滬教四年級上武松打虎學(xué)習(xí)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對滬教版四年級上冊《武松打虎》一文，旨在通過閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解古典文學(xué)名著中的故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。教材分析方面，本課內(nèi)容位于“中國古代文學(xué)”單元，是學(xué)生接觸古典文學(xué)的重要篇章。它不僅展現(xiàn)了古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，還蘊含了豐富的道德教育意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代英雄人物的形象，培養(yǎng)勇敢、正義的品質(zhì)。此外，本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，如前文對古代社會背景的介紹，后文對類似英雄故事的探討，有助于學(xué)生形成完整的知識體系。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生對古典文學(xué)名著的認(rèn)知有限，但已具備一定的閱讀能力和生活經(jīng)驗。他們對英雄故事充滿好奇，對武松打虎的故事情節(jié)較為熟悉。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解故事內(nèi)涵、分析人物性格等方面可能存在困難。例如，對古代社會背景的理解不夠深入，對人物心理活動的把握不夠準(zhǔn)確。因此，教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的已有知識儲備和認(rèn)知特點，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解《武松打虎》的故事情節(jié)，掌握相關(guān)文學(xué)常識；2.分析武松的人物形象，體會其勇敢、正義的品質(zhì)；3.培養(yǎng)閱讀古典文學(xué)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用以下方法：1.通過朗讀、表演、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解故事背景；3.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和故事內(nèi)涵；4.通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出《武松打虎》故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。列舉出武松打虎過程中展現(xiàn)出的英雄品質(zhì)。能力目標(biāo)：解釋武松打虎的原因和過程，分析其決策的合理性。設(shè)計一個簡短的角色扮演活動，展示武松與老虎的對話。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：評價武松的勇敢和正義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。通過故事，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感?？茖W(xué)思維目標(biāo)：分析故事中的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。評價故事中的道德選擇，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維?？茖W(xué)評價目標(biāo)：評價學(xué)生對《武松打虎》故事的理解程度。評價學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括語言表達和情感投入。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解《武松打虎》的故事情節(jié)和人物性格，難點在于分析武松的決策過程和英雄品質(zhì)，以及學(xué)生如何將古典文學(xué)中的價值觀與現(xiàn)代生活相結(jié)合。難點之所以存在，是因為四年級學(xué)生對古代社會背景和人物心理的把握有限，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和深度討論來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計的多媒體課件，包含故事背景介紹、人物角色分析等；制作圖表和模型輔助理解武松形象和老虎習(xí)性；搜集并剪輯相關(guān)音頻視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容；發(fā)放任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動步驟；設(shè)計評價表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。同時，考慮到四年級學(xué)生的特點，需安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架，以促進互動和視覺輔助。學(xué)生方面，應(yīng)要求提前預(yù)習(xí)教材，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，如畫筆和筆記本，以積極參與課堂活動。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時間：5分鐘教師活動：1.開場白：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄的故事——《武松打虎》。你們對武松有什么了解嗎？2.引導(dǎo)提問：武松是一個怎樣的英雄？他為什么要打虎？3.展示圖片：展示武松打虎的圖片，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生活動：1.回答問題：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對武松的了解。2.觀察圖片：學(xué)生觀察圖片，對武松的形象有更直觀的認(rèn)識。新授任務(wù)一：了解故事背景目標(biāo)：學(xué)生能夠說出《武松打虎》的故事背景。教師活動：1.講解故事背景：講述宋朝時期的社會狀況，以及當(dāng)時人們的生活環(huán)境。2.展示圖片：展示宋代的社會生活圖片，幫助學(xué)生理解故事背景。3.引導(dǎo)提問：這個故事發(fā)生在什么樣的地方？當(dāng)時的社會環(huán)境對故事有什么影響？學(xué)生活動：1.記錄筆記：學(xué)生記錄故事背景的相關(guān)信息。2.回答問題：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事背景。學(xué)生能夠結(jié)合圖片和所學(xué)知識，理解故事發(fā)生的時代背景。任務(wù)二：分析人物性格目標(biāo)：學(xué)生能夠分析武松的人物性格。教師活動：1.講解人物性格：分析武松的勇敢、正義、果斷等性格特點。2.引導(dǎo)提問：武松為什么要打虎？他打虎的過程中表現(xiàn)出了哪些性格特點？3.展示圖片：展示武松打虎時的動作和表情，幫助學(xué)生理解人物性格。學(xué)生活動：1.思考問題：學(xué)生思考武松的性格特點。2.回答問題：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析武松的性格特點。學(xué)生能夠結(jié)合圖片和所學(xué)知識，理解人物性格的形成。任務(wù)三：理解故事情節(jié)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《武松打虎》的故事情節(jié)。教師活動：1.講解故事情節(jié)：詳細(xì)講述武松打虎的過程，包括遇到老虎、與老虎搏斗、最終打虎成功等情節(jié)。2.引導(dǎo)提問：故事中發(fā)生了哪些重要事件？這些事件對故事有什么影響？3.展示圖片：展示故事中的關(guān)鍵場景，幫助學(xué)生理解情節(jié)。學(xué)生活動：1.記錄筆記：學(xué)生記錄故事情節(jié)的相關(guān)信息。2.回答問題：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)。學(xué)生能夠理解故事中的重要事件及其影響。任務(wù)四：體會故事主題目標(biāo)：學(xué)生能夠體會《武松打虎》的故事主題。教師活動：1.講解故事主題：分析故事中蘊含的勇敢、正義、愛國等主題。2.引導(dǎo)提問：這個故事想要告訴我們什么？它對我們有什么啟示？3.展示圖片：展示與故事主題相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解主題。學(xué)生活動：1.思考問題：學(xué)生思考故事主題。2.回答問題：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解故事主題。2.學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，體會故事主題的意義。任務(wù)五：角色扮演目標(biāo)：學(xué)生能夠通過角色扮演，體驗故事中的人物角色。教師活動：1.分配角色：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，如武松、老虎、村民等。2.講解角色特點：講解每個角色的性格特點和行為動機。3.引導(dǎo)討論：引導(dǎo)學(xué)生討論角色之間的關(guān)系，以及他們在故事中的作用。學(xué)生活動：1.分組討論：學(xué)生分組討論，確定各自角色的行為和臺詞。2.角色扮演：學(xué)生進行角色扮演，展示故事情節(jié)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確扮演自己的角色。學(xué)生能夠理解角色之間的關(guān)系和故事情節(jié)。鞏固時間：5分鐘教師活動：1.總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.提問檢測：通過提問，檢測學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和主題的理解。學(xué)生活動：1.回答問題：學(xué)生回答教師提出的問題。2.復(fù)述故事：學(xué)生復(fù)述《武松打虎》的故事。小結(jié)時間：3分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強調(diào)故事主題和人物品質(zhì)。學(xué)生活動：1.記錄總結(jié)：學(xué)生記錄教師總結(jié)的內(nèi)容。當(dāng)堂檢測時間：5分鐘教師活動：1.發(fā)放檢測題：發(fā)放《武松打虎》相關(guān)知識檢測題。2.收集檢測題：收集學(xué)生的檢測題，進行批改。學(xué)生活動：1.完成檢測題：學(xué)生認(rèn)真完成檢測題。2.提交檢測題：學(xué)生將完成的檢測題提交給教師。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述《武松打虎》的故事，并畫出故事中的關(guān)鍵場景。完成形式：書面作業(yè)，包括文字復(fù)述和圖畫創(chuàng)作。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提高學(xué)生的語言表達能力和繪畫技巧。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于武松的其他故事或傳說，進行簡要介紹，并分析這些故事與《武松打虎》之間的聯(lián)系。完成形式：研究報告，包括文字描述和圖表分析。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析能力和寫作能力，同時拓展學(xué)生的知識面。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以《武松打虎》為主題的劇本，并組織小組成員進行角色扮演。完成形式：劇本創(chuàng)作和角色扮演。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和表演能力，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和舞臺表現(xiàn)力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事背景：了解《武松打虎》故事發(fā)生的時代背景，即宋朝時期的社會狀況和生活環(huán)境，以及當(dāng)時人們的生活習(xí)慣和價值觀。2.人物形象：分析武松的形象特點，包括他的勇敢、正義、果斷等性格特點，以及他面對困難時的堅定和智慧。3.故事情節(jié)：梳理《武松打虎》的主要情節(jié)，包括武松遇到老虎、與老虎搏斗、最終打虎成功的過程，以及其中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點和沖突。4.人物關(guān)系：理解故事中人物之間的關(guān)系，如武松與老虎、村民、官府等，以及這些關(guān)系對故事發(fā)展的影響。5.主題思想：體會《武松打虎》所蘊含的勇敢、正義、愛國等主題思想，以及這些思想對現(xiàn)代社會的啟示。6.古代文學(xué)常識：掌握與《武松打虎》相關(guān)的古代文學(xué)常識，如古代英雄人物的典型形象、古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣等。7.人物心理：分析武松在打虎過程中的心理變化，如恐懼、憤怒、決心等，以及這些心理變化如何推動故事發(fā)展。8.道德教育：探討《武松打虎》中的道德教育意義，如勇敢面對困難、堅守正義、維護公平等價值觀。9.文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)如何鑒賞古典文學(xué)作品，包括分析人物、情節(jié)、主題等方面，以及如何從中獲得審美體驗。10.閱讀策略：掌握閱讀古典文學(xué)作品的方法和策略，如快速瀏覽、細(xì)節(jié)分析、整體把握等。11.文化傳承：理解《武松打虎》作為中國古代文學(xué)名著，對文化傳承和民族精神的重要意義。12.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討《武松打虎》與其他學(xué)科知識之間的聯(lián)系，如歷史、地理、藝術(shù)等，以及如何進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻感受到了教學(xué)相長的魅力。首先，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，學(xué)生對《武松打虎》的故事情節(jié)和人物性格有了較為深入的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在“角色扮演”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對故事背景和人物性格的理解不夠深入。對此，我將在后續(xù)教學(xué)中加強背景知識的講解和人物性格的剖析，以提高學(xué)生的參與度。在活動設(shè)計方面，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出了一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邔τ懻撝黝}不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在課前提供更詳細(xì)的討論指南，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。最值得注意的是，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)給了我很多啟示。例如，在講解故事主題時，有學(xué)生提出了關(guān)于現(xiàn)代英雄主義的問題，這讓我意識到學(xué)生在思考問題時不僅僅局限于故事本身，而是能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會相結(jié)合。這讓我反思，在