小班科學(xué)公開課小動物過冬教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。針對“小班科學(xué)公開課小動物過冬教案”這一主題，課程標(biāo)準(zhǔn)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀和核心素養(yǎng)等方面提出了以下要求：知識與技能：學(xué)生需要了解小動物過冬的基本知識，包括動物過冬的原因、方式以及與之相關(guān)的生態(tài)知識。核心概念包括小動物過冬的原因、方式、生態(tài)適應(yīng)性等。關(guān)鍵技能包括觀察、描述、分析、推斷等。過程與方法：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實驗等方式獲取知識。本課可通過圖片、視頻、實驗等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。情感態(tài)度價值觀：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的情感態(tài)度。本課通過介紹小動物過冬的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生體會生命的可貴，培養(yǎng)其關(guān)愛生命的情感。核心素養(yǎng)：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。本課通過引導(dǎo)學(xué)生探究小動物過冬的奧秘，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。2.學(xué)情分析針對小班學(xué)生，他們通常對自然界充滿好奇，對動物的生活習(xí)性有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對小動物過冬的機(jī)理可能知之甚少。以下是本課學(xué)情分析：已有知識儲備：學(xué)生可能了解一些動物的基本生活習(xí)性，如捕食、繁殖等。生活經(jīng)驗：學(xué)生對自然界有一定的觀察經(jīng)驗，但可能缺乏對動物過冬現(xiàn)象的深入了解。技能水平：學(xué)生具備基本的觀察、描述、分析等技能，但可能缺乏推理、推斷等高階思維能力。認(rèn)知特點：小班學(xué)生注意力容易分散，對抽象概念理解困難，需要教師通過具體、生動的方式引導(dǎo)。興趣傾向：學(xué)生對動物充滿興趣，愿意參與實踐活動。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生對動物過冬的機(jī)理可能感到困惑，需要教師耐心講解和引導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生建立對小動物過冬現(xiàn)象的全面認(rèn)知，并構(gòu)建層次清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)能夠：識記：說出小動物過冬的原因和方式，如遷徙、冬眠、積食等。理解：描述小動物過冬的生物學(xué)原理，解釋為什么不同動物會選擇不同的過冬策略。應(yīng)用：通過觀察圖片或視頻，識別和區(qū)分不同小動物的過冬方式。分析：比較不同動物過冬策略的優(yōu)缺點，分析其適應(yīng)性的原因。綜合：綜合不同動物過冬的現(xiàn)象，歸納出生態(tài)系統(tǒng)中生物適應(yīng)性的一般規(guī)律。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是知識在實踐中的外顯，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和問題解決能力：實驗操作：能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成簡單的動物行為觀察實驗。邏輯推理：能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出合理的假設(shè)和預(yù)測。問題解決：通過小組合作，完成一份關(guān)于小動物過冬的調(diào)查報告，展示對復(fù)雜問題的分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和尊重：科學(xué)精神：通過了解小動物的生存智慧，體會自然界的神奇和生命的頑強(qiáng)。人文關(guān)懷：在討論中關(guān)注動物的福利，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會責(zé)任感。生活應(yīng)用：將課堂所學(xué)應(yīng)用于日常生活，如節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維：模型建構(gòu)：能夠構(gòu)建小動物過冬行為的簡化模型，并運(yùn)用模型預(yù)測行為結(jié)果。實證研究：通過觀察和實驗，驗證對小動物過冬行為的假設(shè)。系統(tǒng)分析：分析小動物過冬行為與生態(tài)系統(tǒng)其他因素之間的關(guān)系。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和自我監(jiān)控能力：反思與改進(jìn)：能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別不足并提出改進(jìn)措施。同伴評價：能夠運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)，對同伴的工作給出具體、有依據(jù)的反饋。信息甄別：能夠評估信息的可靠性，避免誤用或濫用信息。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解小動物過冬的生物學(xué)原理，并能夠?qū)⑦@些原理應(yīng)用于實際情境中。具體包括：重點：理解小動物過冬的生物學(xué)機(jī)制，包括遷徙、冬眠、積食等策略的原理。執(zhí)行：通過觀察、討論和實驗，學(xué)生能夠識別不同動物的過冬方式，并解釋其背后的生物學(xué)原因。強(qiáng)化確保學(xué)生在課堂上通過多種活動，如小組討論、角色扮演等，深入理解并能夠應(yīng)用這些原理。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對抽象生物學(xué)概念的認(rèn)知障礙，特別是在理解動物過冬策略的復(fù)雜性和適應(yīng)性上。具體包括：難點：理解動物過冬策略的復(fù)雜性和適應(yīng)性。成因：難點成因在于學(xué)生可能缺乏對生態(tài)系統(tǒng)和生物學(xué)適應(yīng)性的深入理解，以及難以將抽象概念與具體實例聯(lián)系起來。突破：通過提供直觀的實驗和案例，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，幫助學(xué)生克服這些難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含圖片、視頻和動畫，展示小動物過冬的實例。教具：動物過冬行為的圖表和模型，幫助學(xué)生理解不同策略。實驗器材：用于觀察動物行為的簡單設(shè)備，如溫度計、濕度計。音頻視頻資料：關(guān)于動物過冬的紀(jì)錄片或科普視頻。任務(wù)單：學(xué)生活動指南，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄。評價表：用于評估學(xué)生對動物過冬知識的理解和應(yīng)用。預(yù)習(xí)教材：提前布置的閱讀材料，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)知。學(xué)習(xí)用具：畫筆、便簽紙等，用于學(xué)生記錄和創(chuàng)作。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位，準(zhǔn)備黑板板書框架，確保課堂互動空間。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：各位同學(xué)，今天我們要一起探索一個充滿奧秘的話題——小動物如何過冬？你們知道，冬天對人類來說，有時候是寒冷的，但對于小動物來說，過冬卻是一個巨大的挑戰(zhàn)。那么，它們是如何應(yīng)對這個挑戰(zhàn)的呢？讓我們一起揭開這個謎底吧。情境創(chuàng)設(shè)：1.奇特現(xiàn)象展示：首先，我會展示一些圖片或視頻，展示小動物在冬天的一些奇特行為，比如刺猬蜷縮成球、松鼠儲存食物等。這些行為看似簡單，卻蘊(yùn)含著深刻的生物學(xué)智慧。2.挑戰(zhàn)性任務(wù)：接下來，我會提出一個挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓學(xué)生們思考：如果我們是小動物，我們應(yīng)該如何準(zhǔn)備過冬呢？這個任務(wù)旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。3.價值爭議短片：我會播放一段關(guān)于動物保護(hù)的短片，引發(fā)學(xué)生對于動物福利和人類責(zé)任的思考。這個問題會激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。認(rèn)知沖突：提出問題：在上述活動的基礎(chǔ)上，我會提出一個問題：“為什么不同的動物會選擇不同的過冬方式？”這個問題將引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，因為他們需要超越自己的前概念，運(yùn)用新的知識來解釋現(xiàn)象。明確學(xué)習(xí)路線圖：為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)路線，我會清晰地告訴他們：“今天，我們將通過觀察、實驗和討論，來探索小動物過冬的奧秘。首先，我們會通過觀察和討論來了解不同動物的過冬方式，然后通過實驗來驗證我們的假設(shè)，最后，我們將通過討論來總結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)?！迸f知鏈接：回顧舊知：在開始新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，我會簡要回顧一些與動物生物學(xué)相關(guān)的舊知識，如動物的繁殖、食物鏈等，確保學(xué)生能夠?qū)⑿轮R與舊知識聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：我會提醒學(xué)生，為了更好地理解今天的內(nèi)容，他們需要準(zhǔn)備好一些基本的工具，比如筆記本、畫筆等。結(jié)語：各位同學(xué)，通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，建立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來，讓我們帶著好奇心和求知欲，一起踏上探索小動物過冬奧秘的旅程吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索小動物的過冬策略目標(biāo)：理解并描述小動物過冬的不同策略。教師活動：1.展示一系列關(guān)于小動物過冬的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。2.提出問題：“你們認(rèn)為這些動物是如何在冬天生存下來的？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享他們的想法，并總結(jié)出幾種常見的過冬策略。4.解釋每種策略的原理，并舉例說明。學(xué)生活動：1.觀察圖片和視頻，記錄下不同動物的過冬行為。2.與同伴討論，提出可能的過冬策略。3.分享自己的想法，并嘗試解釋背后的原因。4.記錄下教師解釋的過冬策略原理。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述至少兩種小動物的過冬策略。學(xué)生能夠解釋過冬策略背后的生物學(xué)原理。學(xué)生能夠?qū)⒂^察到的過冬行為與生物學(xué)原理聯(lián)系起來。任務(wù)二：分析小動物過冬的適應(yīng)性目標(biāo)：分析小動物過冬策略的適應(yīng)性。教師活動：1.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生分析小動物過冬策略的適應(yīng)性。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這些策略是適應(yīng)性的？”3.提供一些適應(yīng)性原理的例子，幫助學(xué)生理解。4.組織學(xué)生小組討論，分享他們的分析和結(jié)論。學(xué)生活動：1.閱讀任務(wù)單，理解分析要求。2.與同伴討論，分析過冬策略的適應(yīng)性。3.分享小組的分析和結(jié)論。4.記錄下適應(yīng)性原理的例子。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析至少一種過冬策略的適應(yīng)性。學(xué)生能夠解釋適應(yīng)性原理在過冬策略中的應(yīng)用。學(xué)生能夠?qū)⑦m應(yīng)性原理與實際觀察到的過冬行為聯(lián)系起來。任務(wù)三：設(shè)計小動物的過冬方案目標(biāo)：設(shè)計一個幫助小動物過冬的方案。教師活動：1.提供一些關(guān)于小動物過冬的背景信息，如棲息地破壞、氣候變化等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以做些什么來幫助小動物過冬？”3.分發(fā)設(shè)計表，要求學(xué)生設(shè)計一個過冬方案。4.組織學(xué)生展示他們的方案，并討論可行性。學(xué)生活動：1.閱讀背景信息，了解小動物過冬面臨的挑戰(zhàn)。2.與同伴討論，設(shè)計一個過冬方案。3.展示方案，并解釋設(shè)計的原理和可行性。4.記錄下同伴的反饋和建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計一個合理的過冬方案。學(xué)生能夠解釋方案中使用的原理和步驟。學(xué)生能夠考慮方案的可行性和可持續(xù)性。任務(wù)四：評估小動物的過冬方案目標(biāo)：評估小動物的過冬方案的優(yōu)缺點。教師活動：1.提供一些評估標(biāo)準(zhǔn)，如成本、環(huán)境影響等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的方案有哪些優(yōu)點和缺點？”3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評估方案的優(yōu)缺點。4.邀請學(xué)生分享他們的評估結(jié)果。學(xué)生活動：1.閱讀評估標(biāo)準(zhǔn)，理解評估要求。2.與同伴討論，評估方案的優(yōu)缺點。3.分享小組的評估結(jié)果。4.記錄下同伴的反饋和建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠評估至少一個過冬方案的優(yōu)缺點。學(xué)生能夠解釋評估標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。學(xué)生能夠提出改進(jìn)方案的建議。任務(wù)五：總結(jié)小動物的過冬策略目標(biāo)：總結(jié)小動物的過冬策略，并討論它們對人類的啟示。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提出問題：“我們今天學(xué)到了什么？”3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)小動物的過冬策略。4.邀請學(xué)生分享他們的總結(jié)，并討論這些策略對人類的啟示。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備分享總結(jié)。2.與同伴討論，總結(jié)小動物的過冬策略。3.分享小組的總結(jié)，并討論對人類的啟示。4.記錄下同伴的反饋和建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)小動物的過冬策略。學(xué)生能夠解釋這些策略對人類的啟示。學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識應(yīng)用于實際問題。第三、鞏固訓(xùn)練目標(biāo)：通過分層遞進(jìn)的練習(xí)體系，幫助學(xué)生鞏固和深化對“小動物過冬”這一主題的理解，并促進(jìn)知識的靈活遷移。基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供一系列直接模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生掌握最基本的知識點。練習(xí)示例：描述以下動物是如何過冬的：刺猬、松鼠、企鵝。解釋冬眠動物和非冬眠動物在生理和行為上的差異。反饋機(jī)制：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師進(jìn)行批改并提供即時反饋。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運(yùn)用多個知識點的情境化問題或綜合性任務(wù)。練習(xí)示例：設(shè)計一個社區(qū)項目，幫助本地的小動物安全過冬。分析氣候變化對動物過冬策略的影響。反饋機(jī)制：學(xué)生小組合作完成練習(xí)，之后進(jìn)行全班展示和討論，教師點評并提供反饋。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。練習(xí)示例：研究一種新的動物過冬策略，并評估其可行性和潛在影響。設(shè)計一個實驗，測試不同過冬策略對動物生存率的影響。反饋機(jī)制：學(xué)生提交研究報告或?qū)嶒瀳蟾妫處熯M(jìn)行詳細(xì)點評，并提供改進(jìn)建議。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。練習(xí)示例：給定一個關(guān)于刺猬過冬的案例，要求學(xué)生分析并解釋其生理和行為適應(yīng)。在相同背景下，分析松鼠的過冬策略，并與刺猬進(jìn)行比較。反饋機(jī)制：學(xué)生完成變式練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，并討論不同解題思路。評價：通過分析正確率、錯誤類型等指標(biāo)，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。第四、課堂小結(jié)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地梳理知識，反思學(xué)習(xí)過程，并將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。知識體系建構(gòu)引導(dǎo)活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：回顧“小動物過冬”的核心概念，如冬眠、遷徙、積食等。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)引導(dǎo)活動：總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。反思性問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”元認(rèn)知能力培養(yǎng)：通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出開放性探究問題，如“如果全球氣候變暖，動物過冬策略將如何改變？”作業(yè)布置：必做：鞏固基礎(chǔ)知識，如列出三種動物過冬策略并解釋其原理。選做：深入研究一種特定動物的過冬策略，撰寫小論文。作業(yè)指令：清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。評價：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)：確保學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能。內(nèi)容：1.描述三種不同小動物的過冬策略，并解釋其適應(yīng)性的原因。2.分析以下動物過冬行為的生理機(jī)制：刺猬、松鼠、企鵝。3.比較冬眠動物和非冬眠動物在生理和行為上的差異。要求：70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目。30%為簡單變式題。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成的范圍內(nèi)。教師需進(jìn)行全批全改，重點在于準(zhǔn)確性，并對共性錯誤進(jìn)行集中點評。拓展性作業(yè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移應(yīng)用到新的、貼近生活的真實情境中。內(nèi)容：1.設(shè)計一個社區(qū)項目，幫助本地的小動物安全過冬。2.分析氣候變化對動物過冬策略的影響，并撰寫簡要報告。3.利用家中常見的工具，分析其工作原理，并與杠桿原理進(jìn)行比較。要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。內(nèi)容：1.研究一種新的動物過冬策略，并評估其可行性和潛在影響。2.設(shè)計一個實驗，測試不同過冬策略對動物生存率的影響，并撰寫實驗報告。3.基于社區(qū)生態(tài)循環(huán)，設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)循環(huán)方案。要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)過程與方法，記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.小動物過冬的原因：解釋小動物過冬的生物學(xué)原因，包括溫度下降、食物短缺等環(huán)境因素對動物生理和行為的影響。2.冬眠的生物學(xué)原理：描述冬眠動物在冬眠期間生理和行為的變化，如體溫下降、新陳代謝減緩等。3.遷徙的生物學(xué)意義：分析遷徙動物在遷徙過程中的生理和行為特點，以及遷徙對動物生存和繁衍的意義。4.積食行為的適應(yīng)性：探討動物積食行為在過冬期間的適應(yīng)性，包括能量儲存和食物尋找策略。5.動物過冬的生態(tài)適應(yīng)性：分析不同動物過冬策略的生態(tài)適應(yīng)性，以及這些策略對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。6.動物過冬與氣候變化的關(guān)系：討論氣候變化對動物過冬策略的影響，包括極端天氣事件和長期氣候變化的影響。7.人類活動對動物過冬的影響：分析人類活動（如棲息地破壞、氣候變化）對動物過冬策略的潛在影響。8.動物過冬行為的觀察方法：介紹觀察動物過冬行為的科學(xué)方法，包括野外觀察、實驗研究等。9.動物過冬行為的記錄與分析：描述如何記錄和分析動物過冬行為的數(shù)據(jù)，包括數(shù)據(jù)收集、整理和分析方法。10.動物過冬行為的教育意義：探討動物過冬行為對人類教育的意義，包括科學(xué)素養(yǎng)、環(huán)保意識等。11.動物過冬行為的倫理考量：討論在研究動物過冬行為時需要考慮的倫理問題，如動物福利和實驗動物的使用。12.動物過冬行為的跨學(xué)科聯(lián)系：探討動物過冬行為與其他學(xué)科（如生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)）的聯(lián)系。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解小動物過冬的生物學(xué)原理和適應(yīng)性策略。通過課堂觀察和作業(yè)分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對冬眠、遷徙和積食等過冬策略的理解較為到位，能夠正確描述不同動物的過冬行為及其原因。然而，對于動物過冬行為對生態(tài)系統(tǒng)的影響，學(xué)生的理解較為薄弱。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)生態(tài)學(xué)知識的整合和拓展。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了圖片、視頻和小組討論