部編版九年級下冊語文曹劌論戰(zhàn)教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課選自部編版九年級下冊語文教材，屬于文言文閱讀單元。曹劌論戰(zhàn)是一篇具有較高文學價值和歷史意義的文言文，通過講述曹劌在長勺之戰(zhàn)中的智謀，展現(xiàn)了古代軍事家的戰(zhàn)略眼光和智慧。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中，不僅有助于學生掌握文言文閱讀方法，還能提升學生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。核心概念包括文言文閱讀技巧、古代軍事思想、戰(zhàn)爭策略等。2.學情分析九年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎，對古代歷史有一定的了解。然而，由于文言文的語言特點，學生在閱讀過程中仍可能遇到字詞理解、句子翻譯、文章主旨把握等方面的困難。此外，部分學生對軍事歷史知識了解有限，可能難以理解曹劌論戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，針對學生的易錯點、混淆點進行針對性指導，確保教學目標的達成。3.教學目標與策略本課教學目標包括：知識目標：掌握文言文閱讀技巧，理解曹劌論戰(zhàn)的內(nèi)容和主旨。能力目標：提升文言文閱讀能力、思辨能力和歷史素養(yǎng)。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史、尊重智慧、追求真理的情感。針對以上目標，教師可采取以下教學策略：情境導入：通過歷史故事、圖片等，激發(fā)學生的學習興趣。字詞講解：針對文言文中的生僻字詞進行講解，幫助學生理解文章內(nèi)容。句子翻譯：引導學生進行句子翻譯練習，提升文言文閱讀能力。討論交流：組織學生討論曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想，培養(yǎng)學生的思辨能力。拓展延伸：引導學生了解相關歷史背景，提升歷史素養(yǎng)。二、教學目標1.知識與技能目標A（受眾）：九年級學生B（行為）：能夠C（條件）：在教師指導下D（程度）：準確說出具體目標：曹劌論戰(zhàn)中的關鍵人物、事件、戰(zhàn)略思想以及文章的結構特點。2.過程與方法目標A（受眾）：九年級學生B（行為）：能夠C（條件）：通過自主學習和小組合作D（程度）：分析具體目標：曹劌論戰(zhàn)中體現(xiàn)的軍事策略和戰(zhàn)爭智慧，以及如何運用比較分析的方法來解讀古代戰(zhàn)爭文獻。3.情感態(tài)度與價值觀目標A（受眾）：九年級學生B（行為）：能夠C（條件）：在閱讀和討論過程中D（程度）：形成具體目標：對古代軍事家智慧和戰(zhàn)爭策略的尊重，以及對歷史事件的客觀評價和愛國情感的培養(yǎng)。三、教學重難點本課教學重點在于理解曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)爭智慧，掌握文言文閱讀技巧，難點在于把握古代軍事策略的內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，以及如何將文言文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體理解。由于學生對古代戰(zhàn)爭和軍事策略的了解有限，且文言文閱讀能力參差不齊，因此需要通過案例分析和小組討論等方式，幫助學生突破理解難點，提升歷史素養(yǎng)和思辨能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含關鍵人物、事件和戰(zhàn)略思想的多媒體課件；準備圖表和模型等教具，以幫助學生直觀理解古代戰(zhàn)爭策略；收集相關音頻視頻資料，豐富課堂內(nèi)容；設計任務單和評價表，用于引導學生深入思考和自我評估。學生方面，應預習教材內(nèi)容，并收集相關資料，以便在課堂上積極參與討論。同時，教室環(huán)境應布置成小組合作學習的模式，并提前設計好黑板板書的內(nèi)容框架，以便于教學流程的順暢進行。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.活動設計：播放與古代戰(zhàn)爭相關的影視片段，引導學生回顧已學歷史知識，激發(fā)學習興趣。2.學生活動：觀察影視片段，思考古代戰(zhàn)爭的策略和智慧。3.教師引導：提問：“同學們，你們在影視片段中看到了哪些古代戰(zhàn)爭的策略？這些策略對今天的我們有什么啟示？”4.預期行為：學生能夠說出至少兩種古代戰(zhàn)爭的策略，并初步認識到策略在戰(zhàn)爭中的重要性。二、新授（15分鐘）1.活動設計：教師講解曹劌論戰(zhàn)的故事背景、主要人物和事件，引導學生理解文章結構。2.學生活動：認真聽講，記錄關鍵信息。3.教師引導：提問：“曹劌論戰(zhàn)的故事發(fā)生在哪個時期？背景是怎樣的？”講解曹劌論戰(zhàn)中的關鍵人物和事件，如曹劌、長勺之戰(zhàn)、戰(zhàn)略思想等。分析文章結構，如開頭、發(fā)展、高潮、結局等。4.預期行為：學生能夠復述曹劌論戰(zhàn)的故事，理解文章結構。三、鞏固（15分鐘）1.活動設計：組織學生進行小組討論，分析曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想。2.學生活動：分組討論，分析曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想，如敵我態(tài)勢分析、戰(zhàn)場環(huán)境利用等。3.教師引導：提問：“曹劌在論戰(zhàn)中提出了哪些戰(zhàn)略思想？這些思想有什么特點？”引導學生從敵我態(tài)勢分析、戰(zhàn)場環(huán)境利用等方面分析曹劌的戰(zhàn)略思想。4.預期行為：學生能夠列舉至少兩種曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想，并簡要分析其特點。四、拓展（10分鐘）1.活動設計：組織學生進行案例分析，將曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想應用于現(xiàn)實生活中的決策場景。2.學生活動：分組討論，分析案例，提出決策建議。3.教師引導：提供案例，如企業(yè)競爭、國際關系等。引導學生運用曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想分析案例，提出決策建議。4.預期行為：學生能夠運用曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想分析案例，提出合理的決策建議。五、小結（5分鐘）1.活動設計：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想。2.學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想。3.教師引導：總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，如曹劌論戰(zhàn)的故事背景、主要人物和事件、戰(zhàn)略思想等。強調(diào)曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想對現(xiàn)實生活的啟示。4.預期行為：學生能夠復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，并認識到曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想對現(xiàn)實生活的啟示。六、作業(yè)（5分鐘）1.活動設計：布置課后作業(yè)，鞏固學生對曹劌論戰(zhàn)的理解。2.學生活動：完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。3.教師引導：布置作業(yè)，如翻譯文言文句子、分析曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想等。強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學生認真完成。4.預期行為：學生能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。七、教學反思1.活動設計：課后，教師對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓。2.教師活動：分析教學過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。3.預期行為：教師能夠根據(jù)教學反思，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《曹劌論戰(zhàn)》中的關鍵句子，并解釋其含義。完成形式：學生需獨立完成文言文翻譯，并提交書面作業(yè)。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：通過翻譯練習，鞏固學生對文言文詞匯和句式的掌握，提高學生的語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與《曹劌論戰(zhàn)》相關的歷史事件或人物，進行簡要介紹，并分析其戰(zhàn)略思想。完成形式：學生需進行資料收集，撰寫簡短報告，并制作PPT進行展示。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：通過拓展性作業(yè)，提高學生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的資料收集和整理能力，以及口頭表達和演示技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設計一個古代戰(zhàn)爭場景，模擬曹劌的角色，提出自己的戰(zhàn)略部署，并說明理由。完成形式：學生需獨立完成戰(zhàn)略部署方案，并撰寫報告。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：通過探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，同時加深對曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)略思想的理解。七、教學反思在本次《曹劌論戰(zhàn)》的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.學情分析的有效性在課前，我對學生的學情進行了分析，但發(fā)現(xiàn)實際教學中，學生對文言文的理解和古代戰(zhàn)爭的歷史背景掌握程度參差不齊。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地了解學生的個體差異，以便提供更具針對性的教學策略。2.活動設計的合理性課堂上的小組討論和案例分析活動取得了較好的效果，學生的參與度和積極性較高。然而，部分學生在討論中表現(xiàn)出的歷史素養(yǎng)和思辨能力仍有待提高。因此，在今后的教學中，我將設計更多層次的活動，以培養(yǎng)學生的深度思考能力。3.教學資源的運用多媒體課件和教具的使用有效地輔助了教學，但部分學生反映信息量過大，難以消化。今后，我將更加注重教學資源的適度使用，確保學生能夠充分吸收和運用所學知識?？傮w而言，本次教學在激發(fā)學生學習興趣、提升文言文閱讀能力等方面取得了積極成效。但同時也暴露出了一些問題，需要在今后的教學中不斷改進和完善。八、本節(jié)知識清單及拓展1.曹劌論戰(zhàn)背景與人物：曹劌論戰(zhàn)發(fā)生在春秋時期，講述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中的智謀，他作為魯國將領，以少勝多，展現(xiàn)了卓越的軍事才能和政治智慧。2.曹劌的戰(zhàn)略思想：曹劌提出了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)略思想，強調(diào)對敵我雙方的態(tài)勢有清晰的認識，并根據(jù)實際情況靈活運用戰(zhàn)術。3.長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點：長勺之戰(zhàn)中，曹劌通過利用地形優(yōu)勢和適時反擊，成功擊敗了強大的齊軍，體現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的戰(zhàn)術智慧和策略運用。4.文言文閱讀技巧：學習本課，學生需掌握文言文閱讀的基本技巧，如字詞解釋、句子翻譯、文章結構分析等，以提高文言文閱讀能力。5.古代軍事策略分析：通過分析曹劌論戰(zhàn)，學生可以了解到古代軍事策略的運用，如敵我態(tài)勢分析、戰(zhàn)場環(huán)境利用等。6.戰(zhàn)爭與和平的關系：討論戰(zhàn)爭對國家和社會的影響，以及和平的重要性，培養(yǎng)學生的歷史責任感和和平意識。7.思辨能力培養(yǎng)