幼兒園科學(xué)教育游戲活動(dòng)的實(shí)踐與探索——基于幼兒探究天性的案例分享引言：在游戲中播撒科學(xué)的種子幼兒園科學(xué)教育并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是要尊重幼兒與生俱來的好奇心與探究欲，將科學(xué)啟蒙融入他們一日生活的各類游戲活動(dòng)中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是他們學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)教育游戲活動(dòng)，正是以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，萌發(fā)科學(xué)興趣，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。本文將結(jié)合具體案例，闡述幼兒園科學(xué)教育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐策略，力求為一線教師提供具有操作性的參考。一、幼兒園科學(xué)教育游戲活動(dòng)的核心要素成功的科學(xué)教育游戲活動(dòng)，需要精心設(shè)計(jì)與組織，其核心要素應(yīng)包括：1.貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：內(nèi)容選擇應(yīng)源于幼兒的日常生活，是他們能觀察到、能接觸到的事物和現(xiàn)象，這樣才能引發(fā)幼兒的共鳴與興趣。2.蘊(yùn)含科學(xué)探究?jī)?nèi)核：活動(dòng)應(yīng)包含“提出問題、猜想假設(shè)、動(dòng)手操作、觀察記錄、分析討論、得出結(jié)論”等探究環(huán)節(jié)的雛形，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。3.提供充足操作材料：材料是幼兒探究的物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)具有安全性、開放性、可操作性和層次性，鼓勵(lì)幼兒自主選擇、反復(fù)嘗試。4.鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、積極思考、自主發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒的獨(dú)特見解。5.滲透積極情感態(tài)度：在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心、求知欲，樂于合作分享，勇于面對(duì)困難和失敗的積極情感。二、幼兒園科學(xué)教育游戲活動(dòng)案例分享案例一：【神奇的磁鐵】——探究磁鐵的特性與應(yīng)用1.活動(dòng)名稱：磁鐵找朋友2.適合年齡段：中班3.核心科學(xué)概念：磁鐵能吸引鐵制品；磁鐵有兩極，同極相斥、異極相吸（初步感知）。4.活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：通過操作，初步感知磁鐵能吸引鐵制品的特性，知道有的東西能被磁鐵吸住，有的不能。*技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，發(fā)展觀察和動(dòng)手探究能力。*情感目標(biāo)：對(duì)磁鐵產(chǎn)生好奇和探索欲望，樂于參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。5.活動(dòng)準(zhǔn)備：*物質(zhì)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵（條形、馬蹄形、圓形等）若干；各種小物品（鐵釘、回形針、鑰匙、木塊、塑料積木、紙片、布條、玻璃珠等）分類放在托盤里；每人一個(gè)“探索盤”；記錄紙（畫有笑臉和哭臉）、蠟筆。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中可能接觸過磁鐵玩具。6.活動(dòng)過程：*（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：“今天，老師帶來了一位神秘的新朋友，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，能隔空吸起東西，還能找到和它相親相愛的好朋友呢！你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”（出示磁鐵）“它就是磁鐵，我們來看看它有多神奇！”（教師演示用磁鐵吸起一串回形針，引起幼兒興趣）*（二）自由探索，感知特性1.教師：“磁鐵想找朋友，你們桌上的托盤里有很多小東西，它們是不是磁鐵的朋友呢？請(qǐng)小朋友用磁鐵去試一試，看看哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能?！?.幼兒分組操作，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并引導(dǎo)他們將能被吸住的和不能被吸住的物品分開擺放。3.引導(dǎo)幼兒交流發(fā)現(xiàn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些東西能被磁鐵吸?。磕男┎荒?？”（幼兒自由發(fā)言，教師幫助梳理）*（三）記錄發(fā)現(xiàn)，梳理經(jīng)驗(yàn)1.教師：“我們把磁鐵找到的朋友記錄下來好不好？能被磁鐵吸住的，我們給它畫個(gè)笑臉；不能被吸住的，我們畫個(gè)哭臉?！?.幼兒操作記錄，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。3.分享記錄結(jié)果，共同總結(jié)：磁鐵能吸住鐵做的東西。*（四）拓展延伸，深入探究（可選）1.提供兩塊條形磁鐵，引導(dǎo)幼兒嘗試把它們的兩端靠近，感受“同極相斥、異極相吸”的現(xiàn)象（用“磁鐵寶寶抱一抱”、“磁鐵寶寶頂一頂”等擬人化語(yǔ)言引導(dǎo)）。2.磁鐵隔著紙、薄書能吸住東西嗎？（提供不同厚度的紙張、布料等讓幼兒嘗試）7.活動(dòng)延伸：*在科學(xué)區(qū)投放更多磁鐵和各種材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索。*引導(dǎo)幼兒在生活中尋找磁鐵的應(yīng)用（如冰箱貼、磁性玩具、門吸等）。8.注意事項(xiàng)：*確保所有提供的物品安全無毒，避免過小物品導(dǎo)致誤吞。*引導(dǎo)幼兒不要將磁鐵靠近手表、銀行卡等物品。*尊重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以引導(dǎo)其進(jìn)行更深層次的探究。案例二：【水的秘密】——探索水的基本特性與變化1.活動(dòng)名稱：會(huì)變魔術(shù)的水寶寶2.適合年齡段：大班3.核心科學(xué)概念：水是無色無味透明的液體；水的三態(tài)變化（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）；水的流動(dòng)性。4.活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和操作，進(jìn)一步感知水的無色、無味、透明、會(huì)流動(dòng)等特性；初步了解水在不同條件下會(huì)變成冰或水蒸氣。*技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察探究，發(fā)展觀察、比較和表達(dá)能力。*情感目標(biāo)：對(duì)水的變化產(chǎn)生探究興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)珍惜水資源的意識(shí)。5.活動(dòng)準(zhǔn)備：*物質(zhì)準(zhǔn)備：透明玻璃杯、各種顏色的飲料、牛奶、清水；滴管、小水盆、不同形狀的容器、漏斗、海綿、抹布；冰塊、熱水（安全處理）、保溫桶；記錄表格（水的特性圖片）。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水有基本的認(rèn)識(shí)和日常接觸。6.活動(dòng)過程：*（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：“有樣?xùn)|西真奇妙，無色無味沒味道，透明液體到處跑，生命之源離不了。是什么呀？”（幼兒猜謎：水）“今天我們就來和水寶寶一起玩游戲，發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密！”*（二）探索水的基本特性1.看一看，聞一聞，嘗一嘗（教師引導(dǎo)下進(jìn)行）：*出示清水、有色飲料、牛奶：“這些杯子里的液體一樣嗎？水是什么顏色的？”（透明、無色）*“水有味道嗎？”（引導(dǎo)幼兒聞一聞、嘗一嘗清水，對(duì)比有色飲料）2.玩一玩，試一試：*提供小水盆、不同形狀的容器、漏斗、滴管：“水寶寶會(huì)動(dòng)嗎？我們用這些工具和水寶寶玩一玩，看看水寶寶有什么變化?！保ㄓ變鹤杂刹僮?，感知水的流動(dòng)性、無固定形狀，會(huì)從高處往低處流）*討論分享：“你是怎么玩水寶寶的？發(fā)現(xiàn)了什么？”*（三）水寶寶變魔術(shù)——冰與水蒸氣1.水變冰：*教師出示冰塊：“這是什么？它是水寶寶變的嗎？水寶寶怎么會(huì)變成冰塊的呢？”（引導(dǎo)幼兒回憶冬天或冰箱冷凍的經(jīng)驗(yàn)）*小結(jié)：水遇到很冷很冷的溫度，就會(huì)變成硬硬的、冷冷的冰。2.冰變水/水變水蒸氣：*教師將冰塊放入空燒杯中，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊融化的過程。*教師在燒杯中倒入少量熱水（注意安全，教師操作或在教師嚴(yán)密看護(hù)下進(jìn)行），引導(dǎo)幼兒觀察杯口上方出現(xiàn)的“白氣”?！斑@是什么？它是從哪里來的？”（水蒸氣遇冷變成的小水珠）*小結(jié)：冰遇到熱會(huì)變成水；水加熱會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中去。*（四）總結(jié)分享，提升經(jīng)驗(yàn)教師和幼兒一起回顧水的特性和變化，鼓勵(lì)幼兒用自己的話描述發(fā)現(xiàn)?！八畬殞氂羞@么多秘密，它對(duì)我們的生活非常重要，我們要怎樣對(duì)待水寶寶呢？”（引導(dǎo)幼兒珍惜水資源，不浪費(fèi)水）7.活動(dòng)延伸：*在科學(xué)區(qū)設(shè)置“水的三態(tài)變化”觀察角，持續(xù)觀察冰的融化、水的蒸發(fā)。*開展“有趣的沉浮”、“水的表面張力”等后續(xù)探究活動(dòng)。*結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒討論節(jié)約用水的方法。8.注意事項(xiàng)：*涉及熱水操作時(shí)，務(wù)必保證安全，教師需全程看護(hù)，避免幼兒燙傷。*提醒幼兒注意衛(wèi)生，嘗味道環(huán)節(jié)需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，確保水源安全。*準(zhǔn)備充足的抹布、吸水海綿等，及時(shí)處理灑出的水，保持活動(dòng)環(huán)境整潔干燥。三、幼兒園科學(xué)教育游戲活動(dòng)的組織策略與教師角色要確保科學(xué)教育游戲活動(dòng)的有效開展，教師需扮演好以下角色并運(yùn)用適宜的組織策略：1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者與材料的提供者：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)安全、寬松、富有探索性的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富多樣、低結(jié)構(gòu)、多功能的操作材料，滿足幼兒不同的探究需求。材料的投放應(yīng)具有層次性和挑戰(zhàn)性，逐步引導(dǎo)幼兒深入探究。2.興趣的激發(fā)者與情境的營(yíng)造者：教師可以通過故事、兒歌、猜謎、魔術(shù)、生活現(xiàn)象等多種方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究興趣和好奇心，將科學(xué)探究融入生動(dòng)有趣的情境之中。3.幼兒探究的觀察者與支持者：在活動(dòng)中，教師要細(xì)心觀察幼兒的言行舉止，了解他們的探究過程、思維方式和遇到的困惑，不急于干預(yù)和告知答案，而是通過適時(shí)的提問、鼓勵(lì)和啟發(fā)，支持幼兒的自主探究。4.探究過程的引導(dǎo)者與促進(jìn)者：當(dāng)幼兒在探究中遇到困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒多角度思考，引導(dǎo)他們通過自己的努力解決問題。鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、圖畫、動(dòng)作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.經(jīng)驗(yàn)的梳理者與提升者：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)或關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師應(yīng)幫助幼兒梳理、總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)，將零散的發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)幼兒形成初步的科學(xué)概念。結(jié)語(yǔ)幼兒園科學(xué)教育游