五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元測(cè)試題及解析合集第一單元：人物風(fēng)采單元測(cè)試題及解析單元核心知識(shí)點(diǎn)：感受課文中鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)；積累描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)和優(yōu)美句段；初步掌握概括人物主要事跡的方法。---五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試題（考試時(shí)間：90分鐘滿分：100分）一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(35分)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。(8分)kuíwú()tuírán()yōulǜ()bàoqiàn()zìháo()qínmiǎn()kāngkǎi()táozuì()2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。(3分)*勉強(qiáng)(qiángqiǎng)瘦削(xiāoxuē)著迷(zháozhuó)*提供(gōnggòng)模樣(mómú)單薄(bóbáo)3.比一比，再組詞。(4分)燥()躁()即()既()辯()辨()震()振()4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)寫(xiě)一句話。(5分)()高()重意()深()()()樂(lè)道左()右()自()自()()()大悟造句：_________________________________________________5.選詞填空。(4分)激烈熱烈陸續(xù)繼續(xù)(1)比賽進(jìn)行得非常()，觀眾席上不時(shí)爆發(fā)出()的掌聲。(2)同學(xué)們()回到教室，()投入到緊張的學(xué)習(xí)中。6.按要求改寫(xiě)句子。(6分)(1)他的這種精神感動(dòng)了我。（改為“被”字句）_________________________________________________(2)我們克服了學(xué)習(xí)上的重重困難。（改為反問(wèn)句）_________________________________________________(3)雨點(diǎn)落在窗戶上。（用上擬人的修辭手法，使句子更生動(dòng)）_________________________________________________7.判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(5分)(1)《窮人》的作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。()(2)“萬(wàn)水千山只等閑”中的“等閑”是“等到空閑的時(shí)候”的意思。()(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！边@句話表現(xiàn)了桑娜矛盾而堅(jiān)定的心情。()(4)“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。()(5)閱讀時(shí)，我們可以通過(guò)人物的對(duì)話、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的思想感情。()二、閱讀理解(30分)(一)課內(nèi)閱讀(15分)閱讀《橋》選段，回答問(wèn)題。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，但終究沒(méi)有喊出來(lái)。洪水吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。1.“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？(3分)_________________________________________________2.文中畫(huà)橫線的句子表現(xiàn)了老漢怎樣的性格特點(diǎn)？(3分)_________________________________________________3.“老漢似乎要喊什么，但終究沒(méi)有喊出來(lái)?！蹦阏J(rèn)為老漢想說(shuō)什么？為什么沒(méi)有喊出來(lái)？(4分)_________________________________________________4.結(jié)尾處“她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子?！边@句話有什么含義？這樣寫(xiě)有什么好處？(5分)_________________________________________________(二)課外閱讀(15分)父親的船父親擁有一條船。堅(jiān)厚的艙壁、寬闊的舷板、穩(wěn)健的櫓槳……總之，無(wú)一不是我幼小心目中神圣而尊嚴(yán)的精神依托。奶奶曾經(jīng)告訴我，一個(gè)旭日東升的早晨，父親搖船去了村東的大湖，把我的胎盤(pán)埋在了湖底。這使我第一次聽(tīng)到湖底這個(gè)詞，莫名的便生出幾分恐懼。地脈深沉，我怕父親會(huì)因此遇上湖鬼。父親的船，駛進(jìn)我的童年，在冗長(zhǎng)蜿蜒的水道上蕩漾，顛簸。悠悠的水路，凝縮了父親的一生，也貫穿了我的童年。為了魚(yú)，或者為了蝦，父親凌晨即起，夜深方歸。我常常在睡夢(mèng)中被父親喚醒，看父親理網(wǎng)，看父親挑選出一兩尾特別肥大的魚(yú)，留給我和妹妹吃。父親的船，載著他的收獲，也載著他的愛(ài)。父親的船，是一條艱辛的船。風(fēng)吹日曬，雨雪風(fēng)霜，父親的臉上刻滿了歲月的痕跡。每次回來(lái)，父親都顯得疲憊不堪，但他總是先檢查船艙是否有破損，然后才安心地坐下來(lái)，抽一袋旱煙。我常常倚在門(mén)邊，看父親抽煙的樣子。那煙霧繚繞中，父親的眼神顯得格外深邃。我知道，父親的心里裝著整個(gè)家。后來(lái)，我長(zhǎng)大了，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了父親的船。但父親的船，卻永遠(yuǎn)留在了我的記憶深處。它像一座燈塔，照亮我前行的路；它像一首老歌，溫暖我疲憊的心。1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。(3分)_________________________________________________2.為什么說(shuō)“父親的船，是我幼小心目中神圣而尊嚴(yán)的精神依托”？(3分)_________________________________________________3.文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？(4分)_________________________________________________4.結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“父親的船，載著他的收獲，也載著他的愛(ài)”這句話的理解。(5分)_________________________________________________三、習(xí)作(35分)題目：我的_______（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）要求：1.在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，使題目完整。2.通過(guò)一兩件具體的事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。3.語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，不少于400字。---第一單元測(cè)試題解析一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)魁梧頹然憂慮抱歉自豪勤勉慷慨陶醉*解析：本題考查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。注意“魁”字的結(jié)構(gòu)，“梧”是木字旁，“頹”字的筆順，“慨”與“概”的區(qū)別。書(shū)寫(xiě)時(shí)要力求規(guī)范、美觀。*2.給加點(diǎn)字選擇正確讀音qiǎngxuēzháogōngmúbó*解析：本題考查多音字的辨析?！皬?qiáng)”在“勉強(qiáng)”中讀qiǎng；“削”在“瘦削”中讀xuē；“著”在“著迷”中讀zháo；“供”在“提供”中讀gōng；“?！痹凇澳印敝凶xmú；“薄”在“單薄”中讀bó。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累多音字在不同語(yǔ)境下的讀音。*3.比一比，再組詞（示例）干燥急躁即使既然辯論分辨地震振奮*解析：本題考查形近字的辨析與組詞能力。答題時(shí)要仔細(xì)區(qū)分字形的細(xì)微差別，理解字義后再組詞。如“燥”與火有關(guān)，“躁”與足（動(dòng)作、情緒）有關(guān)。*4.補(bǔ)充詞語(yǔ)并造句德高望重意味深長(zhǎng)津津樂(lè)道左顧右盼自言自語(yǔ)恍然大悟（造句示例）爺爺是位德高望重的老人，村里大小事都愛(ài)找他商量。*解析：本題考查成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。這些都是本單元出現(xiàn)的或要求掌握的重點(diǎn)成語(yǔ)。理解成語(yǔ)的意思后，造句時(shí)要注意語(yǔ)境的恰當(dāng)性?！盎腥淮笪颉毙稳菀幌伦用靼走^(guò)來(lái)，使用時(shí)要體現(xiàn)出這個(gè)“突然明白”的過(guò)程。*5.選詞填空(1)激烈熱烈(2)陸續(xù)繼續(xù)*解析：本題考查近義詞的辨析?！凹ち摇背Ｐ稳輨?dòng)作、言論等劇烈；“熱烈”常形容情緒高昂、興奮。“陸續(xù)”表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)；“繼續(xù)”表示（活動(dòng)）連下去，延長(zhǎng)下去，不間斷。*6.按要求改寫(xiě)句子(1)我被他的這種精神感動(dòng)了。*解析：“被”字句的基本結(jié)構(gòu)是“受事者+被+施事者+動(dòng)作”。*(2)難道我們沒(méi)有克服學(xué)習(xí)上的重重困難嗎？/我們難道沒(méi)有克服學(xué)習(xí)上的重重困難嗎？*解析：陳述句改反問(wèn)句，要在句首或句中加入反問(wèn)詞“難道”，句末加語(yǔ)氣詞“嗎”或“呢”，句號(hào)改問(wèn)號(hào)，同時(shí)否定句要改為肯定句，肯定句要改為否定句（根據(jù)原意調(diào)整）。*(3)（示例）調(diào)皮的雨點(diǎn)在窗戶上快樂(lè)地跳著舞。/雨點(diǎn)調(diào)皮地在窗戶上敲著鼓點(diǎn)。*解析：擬人就是把事物人格化，賦予事物人的動(dòng)作、情感等。改寫(xiě)時(shí)要抓住“雨點(diǎn)落在窗戶上”這個(gè)動(dòng)作，賦予雨點(diǎn)人的情態(tài)或行為。*7.判斷題(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√*解析：(2)“萬(wàn)水千山只等閑”中的“等閑”是“平常、輕易”的意思，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的豪邁氣概。(4)這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了“我”內(nèi)心的沉重和感動(dòng)，并非比喻。*二、閱讀理解(一)課內(nèi)閱讀1.修辭手法及作用：擬人。把木橋人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊下即將斷裂的危急情況，也為下文木橋倒塌埋下伏筆，渲染了緊張的氣氛。*解析：“發(fā)抖”“痛苦地呻吟”都是人的行為和感受，賦予木橋，所以是擬人。分析作用時(shí)，要從內(nèi)容（寫(xiě)出了什么）和結(jié)構(gòu)（與下文的聯(lián)系、對(duì)氣氛的營(yíng)造等）兩方面考慮。*2.老漢性格特點(diǎn)：表現(xiàn)了老漢沉著果斷、大公無(wú)私、不徇私情的性格特點(diǎn)。在生死關(guān)頭，他不顧個(gè)人安危，一心想著群眾，把生的希望留給別人。*解析：從“吼道”“少?gòu)U話，快走！”“用力把小伙子推上木橋”等動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出老漢在危急時(shí)刻的果斷，以及對(duì)兒子（小伙子身份后文揭示）的嚴(yán)格，更體現(xiàn)了他不徇私情的高尚品質(zhì)。*3.老漢想說(shuō)什么及原因：老漢可能想說(shuō)：“兒子，對(duì)不起！”或者“兒子，要活下去！”。他沒(méi)有喊出來(lái)，是因?yàn)樗钪鳛橐幻h員干部，在災(zāi)難面前必須舍小家為大家，他把生的希望給了兒子，自己卻坦然面對(duì)死亡，此時(shí)任何語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力，他的愛(ài)與愧疚都蘊(yùn)含在這無(wú)聲之中。*解析：這是一道開(kāi)放性題目，但要基于對(duì)文章主旨和人物形象的理解。老漢對(duì)兒子是有愛(ài)的，但作為黨支部書(shū)記，他的責(zé)任更重大。他沒(méi)喊出來(lái)，可能是因?yàn)閬?lái)不及，也可能是因?yàn)樗麅?nèi)心的復(fù)雜情感無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，或是他以行動(dòng)詮釋了一切。*4.句子含義及好處：含義：點(diǎn)明了老漢和小伙子之間的父子關(guān)系。好處：這樣的結(jié)尾既出人意料又在情理之中，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩和藝術(shù)感染力，深深震撼讀者的心靈。同時(shí)，也讓讀者更加敬佩老漢這位父親和黨員的崇高精神，使人物形象更加豐滿高大。*解析：前文一直稱(chēng)“老漢”和“小伙子”，結(jié)尾揭示他們是父子，這是一個(gè)重要的情節(jié)反轉(zhuǎn)。其好處在于形成強(qiáng)烈的情感沖擊，深化主題，突出老漢的犧牲精神和偉大父愛(ài)。*(二)課外閱讀1.概括主要內(nèi)容：短文回憶了父親的船以及父親搖船捕魚(yú)養(yǎng)家的艱辛生活，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)以及“我”對(duì)父親的敬愛(ài)和懷念之情。*解析：概括主要內(nèi)容時(shí)，要抓住核心要素：人物（父親、“我”）、事件（父親搖船、捕魚(yú)、養(yǎng)育“我”）、情感（父愛(ài)、“我”的懷念）。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。*2.精神依托的原因：因?yàn)楦赣H的船是“我”幼小心目中家庭生活的依靠，它承載著父親的辛勞，也承載著父親對(duì)家人的愛(ài)。父親通過(guò)這條船維持生計(jì)，養(yǎng)育“我”和妹妹，船就是父親的化身，是家庭的希望，所以“我”覺(jué)得它神圣而有尊嚴(yán)。*解析：從開(kāi)頭“無(wú)一不是我幼小心目中神圣而尊嚴(yán)的精神依托”以及后文“父親的船，載著他的收獲，也載著他的愛(ài)”等句子可以找到答案。船不僅是工具，更是父親形象和父愛(ài)的象征。*3.修辭手法及表達(dá)效果：運(yùn)用了比喻的修辭手法。將父親的船比作燈塔和老歌，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親的船（及父親的愛(ài)）對(duì)“我”人生的指引和溫暖慰藉作用，表達(dá)了“我”對(duì)父親深深的感激和懷念之情。*解析：“它像一座燈塔……它像一首老歌……”明顯是比喻。分析表達(dá)效果時(shí)，要指出本體和喻體，說(shuō)明喻體的特點(diǎn)如何體現(xiàn)了本體的作用，以及作者借此表達(dá)的情感。*4.句子理解：“收獲”既指父親搖船捕魚(yú)蝦等物質(zhì)上的收獲，這是家庭生活的來(lái)源；“愛(ài)”指父親通過(guò)辛勤勞動(dòng)養(yǎng)育子女，把最好的留給“我”和妹妹，體現(xiàn)了父親對(duì)家人深沉的愛(ài)。這句話點(diǎn)明了父親船的雙重意義，既承載著家庭的生計(jì)，也承載著父親無(wú)私的父愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的理解和感恩。*解析：這句話是對(duì)父親船的意義的總結(jié)?！笆斋@”是物質(zhì)層面，“愛(ài)”是精神層面。結(jié)合前文“看父親挑選出一兩尾特別肥大的魚(yú)，留給我和妹妹吃”等細(xì)節(jié)，可以更好地理解“愛(ài)”的體現(xiàn)。*三、習(xí)作*解析：本次習(xí)作是半命題作文，要求寫(xiě)人。首先要選擇一個(gè)自己熟悉且有特點(diǎn)的人物來(lái)寫(xiě)，如爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等。核心是“通過(guò)一兩件具體的事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)”。**寫(xiě)作指導(dǎo)：*1.補(bǔ)全題目：選擇一個(gè)你最想寫(xiě)、最熟悉的人，把題目補(bǔ)充完整。2.選材立意：思考這個(gè)人有什么突出的特點(diǎn)？是勤勞、善良、幽默、嚴(yán)厲還是樂(lè)于助人？然后回憶一兩件能鮮明體現(xiàn)這些特點(diǎn)的具體事例。事例要真實(shí)、具體，避免空洞。3.描寫(xiě)方法：在敘述事例時(shí)，要運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法，使人物形象更生動(dòng)鮮活。例如，通過(guò)人物的一言一行、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)其內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。4.結(jié)構(gòu)安排：可以先總寫(xiě)人物的特點(diǎn)，再通過(guò)具體事例展開(kāi)敘述，最后總結(jié)自己對(duì)人物的情感或評(píng)價(jià)。5.情感真實(shí)：“感情真實(shí)”是重要要求。要寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)人的真情實(shí)感，是