的舞臺上表演《干手觀音》,更是給這些孩子們更大的鼓舞。聾生為一個全社會都不應(yīng)忽視排練手勢舞首先要做的就是選擇歌曲，只有歌曲確定之后才能做下面的安排，在選擇歌曲時也有一些注意事項，例如：1.要符合學生的身心特點手勢舞的表演對于我們的孩子來說還是有很大的困難的，這就要求教師在選表演曲目的時候要選擇適合他們的曲目，聽障兒童的缺陷在于耳朵聽不見，沒有辦法卡音樂的點，他們的動作全部是看老師的手勢提示，學生在看到提示做相應(yīng)動作時需要一定的反應(yīng)時間，所以在選擇曲目的時候我們就不能選擇節(jié)奏太快的歌曲，如《讓愛傳出去》、《最好的未來》等。2.歌曲要積極向上我們的表演人群是學生，在選擇曲目的時侯要選擇些具有教育意義，積極向上的歌曲，避免一些低俗歌詞的歌曲，歌曲要充滿活力，張揚個性，例如《向快我們在選擇歌曲的時候也要考慮一些實事，去年是中華人民共和國建黨100周年，表演曲目就可以選與國家相關(guān)的歌曲，給學生講解中國的歷史，教育學生手勢舞表演需要前期大量的練習，一遍又一遍的鞏固與糾錯，前期的訓練是辛苦的也是枯燥的。在選擇演員的時候，老師就要考慮到學生是否能夠堅持這個問題，而能夠讓學生堅持下來的最大動力就是愛好與興趣。只有喜歡手勢舞，熱愛舞臺，渴望表演，才能在前期的艱苦訓練中堅持下來。在學生有興趣的基礎(chǔ)上還要考慮到學生的律動感覺。老師可以教一段簡單的動作或者根據(jù)平時上課情況來考察學生的身體協(xié)調(diào)能力，選擇四肢協(xié)調(diào)、柔韌性好的學生。在保留手語語言功能的基礎(chǔ)上增加手語舞的藝術(shù)形式，是手勢舞最主要的創(chuàng)編宗旨。在手勢舞創(chuàng)編時主要分為以下幾個步驟：1.整體統(tǒng)籌我們在選定一首歌曲之后，首先把整首歌曲的歌詞用手語表現(xiàn)出來，確定好人數(shù)與站位，大概分工好演員表演的段落。2.把手勢舞化在熟悉了整首歌曲的手語之后，老師跟音樂打手語，看看節(jié)奏是否跟的上，跟不上的情況下我們可以省略一些，只保留最重要的動作。如“唱支山歌給黨聽”這把每一個手勢用夸張、優(yōu)美的肢體表現(xiàn)出來。圖2《唱支山哥給黨聽》手勢舞分解動作在動作確定下來以后，再加入一些隊形的變化，上場下場與過門幾個地方尤為重要。注意聾生的手勢舞表演盡量減少轉(zhuǎn)身的動作，有轉(zhuǎn)身動作時要規(guī)定好節(jié)拍，轉(zhuǎn)身用幾拍，幾拍后再轉(zhuǎn)回來。圖3隊形變化圖前期工作全部做好之后就進入到排練階段，這也是最難的一部分。在排練的時候會遇到很多問題，像排練過程中有學生中途思想松懈，動作不整齊，不能按時排練。最主要的還是學生們聽不到音樂，卡不準節(jié)奏。針對排練的過程中出現(xiàn)的問題，案例如下：第一次排練的時候，在訓練過程中，發(fā)現(xiàn)有一位重度聽力障礙的女孩兒，經(jīng)趴在地板上，用手和身體去感受地板的震動，給她講解、示范，又單獨帶著她一遍又一遍的數(shù)著節(jié)拍做律動。并鼓勵她們：“我相信我們一定可以把節(jié)目排好，因為你們都是最棒的”!在排練過程中，動作不整齊也是很難解決的問題。在訓練的時候，會給每個練習，形成肌肉記憶。特別是每一句的第個動作，老師給出“5678”的手勢之后，學生做出動作保持住，待能做整齊之后在往下練習整句，再過度到段落練習。一段學習完之后就可以跟音樂練習。老師在練習的時候是每個動作，每一句都反復練習多次。我們在排練的時候經(jīng)常會遇到學生出現(xiàn)思想松懈的情況，這種情況下，首先要了解原因，是因為覺得太難的，還是其他原因。老師在排練的過程中要經(jīng)常跟學生聊天，一方面給學生鼓勵調(diào)動他們的積極性，另一方面及時排解學生的負面情緒。也可以找學生對應(yīng)的班主任，讓班主任了解情況，開解引導學生。我是小老師這種模式分三種情況，第一種是剛開始學歌詞手語階段，老師找位學習能力比較強的學生，先教會動作以后，讓這位學生鋪助老師教其他學生的動作。第二種情況是在后期練習過程中發(fā)現(xiàn)有的學生節(jié)奏感不是很好，卡不準節(jié)奏，這時候找一個小老師，就按小老師的節(jié)奏在課下練習。第三種情況是教師在訓練后期，找練習比較好的同學到臺前展示，帶領(lǐng)大家練習。我是小老師環(huán)節(jié)可以在聯(lián)系的過程中增加趣味性，也讓學生有個比較，增加學生好勝心。分組練習時人數(shù)不同時目的也不同，兩人一組是，目的是能夠更清楚看到每一位學生的動作，看他們動作是否規(guī)范，及時糾正。三、四人一組時的目的是看他們是否都在同一節(jié)奏上。單個練習時就是考驗學生是否獨自完整的記得每一個動大家來找茬是一或兩個人在練習，其他的學生觀察，看該學生過程是否出現(xiàn)錯誤和不規(guī)范動作，指出來后糾正。此環(huán)節(jié)的目的是讓學生在找別人錯誤的同時認識到自己的不足，同學之間互相糾錯，不僅能增進同學間的友誼，同時能正好的認識到自身的不足。學生在正式演出的時候，經(jīng)常會因為緊張在舞臺上忘記動作。為了讓學生更好的記住動作，在練習的過程中老師在手勢提示的時候適當?shù)闹袛唷Ｈ?，每句只提示開頭動作，或者提示到一半突然停下，用來鍛煉學生的記憶和反應(yīng)，以應(yīng)對演出時的突發(fā)狀況。在訓練到學生基本熟練之后，每天都要做模擬演出訓練。從上場表演到結(jié)束下場，這樣的練習讓學生熟悉舞臺的流程，形成記憶性的程序，減少演出時緊張這個世界是由圖像和聲音定義，構(gòu)成我們習以為常的自然和美麗。但是有些人，或許生來就無法感受到這一切，他們的世界沒有聲音，整個世界全在他們的眼睛里。每一個孩子都是一個天使，而我們擁有的是一群折翼的天使。為了這群天使，迎難而上，是我們的職責和動力。我們要用真心去擁抱他們，用愛去修復他們受傷的翅膀，相信終有一天他們也會在天際翱翔。我們特殊教育學校的聽力障礙的孩子，無法用聲音唱出美妙動聽的歌曲，但我們可以用最美的手勢舞出最動人的旋律。視臺的記者單獨為她們做報道，在電視上播出的時候，我是驕傲的!舞蹈室里揮灑的汗水，每一個姿勢千百次的練習，每個轉(zhuǎn)身動作一遍又一遍的修正，即使受了傷也不休息的咬牙堅持，在掌聲響起的那一刻，都是值得的。我們要讓所有人都知道，我們也可以舞出動人的旋律，也可以演繹別樣的精彩，也可以贏得震撼人心的掌聲。我們更是要讓所有人都知道，