一、計(jì)劃背景與理念本學(xué)期以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指引，立足中班幼兒“好奇探索、合作意識(shí)萌芽、審美表達(dá)欲增強(qiáng)”的發(fā)展特點(diǎn)，遵循“生活即教育、游戲即學(xué)習(xí)”的原則，通過主題式整合課程，將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)融入真實(shí)生活情境與趣味探究活動(dòng)，支持幼兒在體驗(yàn)、操作、交往中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、學(xué)情分析（中班下學(xué)期幼兒發(fā)展特點(diǎn)）經(jīng)過上學(xué)期的成長，幼兒在認(rèn)知、社會(huì)性、動(dòng)作發(fā)展上呈現(xiàn)新特點(diǎn)：認(rèn)知與探究：對(duì)自然現(xiàn)象（如季節(jié)變化）、生活規(guī)律（如身體秘密）充滿好奇，能進(jìn)行簡單觀察與推理，但科學(xué)探究方法（如記錄、對(duì)比）需進(jìn)一步引導(dǎo)。社會(huì)性發(fā)展：合作意識(shí)增強(qiáng)，渴望參與集體規(guī)則制定，但解決同伴沖突的能力尚不足，需通過角色體驗(yàn)、情景模擬深化社會(huì)認(rèn)知。語言與表達(dá)：能連貫講述日常經(jīng)歷，對(duì)故事、兒歌的興趣濃厚，但創(chuàng)編、辯論等高階語言能力需情境支持。藝術(shù)與審美：樂于用繪畫、手工表達(dá)想法，對(duì)音樂、舞蹈的節(jié)奏感有所感知，但創(chuàng)意表現(xiàn)的多樣性（如材料運(yùn)用、動(dòng)作創(chuàng)編）需拓展。三、學(xué)期總目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域1.養(yǎng)成“七步洗手法”“按需飲水”等健康習(xí)慣，能連續(xù)跳繩（或拍球）5-8次，在戶外活動(dòng)中嘗試挑戰(zhàn)平衡木、攀爬架等器械。2.了解“換牙”“保護(hù)視力”等身體常識(shí)，通過游戲?qū)W習(xí)自我保護(hù)方法（如防拐騙、防燙傷）。（二）語言領(lǐng)域1.能圍繞主題（如“春天的發(fā)現(xiàn)”）清晰講述觀察結(jié)果，用繪畫+文字（符號(hào)）記錄“我的小發(fā)現(xiàn)”。2.欣賞經(jīng)典童話（如《三只小豬》），嘗試創(chuàng)編“續(xù)編故事”或“角色對(duì)話”，參與班級(jí)“故事劇場”表演。（三）社會(huì)領(lǐng)域1.學(xué)會(huì)“禮貌交往三部曲”（問好、傾聽、互助），在“班級(jí)值日生”“社區(qū)小任務(wù)”中體驗(yàn)責(zé)任與合作。2.了解“公共秩序”（如排隊(duì)、垃圾分類），通過“文明小使者”主題活動(dòng)，嘗試用繪畫、兒歌宣傳文明行為。（四）科學(xué)領(lǐng)域1.探索“植物生長”“動(dòng)物特征”等自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用“觀察記錄表”“簡單實(shí)驗(yàn)”（如種子發(fā)芽對(duì)比）記錄發(fā)現(xiàn)。2.感知“數(shù)與量”的對(duì)應(yīng)（如5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)、圖形分類），在“超市購物”“建構(gòu)游戲”中運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.用“拓印、拼貼”等多元材料創(chuàng)作主題作品（如“春天的樹”“我的身體”），嘗試用線條、色彩表達(dá)情感。2.學(xué)唱2-3首經(jīng)典童謠（如《春天在哪里》），創(chuàng)編簡單舞蹈動(dòng)作，用樂器（鈴鼓、沙錘）為兒歌伴奏。四、主題教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施（四大主題，螺旋式推進(jìn)）主題一：《春天的秘密》（3月-4月上旬，約4周）主題目標(biāo)科學(xué)：觀察植物發(fā)芽、昆蟲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化的特征；語言：用“五感日記”（看、聽、聞、摸、嘗）記錄春天，創(chuàng)編“春天的兒歌”；藝術(shù)：用自然材料（樹枝、花瓣）創(chuàng)作春景，學(xué)跳《春雨沙沙》律動(dòng)；健康：開展“春日遠(yuǎn)足”，在戶外活動(dòng)中挑戰(zhàn)“平衡過溪”“跨越小溝”等體能游戲。主題脈絡(luò)與活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)類型具體內(nèi)容領(lǐng)域融合------------------------------集體教學(xué)科學(xué)《種子變形記》：對(duì)比不同種子的發(fā)芽條件（水、光、土），制作觀察記錄冊(cè)；

語言《春天的消息》：仿編兒歌（“柳樹綠了，告訴我/春天來啦……”）；

藝術(shù)《春之畫》：用棉簽、樹葉拓印“春天的樹”，添加小鳥、小花等細(xì)節(jié)。科學(xué)+語言+藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)自然角：種植“水培大蒜”“土培向日葵”，每日觀察記錄；

美工區(qū)：“花瓣貼畫”“樹枝拼貼春天”；

建構(gòu)區(qū)：“搭建春天的公園”（用積木、花草布置場景）。科學(xué)+藝術(shù)+社會(huì)（合作建構(gòu)）生活活動(dòng)值日生“照顧植物角”：澆水、記錄生長，體驗(yàn)責(zé)任；

“春日養(yǎng)生”：學(xué)習(xí)“春吃芽”，品嘗涼拌豆芽、香椿雞蛋?？茖W(xué)+健康家園共育親子任務(wù)：“尋找春天的腳印”（拍照記錄小區(qū)/公園的春景，分享給班級(jí)）；

家庭種植：和孩子種一盆“觀察植物”（如綠豆、鳳仙花），每周記錄生長?？茖W(xué)+語言（家庭分享）主題二：《我是文明小使者》（4月中旬-5月上旬，約3周）主題目標(biāo)社會(huì)：了解家庭、校園、社區(qū)的文明規(guī)則，學(xué)習(xí)“禮貌用語”“合作禮儀”；語言：創(chuàng)編“文明小劇場”劇本，用情景表演傳遞禮儀知識(shí)；藝術(shù)：設(shè)計(jì)“文明宣傳海報(bào)”（如“排隊(duì)小妙招”“垃圾分類歌”）；健康：在“禮儀小標(biāo)兵”游戲中，練習(xí)“輕拿輕放”“有序排隊(duì)”等行為習(xí)慣。主題脈絡(luò)與活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)類型具體內(nèi)容領(lǐng)域融合------------------------------集體教學(xué)社會(huì)《文明小課堂》：討論“哪些行為讓生活更美好”（如主動(dòng)讓座、隨手關(guān)燈）；

語言《禮儀兒歌創(chuàng)編》：以“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”為主題，創(chuàng)編三字兒歌；

藝術(shù)《文明海報(bào)設(shè)計(jì)師》：用繪畫、符號(hào)設(shè)計(jì)“班級(jí)文明公約”。社會(huì)+語言+藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)角色扮演區(qū)：“文明小超市”（模擬購物，練習(xí)排隊(duì)、禮貌溝通）；

益智區(qū)：“禮儀拼圖”（將文明行為圖片排序，講述理由）；

美工區(qū)：“禮儀徽章”制作（設(shè)計(jì)“禮貌星”“合作星”等徽章，獎(jiǎng)勵(lì)同伴）。社會(huì)+科學(xué)（邏輯排序）+藝術(shù)生活活動(dòng)每日“禮儀小督導(dǎo)”：幼兒輪流提醒同伴“輕聲說話”“整理餐具”；

“文明午餐”：學(xué)習(xí)“光盤行動(dòng)”，記錄每日“不浪費(fèi)之星”。社會(huì)+健康家園共育親子任務(wù)：“家庭文明挑戰(zhàn)”（如連續(xù)3天“餐桌禮儀打卡”“主動(dòng)整理玩具”）；

社區(qū)實(shí)踐：和孩子參與“社區(qū)垃圾分類宣傳”（畫海報(bào)、發(fā)傳單）。社會(huì)+健康（生活習(xí)慣）主題三：《奇妙的身體》（5月中旬-6月中旬，約4周）主題目標(biāo)科學(xué)：認(rèn)識(shí)身體器官（如心臟、腸胃）的功能，了解“換牙”“護(hù)眼”的科學(xué)知識(shí)；健康：學(xué)習(xí)“正確刷牙”“坐姿操”，在體育游戲中鍛煉肢體協(xié)調(diào)性；藝術(shù)：用繪畫、黏土創(chuàng)作“我的身體地圖”，編創(chuàng)“身體律動(dòng)操”；語言：講述“我的健康小妙招”，用繪本《牙齒大街的新鮮事》理解衛(wèi)生習(xí)慣。主題脈絡(luò)與活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)類型具體內(nèi)容領(lǐng)域融合------------------------------集體教學(xué)科學(xué)《身體大探秘》：用聽診器聽心跳，模擬“食物旅行”（追蹤消化過程）；

健康《牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)》：實(shí)驗(yàn)“醋泡蛋殼”（模擬蛀牙），學(xué)習(xí)巴氏刷牙法；

藝術(shù)《身體變變變》：用肢體擺出數(shù)字、字母造型，繪畫“我的創(chuàng)意身體”?？茖W(xué)+健康+藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)科學(xué)區(qū)：“感官挑戰(zhàn)”（蒙眼辨味、聽聲辨物），探索身體感官；

美工區(qū)：“黏土器官”（用黏土制作心臟、肺，了解結(jié)構(gòu)）；

運(yùn)動(dòng)區(qū)：“身體平衡賽”（單腳站立、走平衡木，鍛煉協(xié)調(diào)）?？茖W(xué)+藝術(shù)+健康生活活動(dòng)每日“健康小打卡”：記錄喝水次數(shù)、戶外活動(dòng)時(shí)長；

“護(hù)眼小衛(wèi)士”：學(xué)習(xí)“20-20-20”法則（看20分鐘書，望20英尺遠(yuǎn)，20秒）。健康+科學(xué)（數(shù)據(jù)記錄）家園共育親子任務(wù)：“家庭運(yùn)動(dòng)日”（和孩子玩“兩人三足”“投球入筐”，鍛煉合作與體能）；

健康講座：邀請(qǐng)牙醫(yī)家長進(jìn)班，講解“換牙那些事”。健康+社會(huì)（家長資源）主題四：《童話王國奇遇記》（6月下旬-7月，約3周）主題目標(biāo)語言：欣賞經(jīng)典童話（如《小紅帽》《丑小鴨》），創(chuàng)編“故事新編”（如“大灰狼的新工作”）；藝術(shù)：用戲劇表演、手工制作還原童話場景（如“搭建狼外婆的家”）；社會(huì)：在“童話劇排練”中學(xué)習(xí)角色分工、合作解決問題；科學(xué)：從童話中發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)秘密”（如《三只小豬》的“3”，《龜兔賽跑》的“快慢”）。主題脈絡(luò)與活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)類型具體內(nèi)容領(lǐng)域融合------------------------------集體教學(xué)語言《童話創(chuàng)編會(huì)》：分組續(xù)編《三只小豬》（如“第四只小豬的房子”）；

藝術(shù)《童話劇場》：制作道具（如“狼的面具”“小豬的房子”），排練短??；

科學(xué)《童話里的數(shù)學(xué)》：從《小紅帽》中找“3”（3只小熊、3塊蛋糕），玩“故事點(diǎn)數(shù)”游戲。語言+藝術(shù)+科學(xué)區(qū)域活動(dòng)閱讀區(qū)：“童話漂流瓶”（分享自制繪本，記錄“我最喜歡的童話角色”）；

建構(gòu)區(qū)：“童話城堡”（用積木搭建《白雪公主》的城堡，設(shè)計(jì)防御系統(tǒng)）；

表演區(qū)：“童話配音秀”（給經(jīng)典童話視頻消音，幼兒配音對(duì)話）。語言+社會(huì)（合作建構(gòu)）+藝術(shù)生活活動(dòng)每日“童話分享會(huì)”：幼兒輪流講“改編童話”，鍛煉表達(dá)；

“童話美食”：制作“三只小豬的石頭餅干”“丑小鴨的天鵝酥”，體驗(yàn)烹飪。語言+健康（生活技能）家園共育親子任務(wù)：“家庭童話夜”（和孩子分角色表演童話，錄制視頻分享班級(jí)）；

童話義賣：幼兒用童話手工（如面具、書簽）開展“愛心義賣”，培養(yǎng)公益意識(shí)。語言+社會(huì)（公益實(shí)踐）五、實(shí)施保障與支持策略（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻動(dòng)態(tài)更新：每個(gè)主題設(shè)置“探究發(fā)現(xiàn)區(qū)”（如春天的植物照片、文明行為照片）、“幼兒作品區(qū)”（如童話劇海報(bào)、身體地圖），支持幼兒直觀回顧學(xué)習(xí)過程。區(qū)域材料分層投放：如科學(xué)區(qū)“種子發(fā)芽”提供“基礎(chǔ)款”（水培/土培對(duì)比）和“進(jìn)階款”（添加營養(yǎng)液變量），滿足不同發(fā)展水平幼兒的探究需求。（二）師資支持開展“主題教學(xué)工作坊”：每周研討主題活動(dòng)的生成性問題（如幼兒對(duì)“種子發(fā)芽”的疑問），共同設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)（如“無土栽培實(shí)驗(yàn)”）。教師角色定位：從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)為“觀察者、支持者”，用“學(xué)習(xí)故事”記錄幼兒在主題活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)瞬間（如幼兒為植物設(shè)計(jì)“遮陽傘”的創(chuàng)意）。（三）資源整合家長資源：邀請(qǐng)“醫(yī)生家長”講解身體知識(shí)，“園藝家長”指導(dǎo)種植活動(dòng)，形成“家園共育資源庫”。社區(qū)資源：聯(lián)系社區(qū)公園開展“春日遠(yuǎn)足”，走進(jìn)超市開展“文明購物”實(shí)踐，拓展學(xué)習(xí)場景。六、評(píng)價(jià)與調(diào)整（一）過程性評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：通過“觀察記錄表”（如科學(xué)探究的專注度、社會(huì)活動(dòng)的合作能力）、“作品分析”（如繪畫中的創(chuàng)意表達(dá)）、“情景測試”（如防拐騙演練的反應(yīng)），全面評(píng)估主題目標(biāo)達(dá)成度。教師反思評(píng)價(jià)：每周填寫“主題實(shí)施反思表”，記錄“幼兒興趣點(diǎn)”“活動(dòng)調(diào)整建議”（如發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“昆蟲”更感興趣，可延伸“春天的昆蟲”子主題）。（二）動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制每月召開“主題審議會(huì)”，結(jié)合幼兒發(fā)展數(shù)據(jù)、家長反饋（如“