以德立教，以愛育人——新時代教師職業(yè)道德建設(shè)的使命與踐行尊敬的各位教育同仁，親愛的伙伴們：大家好！當(dāng)清晨的第一縷陽光灑向校園，我們走上講臺的那一刻，是否想過：我們傳遞的不僅是知識，更是一種精神的傳承；我們面對的不僅是學(xué)生，更是一個個鮮活的生命與未來的希望。今天，我們聚焦“教師職業(yè)道德建設(shè)”，既是對教育初心的叩問，更是對育人使命的莊嚴承諾。一、師德：教育的靈魂底色，文明的傳承火種韓愈曾言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈敝暗馈保粌H是知識之道，更是道德之道、精神之道。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子情懷，于漪老師“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的終身修行，都在訴說：師德不是抽象的教條，而是融入骨血的教育信仰，是扎根日常的生命姿態(tài)。記得鄉(xiāng)村教師支月英，在大山里堅守四十載，從“支姐姐”到“支媽媽”，她用師德的光芒照亮了兩代人的求學(xué)路；特教老師李芳，用手語和擁抱為聽障兒童搭建愛的橋梁，讓“無聲世界”里開出了向陽的花。這些故事告訴我們：師德是“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本回答，是教育者對生命的敬畏與托舉。二、新時代師德：在變革中生長的精神坐標時代的浪潮推動教育迭代，師德的內(nèi)涵也在悄然生長。今天的師德，不僅是“春蠶到死絲方盡”的奉獻，更要回應(yīng)“立德樹人”的根本任務(wù)——我們要培養(yǎng)的，是有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，這要求師德必須與核心素養(yǎng)培育同頻共振；今天的師德，不僅是“師道尊嚴”的堅守，更要踐行“教育公平”的承諾——每一個孩子都有被尊重、被看見的權(quán)利，師德體現(xiàn)在對“后進生”的耐心、對特殊兒童的包容、對城鄉(xiāng)差異的超越；今天的師德，還延伸到了網(wǎng)絡(luò)空間——我們的朋友圈、短視頻、課堂直播，都應(yīng)成為傳遞正能量、守護學(xué)生隱私的“師德陣地”。就像疫情期間，無數(shù)教師化身“主播”，在屏幕前堅守教學(xué)，更用溫暖的話語安撫焦慮的心靈；鄉(xiāng)村教師張玉滾，用扁擔(dān)挑起課本與希望，在“山路十八彎”中詮釋著新時代師德的堅韌與擔(dān)當(dāng)。師德，正以更鮮活的姿態(tài)，回應(yīng)著時代的呼喚。三、踐行師德：在日常中扎根，在生長中綻放師德不是喊出來的口號，而是做出來的行動。我們可以從三個維度踐行這份承諾：向內(nèi)深耕：修養(yǎng)師德的精神沃土讀一本教育經(jīng)典，與陶行知、蘇霍姆林斯基對話，在思想的碰撞中校準師德的方向；寫一篇教育反思，記錄課堂上的溫暖瞬間或遺憾時刻，在復(fù)盤中日漸精進；守一份教育良知，拒絕功利化的教學(xué)，不把學(xué)生當(dāng)作“分數(shù)的容器”，而是“生命的園丁”。向外生長：扎根課堂的師德實踐在教學(xué)設(shè)計中注入溫度，比如為留守兒童設(shè)計“親情連線”課堂，讓知識傳遞與情感滋養(yǎng)同頻；在評價中傳遞尊重，用“成長檔案袋”代替“分數(shù)排名”，讓每個孩子都能看見自己的閃光點；在沖突中堅守原則，當(dāng)學(xué)生犯錯時，用傾聽代替指責(zé)，用引導(dǎo)代替懲罰，讓教育成為“一棵樹搖動另一棵樹”的溫柔喚醒。協(xié)同共育：構(gòu)建家校社的師德生態(tài)真誠對待每一位家長，不把“家長會”開成“告狀會”，而是“成長交流會”；堅守職業(yè)底線，拒絕禮品、有償補課，讓教育的凈土不被利益污染；主動走進社區(qū)，參與公益講座、研學(xué)活動，讓師德的影響從校園延伸到社會的每一個角落。親愛的同仁們，教育是一場向美而行的遇見，師德是這場遇見中最溫暖的光。讓我們以師德為筆，以愛心為墨，在教育的長卷上書寫師者的擔(dān)當(dāng)；以專業(yè)為舟，以使命為帆，在育