幼兒園教師職業(yè)道德自查模板為深入踐行《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，強化師德師風(fēng)建設(shè)，以專業(yè)姿態(tài)守護(hù)幼兒成長，特制定本自查模板，助力教師系統(tǒng)檢視職業(yè)行為、明確改進(jìn)方向。一、自查背景與依據(jù)幼兒園教師的職業(yè)道德是教育質(zhì)量的“生命線”，關(guān)乎幼兒身心健康與價值觀啟蒙。依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等要求，結(jié)合日常保教實踐，從職業(yè)認(rèn)知、師幼互動、職業(yè)素養(yǎng)等維度開展自查，既是師德規(guī)范的內(nèi)在要求，也是自我專業(yè)成長的重要路徑。二、自查內(nèi)容維度（一）愛崗敬業(yè)：職業(yè)初心的堅守1.職業(yè)認(rèn)同：是否真心熱愛學(xué)前教育事業(yè)，將“以幼兒發(fā)展為本”作為核心追求？是否存在因職業(yè)倦怠產(chǎn)生的敷衍心態(tài)（如備課流于形式、活動組織應(yīng)付了事等）？2.職責(zé)履行：是否嚴(yán)格遵守園所作息與工作制度，有無無故遲到、早退、缺課（含集體活動、教研活動）情況？是否主動承擔(dān)班級管理、家長溝通等職責(zé)，還是存在推諉現(xiàn)象？3.專業(yè)態(tài)度：對待幼兒發(fā)展觀察、個案記錄是否嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致？參與園本教研、培訓(xùn)時是否積極思考、主動分享，還是被動應(yīng)付？（二）關(guān)愛幼兒：師幼關(guān)系的溫度1.尊重與平等：是否尊重每個幼兒的人格與個性差異，有無因幼兒性格、能力差異而區(qū)別對待（如偏愛某類幼兒、冷落特殊需求幼兒）？是否用鼓勵性語言替代批評指責(zé)，避免“貼標(biāo)簽”式評價？2.安全與保護(hù)：組織戶外活動、生活照料時，是否全程關(guān)注幼兒安全（如防滑倒、防磕碰、防誤食等）？面對幼兒沖突，是否以引導(dǎo)共情替代簡單批評，有無體罰、變相體罰或侮辱幼兒人格的行為？3.情感支持：是否敏銳察覺幼兒情緒變化（如分離焦慮、同伴矛盾后的低落），并主動安撫、疏導(dǎo)？是否在日?；又袀鬟f溫暖（如擁抱、傾聽、耐心回應(yīng)），讓幼兒感受到安全感？（三）為人師表：職業(yè)形象的示范1.言行規(guī)范：日常著裝、言行是否符合教師身份（如語言文明、舉止得體，避免使用網(wǎng)絡(luò)低俗用語或夸張妝容）？在幼兒面前是否控制情緒，避免將個人負(fù)面情緒帶入工作？2.廉潔從教：是否存在收受家長禮品、禮金或要求家長提供便利（如托辦私事、指定消費）的行為？與家長溝通時，是否保持客觀公正，有無因家長職業(yè)、家境而區(qū)別對待？3.家園共育：與家長溝通時，是否尊重家長的教育理念差異，以專業(yè)姿態(tài)提供建議而非指責(zé)？是否及時反饋幼兒成長細(xì)節(jié)，避免“只報憂不報喜”或敷衍回應(yīng)家長咨詢？（四）終身學(xué)習(xí)：專業(yè)成長的自覺1.學(xué)習(xí)主動性：是否主動關(guān)注學(xué)前教育前沿理念（如游戲化教學(xué)、STEAM教育），并嘗試融入實踐？有無因“經(jīng)驗主義”拒絕新方法（如抵觸信息化教學(xué)工具）？2.能力提升：近一學(xué)年是否參與專業(yè)培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍或撰寫教育隨筆？面對教學(xué)困惑（如幼兒行為問題干預(yù)），是否主動向同事請教或查閱資料，而非擱置不管？3.反思習(xí)慣：是否定期反思保教行為（如某活動組織不當(dāng)、某幼兒溝通失誤），并調(diào)整策略？有無將反思流于表面，重復(fù)犯同類錯誤？三、自查實施步驟（一）自我反思（1-2個工作日）對照上述維度，結(jié)合近3個月工作實例，逐項梳理行為表現(xiàn)。可采用“行為+影響+改進(jìn)方向”的結(jié)構(gòu)記錄，例如：>“本周因急躁對哭鬧幼兒說‘再哭就不管你了’，導(dǎo)致幼兒更焦慮——反思：語言暴力損害幼兒安全感，需學(xué)習(xí)情緒管理話術(shù)——改進(jìn)：下次用‘老師陪你待一會兒，哭完我們一起玩’替代?！保ǘ┒喾秸髑笠庖姡?個工作日）1.同事互評：邀請同班級教師或平行班教師，從“師幼互動、團(tuán)隊協(xié)作、專業(yè)態(tài)度”等角度提出建議（如“你在區(qū)域活動中對動手能力弱的幼兒指導(dǎo)不夠主動”）。2.家長反饋：通過匿名問卷或個別溝通，了解家長對“溝通方式、教育理念、職業(yè)態(tài)度”的評價（如“希望老師多分享幼兒在園的小進(jìn)步”）。3.幼兒視角：以游戲、繪畫等方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)對教師的感受（如“畫一畫你喜歡的老師樣子”，觀察是否有幼兒回避或畫出負(fù)面場景）。（三）問題梳理與歸類將自我反思與外部意見整合，按“亟待整改（如體罰傾向）、需長期改進(jìn)（如專業(yè)學(xué)習(xí)不足）、已達(dá)規(guī)范但需優(yōu)化（如家園溝通效率）”三類整理，形成《個人師德問題清單》。四、整改提升措施（一）分層整改計劃1.即時整改（1周內(nèi)）：針對“體罰、收受禮品”等紅線問題，立即停止行為，向相關(guān)方致歉并承諾整改（如向幼兒道歉、退還禮品）。2.短期提升（1-2個月）：針對“語言暴力、備課敷衍”等問題，制定具體行動（如每天記錄3條鼓勵幼兒的話術(shù)、每周提前1天完成備課并請同事審核）。3.長期成長（1學(xué)年）：針對“專業(yè)學(xué)習(xí)不足、家園溝通模式單一”等問題，設(shè)定目標(biāo)（如每季度讀1本專業(yè)書、每月組織1次家長工作坊）。（二）監(jiān)督與支持機制1.園所監(jiān)督：向園領(lǐng)導(dǎo)或師德小組提交整改計劃，定期（每月）匯報進(jìn)展，接受抽查（如查看備課記錄、家長反饋）。2.同伴互助：與1-2名教師結(jié)成“師德成長伙伴”，互相監(jiān)督言行、分享改進(jìn)經(jīng)驗（如每周交流1次“溫暖話術(shù)”案例）。3.自我監(jiān)督：建立《師德成長日志》，每日記錄“今日做得好的師德行為+待改進(jìn)點”，用正向反饋強化好習(xí)慣。五、總結(jié)與反思自查整改結(jié)束后（建議每學(xué)期1次），撰寫《師德成長報告》，從“認(rèn)知轉(zhuǎn)變、行為改進(jìn)、幼兒/家長反饋”三方面總結(jié)。例如：>“通過自查，我意識到‘傾聽幼兒’的重要性，現(xiàn)在每天預(yù)留10分鐘單獨和沉默幼兒聊天，發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)欲