學(xué)生版閱讀理解練習(xí)：表達(dá)方式作用解析在語(yǔ)文閱讀理解中，表達(dá)方式的識(shí)別與作用分析是核心考點(diǎn)之一。它不僅關(guān)乎對(duì)文本內(nèi)容的理解，更能幫助我們把握作者意圖、體會(huì)文章情感與主旨。常見(jiàn)的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，下面我們將逐一解析其定義、作用，并結(jié)合實(shí)例深化理解。一、記敘：以事載情，推動(dòng)文脈記敘是對(duì)人物經(jīng)歷、事件發(fā)展過(guò)程的敘述，是記敘文的主要表達(dá)方式，也常穿插于其他文體中。核心作用：①交代背景/情節(jié)：清晰呈現(xiàn)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物與發(fā)展脈絡(luò)（如《散步》中對(duì)一家人散步過(guò)程的敘述，推動(dòng)情節(jié)走向“分歧”與“和解”）。②塑造人物形象：通過(guò)敘述人物的行為、經(jīng)歷，展現(xiàn)性格特征（如《背影》中父親“買(mǎi)橘子”的細(xì)節(jié)敘述，刻畫(huà)出深沉的父愛(ài)）。③鋪墊/對(duì)比：為后文情節(jié)、情感或主題做鋪墊（如《故鄉(xiāng)》中少年閏土與中年閏土的經(jīng)歷敘述，形成時(shí)代變遷的對(duì)比）。二、描寫(xiě)：以景寫(xiě)情，渲染氛圍描寫(xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、景物、場(chǎng)面等進(jìn)行具體描繪，分為人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）、環(huán)境描寫(xiě)（自然、社會(huì)）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。核心作用：①刻畫(huà)形象：人物描寫(xiě)揭示性格（如《孔乙己》中“排出九文大錢(qián)”的動(dòng)作描寫(xiě)，凸顯其迂腐與窘迫）；環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心境（如《孤獨(dú)之旅》中暴風(fēng)雨后的蘆葦蕩，烘托杜小康的成長(zhǎng)）。②渲染氛圍：自然環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造意境（如《雨的四季》中“夏天的雨熱烈而粗獷”的描寫(xiě)，渲染蓬勃的生命氣息）；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代時(shí)代背景（如《駱駝祥子》中老北京的街景描寫(xiě)，暗示底層人民的生存困境）。③推動(dòng)情節(jié)：環(huán)境描寫(xiě)的變化可暗示情節(jié)轉(zhuǎn)折（如《智取生辰綱》中“天氣炎熱”的描寫(xiě)，為“酒中下藥”的情節(jié)做鋪墊）。三、議論：以理明志，升華主旨議論是對(duì)人、事、理進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的方式，常出現(xiàn)在議論文、散文的“點(diǎn)睛”處。核心作用：①點(diǎn)明主旨：直接揭示文章核心思想（如《紫藤蘿瀑布》結(jié)尾“花和人都會(huì)遇到不幸……”的議論，點(diǎn)明生命永恒的主旨）。②深化主題：在敘述、描寫(xiě)基礎(chǔ)上升華情感或思想（如《紀(jì)念白求恩》中“一個(gè)高尚的人……”的議論，深化對(duì)白求恩精神的贊美）。③引發(fā)思考：通過(guò)理性分析啟發(fā)讀者（如《談讀書(shū)》中對(duì)讀書(shū)方法的議論，引導(dǎo)讀者反思閱讀習(xí)慣）。四、抒情：以情動(dòng)人，引發(fā)共鳴抒情是抒發(fā)、表露作者（或人物）的情感，分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景、借物、借事抒情）。核心作用：①表達(dá)情感：直接抒情強(qiáng)烈真摯（如《土地的誓言》中“我必定為她而戰(zhàn)斗到底！”的呼喊，抒發(fā)對(duì)故土的熱愛(ài)）；間接抒情委婉深沉（如《秋天的懷念》中“北海的菊花開(kāi)了……”的景物抒情，流露對(duì)母親的懷念）。②增強(qiáng)感染力：以情感驅(qū)動(dòng)文字，讓讀者產(chǎn)生共鳴（如《春》結(jié)尾“春天像剛落地的娃娃……”的抒情，傳遞對(duì)春天的贊美與希望）。③串聯(lián)內(nèi)容：抒情句可作為線(xiàn)索，串聯(lián)分散的材料（如《荷葉·母親》中對(duì)“荷葉護(hù)蓮”的抒情，串聯(lián)起對(duì)母愛(ài)的感悟）。五、說(shuō)明：以知授人，清晰條理說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言介紹事物特征、闡釋事理，多見(jiàn)于說(shuō)明文、科普文。核心作用：①解釋說(shuō)明：清晰呈現(xiàn)事物的形狀、性質(zhì)、成因等（如《蘇州園林》中對(duì)“亭臺(tái)軒榭布局”的說(shuō)明，讓讀者了解園林設(shè)計(jì)特點(diǎn)）。②傳遞知識(shí)：普及科學(xué)、文化知識(shí)（如《大自然的語(yǔ)言》中對(duì)“物候現(xiàn)象”的說(shuō)明，介紹自然規(guī)律）。③條理清晰：通過(guò)分類(lèi)、舉例等方法，讓內(nèi)容邏輯分明（如《中國(guó)石拱橋》用“趙州橋”“盧溝橋”的例子，說(shuō)明拱橋的特點(diǎn)）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：分析片段中的表達(dá)方式及作用請(qǐng)閱讀以下片段，回答問(wèn)題（答案見(jiàn)文末解析）：片段1（散文）：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”——《秋天的雨》表達(dá)方式：__________作用：________________________片段2（記敘文）：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄侗秤啊繁磉_(dá)方式：__________作用：________________________片段3（議論文）：“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧……”——《鋼鐵是怎樣煉成的》表達(dá)方式：__________作用：________________________解題思路總結(jié)：“三步走”分析法1.識(shí)別方式：根據(jù)內(nèi)容判斷（講故事→記敘；繪景寫(xiě)人→描寫(xiě)；講道理→議論；抒情感→抒情；介紹知識(shí)→說(shuō)明）。2.定位語(yǔ)境：結(jié)合上下文，明確該表達(dá)方式服務(wù)的對(duì)象（人物、情節(jié)、主題、情感等）。3.分析作用：從“內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+情感/主題”切入，如描寫(xiě)類(lèi)答“渲染氛圍+刻畫(huà)形象+烘托情感”，議論類(lèi)答“點(diǎn)明主旨+深化主題+引發(fā)思考”等。練習(xí)答案解析片段1：表達(dá)方式為描寫(xiě)（嗅覺(jué)描寫(xiě)）。作用：通過(guò)描寫(xiě)秋雨里的水果香氣，渲染秋天豐收、甜蜜的氛圍，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。片段2：表達(dá)方式為描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）。作用：細(xì)致刻畫(huà)父親爬月臺(tái)的艱難動(dòng)作，突出父愛(ài)的深沉，為后文情感抒發(fā)做鋪墊。片段3：表達(dá)方式為議論（抒情性議論）。作用：點(diǎn)明生命的價(jià)值與意義，升