2025年大學(xué)《休閑體育》專業(yè)題庫——大學(xué)生休閑體育的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力2.變革型領(lǐng)導(dǎo)力3.授權(quán)（在休閑體育情境下的含義）4.情境領(lǐng)導(dǎo)力二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述大學(xué)生參與休閑體育活動對個人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的主要促進作用。2.高校在培養(yǎng)大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力方面，可以扮演哪些角色并采取哪些主要途徑？3.簡述“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力”理念在大學(xué)生休閑體育社團管理中的應(yīng)用價值。4.當前高校大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)存在哪些普遍性問題？三、論述題（25分）結(jié)合當代大學(xué)生特點和休閑體育發(fā)展趨勢，論述高校如何構(gòu)建一個系統(tǒng)、有效的“大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系”，并分析其中應(yīng)關(guān)注的重點環(huán)節(jié)。四、案例分析題（15分）某高?！瓣柟馀懿綀F”是一個自發(fā)組織的大學(xué)生休閑體育社團，近年來發(fā)展迅速，成員眾多。但在活動中出現(xiàn)了組織混亂、成員參與度不高、核心骨干壓力大、內(nèi)部矛盾等問題。請運用所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論，分析該社團在領(lǐng)導(dǎo)力方面可能存在的問題，并提出具體的改進建議。試卷答案一、名詞解釋1.大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力：指大學(xué)生在參與休閑體育活動過程中，所展現(xiàn)出的能夠影響和激勵他人、整合資源、高效完成團隊目標、并促進自身及團隊成員全面發(fā)展的綜合能力與特質(zhì)。它融合了領(lǐng)導(dǎo)力的一般特征與休閑體育活動的特定情境要求。*解析思路：定義需抓住核心要素：主體（大學(xué)生）、場景（休閑體育活動）、核心（影響激勵、整合資源、高效目標、促進發(fā)展）。需體現(xiàn)其獨特性，即與一般領(lǐng)導(dǎo)力相比，更強調(diào)在休閑體育情境下的應(yīng)用和發(fā)展。2.變革型領(lǐng)導(dǎo)力：指領(lǐng)導(dǎo)者通過激發(fā)和鼓舞下屬的理想與價值觀，提升其認知水平和動機，從而實現(xiàn)超越個人利益和組織目標的行為，引導(dǎo)團隊適應(yīng)變化、追求卓越并帶來積極變革的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。*解析思路：定義需突出關(guān)鍵特征：關(guān)注下屬發(fā)展（理想、價值觀）、提升認知動機、追求卓越與變革。要區(qū)別于交易型領(lǐng)導(dǎo)力（側(cè)重獎懲和任務(wù)完成）。3.授權(quán)（在休閑體育情境下的含義）：指領(lǐng)導(dǎo)者（教練、指導(dǎo)者或組織者）有意識地賦予大學(xué)生休閑體育團隊成員一定的決策權(quán)、自主權(quán)和資源調(diào)配權(quán)，鼓勵他們主動承擔責(zé)任、發(fā)揮創(chuàng)造力，從而提升其主動性和領(lǐng)導(dǎo)潛能的過程。*解析思路：定義需包含主體（領(lǐng)導(dǎo)者）、對象（成員）、行為（賦予權(quán)責(zé)）、目的（提升主動性、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)潛能），并明確其在休閑體育場景下的具體體現(xiàn)。4.情境領(lǐng)導(dǎo)力：指領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)下屬的成熟度（能力和意愿）以及任務(wù)的性質(zhì)，靈活調(diào)整自身的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格（如指令型、教練型、支持型、授權(quán)型），以實現(xiàn)最佳領(lǐng)導(dǎo)效能的理論。*解析思路：定義需抓住核心要素：核心思想（因材施教、因事制宜）、自變量（下屬成熟度、任務(wù)性質(zhì)）、因變量（領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格）、目標（最佳效能）。強調(diào)的是適應(yīng)性和靈活性。二、簡答題1.簡述大學(xué)生參與休閑體育活動對個人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的主要促進作用。*答案要點：*提供實踐平臺：在活動中自然扮演組織者、協(xié)調(diào)者、榜樣等角色，獲得直接領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗。*培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力：需與隊友、對手、裁判、組織者等進行有效溝通。*鍛煉決策與問題解決能力：在活動中需快速應(yīng)對突發(fā)狀況，做出判斷和決策。*增強團隊協(xié)作與影響力：理解團隊目標，學(xué)習(xí)如何激勵和凝聚隊員。*提升責(zé)任感與抗壓能力：對團隊和活動結(jié)果承擔責(zé)任，學(xué)習(xí)管理壓力。*促進自我認知與情緒管理：了解自身優(yōu)勢劣勢，學(xué)習(xí)調(diào)控情緒，影響他人。*豐富經(jīng)驗與視野：接觸不同背景的人，拓寬對體育和團隊管理的認識。*解析思路：從大學(xué)生參與休閑體育的實踐性出發(fā)，列舉其在溝通、決策、協(xié)作、責(zé)任、自我認知等多方面能力得到鍛煉和提升的具體表現(xiàn)，說明休閑體育活動如何成為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的“練兵場”。2.高校在培養(yǎng)大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力方面，可以扮演哪些角色并采取哪些主要途徑？*答案要點：*角色：*領(lǐng)導(dǎo)者/支持者：提供政策支持、資源保障、平臺搭建。*教育者/培訓(xùn)者：開設(shè)相關(guān)課程、工作坊、講座。*指導(dǎo)者/顧問：為社團和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者提供指導(dǎo)和建議。*資源整合者：連接校內(nèi)外資源，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者提供鍛煉機會。*激勵者/評價者：建立評價體系，表彰優(yōu)秀，營造積極氛圍。*途徑：*課程體系建設(shè)：開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、團隊管理、活動策劃等課程。*實踐平臺搭建：支持學(xué)生社團發(fā)展，舉辦體育競賽和活動。*師資隊伍培養(yǎng)：培訓(xùn)指導(dǎo)教師，提升其領(lǐng)導(dǎo)力指導(dǎo)能力。*朋輩學(xué)習(xí)交流：組織領(lǐng)導(dǎo)者沙龍、經(jīng)驗分享會。*跨部門合作：體育部、學(xué)工部、團委等部門協(xié)同推進。*引入社會資源：邀請企業(yè)高管、體育明星等進行指導(dǎo)。*解析思路：首先明確高校的多重角色，然后針對這些角色，列舉出具體的培養(yǎng)途徑和方法，涵蓋課程、實踐、師資、氛圍、資源整合等多個維度，體現(xiàn)系統(tǒng)性和綜合性。3.簡述“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力”理念在大學(xué)生休閑體育社團管理中的應(yīng)用價值。*答案要點：*營造互助友愛氛圍：領(lǐng)導(dǎo)者以服務(wù)成員需求為核心，促進成員間相互支持。*提升成員歸屬感和滿意度：關(guān)注成員成長和發(fā)展，讓成員感受到關(guān)懷。*激發(fā)成員主動性和創(chuàng)造力：鼓勵成員參與決策，共同建設(shè)社團。*增強社團凝聚力和可持續(xù)發(fā)展：建立基于信任和關(guān)懷的穩(wěn)定關(guān)系。*促進領(lǐng)導(dǎo)者自身成長：領(lǐng)導(dǎo)者通過服務(wù)實現(xiàn)自我價值，提升修養(yǎng)。*更好地實現(xiàn)社團宗旨：將服務(wù)成員與實現(xiàn)社團活動目標相結(jié)合。*解析思路：結(jié)合服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力的核心特征（服務(wù)成員、使喚發(fā)展、建立信任），分析這些特征如何體現(xiàn)在大學(xué)生休閑體育社團管理中，能夠帶來積極的管理效果，如改善關(guān)系、提升動力、促進發(fā)展等。4.當前高校大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)存在哪些普遍性問題？*答案要點：*認識不足：部分高校和師生對休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性認識不夠。*系統(tǒng)性缺乏：培養(yǎng)體系不完善，多為零散活動或課程，缺乏整體規(guī)劃。*實踐機會有限：高質(zhì)量的實踐平臺和鍛煉機會不足。*評價機制不健全：缺乏科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)力評價標準和工具。*師資力量薄弱：具備領(lǐng)導(dǎo)力指導(dǎo)能力的專業(yè)教師不足。*與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)有時與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向關(guān)聯(lián)不大。*功利化傾向：部分學(xué)生參與領(lǐng)導(dǎo)力活動主要為了個人功利目的（如加分、履歷），而非內(nèi)在驅(qū)動。*資源投入不足：時間和經(jīng)費等資源支持不到位。*解析思路：從認知、體系、實踐、評價、師資、結(jié)合度、動機、資源等多個方面，歸納當前高校在培養(yǎng)大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力時普遍面臨的挑戰(zhàn)和不足之處。三、論述題結(jié)合當代大學(xué)生特點和休閑體育發(fā)展趨勢，論述高校如何構(gòu)建一個系統(tǒng)、有效的“大學(xué)生休閑體育領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系”，并分析其中應(yīng)關(guān)注的重點環(huán)節(jié)。*答案要點：*系統(tǒng)構(gòu)建思路：*目標明確：設(shè)定清晰的培養(yǎng)目標，如提升溝通、協(xié)作、決策、創(chuàng)新等領(lǐng)導(dǎo)力核心能力。*主體多元：整合學(xué)校、院系、體育部、團委、學(xué)生組織、社會資源等多方力量。*內(nèi)容整合：將理論知識學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合，涵蓋課程教學(xué)、工作坊、社團指導(dǎo)、項目實踐、競賽組織等。*過程連貫：針對不同年級、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計分階段、有層次的培養(yǎng)內(nèi)容和路徑。*評價科學(xué)：建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的多元評價體系。*機制保障：建立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的規(guī)章制度、經(jīng)費支持、師資培訓(xùn)等長效機制。*重點環(huán)節(jié)分析：*課程與理論導(dǎo)入：通過系統(tǒng)課程傳授領(lǐng)導(dǎo)力理論，奠定理論基礎(chǔ)。需與時俱進，融入休閑體育特色和時代要求（如數(shù)字化、包容性）。*實踐平臺搭建與運行：這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需為學(xué)生提供豐富、高質(zhì)量的實踐機會，如：*社團指導(dǎo)：深入指導(dǎo)各類大學(xué)生休閑體育社團的運作。*賽事組織：鼓勵學(xué)生參與校級、院級體育賽事的組織管理。*志愿服務(wù)：組織學(xué)生參與大型體育賽事的志愿服務(wù)管理。*項目孵化：支持學(xué)生提出并實施創(chuàng)新的休閑體育活動項目。*師資隊伍建設(shè)：配備具備領(lǐng)導(dǎo)力理論知識和實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的教師或教練，并持續(xù)進行培訓(xùn)。*朋輩學(xué)習(xí)與交流：搭建平臺讓學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者之間、不同社團之間進行經(jīng)驗分享和互動學(xué)習(xí)。*評價反饋與激勵：建立有效的評價機制，及時給予學(xué)生反饋，并設(shè)立表彰獎勵機制，激發(fā)動力。*融入專業(yè)學(xué)習(xí)：探索將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的途徑。*結(jié)論：構(gòu)建系統(tǒng)有效的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系需要頂層設(shè)計、多方協(xié)同和持續(xù)投入，重點關(guān)注實踐環(huán)節(jié)的深度和質(zhì)量，并關(guān)注當代大學(xué)生的特點和休閑體育的發(fā)展趨勢，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來需求的優(yōu)秀休閑體育領(lǐng)導(dǎo)者。*解析思路：*首先闡述構(gòu)建系統(tǒng)化體系的重要性，提出構(gòu)建的基本原則（目標、主體、內(nèi)容、過程、評價、機制）。*重點分析幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是實踐環(huán)節(jié)，將其視為核心要素進行詳細論述，說明如何搭建和運行實踐平臺。*同時兼顧其他重要環(huán)節(jié)，如課程理論、師資、朋輩、評價激勵等，并強調(diào)體系的整合性。*結(jié)合時代背景（大學(xué)生特點、休閑體育趨勢）提出具體要求。*結(jié)尾進行總結(jié)，強調(diào)系統(tǒng)性和重點環(huán)節(jié)的重要性。四、案例分析題某高?！瓣柟馀懿綀F”是一個自發(fā)組織的大學(xué)生休閑體育社團，近年來發(fā)展迅速，成員眾多。但在活動中出現(xiàn)了組織混亂、成員參與度不高、核心骨干壓力大、內(nèi)部矛盾等問題。請運用所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論，分析該社團在領(lǐng)導(dǎo)力方面可能存在的問題，并提出具體的改進建議。*答案要點：*問題分析（運用領(lǐng)導(dǎo)力理論）：*組織混亂：*領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格問題：可能存在領(lǐng)導(dǎo)者過于集權(quán)（指令型）或缺乏明確分工和授權(quán)（未能有效運用授權(quán)和情境領(lǐng)導(dǎo)力），導(dǎo)致指令不清、流程不暢。*結(jié)構(gòu)問題：可能缺乏清晰的組織架構(gòu)和規(guī)章制度，導(dǎo)致權(quán)責(zé)不明。*溝通問題：信息傳遞不暢，未能有效運用溝通協(xié)調(diào)技巧。*成員參與度不高：*激勵不足：領(lǐng)導(dǎo)者可能未能有效運用激勵理論（如馬斯洛需求層次、期望理論）調(diào)動成員積極性，缺乏對成員需求的關(guān)注（服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力缺失）。*歸屬感缺乏：未能營造積極、包容的團隊氛圍，成員感受不到歸屬感和價值感。*參與渠道不暢：成員缺乏表達意見和參與決策的機會。*核心骨干壓力大：*負擔過重：領(lǐng)導(dǎo)者可能未能有效分擔任務(wù)，授權(quán)不足，或?qū)歉善谕^高。*支持不夠：缺乏對核心骨干的指導(dǎo)、支持和關(guān)懷（服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力不足）。*角色模糊：核心骨干可能對自身角色和職責(zé)不清。*內(nèi)部矛盾：*沖突管理不當：領(lǐng)導(dǎo)者缺乏有效的沖突處理技巧（可能偏向回避或強制，而非合作或建設(shè)性）。*目標不一致：成員對團隊目標或活動形式存在分歧。*溝通不暢：不同成員或小團體之間溝通存在障礙。*公平性問題：在資源分配、機會均等方面可能存在不公平感。*改進建議：*優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)模式：*引入情境領(lǐng)導(dǎo)力理念，根據(jù)不同成員的成熟度和任務(wù)性質(zhì)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。*學(xué)習(xí)運用變革型領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)成員的理想和熱情。