2025年大學《外國語言與外國歷史》專業(yè)題庫——外國語言學習的全球化影響與應對策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共30分）1.請簡述全球化進程中，信息技術發(fā)展對傳統(tǒng)外語教學模式帶來的主要變革。2.結合具體歷史事件或社會現象，論述全球化對某一語言（如英語）國際地位和世界分布產生的影響。3.簡述“工具性動機”和“陶冶性動機”在外語學習者在全球化背景下的表現差異及其對教學策略的啟示。二、論述題（每題20分，共40分）1.全球化背景下，跨文化交際能力被日益強調。請深入分析其重要性，并就如何將其有效融入大學外語課堂教學策略提出具體建議。2.“語言帝國”（LinguisticImperialism）是全球化討論中的一個重要概念。請闡釋該概念的內涵，分析其在全球化時代外語學習中的體現，并提出對此現象的批判性思考及相應的應對策略。三、案例分析題（30分）請基于此案例，分析全球化背景下教育政策對語言學習的影響，并探討在推行此類政策時可能涉及的語言學習相關挑戰(zhàn)以及可以采取的應對策略。試卷答案一、簡答題1.答案：信息技術發(fā)展使得外語學習資源獲取突破時空限制，從傳統(tǒng)的課堂和教材擴展到互聯網、移動應用等多元渠道。教學方式從以教師為中心的講授為主，轉向線上線下混合式教學、個性化學習、翻轉課堂等模式，強調交互性和自主性。技術如AI、大數據分析也開始應用于學習評估、內容推薦和智能輔導，提升了學習效率和體驗。同時，語言社交網絡平臺為學習者提供了真實的跨文化交流實踐機會，但同時也可能帶來信息過載、碎片化學習等問題。解析思路：本題考查對信息技術如何改變外語教學模式的基礎理解。解析應圍繞技術帶來的資源可及性、教學模式的轉變（中心轉移、方式多樣化）、新興技術應用（AI、大數據、社交網絡）以及對學習者和教學帶來的具體影響（效率、體驗、實踐機會、潛在問題）等方面展開，結合全球化背景下學習的便捷性和個性化需求進行闡述。2.答案：全球化通過經濟一體化、文化交流加深和人員流動加速，顯著提升了英語的全球使用范圍和影響力。例如，英語成為國際貿易、科技合作、國際組織和學術交流的主要工作語言，其“通用語”（linguafranca）地位得以鞏固和強化。歷史上，殖民擴張曾是英語傳播的重要途徑，而全球化則通過市場力量、文化吸引力和技術擴散等非強制性方式繼續(xù)擴大其影響。這種地位的提升也伴隨著本土語言文化的挑戰(zhàn)，引發(fā)關于語言平等和文化多樣性的討論。全球化促進了英語的全球分布，但也可能加劇了與其他語言的不平衡。解析思路：本題考查將全球化與語言地位歷史變遷結合分析的能力。解析需首先明確全球化驅動因素（經濟、文化、人員流動），然后具體闡述這些因素如何通過不同途徑（市場、文化、技術）提升英語的國際地位（通用語作用、使用范圍），并提及歷史背景（殖民擴張）與當前趨勢的關聯，最后可適當討論其帶來的語言文化影響（正面與負面）。3.答案：在全球化背景下，外語學習者的動機表現更為多元化。全球化帶來的跨國工作、旅游、教育、信息獲取等機會，使得許多學習者將學習外語視為獲取職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、拓展經濟利益的工具，即“工具性動機”增強。同時，全球化也促進了不同文化的接觸和融合，一些學習者可能出于欣賞異國文化、增強跨文化理解、實現個人價值等目的而學習外語，體現出“陶冶性動機”。工具性動機的學習者可能更關注實用性技能和應試，而陶冶性動機的學習者可能更追求語言本身的流暢運用和文化體驗。這對教學策略啟示是，需要了解學習者的不同動機，實施分層教學或提供多樣化教學內容，兼顧語言技能培養(yǎng)和文化意識提升，以適應不同動機的學習需求。解析思路：本題考查對學習動機理論在全球化背景下應用的理解。解析應清晰界定工具性和陶冶性動機，然后結合全球化背景分析兩者是如何受到不同因素（職業(yè)需求、文化興趣）影響的，并指出學習者動機的多樣化趨勢。最后，重點闡述這種多元化對教學策略提出的挑戰(zhàn)和要求，即教學需要更具個性化和適應性。二、論述題1.答案：跨文化交際能力在全球化時代至關重要。它不僅是有效進行國際交流、達成合作的基礎，也是理解和尊重文化差異、避免沖突、促進和諧共處的關鍵。對于外語學習者而言，具備跨文化交際能力意味著不僅能流利使用目標語言，更能理解和適應不同的文化規(guī)范、非言語行為、價值觀和思維模式，從而實現真正意義上的溝通。將其融入大學外語課堂教學策略，可采?。?）精選包含多元文化元素的教學材料；2）設計模擬跨文化場景的互動活動（如角色扮演、小組討論）；3）邀請具有國際背景的老師或組織學生參與跨文化交流項目；4）教授跨文化交際理論和技巧，如文化意識培養(yǎng)、溝通風格差異分析、沖突解決策略等；5）鼓勵學生反思自身文化背景，提升跨文化敏感度。解析思路：本題考查分析能力、策略應用能力。解析需首先論證跨文化交際能力的重要性（為何重要），從個人發(fā)展、職業(yè)需求、社會和諧等角度闡述。其次，重點在于提出具體的、可操作的課堂教學策略，要求結合教學方法、活動設計、師資、課程內容、學生活動等多個維度，展示如何將“跨文化”融入“外語教學”實踐中，體現策略的針對性和系統(tǒng)性。2.答案：“語言帝國”通常指某一強勢語言（如英語）在全球范圍內占據主導地位，并可能對其他語言的文化生存和發(fā)展構成潛在威脅或實際損害的現象。其內涵包括語言使用上的壓倒性優(yōu)勢、語言權力的不平等分配、以及可能伴隨的文化同質化壓力。在全球化時代，英語通過經濟、科技、娛樂、學術等領域的全球影響力，其“語言帝國”特征更為顯著，體現在全球范圍內英語教學需求激增、英語成為國際交流的“通行證”、以及部分弱勢語言使用范圍萎縮甚至瀕危。對此現象的批判性思考應認識到，語言強勢并非完全是“帝國”式侵略，也源于其自身的活力和適應性，且全球化本身是多元文化互動的過程。應對策略可包括：1）國家層面，制定和實施支持本土語言文化發(fā)展的語言政策，保障語言權利；2）教育層面，改革外語教學，強調多語能力培養(yǎng)和本土語言文化價值傳承；3）社會層面，鼓勵社區(qū)使用和傳承本土語言，創(chuàng)造多元語言環(huán)境；4）國際層面，倡導語言權利和文化多樣性，促進語言平等交流。解析思路：本題考查對復雜概念的理解、批判性思維和策略生成能力。解析需先清晰闡釋“語言帝國”的概念內涵和表現形式。然后，分析其在全球化時代的具體體現（經濟科技驅動、全球需求、對弱勢語言的影響）。接著，進行批判性思考，避免簡單否定或肯定，承認其復雜性。最后，提出多層次、多維度的應對策略，涵蓋政策、教育、社會、國際層面，展示對問題的全面性和系統(tǒng)性思考。三、案例分析題答案：該城市推行“國際學校模式”政策，體現了全球化背景下經濟活動國際化對人才需求（尤其是具有國際視野和外語能力的人才）變化的回應，這對外語教育政策產生了直接影響。一方面，此舉可能為外籍人士子女提供更符合其成長背景和未來發(fā)展的語言教育環(huán)境，有利于他們語言能力的早期發(fā)展和融入國際社會，但也可能因資源投入不均、入學門檻等因素引發(fā)本地家長關于教育公平的擔憂。另一方面，這種模式可能加劇本地教育體系內語言教育內容的“兩極分化”，即國際學校側重英語和西方教育體系，而傳統(tǒng)學校可能更側重國家通用語言文字教育和本土文化。這對外語學習帶來的挑戰(zhàn)包括：如何確保本地學生也能獲得高質量的外語教育資源和跨文化素養(yǎng)培養(yǎng)；如何平衡不同教育模式之間的差異，避免形成壁壘；如何防止本土語言文化在過度國際化沖擊下被削弱。應對策略可考慮：1）加大對本地學校外語教育的投入，提升師資水平，引進優(yōu)質資源，確保所有學生都能獲得良好的外語學習機會；2）探索中外合作辦學或課程融合模式，讓本地學校也能借鑒國際學校的優(yōu)勢；3）在政策設計中兼顧公平與效率，明確入學標準、收費標準等，并建立監(jiān)督機制；4）加強所有學校中的本土語言文化教育，增強學生的文化自信和認同感；5）將跨文化交際能力培養(yǎng)納入所有學生的外語教學目標，促進不同文化背景學生的理解和交流。解析思路：本題考查運用理論分析實際案例的能力。解析