答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)高三上】重慶八中2026屆高三10月月考語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)在答題卡上填寫清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無(wú)效。3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：口述史在當(dāng)代中國(guó)迅速發(fā)展，并在眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。口述歷史不僅是一種敘述故事的方式，更是一種重要的歷史記錄手段，它能夠捕捉歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，并記錄人們的即時(shí)反應(yīng)與情感體驗(yàn)?？谑鰵v史存在的局限性，主要表現(xiàn)在記憶的易變性、敘述的主觀性、采訪對(duì)象的層次差異以及資料整理加工的復(fù)雜性。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，口述史的應(yīng)用前景依然十分廣闊?？谑鍪返陌l(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)公眾的參與熱情，推動(dòng)歷史學(xué)向公眾開放，構(gòu)建一個(gè)開放且多元的歷史敘述空間?？谑鍪分杂直环Q為公眾口述史，是因?yàn)楣妼?duì)它有著切實(shí)的需求。傳統(tǒng)上，能夠留下文獻(xiàn)記錄的通常是社會(huì)精英，大多數(shù)普通民眾則缺乏這樣的機(jī)會(huì)。大多數(shù)人的記憶信息往往無(wú)法得到充分表達(dá)和文本化，最終導(dǎo)致這些記憶流失。歷史記憶一旦消逝，若非當(dāng)事人親口敘述，便難以復(fù)原，這正是口述史的價(jià)值所在?？谑鍪返某霈F(xiàn)，使廣大民眾得以參與其中，鼓勵(lì)他們發(fā)聲、記錄，將個(gè)人的聲音轉(zhuǎn)化為文本，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)文獻(xiàn)的缺陷。在過去40年間，中國(guó)的口述史實(shí)踐呈現(xiàn)旺盛發(fā)展勢(shì)頭。口述史不僅被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)和不同社群，而且越來(lái)越多的高等院校、研究機(jī)構(gòu)以及民間組織開始重視口述史，使得口述史的實(shí)踐與研究呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)?？谑鍪分铝τ谕ㄟ^口頭敘述捕捉當(dāng)代社會(huì)的細(xì)節(jié)。“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，若不將人類的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為文本，它們便很難被后世傳承?？谑鰵v史的采訪過程，不僅僅是信息的搜集，更是對(duì)歷史瞬間的精準(zhǔn)捕捉。它能夠記錄下事件發(fā)生時(shí)人們的直接反應(yīng)和情感，對(duì)于深入理解歷史背景和人物心理狀態(tài)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。這種記錄的即時(shí)性，賦予口述史在記錄當(dāng)代工作與生活狀態(tài)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。作為一種專業(yè)的歷史記錄方法，口述歷史有助于我們篩選和整理這些零散信息，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)更加完整的歷史圖景。無(wú)論是個(gè)人敘述還是公開演講，均可以歸為口述史的范疇。這種研究方法以口頭表達(dá)為重心，注重記錄個(gè)體經(jīng)歷與真情實(shí)感，為歷史研究提供獨(dú)特視角。從實(shí)踐角度看，口述歷史的形成過程就是將大腦中的記憶整理成文本的過程，不僅要求研究者具備豐富的想象力，還要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。這種敘述的條理性，是區(qū)分日常口述與學(xué)術(shù)研究的重要標(biāo)志?？谑鍪费芯康膬?yōu)勢(shì)在于能夠構(gòu)建框架，將零散的記憶整合為系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這正是人類智慧的體現(xiàn)。口述史具有推動(dòng)公眾史學(xué)發(fā)展的重要潛力。公眾史學(xué)的核心宗旨在于促進(jìn)歷史學(xué)的公眾化，強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的共享和公眾參與，以及歷史學(xué)在公共領(lǐng)域中的應(yīng)用與實(shí)踐。公眾史學(xué)致力于構(gòu)建一個(gè)更為開放多元的歷史敘述空間。通過口述史研究，我們能夠更深入地理解當(dāng)代社會(huì)，把握人心脈動(dòng)，為未來(lái)的歷史研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。盡管目前這種潛力尚未得到充分發(fā)揮，但隨著社會(huì)進(jìn)步和人們對(duì)歷史認(rèn)知的持續(xù)深化，口述史在未來(lái)必將發(fā)揮更重要的作用。（摘編自錢茂偉《我們需要什么樣的口述史》，有刪改）材料二：從2020年到2022年，吉林省對(duì)外文化交流協(xié)會(huì)聯(lián)合中日多家單位，歷時(shí)3年行走于中國(guó)東北和日本，跨越中日23座城市，采訪拍攝了近百名日本遺孤及其后代。為紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，2025年5月，吉林文史出版社出版了《我是誰(shuí)：戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤啟示錄》，這本書讓人們永遠(yuǎn)牢記日本侵華給中國(guó)人民帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，從另一面記述了中國(guó)養(yǎng)父母撫養(yǎng)日本遺孤的博大胸懷。吉林文史出版社攜手吉林省對(duì)外文化交流協(xié)會(huì)，歷時(shí)兩年，從100萬(wàn)字采訪稿中精選30多萬(wàn)字，從6000多張照片里精選300多張，精心打磨書稿。由于被采訪者的口述材料在質(zhì)量、語(yǔ)言表達(dá)、敘事邏輯、時(shí)長(zhǎng)等方面均有差異，就需要作者和編輯做大量后期整理與篩選的工作，以突出每個(gè)人物故事的特點(diǎn)和代表性。責(zé)任編輯董芳這樣回憶她初讀書稿時(shí)的心情：“作為一名編輯，我深知這個(gè)選題的沉重，當(dāng)我哭著讀完書稿，當(dāng)我直面戰(zhàn)爭(zhēng)、人性與身份的撕裂，那種愛恨交織使我久久無(wú)法平靜。這段歷史正加速湮滅，我惶恐于‘來(lái)不及’，更慶幸‘此刻正在做’?！睘榱吮Ａ艨谑霾牧系恼鎸?shí)性和客觀性，書中所展示的插圖有的是作者拍攝的重要影像，有的是口述者提供的資料，作者與編輯著力進(jìn)行了篩選與甄別，在篇幅有限的情況下盡量保持圖片的完整度、代表性，所附照片說明的情況與文字內(nèi)容均呼應(yīng)。為了呈現(xiàn)最好的效果，吉林文史出版社做了5種書籍設(shè)計(jì)方案；為了一張照片、一個(gè)圖說、一個(gè)名稱的準(zhǔn)確性，他們查閱了大量資料。董芳說，希望通過這本書的出版讓世人了解中國(guó)文化中寬容大氣的民族精神和尊重生命的人文溫情。吉林文史出版社也精心策劃了英文版、日文版，做好版權(quán)輸出工作，希望通過國(guó)際化傳播，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)理念。（摘編自張席貴《抗戰(zhàn)口述史〈我是誰(shuí)：戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤啟示錄〉》，有刪改）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.口述史是一種歷史記錄方法，其核心價(jià)值在于能將易逝的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為文本，捕捉歷史細(xì)節(jié)與情感體驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)文獻(xiàn)的不足。B.口述史在實(shí)踐過程中面臨的最大挑戰(zhàn)在于公眾參與度不足，盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但口述史的應(yīng)用前景依然十分廣闊。C.口述史研究需要研究者具備邏輯思維能力，只有將大腦中的記憶整理成清晰的文本，才能區(qū)分日?？谑雠c學(xué)術(shù)研究。D.口述史之所以被稱為“公眾口述史”，是因?yàn)槠洳稍L對(duì)象限于普通民眾，專門記錄精英階層之外被傳統(tǒng)歷史文獻(xiàn)所忽略的聲音。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.若沒有口述史，大多數(shù)普通民眾的記憶信息可能無(wú)法文本化而流失，后世也難以復(fù)原這些記憶，這從側(cè)面凸顯了口述史記錄普通民眾記憶的重要價(jià)值。B.材料二編輯董芳“惶恐于‘來(lái)不及’，更慶幸‘此刻正在做’”的心情，既體現(xiàn)口述史搶救瀕危歷史記憶的緊迫性，也反映從業(yè)者對(duì)歷史傳承的責(zé)任感。C.口述史存在記憶易變性、敘述主觀性等局限，但《我是誰(shuí)：戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤啟示錄》通過篩選甄別口述材料、核對(duì)圖文信息，消除了這些局限帶來(lái)的影響。D.吉林省相關(guān)單位將《我是誰(shuí)：戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤啟示錄》推向國(guó)際，計(jì)劃出版英文版、日文版，這一做法符合口述史推動(dòng)公眾史學(xué)發(fā)展、促進(jìn)歷史知識(shí)共享的目標(biāo)。3.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)材料一第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.某抗戰(zhàn)老兵向當(dāng)?shù)夭┪镳^捐贈(zèng)老軍裝、軍用挎包等歷史文物，為博物館的歷史記錄提供細(xì)節(jié)印證。B.某民間組織收集普通市民的生活回憶，匯編成《老城變遷史》，呈現(xiàn)不同階層市民的生活變遷。C.某電視臺(tái)拍攝紀(jì)錄片，記錄科學(xué)家的科研歷程與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，為科技史研究提供珍貴的一手資料。D.某出版社整理歷史名人的演講錄音與訪談?dòng)涗?，形成《名人訪談錄》，豐富了對(duì)名人思想的研究素材。4.請(qǐng)根據(jù)材料，完成下面的表格，分析《我是誰(shuí)：戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤啟示錄》這一口述史項(xiàng)目在“操作流程”與“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”兩個(gè)維度上的具體表現(xiàn)。(4分)維度具體表現(xiàn)操作流程前期準(zhǔn)備聯(lián)合多家單位，確定選題方向與采訪對(duì)象，調(diào)研規(guī)劃中期采訪①②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睾Y選、甄別與文字潤(rùn)色，精心設(shè)計(jì)書籍版式價(jià)值實(shí)現(xiàn)歷史價(jià)值搶救性地記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)記憶，提供了珍貴史料③④國(guó)際傳播價(jià)值策劃英文版、日文版，推動(dòng)中國(guó)故事的國(guó)際傳播5.材料一和材料二分別從理論和實(shí)踐層面展現(xiàn)了口述史的特點(diǎn)。請(qǐng)概括材料一所闡述的口述史的主要功能，并結(jié)合材料二的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明這些功能是如何體現(xiàn)的。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文章，完成6~9題。文本一：佚名新聞(節(jié)選)黃寧留給許愛仁的時(shí)間不多了?，F(xiàn)在已是正午過后。這個(gè)時(shí)候，太陽(yáng)很好。他坐在寫字桌前。他額頭滲出了細(xì)密的汗。今天發(fā)生的一切實(shí)在突然，他遲遲沒有回過神來(lái)。他的手腕仍然有些生疼。唐導(dǎo)演抓住他的手腕，急匆匆講的那些話仿佛還回蕩在耳畔。好幾次，他想插話，但都被唐導(dǎo)演按住了，手腕上的力道隨之加重。終于等到唐導(dǎo)演講完，許愛仁卻覺得不真實(shí)，有太多的問題想要問。但他要走了，“沒有時(shí)間了，不能讓他們看到我和你在一起。”許愛仁趕緊拉住他，問了第一個(gè)也是最后一個(gè)問題：“為什么是我？”唐導(dǎo)演露出微笑，原本焦灼的眼神忽然松弛下來(lái)，“因?yàn)椋闶莻€(gè)好人。”我是個(gè)好人？許愛仁在報(bào)館里不停地踱步。對(duì)對(duì)對(duì)，我連殺只雞都不敢，不能見血，一見血就頭暈，屢試不爽。你唐導(dǎo)演拍戲的時(shí)候，①老場(chǎng)工被燈光架砸到了頭，只讓人給他簡(jiǎn)單包扎了下，是我主動(dòng)聯(lián)系了開禾診所的楊醫(yī)生來(lái)上藥。那是因?yàn)橐娎蠄?chǎng)工和阿爸長(zhǎng)得像，阿爸要是還在世，也差不多是他這個(gè)年紀(jì)了，我只是動(dòng)了惻隱之心。世間那么多人，我哪能每個(gè)都愛。我只愛美芳，還有她給我生的兩個(gè)孩子。又想到了她們母女三人。許愛仁的心底一軟。唐導(dǎo)演說的那番話，無(wú)疑是要他寫篇新聞。他在《海城新新報(bào)》是專職記者，同時(shí)又兼了《大公報(bào)》通訊員。這個(gè)新聞實(shí)在太兇險(xiǎn)了，日本人和南京政府怎么能就此善罷甘休？他許愛仁有幾個(gè)腦袋？況且，這不只關(guān)系他一個(gè)人。如果出事了，美芳怎么辦？那兩個(gè)冰雪聰明、金釵之年的女兒怎么辦？許愛仁重新坐回到寫字桌前，上面還放著自己寫了一半的新聞稿紙———“滿洲映畫社首部來(lái)海城拍攝的電影《東亞一家》殺青，宣導(dǎo)親愛親誠(chéng)，唐導(dǎo)演向華君希冀該片慰藉民心”云云。這則新聞怕是要作廢了。他把稿紙揉成團(tuán)，扔進(jìn)廢紙簍，忽然想到去年底香港淪陷，《大公報(bào)》已經(jīng)關(guān)張，就算自己寫了那條新聞，又如何能出街呢？再說了，港島地界現(xiàn)在是日本人在管，就算《大公報(bào)》還開門且登了新聞，他們會(huì)讓這份報(bào)紙好好活著？分分鐘就查封了報(bào)館，印好的報(bào)紙統(tǒng)統(tǒng)作廢。如此這般，自己寫這條新聞?dòng)钟泻斡媚兀肯氲竭@里，許愛仁的心稍微放寬了些。不是我不寫，是寫了也無(wú)效呀?！靶≡S，先不忙回去，聊幾句?！薄傲氖裁矗俊薄澳阏f呢？”許愛仁原本拎起的公文包又被放回藤椅上?！笆遣皇桥苡皯蛐侣劸昧耍阋踩霊蛱?，把自己當(dāng)成那些個(gè)戲子了？”蔡主任示意他坐下，點(diǎn)了根百樂門牌的香煙，架起了二郎腿。作為采訪課主任，他在海城報(bào)界經(jīng)營(yíng)已久，四年前《海城新新報(bào)》剛開館，他就被招募當(dāng)了主任。許愛仁也是在他手上招進(jìn)來(lái)的。“你最后一次見唐向華，他和你說了什么？”“上午拍殺青的戲，我剛趕到，沒想到他就被憲兵和偵緝隊(duì)帶走了。”“在此之前，你沒見到他，亦沒和他說過話？”許愛仁搖頭。蔡主任追問：“有誰(shuí)能證明？”他又搖了搖頭。在搖頭之前，他有過短于一秒鐘的遲疑。就是在瞬間，他快速過了一遍腦子。說實(shí)話嗎？把唐導(dǎo)演告訴自己的都說出來(lái)，看似是和盤托出了，可他們會(huì)相信嗎？他們難道不會(huì)懷疑我有所隱瞞？還有，為什么他找的偏偏是我？他的真實(shí)身份究竟是什么？共產(chǎn)黨？國(guó)民黨？那我豈不是也和他有關(guān)系，也是其中之一？“希望你沒有作假?！辈讨魅伟褵燁^掐滅，“唐向華被抓，原因是他以拍戲?yàn)榛献樱瑢?shí)為從事情報(bào)作業(yè)。他這次來(lái)海城目的不單純，據(jù)說掌握了一條關(guān)系重大的情報(bào)。興亞院昨日抓到了一名和他過往甚密的接頭人，連夜拷打之下供出了唐向華。于是今天一大早，日本人的憲兵隊(duì)和警察廳偵緝隊(duì)就一起出動(dòng)，聯(lián)手抓了他。接下來(lái)，和他有關(guān)系的人都要接受審問，一個(gè)也跑不了。上午，我就是被偵緝隊(duì)叫去問話了，誰(shuí)叫我們《海城新新報(bào)》這么積極，《東亞一家》獨(dú)家采訪權(quán)在我們這里?！薄白プ×颂茖?dǎo)演，審問他不就行了，和其他人有什么干系？”蔡主任已經(jīng)起身，“特務(wù)工作，一個(gè)人就能干成？他要是個(gè)普通人，就不會(huì)來(lái)蹚這渾水了。聽說都已經(jīng)‘燒五毛’了，但還是不肯松口。你這幾日都不要離開海城，畢竟你跟著劇組也采訪了幾次，難免會(huì)被叫去問話?！痹S愛仁聽了，心里一沉。尤其是最后一句話，好似頭頂懸著達(dá)摩克利斯劍，不知何時(shí)就會(huì)落在自己的頭上。等到蔡主任走了，他從抽屜的深處摸出了一盒開封已久的“駱駝”煙。他抽出一根，用洋火柴點(diǎn)上。他發(fā)現(xiàn)夾著煙的手有些發(fā)抖，他用力按住了手腕。他才覺察到自己手心都是汗。煙頭的火光漸漸穩(wěn)了下來(lái)。唐導(dǎo)演一行是一月初來(lái)的。許愛仁由于做文化版的緣故，對(duì)他執(zhí)導(dǎo)的幾部電影都比較熟悉。接到采訪任務(wù)后，他和唐導(dǎo)演就走得近了。接觸之后，他發(fā)現(xiàn)唐導(dǎo)演不像其他的導(dǎo)演，沒有沾染上某些藝術(shù)家的怪毛病，他溫文爾雅，現(xiàn)場(chǎng)給演員講戲從來(lái)是輕聲細(xì)語(yǔ)。②唯一覺得遺憾的，是唐導(dǎo)演在“滿映”拍戲。可現(xiàn)在的世道，誰(shuí)不是要彎腰低頭？他自己當(dāng)記者，《海城新新報(bào)》的大股東誰(shuí)不知道是日本商社，又跟興亞院有著解不開的關(guān)系。正因如此，天底下到處打仗，可報(bào)館每月“出糧”都準(zhǔn)時(shí)，他也靠著這個(gè)養(yǎng)活一家。但他隱約有預(yù)感，自早上發(fā)生那一幕后，也許一切都要改變了。壁掛鐘敲響五下，許愛仁才起身。該回家了。他夾在手指間的香煙早已燃盡，煙灰落在了皮鞋上。他用紙擦了擦。廢紙簍已經(jīng)滿了。(選自《人民文學(xué)》2025年第9期，有刪改)文本二：《佚名新聞》并沒有正面觸及抗戰(zhàn)前線。只想躲進(jìn)小樓的文化記者，因?yàn)橐粋€(gè)偶然事件，一點(diǎn)一點(diǎn)被卷入抗日洪流中，當(dāng)他終于打開門，決意給侵略者以正義一擊時(shí)，他同時(shí)完成了一個(gè)非典型的革命者形象。這樣的人物形象在我們的抗戰(zhàn)文學(xué)中當(dāng)不多見。這篇小說可視為抗戰(zhàn)題材的非典型創(chuàng)作———與文學(xué)史中那些“正面強(qiáng)攻”的抗戰(zhàn)經(jīng)典有所區(qū)別，它們將“抗戰(zhàn)的前線”轉(zhuǎn)移到了日常生活和每一位革命者的個(gè)體生命中。(選自《人民文學(xué)》2025年第9期卷首語(yǔ)，有刪改)6.以下對(duì)文本一選文的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.選文開頭寫到“正午過后”的“太陽(yáng)很好”，與人物心境構(gòu)成了反差；多用短句，也合于人物心理狀態(tài)。B.選文以飽滿的細(xì)節(jié)充實(shí)行文，如特意交代蔡主任與許愛仁的香煙品牌，使故事所處時(shí)代背景更真實(shí)鮮明。C.選文在蔡主任與許愛仁對(duì)話中補(bǔ)敘交代二者關(guān)系而非在蔡主任一出場(chǎng)就說明，利于調(diào)動(dòng)讀者閱讀期待。D.選文結(jié)尾處“香煙燃盡”和“廢紙簍已滿”都照應(yīng)了前文內(nèi)容，使情節(jié)連貫清晰，增強(qiáng)了讀者的代入感。7.根據(jù)兩則文本相關(guān)內(nèi)容，以下不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文本一選文畫橫線的兩處表明，許愛仁有基本的良善之心和家國(guó)意識(shí)，為后續(xù)他參與抗日活動(dòng)做了鋪墊。B.根據(jù)唐向華的地下革命者身份和許愛仁擔(dān)心的危險(xiǎn)性推斷，唐向華讓許愛仁寫的新聞稿包含了革命內(nèi)容。C.文本一選文畫波浪線處是對(duì)唐向華的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，反映他對(duì)許愛仁的信任和對(duì)后者緊張疑慮的寬解。D.小說選文未直接呈現(xiàn)敵人暴行而是通過人物對(duì)話等側(cè)面反映，這與魯迅《記念劉和珍君》中的寫法相同。8.文本一選文中許愛仁的心理經(jīng)歷了復(fù)雜劇烈的波動(dòng)，請(qǐng)梳理其變化過程。(4分)9.課本中的《荷花淀》《百合花》可視為文本二中提到的對(duì)革命歷史“正面強(qiáng)攻”的經(jīng)典之作。相較于上述作品，小說選文的“非典型創(chuàng)作”體現(xiàn)在何處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。臣聞治天下者，在知用人之先后而已。用人之法，各有所宜。軍旅之士先材能，朝廷之士先名節(jié)。夫所謂名節(jié)之士者，知廉恥，修禮讓，不利于茍得，不牽于茍隨，而惟義之所處。白刃之威，有所不避，折枝之易，有所不為，而惟義之所守。其立于朝廷，進(jìn)退舉止，皆可以為天下法也。其人至難得也，至可重也，故其一無(wú)二士。為士者常貴名節(jié)，以自重其身。而君人者亦常全名節(jié)以養(yǎng)成善士。伏見陛下近除前御史中丞包拯為三司，使命下之日，中外喧然，以謂朝廷貪拯之材，而不為拯惜名節(jié)。然猶冀拯能執(zhí)節(jié)守義，堅(jiān)讓以避嫌疑，而為朝廷惜事體。數(shù)日之間，遽聞?wù)咽苊?，是可惜也，亦可嗟也。拯性好剛，天姿峭直，然紫少學(xué)問，朝廷事體，或有不思。至如逐其人而待其位雖初無(wú)是心然見得不能思義此皆不足怪。若乃嫌疑之跡，常人皆知可避，而拯豈獨(dú)不思哉?昨聞?wù)谂_(tái)日，常自至中書，詬責(zé)宰相，指陳前三司使張方平過失，怒宰相不早罷之。既而臺(tái)中僚屬相繼論列方平，由此罷去，而以宋祁代之。又聞?wù)嘣鴱椬嗨纹钸^失，自其命出，臺(tái)中僚屬又交章力言，而祁亦因此而罷，而拯遂代其任。此所謂蹊田奪牛①，豈得無(wú)過?而整冠納履，當(dāng)避可疑者也。如拯材能資望，雖別加進(jìn)用，人豈為嫌?其不可為者，惟三司使?fàn)?。非為自涉嫌疑，其于朝廷所損不細(xì)。臣請(qǐng)?jiān)浔灸┒灾?guó)家自數(shù)十年來(lái)，士君子務(wù)以恭謹(jǐn)靜慎為賢。及其弊也，循默茍且，頹惰寬弛，習(xí)成風(fēng)俗，不以為非。至于百職不修，紀(jì)綱廢壞。時(shí)方無(wú)事，固未覺其害也。一旦黠虜犯邊，兵出無(wú)功，而財(cái)用空虛，公私困弊，盜賊并起，天下騷然。陛下奮然感悟，思革其弊，進(jìn)用三數(shù)大臣，銳意于更張矣。于此之時(shí)，始增置諫官之員，以寵用言事之臣，俾之舉職，由是修紀(jì)綱而繩廢壞，遂欲分別賢不肖，進(jìn)退材不材。而久弊之俗，驟見而駭，因共指言事者而非之，或以謂好訐陰私，或以為公相傾陷，或謂沽微名譽(yù)，或謂自圖進(jìn)取。群言百端，幾惑上聽。上賴陛下至圣至明，察見諸臣本以忘身殉國(guó)，非為己利，讒間不入，遂荷保全。而中外之人，久而亦漸為信。自是以來(lái)，二十年間，臺(tái)諫之選，屢得讜育之士②。中間斥去奸邪，屏絕權(quán)幸，拾遺救失，不可勝數(shù)。是則納諫之善，從古所難?！?dú)W陽(yáng)修《論包拯除三司使上書》(節(jié)選)【注】①蹊田奪牛：指因牛踩了田地，而把人家的牛奪走了。②讜育之士：品德高尚、言行正直，并且致力于教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)他人的賢德之人。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)至如逐其人A而待其位B雖初無(wú)C是心D然見得E不能F思義G此H皆不足怪。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.先，以……為先，與《赤壁賦》中“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”字用法相同。B.讓，拒絕、推辭，與《蘇武傳》中“如惠語(yǔ)以讓單于”的“讓”字意思相同。C.原，推究，與《五代史伶官傳序》中“原莊宗之所以得天下”的“原”字意思相同。D.非，非議、責(zé)難，與《歸去來(lái)兮辭》中“覺今是而昨非”的“非”字意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.歐陽(yáng)修開宗明義，提出了“治天下在知用人之先后”的核心觀點(diǎn)，并區(qū)分了軍旅與朝廷用人的不同標(biāo)準(zhǔn)。B.歐陽(yáng)修認(rèn)為，包拯彈劾張方平、宋祁是出于維護(hù)綱紀(jì)的公心，行為本身無(wú)可指摘，只錯(cuò)在不應(yīng)繼任其職。C.歐陽(yáng)修認(rèn)為包拯天性剛直但學(xué)問不足，未能深思朝廷事體，其接任三司使是“逐其人而待其位”，有失妥當(dāng)。D.歐陽(yáng)修回顧了近二十年來(lái)臺(tái)諫制度的積極作用，認(rèn)為其有效整頓了紀(jì)綱，去奸舉賢，取得了自古少有的成效。13.翻譯文中畫橫線的句子。(8分)(1)白刃之威，有所不避，折枝之易，有所不為，而惟義之所守。(4分)(2)俾之舉職，由是修紀(jì)綱而繩廢壞，遂欲分別賢不肖，進(jìn)退材不材。(4分)14.作者為什么認(rèn)為包拯就任三司使是“可惜也，亦可嗟也”？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的詩(shī)詞，完成15~16題。貧女秦韜玉蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛風(fēng)流①高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝②。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳?！咀ⅰ竣亠L(fēng)流：指意態(tài)嫻雅。②憐：喜歡，欣賞。時(shí)世儉梳妝：當(dāng)時(shí)婦女的一種妝扮，稱“時(shí)世妝”，又稱“儉妝”。時(shí)世：當(dāng)世，當(dāng)今。一說此處“儉”作“險(xiǎn)”解，“儉梳妝”意為奇形怪狀的打扮。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)以“蓬門”點(diǎn)明貧女出身，“未識(shí)綺羅香”寫其質(zhì)樸，“擬托良媒”卻“益自傷”凸顯矛盾心理。B.頷聯(lián)中“風(fēng)流高格調(diào)”與“時(shí)世儉梳妝”形成對(duì)比，表達(dá)貧女對(duì)世俗審美取向的蔑視與孤高自許。C.頸聯(lián)以“敢將十指夸針巧”展現(xiàn)貧女才藝，“不把雙眉斗畫長(zhǎng)”則強(qiáng)調(diào)其不趨附流俗的品格。D.尾聯(lián)“苦恨年年壓金線”直抒胸臆，“為他人作嫁衣裳”以平實(shí)語(yǔ)言揭示貧女命運(yùn)，升華主題。16.這首詩(shī)被譽(yù)為“語(yǔ)語(yǔ)為貧士寫照”(《唐詩(shī)別裁》)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析貧女所“寫照”出的貧士普遍境遇以及其中蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。(6分)(三)名句名篇默寫(6分)17.補(bǔ)寫下列句子的空缺部分。(6分)(1)《赤壁賦》中，“，”兩句描寫了蘇軾用桂木做的船和蘭木做的槳?jiǎng)澠圃鹿庀碌那宀?，船在月光浮?dòng)的水面上逆流而上的場(chǎng)景。(2)蘇洵在《六國(guó)論》中用形象的比喻表現(xiàn)六國(guó)子孫割地之輕率的句子是“，”。(3)與下圖內(nèi)容契合的古詩(shī)文名句，可以是“，”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~20題。靈魂是感受幸福的“器官”，任何外在經(jīng)歷必須有靈魂參與才成其為幸福。內(nèi)心世界的豐富、敏感和活躍與否決定了一個(gè)人感受幸福的能力。在此意義上，幸福是一種能力。苦與樂不但有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。在每一個(gè)人的生活中，苦與樂的數(shù)量取決于他的遭遇,①。歡樂與歡樂不同，痛苦與痛苦不同，其間的區(qū)別遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過歡樂與痛苦的不同。對(duì)于沉溺于眼前瑣屑享受的人，不足與言真正的歡樂。②，不足與言真正的痛苦。痛苦使人深刻，(A)，(B)生活中沒有歡樂，深刻就容易走向冷酷。未經(jīng)歡樂滋潤(rùn)的心靈太硬，它缺乏愛和寬容。我對(duì)幸福的看法日趨樸實(shí)了。在我看來(lái)，一個(gè)人若能做自己喜歡做的事，并且靠這養(yǎng)活自己，又能和自己喜歡的人在一起，并且使他(她)們也感到快樂，即可稱幸福。18.結(jié)合語(yǔ)境，在文中兩處括號(hào)內(nèi)，填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)19.下列各句中的引號(hào)，和文中畫波浪線句子的引號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是(3分)A.東洋廠對(duì)于這種特殊的廉價(jià)“機(jī)器”的需要突然地增加起來(lái)。(《包身工》)B.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算“過人頭”了。(《荷塘月色》)C.阿Q本來(lái)幾乎是一個(gè)“完人”了，但可惜他體質(zhì)上還有一些缺點(diǎn)。(《阿Q正傳》)D.“木葉”是什么呢?按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”。(《說“木葉”》)20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(4分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成21~22題。走路和跑步之所以能改善心理健康狀況的一個(gè)原因是，它能暫時(shí)改變你看待世界的窗口。不管你是走路、跑步還是通過其他發(fā)力方式來(lái)移動(dòng)，都存在一個(gè)無(wú)可逃避的事實(shí)，那就是：你正在抵達(dá)一個(gè)地方，而這又可以轉(zhuǎn)化成一種有形的進(jìn)步感。馬庫(kù)斯·斯科特尼(MarcusScottney)在青少年時(shí)期經(jīng)歷了與抑郁癥的抗?fàn)幒?，他發(fā)現(xiàn)唯一能讓自己感覺好點(diǎn)的事情就是朝著山野奔跑，然后越過山丘，再回到另一面山腳?！拔覀兌枷脒h(yuǎn)離一些東西。如果你跑步跑得足夠久了，你就會(huì)覺得自己離那個(gè)東西足夠遠(yuǎn)了?！彼a(bǔ)充道。心理學(xué)中對(duì)于空間前移的研究支持了這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)表明：實(shí)實(shí)在在地向前移動(dòng)，可以轉(zhuǎn)化為一種有形的進(jìn)步感，而這又能對(duì)我們?nèi)绾胃惺茏晕液透惺苌町a(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)你跨越了生命中的溝壑，就意味著你在“繼續(xù)前進(jìn)”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的運(yùn)動(dòng)方向會(huì)影響這個(gè)人的想法。向前運(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)和未來(lái)有關(guān)的想法，而向后運(yùn)動(dòng)則引發(fā)對(duì)過往的回憶。這種運(yùn)動(dòng)甚至都不必是真實(shí)的身體運(yùn)動(dòng)，比如讓志愿者在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中觀看星空的景象。研究還表明，向前運(yùn)動(dòng)會(huì)扭曲我們感知時(shí)間的方式。大多數(shù)人是按照一條想象中的時(shí)間線運(yùn)動(dòng)的，即過去是在我們的背后，而未來(lái)是在我們的身前。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，這條時(shí)間線被拉伸并且被扭曲了，所以我們會(huì)覺得過去離自己更遠(yuǎn)了。21.請(qǐng)仿照文中畫線句子的句式，以“跑步”為主題，運(yùn)用比喻手法，寫一個(gè)句子，來(lái)體現(xiàn)跑步對(duì)心理健康的積極影響，并說明該句子是如何緊扣材料觀點(diǎn)的。(5分)22.走路和跑步為何能改善心理健康狀況？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：近年來(lái)，“MBTI16型人格測(cè)試”如同過去的“血型說”“星座說”一般風(fēng)靡一時(shí)，即通過一組心理學(xué)選擇題，把人分出若干組性格特征。交換MBTI類型已演變成一些網(wǎng)絡(luò)圈層社交的暗號(hào)，用于交友、戀愛等；年輕人根據(jù)MBTI的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行生涯規(guī)劃，不少公司也以此作為員工招聘的標(biāo)準(zhǔn)。材料二：性之所無(wú)，矯而致之，久則成乎其固然矣?！蹲x通鑒論》材料三：偉大地信任人，人將努力表現(xiàn)出偉大?！獝勰鳛榧磳?dān)負(fù)新時(shí)代使命的接力者，以上材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請(qǐng)綜合三則材料內(nèi)容寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．（3分）A【解析】B項(xiàng)“最大挑戰(zhàn)在于公眾參與度不足”于文無(wú)據(jù)，材料一提到的是記憶易變性、主觀性等挑戰(zhàn)。C項(xiàng)“只有……才”表明“將大腦中的記憶整理成清晰的文本”是“區(qū)分日?？谑雠c學(xué)術(shù)研究”的必要條件，原文“這種敘述的條理性，是區(qū)分日?？谑雠c學(xué)術(shù)研究的重要標(biāo)志。”僅能看出敘述的條理性是其重要條件，并非必要條件。D項(xiàng)“采訪對(duì)象限定于普通民眾”過于絕對(duì)，材料一提及口述史應(yīng)用于“各行各業(yè)和不同社群”，并未排除精英。2．（3分）C【解析】A項(xiàng)正確，材料一提到“大多數(shù)人的記憶信息往往無(wú)法得到充分表達(dá)和文本化，最終導(dǎo)致這些記憶流失。歷史記憶一旦消逝，若非當(dāng)事人親口敘述，便難以復(fù)原”，選項(xiàng)據(jù)此推斷口述史的重要價(jià)值，邏輯合理。B項(xiàng)正確，董芳的心情對(duì)應(yīng)材料二中“這段歷史正加速湮滅”，體現(xiàn)搶救歷史記憶的緊迫性，“慶幸此刻正在做”反映對(duì)歷史傳承的責(zé)任感，與選項(xiàng)分析一致。C項(xiàng)錯(cuò)誤，材料二僅提到編輯團(tuán)隊(duì)通過篩選甄別、核對(duì)信息來(lái)保證真實(shí)性，但口述史的記憶易變性、敘述主觀性是其固有局限，并未“消除”，選項(xiàng)夸大了處理措施的效果。D項(xiàng)正確，材料一指出公眾史學(xué)“強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的共享和公眾參與”，材料二出版外文版推動(dòng)國(guó)際傳播，符合這一目標(biāo)，邏輯成立。3．（3分）B【解析】A項(xiàng)老軍裝、軍用挎包等歷史文物不屬于“口述史”。B項(xiàng)“收集普通市民的生活回憶”，直接針對(duì)普通民眾，“呈現(xiàn)不同階層市民的生活變遷”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)文獻(xiàn)多記錄精英、少記錄普通民眾的缺陷，完全契合材料一口述史的該價(jià)值。C項(xiàng)采訪對(duì)象是“科學(xué)家”，屬于社會(huì)精英群體，不符合“普通民眾”的范疇，無(wú)法體現(xiàn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)文獻(xiàn)缺陷的價(jià)值。D項(xiàng)整理“歷史名人”的資料，名人屬于社會(huì)精英，與“普通民眾”無(wú)關(guān)，不符合題干要求的價(jià)值指向。4．（4分）①歷時(shí)三年，采訪拍攝了近百名日本遺孤及其后代②后期整理③文化價(jià)值④展現(xiàn)了中國(guó)文化中寬容大氣的民族精神和尊重生命的人文溫情（1點(diǎn)1分）5．（6分）①?gòu)浹a(bǔ)傳統(tǒng)文獻(xiàn)缺陷，記錄普通民眾記憶。（1分）材料二中采訪戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤，讓人們牢記日本侵華給中國(guó)人民帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，展現(xiàn)了中國(guó)養(yǎng)父母撫養(yǎng)日本遺孤的博大胸懷。（1分）②捕捉歷史即時(shí)情感與細(xì)節(jié)，深化歷史理解。（1分）例如編輯董芳“哭著讀完書稿”“直面愛恨交織”的感受。（1分）③推動(dòng)公眾史學(xué)發(fā)展，促進(jìn)歷史知識(shí)共享。（1分）例如策劃英文版、日文版，做好版權(quán)輸出工作，希望通過國(guó)際化傳播，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)理念。（1分）6．（3分）C【解析】C選項(xiàng)所指該處是插敘而非補(bǔ)敘。A選項(xiàng)，開頭處許愛仁的心理是焦急緊張的，與“太陽(yáng)很好”有反差；短句節(jié)奏較快，可顯得急促，與其心理相合，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，香煙品牌屬于故事細(xì)節(jié)，符合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，故B選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，“香煙燃盡”照應(yīng)前文蔡主任走后許愛仁點(diǎn)煙，“廢紙簍已滿”照應(yīng)前文“他把稿紙揉成團(tuán)，扔進(jìn)廢紙簍”，對(duì)前后照應(yīng)的作用表述正確，故D選項(xiàng)正確。7．（3分）D【解析】《記念劉和珍君》直接描寫了敵人的暴行（第五節(jié)第二段“我沒有親見……”），故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)，①處直接反映許愛仁惻隱之心，②處許愛仁為唐導(dǎo)演在日本人控制的電影廠工作而感到遺憾，說明他認(rèn)識(shí)到在日寇侵略的背景下作為中國(guó)人為日本人工作是不好的（選文中沒有解釋“滿映”，但完全可以根據(jù)后文推測(cè)出它是由日本人控制的公司），故具備基本的家國(guó)意識(shí)；而文本二交代，許愛仁最終投身抗擊侵略者；前者對(duì)后者有鋪墊作用，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，推斷的依據(jù)正確，結(jié)論合理，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)，波浪線語(yǔ)句確系神態(tài)與語(yǔ)言描寫，其放松的神態(tài)與堅(jiān)定簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，既表明了對(duì)許愛仁的信任，結(jié)合前文許愛仁的疑慮緊張，這種放松也有寬慰對(duì)方使其緩和情緒的用意（寬解：寬慰勸解；指把情緒緩和下來(lái)），故C選項(xiàng)正確。8．（4分）①接到唐導(dǎo)演囑托后，想到其危險(xiǎn)性而緊張憂慮。②想到寫新聞也無(wú)用時(shí)，稍微放松。③得知唐導(dǎo)演情況及自己會(huì)被問話時(shí)，高度緊張焦慮。④與蔡主任談話結(jié)束到回家時(shí)，漸趨平靜，但仍無(wú)奈迷茫。（每點(diǎn)1分，必須點(diǎn)出對(duì)應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，否則不得分；第④點(diǎn)只答到平靜沒有答到“無(wú)奈迷?！敝惖男睦聿唤o分；描述心理的詞語(yǔ)合理即可。）9．（6分）①選文故事發(fā)生的背景環(huán)境不在戰(zhàn)斗前線，而在表面平靜的敵占區(qū)城市。②選文故事情節(jié)沒有真刀真槍的戰(zhàn)斗，而是反映日常生活中的地下敵我斗爭(zhēng)。③選文主要人物并非典型的信念堅(jiān)定的革命者，而是偶然被卷入革命的、只顧個(gè)人生活甚至與敵人有經(jīng)濟(jì)依賴關(guān)系的普通小人物。（每點(diǎn)2分，其中點(diǎn)明課文所反映的“典型性”1分，說明如何“非典型”1分）10．（3分）BDG【解析】翻譯為“至于像驅(qū)逐那個(gè)人而等待他的職位，即使起初沒有這樣的心思，然而見到利益不能思考道義，這些都不值得奇怪?！?1．（3分）B【解析】“如惠語(yǔ)以讓單于”的“讓”是“責(zé)備”的意思。12．（3分）B【解析】曲解文意，將作者有限的諒解（“雖初無(wú)是心”）放大為完全的肯定。作者雖未質(zhì)疑包拯彈劾的動(dòng)機(jī)，但通過“常自至中書，詬責(zé)宰相”“此所謂蹊田奪牛，豈得無(wú)過？”等表述，明確批評(píng)了包拯行事方式激進(jìn)，而并非認(rèn)為其行為本身“無(wú)可指摘”。13．（8分）（1）（4分）（面對(duì)）像刀刃般的威脅，有不躲避的心志；（面對(duì)）像折樹枝（那樣容易）的事情，有不去做的信念，只堅(jiān)守道義?！尽坝兴保g成“有……的心志/信念”，此處的“心志/信念”也可以是其他合理詞語(yǔ)；或?qū)ⅰ坝兴槐堋薄坝兴粸椤闭w譯為“有不逃避的”和“有不做的”，1分?！鞍兹小狈g成“像刀刃一樣”，“折枝”翻譯成“像折樹枝那樣的”（或“像按摩肢體”），兩處活用作狀語(yǔ)都翻譯對(duì)，1分?！拔保g成“只”，1分。“惟義之所守”，賓語(yǔ)前置，1分。】（2）（4分）使他們履行職責(zé)，于是整頓法紀(jì)、糾正弊政，想要區(qū)分賢能與不賢之人，提拔有才之士，貶退無(wú)能之輩。使……升官”、“貶退/使……降職”，各1分。）14．（3分）①包拯以剛直聞名，但缺乏對(duì)朝廷事體的周全考慮。②他先前彈劾張方平、宋祁，導(dǎo)致二人罷職，隨后自己接任三司使，有“蹊田奪?！敝印＂鄞伺e雖無(wú)心卻涉嫌疑，損害朝廷體面，不符合名節(jié)之士應(yīng)避嫌的原則。15．（3分）B【解析】B項(xiàng)“對(duì)世俗審美取向的蔑視”理解有誤。頷聯(lián)“誰(shuí)愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝”意在表達(dá)貧女雖具高潔品格卻無(wú)人賞識(shí)的無(wú)奈，而非主動(dòng)蔑視世俗；“共憐”一詞更透露出對(duì)世俗趨從的悲涼，而非孤高自許。16．（6分）①借貧女之口抒士人之懷：詩(shī)人以貧女“蓬門未識(shí)綺羅香”隱喻寒士出身低微，“擬托良媒益自傷”暗指士人無(wú)人引薦的苦悶；②高格調(diào)與世俗的沖突：“誰(shuí)愛風(fēng)流高格調(diào)”呼應(yīng)士人懷才不遇的普遍困境，“共憐時(shí)世儉梳妝”批判當(dāng)時(shí)社會(huì)重外表輕內(nèi)在的風(fēng)氣；③才德與命運(yùn)的反差：頸聯(lián)寫貧女“針巧”卻“不斗畫長(zhǎng)”，象征士人雖有才學(xué)卻不屑趨炎附勢(shì)，尾聯(lián)“為他人作嫁衣裳”直指寒士常年奔波卻功業(yè)無(wú)成的悲劇；④社會(huì)批判與自我慰藉：全詩(shī)通過貧女命運(yùn)映射晚唐寒士在政治腐敗下的困境，既表達(dá)對(duì)社會(huì)的諷刺，亦含無(wú)奈的自憐之情。17．（6分）（1）桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光（2）舉以予人，如棄草芥（3）斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路?；蛘摺昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”/“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”/“素月分輝，明河共影”……（要求出現(xiàn)“月、霧、江/河/海、山/石、灘”中至少兩個(gè)意象）18．（2分）A但是；B如果【解析】根據(jù)“深刻就容易走向冷酷”的“就”字，B處括號(hào)應(yīng)填寫“如果”與之呼應(yīng)，使前后構(gòu)成假設(shè)復(fù)句?！巴纯嗍谷松羁獭睆?qiáng)調(diào)痛苦的重要意義，“生活中沒有歡樂，深刻就容易走向冷酷”強(qiáng)調(diào)歡樂的重要性，前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以A處應(yīng)填寫表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞：但是、然而、可是等。19．（3分）A【解析】原文將靈魂比作器官，強(qiáng)調(diào)靈魂對(duì)于感知幸福的重要性。屬于引號(hào)的特殊含義。A選項(xiàng)把包身工比作機(jī)器，強(qiáng)調(diào)了包身工在東洋廠里被物化、奴役的悲慘遭遇。也屬于引號(hào)的特殊含義。B選項(xiàng)“過人頭”屬于引用詩(shī)文，完整詩(shī)句為“采蓮南塘秋，蓮花過人頭”。C選項(xiàng)“完人”看似贊美，實(shí)則諷刺阿Q的愚昧。屬于引號(hào)的諷刺作用。D選項(xiàng)“木葉”“木”“樹”“樹葉”，都是為了強(qiáng)調(diào)突出這幾個(gè)概念。屬于引號(hào)的強(qiáng)調(diào)作用。故選A。20．（4分）①苦與樂的品質(zhì)取決于他的靈魂②對(duì)于沉溺于眼前瑣屑煩惱的人【解析】①根據(jù)“苦與樂不但有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別”“苦與樂的數(shù)量取決于他的遭遇”可知，這里要使用“苦與樂的質(zhì)量/品質(zhì)取決于……”的句式，才能與前一句構(gòu)成對(duì)仗關(guān)系。根據(jù)“任何外在經(jīng)歷必須有靈魂參與才成其為幸福”可知，補(bǔ)寫句子的關(guān)鍵詞為“靈魂”。因此補(bǔ)寫句子為“苦與樂的品質(zhì)取決于他的靈魂”。②根據(jù)“歡樂與歡樂不同，痛苦與痛苦不同”“對(duì)于沉溺于眼前瑣屑享受的人，不足與言真正的歡樂”可知，這里要使用“對(duì)于沉溺于眼前瑣屑……的人”的句式，才能與前一句構(gòu)成對(duì)仗關(guān)系。根據(jù)“享受”與“歡樂”的呼應(yīng)關(guān)系可以推斷，補(bǔ)寫句子的關(guān)鍵詞為“煩惱”，從而與痛苦相呼應(yīng)。因此補(bǔ)寫句子為“對(duì)于沉溺于眼前瑣屑煩惱的人”。21．（5分）示例1——句子：當(dāng)你掙脫了情緒的枷鎖，就意味著你在“擁抱陽(yáng)光”。（2分）說明：該句將負(fù)面情緒比作“枷鎖”，將積極心態(tài)比作“陽(yáng)光”，形象體現(xiàn)了跑步能幫助人們擺脫不良情緒、獲得心理愉悅的特點(diǎn)。（3分）示例2——句子：當(dāng)你沖破了內(nèi)心的迷霧，就意味著你在“追尋星辰”。（2分）說明：該句把內(nèi)心的迷茫比作“迷霧”，將清晰的目標(biāo)比作“星辰”，生動(dòng)展現(xiàn)了跑步驅(qū)散內(nèi)心困惑，讓人獲得積極心理體驗(yàn)的過程。（3分）示例3——句子：當(dāng)你跨越了焦慮的斷崖，就意味著你在“邁向平地”。（2分）說明：該句將焦慮情緒比作難以跨越的“斷崖”，把平和的心理狀態(tài)比作可抵達(dá)的平靜之地，體現(xiàn)跑步能幫助人們克服焦慮情緒，實(shí)現(xiàn)心理狀態(tài)的改善。（3分）【解析】材料畫線句子為：當(dāng)你跨越了生命中的溝壑，就意味著你在“繼續(xù)前進(jìn)”。題目要求仿照句式，即：“當(dāng)你……了……的n．就……著你在……”題目要求運(yùn)用比喻，則句子中的n．必須為喻體。題目要求句子要體現(xiàn)跑步對(duì)心理健康的積極影響，則句子中的n．需生動(dòng)展現(xiàn)不佳的心理狀態(tài)，句子后半句要展現(xiàn)跑步后不錯(cuò)的心理狀態(tài)。22．（6分）①走路或跑步時(shí)向前移動(dòng)，會(huì)轉(zhuǎn)化為一種有形的進(jìn)步感。②走路或跑步時(shí)向前運(yùn)動(dòng)，會(huì)激發(fā)我們和未來(lái)有關(guān)的想法，使我們得以暢想未來(lái)。③走路或跑步時(shí)向前運(yùn)動(dòng)，會(huì)扭曲我們感知時(shí)間的方式，使我們感覺過去離自己更遠(yuǎn)，從而遠(yuǎn)離過去的創(chuàng)傷?！窘馕觥繌牟牧系?段“你正在抵達(dá)一個(gè)地方，而這又可以轉(zhuǎn)化成一種有形的進(jìn)步感”，和第3段“實(shí)實(shí)在在地向前移動(dòng)，可以轉(zhuǎn)化為一種有