初中語文期中考試卷及解析范本>本試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》設(shè)計，緊扣部編版八年級上冊知識體系，涵蓋“積累與運用”“閱讀理解”“寫作表達”三大板塊，既考查基礎(chǔ)知識的扎實度，又注重語文核心素養(yǎng)（語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承）的綜合提升，適用于期中階段的教學檢測與學生自主復(fù)習。第一部分積累與運用（共30分）一、字詞積累與運用（每題3分，共9分）例題1：下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.潰退（kuì）鐫刻（juān）悄然（qiāo）銳不可當（dāng）B.要塞（sài）緋紅（fēi）詰責（jié）杳無消息（yǎo）C.畸形（qí）教誨（huì）佃農(nóng)（diàn）正襟危坐（jīn）D.滯留（zhì）膽怯（què）熾熱（chì）殫精竭慮（dān）解析：本題考查字音辨析，核心考點為易讀錯字、多音字、形聲字的讀音規(guī)則。選項A中“悄然”的“悄”應(yīng)讀“qiǎo”（表“寂靜無聲”時讀qiǎo，如“悄然落淚”；表“偷偷”時讀qiāo，如“悄聲”）；選項C中“畸形”的“畸”應(yīng)讀“jī”（需區(qū)分“畸（jī）”與“奇（qí）”的讀音）；選項D中“膽怯”的“怯”應(yīng)讀“qiè”（聲調(diào)為四聲，易誤讀為二聲）；選項B中字音全部正確，故選B。易錯提示：多音字（如“悄”“當”）、形聲字（如“畸”“怯”）是考查高頻點，建議結(jié)合詞義+詞性記憶（如“當”表“阻擋、相稱”時讀dāng，表“合適、抵押”時讀dàng）。二、病句辨析與修改（3分）例題2：下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過開展“每月讀一本好書”活動，使同學們的閱讀興趣顯著提高。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。C.紀錄片《大國工匠》展示了工人師傅們精湛的技藝和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。D.學校既要給學生傳授知識，更要教會學生求知的方法，打開觀察社會、眺望世界。解析：本題考查病句類型辨析，需掌握“成分殘缺”“搭配不當”“兩面對一面”等核心類型。選項A：“通過……使……”同時使用，導(dǎo)致主語缺失，可刪去“通過”或“使”；選項B：“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）搭配不當，可刪去“能否”；選項C：句子結(jié)構(gòu)完整，“展示”與“技藝”“態(tài)度”搭配合理，無語??；選項D：“打開”后缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加“的窗口”。故選C。答題技巧：判斷病句可采用“縮句法”（提取主干，看成分是否完整）+“邏輯分析法”（看前后是否矛盾、兩面對一面等）。三、古詩文默寫（6分）例題3：根據(jù)提示默寫古詩文名句。（1）《使至塞上》中描繪大漠雄渾壯闊景象的句子是：“______，______。”（2）《黃鶴樓》中抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的句子是：“______？______?！保?）《三峽》中用“______，______”從側(cè)面烘托出三峽夏季水流湍急的特點。解析：本題考查古詩文理解性默寫，核心考點為詩句的意境、情感、寫法的理解。第（1）題：《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”以“孤煙”“落日”勾勒大漠雄渾之景，注意“孤”“圓”的書寫；第（2）題：《黃鶴樓》尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”中，“日暮”“煙波”渲染思鄉(xiāng)氛圍，注意“暮”“愁”的寫法；第（3）題：《三峽》中“雖乘奔御風，不以疾也”通過“乘奔御風”的速度與水流速度對比，側(cè)面寫水急，注意“御”“疾”的書寫。易錯提示：理解性默寫需結(jié)合題干“描繪景象”“抒發(fā)情感”“側(cè)面烘托”等提示，精準定位詩句；易錯字如“圓”（易誤寫為“園”）、“暮”（易誤寫為“幕”）、“御”（易少寫筆畫）需重點關(guān)注。四、綜合性學習（12分）例題4：學校開展“走進傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華文化”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）【節(jié)日習俗我知道】請寫出兩個你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗（示例：中秋節(jié)——賞月、吃月餅）。（2）【節(jié)日對聯(lián)我來對】請根據(jù)上聯(lián)“端午龍舟競渡，憶屈子忠魂”，擬寫下聯(lián)（要求：內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)，結(jié)構(gòu)對仗）。解析：本題考查傳統(tǒng)文化積累與語言表達，核心考點為節(jié)日習俗的記憶、對聯(lián)的擬寫（對仗工整、內(nèi)容相關(guān)）。第（1）題：需寫出傳統(tǒng)節(jié)日+習俗，如“春節(jié)——貼春聯(lián)、吃餃子”“清明節(jié)——掃墓、踏青”“重陽節(jié)——登高、插茱萸”等（注意區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代節(jié)日，如“圣誕節(jié)”不屬于傳統(tǒng)節(jié)日）。第（2）題：上聯(lián)結(jié)構(gòu)為“節(jié)日+活動，動賓短語（憶+人物+精神）”，下聯(lián)需對應(yīng)：示例：“中秋賞月寄情，念嫦娥傳說”（節(jié)日：中秋；活動：賞月；情感：寄情；人物/傳說：嫦娥）；或“重陽登高祈福，懷淵明逸志”（節(jié)日：重陽；活動：登高；情感：祈福；人物：陶淵明，關(guān)聯(lián)重陽賞菊、隱逸文化）。答題思路：第（1）題調(diào)動生活積累，確保節(jié)日與習俗匹配；第（2）題擬寫對聯(lián)需注意“字數(shù)相等、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)”，先分析上聯(lián)結(jié)構(gòu)，再結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日特點創(chuàng)作。第二部分閱讀理解（共40分）一、記敘文閱讀（以《背影》選段為例，共20分）閱讀文本（節(jié)選朱自清《背影》中“望父買橘”片段）：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了……例題5：（1）請從人物描寫的角度賞析文中畫線句子（“他用兩手攀著……努力的樣子”）。（2）文中“我的淚很快地流下來了”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？解析：（1）本題考查人物描寫手法及作用，核心考點為動作描寫的賞析。句子運用動作描寫（“攀”“縮”“傾”等動詞），細致刻畫了父親爬月臺買橘子的艱難過程，生動展現(xiàn)了父親的笨拙、吃力，卻又無比執(zhí)著的姿態(tài)，體現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛，也為后文“我”的感動落淚做鋪墊。（2）本題考查人物情感分析，需結(jié)合上下文語境?！拔摇笨吹礁赣H不顧年老體胖、行動不便，仍努力為自己買橘子的背影，內(nèi)心被父親的愛深深觸動，既有對父親的感激、心疼，也有對自己之前不理解父親的愧疚，淚水是情感的自然流露。答題技巧：賞析句子時，先判斷描寫手法（動作、外貌、神態(tài)等），再分析手法如何體現(xiàn)人物特點/情感；分析情感時，結(jié)合文本細節(jié)（如父親的行為、“我”的心理變化），從“感激、愧疚、心疼、感動”等角度作答。二、說明文閱讀（以《中國石拱橋》選段為例，共20分）閱讀文本（節(jié)選茅以升《中國石拱橋》中“趙州橋”部分）：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。……大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。例題6：（1）文中畫線句（“趙州橋非常雄偉……寬9米”）運用了什么說明方法？有何作用？（2）“這個創(chuàng)造性的設(shè)計”指的是什么？有哪些好處？解析：（1）本題考查說明方法及作用，核心考點為列數(shù)字的識別與分析。句子運用列數(shù)字的說明方法，用“50.82米”“9.6米”“9米”等具體數(shù)字，準確、直觀地說明了趙州橋的長度、寬度，突出其“雄偉”的特點，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。（2）本題考查文本信息提取與概括，需定位原文、分層分析。“這個創(chuàng)造性的設(shè)計”指“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”。好處：①節(jié)約石料，減輕橋身重量；②增加橋洞過水量，減輕洪水對橋身的沖擊；③使橋身更美觀。答題思路：說明方法題需先判斷方法（列數(shù)字、打比方、作比較等），再結(jié)合內(nèi)容分析“說明了……特點”；信息提取題需找到對應(yīng)語句，分點概括（注意原文中的“不但……而且……同時……”等關(guān)聯(lián)詞提示層次）。第三部分寫作表達（共50分）一、作文題目題目：《那一刻，我______》（請將題目補充完整，寫一篇記敘文）要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。二、寫作解析（一）審題指導(dǎo)題目為半命題作文，“那一刻”限定了時間（某一特定瞬間），需聚焦一個具體的場景或事件；“我”限定了寫作視角（第一人稱），需寫親身經(jīng)歷或真切感受；橫線處需補充的是“我”在“那一刻”的情感、心理或行動，如“長大了”“懂了”“感動了”“后悔了”等。（二）立意方向可從親情、友情、成長、自我認知等角度立意：親情類：如“那一刻，我讀懂了母親的嘮叨”（通過某個瞬間理解母親的愛）；成長類：如“那一刻，我學會了勇敢”（克服恐懼、挑戰(zhàn)自我的瞬間）；社會類：如“那一刻，我感受到了溫暖”（陌生人的善意、集體的關(guān)懷）。（三）選材建議選擇小而精的素材，避免空泛。例如：細節(jié)類：母親深夜為我縫補書包，燈光下的背影讓我“懂了”母愛；事件類：運動會上摔倒后，同學的攙扶與鼓勵讓我“感動了”；場景類：看到環(huán)衛(wèi)工人冒雨工作，那一刻我“懂得了責任”。（四）結(jié)構(gòu)示例（以“那一刻，我長大了”為例）1.開頭：環(huán)境描寫+心情鋪墊（如：“窗外的雨淅淅瀝瀝，我坐在書桌前，煩躁地揉著習題冊——又一次考試失利，我覺得自己永遠長不大?！保?.中間：事件發(fā)展：媽媽生病，我主動承擔家務(wù)（做飯、照顧媽媽），過程中遇到困難（如做飯糊了、照顧不周）；轉(zhuǎn)折瞬間：媽媽醒來，虛弱地夸我“長大了”，那一刻我看到她眼中的欣慰，內(nèi)心觸動；3.結(jié)尾：抒情議論，點明“長大”的內(nèi)涵（“那一刻，我明白長大不是年齡的增長，而是懂得承擔責任，用愛回饋愛?！保┤⒎段钠问纠ā赌且豢?，我懂了》）（開頭略）……我攥著那張滿是紅叉的試卷，低著頭站在廚房門口。媽媽系著圍裙，正忙著給我熱牛奶，蒸汽模糊了她的眼鏡?！斑@次沒考好？”她的聲音很輕，沒有責備。我點點頭，眼淚不爭氣地掉下來。媽媽轉(zhuǎn)過身，用圍裙擦了擦手，輕輕抱了抱我：“傻孩子，一次考試說明不了什么，媽媽相信你下次會更好?！彼膽驯Ш芘?，帶著油煙和牛奶的味道。那一刻，我看著她鬢角的白發(fā)，突然懂了：她的嘮叨、她的忙碌，都是因為愛。原來，最溫暖的懂，藏在這平凡的瞬間里。（結(jié)尾略）試卷使用建議與備考策略1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱的學生可重點攻克“積累與運用”板塊，強化字詞、默寫；中等生需提升閱讀理解的答題規(guī)范性（如分點作答、結(jié)合文本）；優(yōu)生可在寫作立意深度、細節(jié)描寫上突破創(chuàng)新。2.錯題歸因：做完試卷后，分析錯題類型（如“字詞辨析錯誤”“閱讀理解答偏題”），針對性復(fù)習（如整理易讀錯字、背誦“賞析句子”“概括內(nèi)容”的答題模板）。3.