云南省專升本2025年教育學(xué)專業(yè)教育學(xué)原理專項(xiàng)訓(xùn)練試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.在教育起源學(xué)說(shuō)的眾多觀點(diǎn)中，認(rèn)為教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)的是（）。A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.勞動(dòng)起源說(shuō)D.教育心理起源說(shuō)2.“有教無(wú)類”是哪位教育家的思想主張？（）A.孔子B.老子C.墨子D.荀子3.赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和道德教育，其教育體系被稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.進(jìn)步主義教育C.傳統(tǒng)教育D.現(xiàn)代教育4.杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)是（）。A.獲得知識(shí)B.促進(jìn)生長(zhǎng)C.遵守規(guī)則D.培養(yǎng)技能5.“教育是生活的過(guò)程，而不是生活的準(zhǔn)備”是哪位教育家觀點(diǎn)的體現(xiàn)？（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫6.我國(guó)古代學(xué)制《學(xué)制通則》頒布于哪個(gè)朝代？（）A.清末B.民國(guó)C.建國(guó)初期D.改革開(kāi)放后7.教育目的的最高層次是（）。A.教育方針B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.個(gè)人發(fā)展目標(biāo)8.下列哪項(xiàng)不屬于我國(guó)教育目的的組成部分？（）A.德育B.智育C.體育D.美育、勞動(dòng)技術(shù)教育9.“教學(xué)具有教育性”的提出者是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.烏申斯基10.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，最終獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上。）1.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其根本功能是______功能。2.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制改革逐步形成了以______為主體的學(xué)制體系。3.德育過(guò)程的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和______。4.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的______性。5.課程根據(jù)其組織形式可分為_(kāi)_____課程和綜合課程。6.教師是教育活動(dòng)的______和______。7.教育與社會(huì)發(fā)展之間的相互關(guān)系，通常體現(xiàn)在教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的______和______兩個(gè)方面。8.“化民成俗，其必由學(xué)”出自______。9.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的主要德育方法是______。10.教育研究的基本方法主要有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、______法和行動(dòng)研究法等。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)對(duì)下列名詞進(jìn)行解釋。）1.教育規(guī)律2.教育目的3.教學(xué)方法4.課程四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。3.簡(jiǎn)述赫爾巴特教學(xué)過(guò)程四階段論的主要內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。五、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，全面、深入地論述下列問(wèn)題。）1.論述教育的社會(huì)功能。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。---試卷答案1.B2.A3.C4.B5.C6.B7.A8.D9.A10.D1.個(gè)體2.中等3.教育方法4.客觀5.分科6.組織者；引導(dǎo)者7.適應(yīng)；促進(jìn)8.《學(xué)記》9.集體教育法10.文獻(xiàn)1.教育規(guī)律是教育現(xiàn)象內(nèi)部諸因素之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。它揭示的是教育發(fā)展的基本原理和基本途徑，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、普遍性和具體性的特點(diǎn)。教育規(guī)律是教育實(shí)踐活動(dòng)必須遵循的基本準(zhǔn)則，對(duì)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。解析思路：此題考察對(duì)教育規(guī)律基本概念的掌握。解答需包含教育規(guī)律的定義、基本屬性（客觀性、必然性、穩(wěn)定性、普遍性、具體性）以及其意義（指導(dǎo)教育實(shí)踐）。2.教育目的是國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和規(guī)格的總要求，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教育活動(dòng)的最高層次。它規(guī)定著人才培養(yǎng)的規(guī)格方向，對(duì)教育內(nèi)容的選擇、教育方法的使用、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定等都具有指導(dǎo)意義。解析思路：此題考察對(duì)教育目的概念和地位的掌握。解答需明確教育目的的定義（國(guó)家要求、培養(yǎng)規(guī)格、出發(fā)點(diǎn)和歸宿），并闡述其重要性（指導(dǎo)作用）。3.教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為和方式的總和。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教與學(xué)相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要遵循教學(xué)規(guī)律，并符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身素養(yǎng)等。解析思路：此題考察對(duì)教學(xué)方法概念的掌握。解答需明確教學(xué)方法的定義（為完成任務(wù)采取的行為方式、包含教與學(xué)、是動(dòng)態(tài)過(guò)程），并指出選擇教學(xué)方法需考慮的因素。4.課程是指學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。從廣義上講，課程是指學(xué)校教育的全部?jī)?nèi)容；從狹義上講，課程主要指各學(xué)科的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)活動(dòng)。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是學(xué)校教育的核心要素。解析思路：此題考察對(duì)課程概念的理解。解答需給出課程的定義（學(xué)習(xí)內(nèi)容總和、進(jìn)程安排），區(qū)分廣義與狹義，并點(diǎn)明其重要性（實(shí)現(xiàn)教育目的、核心要素）。1.教育的本質(zhì)屬性是教育的社會(huì)屬性，它使得教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象。其根本屬性是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。教育通過(guò)培養(yǎng)人，影響人的發(fā)展，進(jìn)而影響社會(huì)的發(fā)展。教育具有歷史性、階級(jí)性、民族性、長(zhǎng)期性、生產(chǎn)性、潛在性等社會(huì)屬性。解析思路：此題考察對(duì)教育本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)。解答需首先點(diǎn)明教育的根本屬性（培養(yǎng)人的活動(dòng)），然后列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明其重要的社會(huì)屬性（歷史性、階級(jí)性、民族性等），強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)性。2.我國(guó)教育目的的基本精神主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)“四有”新人，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；第二，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，即重視人的素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和實(shí)踐能力；第四，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感。解析思路：此題考察對(duì)我國(guó)教育目的基本精神的掌握。解答需結(jié)合“四有”新人、全面發(fā)展、創(chuàng)新精神、合格公民等關(guān)鍵詞，從多個(gè)維度闡述我國(guó)教育目的的核心內(nèi)涵。3.赫爾巴特的教學(xué)過(guò)程四階段論是指明了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的四個(gè)先后相連的階段，以及與之對(duì)應(yīng)的教師活動(dòng)。這四個(gè)階段是：明了（或感知）、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。明了階段主要是通過(guò)感官獲得清晰的表象；聯(lián)想階段是在明了的基礎(chǔ)上將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；系統(tǒng)階段是將聯(lián)想起來(lái)的知識(shí)進(jìn)行組織、整理，形成知識(shí)體系；方法階段是使學(xué)生能夠獨(dú)立地、自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。解析思路：此題考察對(duì)赫爾巴特教學(xué)過(guò)程四階段論的掌握。解答需明確四階段的具體名稱（明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法），并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)階段的主要任務(wù)和活動(dòng)（教師活動(dòng)隱含其中）。4.教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：第一，復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)對(duì)象是具有能動(dòng)性的人，教育過(guò)程充滿變化，需要教師不斷探索和創(chuàng)新；第二，長(zhǎng)期性和連續(xù)性。教師勞動(dòng)的效果需要較長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)，且教師的勞動(dòng)不僅限于課堂，還延伸到課外；第三，示范性和感染性。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；第四，個(gè)體性和群體性。教師既要獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，又要與同事協(xié)作；第五，繁重性和細(xì)致性。教師的工作任務(wù)多，需要付出大量的精力和時(shí)間，并且要求細(xì)致入微。解析思路：此題考察對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。解答需列舉教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)（復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性、示范性、感染性、個(gè)體性、群體性、繁重性、細(xì)致性），并對(duì)每個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。1.教育的社會(huì)功能是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的物質(zhì)發(fā)展。教育可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，推動(dòng)科技進(jìn)步，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的政治發(fā)展。教育可以培養(yǎng)公民的政治素養(yǎng)，促進(jìn)民主政治建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；第三，教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的文化發(fā)展。教育可以傳承和創(chuàng)新發(fā)展文化，促進(jìn)文化交流與融合，提升國(guó)民的文化素質(zhì)；第四，教育促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育可以提高人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)整體的進(jìn)步。解析思路：此題考察對(duì)教育社會(huì)功能的全面理解。解答需從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人的發(fā)展等多個(gè)維度闡述教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，體現(xiàn)教育的多元價(jià)值。2.理論聯(lián)系實(shí)際的原則是指教學(xué)要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，深入聯(lián)系實(shí)際，把理論知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠真正用于指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中貫徹這一原則，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)；第二，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等；第三，理論聯(lián)系實(shí)際要結(jié)合