小初銜接小古文閱讀精練

親愛的同學(xué)，恭喜你比同年級其他同學(xué)搶先一步進入小古文的學(xué)習(xí)，成為文言文高手,

王老師特意選取了文質(zhì)兼美、言簡意賅，敘事說理形象生動有趣的文段，提升你的語言功底，相

信你一定是認真思考并2遍讀取題干才再作答的?。ㄎ难晕拇痤}規(guī)范：注意依文作答，序號化逐

條清晰做答）

學(xué)習(xí)之前，我們先來玩?zhèn)€古文小游戲吧，下圖是《貓捕魚》“缸中有金魚，一貓伏缸上,

欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕?！贝蠹也虏逻@失足落水后又躍起的貓兒，接下來會

有什么舉動。是繼續(xù)伏于缸上，繼續(xù)捕魚；還是失去斗志，就此作罷。

如果選擇繼續(xù)捕魚，又會有怎樣的舉動？先用自己的話說說貓會有什么樣的行為，再模仿

文中的句子，寫上一兩句文言文，給文章續(xù)個結(jié)尾吧。相信你不但想象力豐富，動筆能力也不差

哦。

如：“貓又伏缸上，靜候。終捕食之。”

“貓又伏缸上，又跌水中，躍起，失望而回?！?/p>

小學(xué)階段部編版教材必學(xué)古文

篇目作者出處所在課本

古人談讀書一孔子及弟子《論語》五年級上冊

《精衛(wèi)填?！穭⑾颉渡胶＝?jīng)?北山經(jīng)》四年級上冊

《學(xué)弈》孟子《孟子?告子上》六年級下冊

《兩小兒辯日》列子《列子?湯問》六年級下冊

《自相矛盾》韓非《韓非子?難一》五年級下冊

《守株待兔》韓非《韓非子?五盤》三年級下冊

《伯牙鼓琴》呂不韋《呂氏春秋-本味》六年級上冊

《壬戎不取道旁李》劉義慶《世說新語?雅量》四年級上冊

《楊氏之子》劉義慶《世說新語?言語》五年級下冊

《囊螢夜讀》房玄齡等《晉書?車胤傳》四年級下冊

《鐵杵成針》祝穆《方輿勝覽?眉州》四年級下冊

《古人談讀書二》朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》五年級上冊

《書?一畫?！诽K軾《東坡志林》六年級上冊

《司馬光》脫脫《宋史?司馬光傳》三年級上冊

《弟子規(guī)》李毓秀《弟子規(guī)》二年級上冊

《古人談讀書三》曾國藩《與諸弟書》五年級上冊

通假字

1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”（《論語十則》）“說”通“悅”，愉快、高興。

2、女知之乎？（《論語十則》）“女”通“汝”，人稱代詞，你。

3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（《兩小兒辯日》）

“知”通“智”，智慧。

4、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。（《狼》）“止”通“只”。

5、先自度其足，而置之其坐。（《鄭人買履》）“坐”通“座”，座位。

6、出門看火伴。（《木蘭詩》）“火”通“伙”，伙伴。

7、才美不外見。（《馬說》）“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

8、河曲智叟亡以應(yīng)。（《愚公移山》）“亡”通“無”。

9、小惠未偏，民弗從也。（《曹劌論戰(zhàn)》）“偏”通“遍”，遍及、普遍。

10、一切烏有。（《山市》）“烏”通“無”，沒有。

常見通假字順口溜

(-)

“說”通“悅”，表愉悅；“女”通“汝”，就是你°

“知”通“智”，表智慧；“止”通“只”，表只是。

（二）

“坐”通“座”，是座位；“火”通“伙”，表伙伴。

〃見”通“現(xiàn)”，表出現(xiàn)；“亡”通"無”.表沒有。

（三）

〃暴“通〃曝”，表暴露；“識”通“志”，表記住.

“具”通“俱”，表全、都；“反”通"返”，表折返。

古今異義

1、絕境古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。

例句：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（《桃花源記》）

2、交通古義：交錯相通。今義：主要用于稱各種運輸和郵電事業(yè)。

例句：阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）

3、窮古義：窮盡。今義：經(jīng)濟貧困。

例句：復(fù)前行，欲窮其林。（《桃花源記》）

4、鮮美古義：鮮艷美麗。

今義：指（食物）味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。（《桃花源記》）

5、布衣古義：平民。今義：棉布衣服。

例句：臣本布衣，躬耕于南陽。（《出師表》）

6、可以古義：可以憑借。今義：對某事表贊同。

例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。（《曹劌論戰(zhàn)》）

7、開張古義：擴大。今義：開業(yè)（多指商業(yè)部門）。

例句：誠宜開張圣聽。（《出師表》）

8、涕古義：淚。今義：鼻涕。

例句：今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。（《出師表》）

9、兵古義：兵器。今義：士兵。

例句：兵甲已足。（《出師表》）

10、池古義：護城河。今義：小水塘、池塘。

例句：城非不高也，池非不深也。（《〈孟子》二章》）

11、走古義：“跑”的意思。

今義：行走例句：扁鵲望桓侯而還走。（《扁鵲見蔡桓公》）

12、湯古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。

例句：及其日中如探湯。（《兩小兒辯日》）

13、去古義：離開。今義：到……去。例句：我以日始出時去人近。（《兩小兒辯日》）

14、再古義：第二次。今義：又一次。

例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

03常見文言虛詞

【之的用法】1、“之”作代詞，指學(xué)過的知識。

例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?

2、“之”作動詞，“到”。例句：送孟浩然之廣陵。

3、“之”作結(jié)構(gòu)助詞，“的例句：圣人之道。

4、“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯。例句：久之，目似瞑。

【其的用法】

1、代詞，指“他、她、它（們）的"。例句：欲知其輕重。

這里的“其，，指“它的”，大象。

2、“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣。例句：其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬

說》）

第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”；第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。

【而的用法】

用作連詞，連結(jié)詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、等關(guān)

系。

1、人不知而不慍，不亦君子乎？（但是，表轉(zhuǎn)接）

2、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（表并列）

3、溫故而知新。（然后，表承接）

【常見的語氣詞】一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也、矣、乎、耶、邪”。

1、此畫斗牛也？

也，語氣詞“呀”。

2、謬矣。

矣，語氣詞“了”。

3、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?

乎，語氣詞“嗎”。

【重點實詞】

1、朋：同門，這里指志同道合的人。2、慍（y€in）：生氣，發(fā)怒。

3、日：每天。4、謀：謀劃，指辦事。5、忠：盡心竭力。6、交：結(jié)交，交往。7、信：真誠，

誠實。8、罔（wdng）：迷惑。意思是感到迷惑而無所適從。

9、殆（Qi）：有害。10、弘（h6ng）毅：剛強，勇毅。11、己：停止。12、其：大概。13、恕

（shu）：指儒家的推己及人，仁愛待人。14、欲：想，希望。15、勿（wu）：不要16、施：力口。

【詞類活用】在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞

性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”

例⑴婦撫兒乳。孚L,本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”例

（2）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。弛，形容詞作動詞，放下

⑶算備運于渤海之尾。“箕備”在這里表示運”的工具，譯為“用土筐”

（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。舌L“使.....混亂”，勞，“使......勞累”。例

⑸敏而好學(xué)，不恥下問。恥，以.....為恥

詞類活用

詞類活用（中學(xué)階段常見的詞類活用有名詞活用、動詞活用、形容詞活用以及數(shù)量詞活用。）

【名詞活用】

1、名詞作動詞

1.鞭數(shù)十（鞭，用鞭子打）2。果然鶴也（鶴，變成白鶴）3.天雨墻壞（雨，下雨）

2.名詞作狀語1、窗扉洞開（像洞一樣）2、當(dāng)窗理云鬢（云，像烏云一樣）3、其一犬坐于

前（犬，像犬一樣）

【動詞活用】

動詞作狀語1、幾處早鶯爭暖樹（爭2、忽啼而求之（啼，哭著）3、跳往助之（跳，跳著）

動詞作名詞1、但聞燕山胡騎鳴啾啾（騎，戰(zhàn)馬）

使動用法1、凄神寒骨（凄，使……凄涼；寒，使……寒冷）2、亂花漸欲迷人眼（（“迷”，

意為“使.....迷亂”））

意動用法1、以賢勇知（《大同》，賢，形，認為……為賢）2、吾妻之美我者，私我也（美，

形，認為...美）

【形容詞活用】

作名詞

1、溫故而知新（故，舊知識；新，新知識）1、心樂之（以之為樂）

作狀語

1、胡人大舉入塞（大，大舉，大規(guī)模）2、見漁人，乃大驚（大，非常，大吃）

作動詞

1、家富良馬（富，有很多）2、明月別枝驚鵲（驚，驚動）3、不遠千里（遠，以……為遠）

【數(shù)量詞活用】

1、食馬者，不知其能千里而食也（千里，跑千里路）

2、既而大叔命西鄙北鄙貳于己（貳，兩屬）

【古文翻譯】

翻譯時既要字句對應(yīng)，乂要根據(jù)需要進行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體。文言文翻譯的

方法一般有：信達雅

①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。

②補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。

③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。

④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。

⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。

二、小升初古文的基本題型

文言文的經(jīng)典題型

1、解詞（主要是實詞）

2、斷句

3、翻譯

4、文意理解

當(dāng)然并不是說古文只有這四個考點，但是這四個考點是最典型最常見。文言文學(xué)習(xí)的首要條件就

是記住詞義，在這一層面上，主要的知識點有古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義等。如果

從小就喜歡文言文，那中學(xué)的六年，在語文和歷史方面的學(xué)習(xí)就更輕松快樂。對上述的文言實

詞總結(jié)歸納，我覺得，同學(xué)們的學(xué)習(xí)一定是要由課內(nèi)的遷移到課外，不能只拓展，課內(nèi)是源頭,

課外是支流，必須理清源頭，支流才能綿遠不盡。

［典例解讀技巧點撥］

疑人竊履

昔楚人有宿于其友之家者，其仆竊友人之履以歸，楚人不知也。適使其仆市履于肆。仆私其直①

而以竊履進，楚人不知也，他日，友人來過⑦，見其履在楚人之足，大駭曰：“吾固疑之，果然

竊吾履。”遂與之絕。逾年而事暴，友人踵④楚人之門，而悔謝曰：“吾不能知子，而謬以疑子，

吾之罪也，請為以如初。”

【注】①直：價值。②過：探訪。③踵：到，走到。

理解短文大意，試著翻譯出來。

【參考答案】從前楚國有個人夜宿在朋友的家里，他的仆人偷了他的朋友的鞋子回來，這個人不

知情。恰好他讓仆人到鞋店里買鞋，仆人私藏了買鞋的錢把偷來的鞋子交給他，這個人也不知情。

有一天，他的朋友來拜訪他，看見自己的鞋子穿在這人的腳上，大驚，說：“我本來就懷疑是你，

果然是你偷了我的鞋?！庇谑呛退^交。過了一年事情暴露，他的朋友來到這個人的家里，向他

謝罪說：“我不了解你，卻錯誤地懷疑你，這是我的罪過。請像以前一樣把我當(dāng)做朋友?！?/p>

小古文具體解法四步走

L初讀：掃清障礙

2.【分析】在初讀的時候，一定要看標(biāo)題，因為一開始學(xué)習(xí)的文言文，大部分是寓言，他的標(biāo)

題大部分是“事情”或者是“人+事情”

3.例如：《疑人竊履》明顯的就是“人+事情”。假如標(biāo)題中有不理解的字詞，第一，看有沒

有注釋。

第二、整體閱讀。抓文中的句子，試圖推測。這個沒有注釋，文中有一句“見其履在楚人之足”。

看見在別人腳上的物品，我們結(jié)合實際，推測出是“鞋子”。

所以說，在閱讀文言文時，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，這就需要我們有根據(jù)語境

推測文意的功夫，可以根據(jù)上文、詞義的慣性來順推，也可以根據(jù)下文的語脈、文意來逆推。俗

話說，字不離詞，詞不離句，句不離段（篇），只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架

內(nèi)，才能較為準確地把握。

解讀：理解內(nèi)容

1.結(jié)合故事和注釋，自己梳理

2.在解讀的過程中，先看標(biāo)題，再看注釋，最后結(jié)合題目，這樣會降低解題的難度。

精讀：把握中心寓言成語類的，一般情況下，要么是告訴我們哲理，要么是要我們學(xué)習(xí)人物的形

象。我們一定要結(jié)合上面講解的分析寓意的技巧去把關(guān)。例如：《疑人竊履》

1.從分析人物語言中揭示寓意；《疑人竊履》這篇寓言故事中的對話，［（1）大駭曰：“吾固

疑之，果然竊吾履?！彼炫c之絕。（2）而悔謝曰：“吾不能知子，而謬以疑子，吾之罪也，請

為以如初?！薄糠治霰憧傻弥褐e就改

2、從分析故事情節(jié)中揭示寓意；

《疑人竊履》這篇寓言則是通過曲折動人的情節(jié)：開始懷疑--得知情況--知錯就改。明確，做

事情不能盲目，要弄清楚事情的前因后果。品讀：完成背誦【疏通文意，把握寓意】

1、背誦積累的字詞2、背誦寓意3、能用自己的話逐字逐句準確的翻譯原文。

復(fù)習(xí)回顧

六下

文言文二則

學(xué)注杯

①本文選自《*子?告子

弈秋2：通國3之善弈者也。使弈秋誨上九題目為后人所加。

w6i-奔.下棋。

二人弈.其一人令心致志.惟弈秋之為聽、2）〔奔秋）“秋”是人名.國

WgHu小A..

?人雖聽之.一心以為仃鴻鵠、將至‘思捷”母子下模.所以稱為彝秋。

zhu6③〔通國〕全國。

弓繳’而射之。雖與之。其學(xué).弗若“之矣。4）〔惟棄秋之為聽）只聽奔

秋的教誨。

為”是其智弗若與“？U：非然比也。

⑤〔鴻薛〕指天鶴、大廈一

奧的烏。

⑥〔接〕引.拉。

⑦（m）系在箭上的絲繩.

這星指帶有絲繩的箭.

射出后可以將需收回。

?〔之〕他.指專心致志的

那個人。

§）〔格若）不如。

⑩〔為〕因為。

】1〔與〕同“歟二句末語氣詞.

表示收何。這里讀W。

?〔然）這樣。

【課文知識點回顧】

一、作者簡介《學(xué)弈》選自《孟子?告子》。孟子（約前371年―前289年），姬姓，孟氏，名

軻，字號不詳（于輿、子居等字表皆出自偽書，或后人杜撰），戰(zhàn)國時期鄒國（今山東鄒城市）

人。戰(zhàn)國時期著名哲學(xué)家、思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一，地位僅次于孔

子，與孔子并稱“孔孟”。宣揚“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想。

二、課文理解

《學(xué)弈》

弈秋，通國之/善弈者也。

弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國：全國。之：的。善：善于，擅長。弈:

下棋。者：代詞，用在名詞后，指“.....的人”。也：語氣助詞，用在句尾，表感嘆。

譯文：弈秋，是全國最善于下棋的人。

使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；

使：讓。誨：教導(dǎo)。專心致志：一心一意，聚精會神。惟：只。

譯文：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意，聚精會神，只聽弈秋的教導(dǎo)。

一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

之：指弈秋講的內(nèi)容。鴻鵠：天鵝。援：拉。弓繳：弓［繳：指系在箭上的絲繩］。之：指鴻鵠。

譯文：另一個人雖然也在聽弈秋講，可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來，想取過弓箭,

把它射下來。

雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。

之：他，指前一個人。俱：一起。弗若：不如。矣：了。

譯文：這個人雖然與前一個人一起學(xué)習(xí)，成績卻不如那個人了。

為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

為：因為。其：他，指后一個人。弗若：不如與：嗎。曰：說。非：不是。然：這樣。

譯文：因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

說一說

學(xué)了《學(xué)弈》，你明白了什么？

學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果就不同。做任何事，必須專心致志才能取得成功，三心二意就會失敗。

兩小兒辯日1注秣

（F本文選自《列子?訪問》.

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗:問其故。題目為后人所加。

②【辯斗）辯論.爭論。

一兒臼：“我以‘日始出時去人近.而日③〔以）認為。

中④時遠也J④［日中）正午。

⑤（車施〕古時車上的圜形

一兒日：“我以日初出遠.而日中時近11.像雨傘一樣。

6〔及〕到?到了。

也

J；〔盤孟）要物的器皿。8

一兒日：“日初出大如車蓋）及6日中的為盤.方的為主。

則如盤親爹.此不為遠者小而近者大乎？”⑧（滄滄涼涼〕寒凜。

⑨〔探湯〕把手伸到熱水里

cQng4

一兒臼：”日初出滄滄涼涼”，及其日中去。這里指天氣果然。

訪.熱水。

如探湯此不為近者熱而遠者涼乎？”⑩⑻誰。

?〔為〕同“幫二說。

孔子不能決也。

?［汝］保。

兩小兒笑口:“如為”卷〉多知“乎?”

?〔知〕國“皆，智&

援俱弗］辯

《兩小兒辯日》

《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》。孔子（公元前551年9月28日一公元前479年4月11日），

子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國障邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國栗邑（今河南夏

邑），中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)仁、義、

禮、智、信。

孔子/東游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。

東游：向東游歷。辯斗：辯論，爭勝負。故：緣故。

譯文：孔子向東游歷，看見兩個小孩在爭論，便問他們爭論的緣故。

一兒日：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也?！?/p>

以：認為。始：開始。去：離。日中：正午。也：助詞，無意義。

譯文：一個孩子說：“我認為太陽開始升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠?！?/p>

一兒以/日初出遠，而/日中時/近也。

譯文：另一個孩子認為太開始升起來的時候離人遠，可是到了正午的時候離人很近。

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而/近者大乎？”

如：像。及：等到。則：就。盤盂：盛物的器皿。為：是。

譯文：一個小孩說：“太陽初升時大得就像車蓋，等到了正午的時候，就像盤盂，這不是遠的小

而近的大嗎？”

一兒日：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎？”

探：伸手。湯：熱水。

譯文：另一個小孩說：“太陽初升時清清涼涼，等它在正午時熱得就像把手伸進熱水里去。這不

是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？”

孔子/不能決也。

決：判斷。譯文：孔子不能判斷。

兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎？”

孰：誰。汝：你。

譯文：兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”

說一說

1.兩小兒為什么會有不同的看法？

答：因為兩小兒認識事物的角度不同，標(biāo)準不同，結(jié)果也就會不一致。

2.孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？

答：他能實事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3.這個故事對你有什么啟發(fā)？

1、宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)。

2、認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑。

3、認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。

4、知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。

［精選精練］

一、自相矛盾

楚人有鬻（yd,賣）盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之

利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與

無不陷之矛，不可同世而立。

譯文：

楚國有個賣矛和盾的人，夸贊自己的盾說：“我的盾十分堅固，任何東西都不能穿透它?！庇朱?/p>

耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，什么東西都能刺穿。”有人問：“用你的矛刺你的盾，會怎

么樣呢？”那個人回答不出來了。什么都不能夠刺穿的底與可以刺穿任何東西的矛，不可能同時

存在于這個世界上。

詞類活用

詞類活用（中學(xué)階段常見的詞類活用有名詞活用、動詞活用、形容詞活用以及數(shù)量詞活用。）

【名詞活用】

1、名詞作動詞

1.鞭數(shù)十（鞭，用鞭子打）2o果然鶴也（鶴，變成白鶴）3.天雨墻壞（雨，下雨）

2.名詞作狀語1、窗扉洞開（像洞一樣）2、當(dāng)窗理云鬢（云，像烏云一樣）3、其一犬坐于

前（犬，像犬一樣）

【動詞活用】

動詞作狀語1、兒處早鶯爭暖樹（爭2、忽啼而求之（啼，哭著）3、跳往助之（跳，跳著）

動詞作名詞1、但聞燕山胡騎鳴啾啾（騎，戰(zhàn)馬）

使動用法1、凄神寒骨（凄，使……凄涼；寒，使……寒冷）2、亂花漸欲迷人眼（（“迷”，

意為“使.....迷亂”））

意動用法1、以賢勇知（《大同》，賢，形，認為……為賢）2、吾妻之美我者，私我也（美，

形，認為……美）

【形容詞詞活用】

作名詞

1、溫故而知新（故，舊知識；新，新知識）1、心樂之（以之為樂）

作狀語

1、胡人大舉入塞（大，大舉，大規(guī)模）2、見漁人，乃大驚（大，非常，大吃）

作動詞

家富良馬（富，有很多）2、明月別枝驚鵲（驚，驚動）3、不遠千里（遠，以……為遠）

【數(shù)量詞活用】

1、食馬者，不知其能千里而食也（千里，跑千里路）

2、既而大叔命西鄙北鄙貳于己（貳，兩屬）

1.,京線霸解樣不綠。的｝項是（）

A、譽之曰（稱贊）讀音：yu

①〈動》稱贊；贊美?！肚f子.盜跖》：“好面譽人者，亦好背而毀之。”

②〈名〉美名；榮譽?！俄n非子.五蠹》：“譽輔其賞，毀隨其罰?！?/p>

③＜形）通“豫”。安樂；歡樂。《詩經(jīng).小雅.蓼蕭》；“是以有譽處兮。

B、于物無不陷也（穿透）

①〈名）陷阱?！缎绿茣?百官志》：“凡坑陷井穴，皆有標(biāo)?！?/p>

②＜動＞陷入；陷沒?！吨猩嚼莻鳌罚骸叭氏萦谟?，固君子之所不與也?！?/p>

③〈動》攻陷；淪陷?！睹坊◣X記》：“二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁。”

④〈動）陷害?！蹲笾乙愎菔隆罚骸安凰偃ィ瑹o俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝。”

⑤〈形）缺陷；欠缺?！痘茨献?繆稱》：“滿如陷，實如虛?！?/p>

C、吾矛之劌（好處）

①〈形）鋒利;銳利。

③＜動＞有利;得利。

④＜形＞順利。

⑤〈動》盈利;取利。

⑥〈名）有利的條件、時機、形勢等

D、去不可陷之盾與無不陷之矛（句首發(fā)語詞）

2."其人弗（表否定,相當(dāng)于"不"）能應(yīng)也”的原因是什么？

因為自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到絕對化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬

局面，無法回答。

3.假如你是楚國商人，你該怎樣來推銷你的“矛”和“盾”？

示例：賣矛的時候，可用一個質(zhì)量不如自己的矛的產(chǎn)品加以比較，賣盾的時候用同樣的

方法加以比較，這樣既可以試出自己矛的好處，也能比較出自己盾的質(zhì)量。

4.學(xué)習(xí)這則寓言后，你得到什么啟示？

說話、做事都要認真考慮周到，不要自行相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。

二、義犬救主

華隆好弋［l］（yi）獵。畜（xU）—犬，號曰"的尾”，每將自隨［2］。隆后［3］至江邊，被一大蛇

圍繞周身。犬遂咋［4］（zd）蛇死焉，而華隆僵仆無所知矣。犬彷徨（pGnghuGng）嗥吠（hdofei）,

往復(fù)路間。家人怪其如此，因隨犬往。隆悶絕［5］委地，我歸家，二日乃蘇。隆未蘇之間，犬終

不食。自此愛惜，如同于親戚焉。

摘自《太平廣記》

短文注釋：-11弋：射?！?1將自隨：帶著它跟隨自己?！?1后：后來，以后。「41咋：咬。「51悶

絕：窒息。

1、解釋加橫線的多練一^練

（1）華隆好弋獵（①呂歡/夏）（2）犬遂咋蛇死焉（于是）

（3）二日乃蘇（才）（4）隆悶絕委地（倒）

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

家人怪其如此，因隨犬往。家人對狗的舉動感到奇怪，于是跟著狗走。

3、“狗對主人的義氣”表現(xiàn)在哪兒個方面？（用自己的話概括）

①天天跟著主人；②華隆被大蛇纏身，犬為救主人，咬死大蛇；③華隆僵嚇失去知覺，

犬奔走嗥吠，招來家人營救；④在華隆未蘇醒時，犬始終不吃東西。

三、嗟來之食

齊大饑，黔敖①為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯履②，貿(mào)貿(mào)然③來c黔敖左奉④

食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也。”從

而謝⑤焉，終不食而死。曾子⑥聞之，曰：“微與⑦!其嗟也，可去，其謝也，可食。”

摘自《禮記?檀弓下》

注：①黔敖：春秋時齊國一富翁。②蒙袂輯屣：用衣袖蒙著臉，拖著疲憊不穩(wěn)的腳步，③貿(mào)貿(mào)然：

眼不明亮而莽撞前行的樣子。④奉：捧。⑤從而謝：黔敖追上去表示道歉。⑥曾子：孔子學(xué)生，

名參，字子輿，春秋末魯國人。⑦微與：小事情啊！微，細小。與，句末語氣助詞。

1、廠禪下練橫線的字練

⑴黔敖為食于路（）⑵以待餓者而食之（）⑶嗟！來食（）

⑷工唯不食嗟來之食（）⑸以至于斯也（）⑹可去（）⑺其遨也（）

①作成食物②吃③吃④我⑤這⑥離開⑦道歉

2.翻譯下列句子。

⑴嗟！來食！__________________________

⑵予唯不食嗟來之食，以至于斯也。__________________________________________

⑶其嗟也，可去，其謝也，可食。

⑴喂！來吃?。?）我就因為不吃侮辱性的施舍的東西，才到了這樣的地步。⑶他吆喝你來吃，可

以離開，他道歉了就可以吃了。［副詞］唯：只有'只是。［副詞］唯：以，因為。

3、這個故事在哪篇文章中被作為論據(jù)使用？用來證明什么？

《談骨氣》九年級上冊從“貧賤不能移”的角度證明我們中國人是有骨氣的。

4.你對曾子的話如何理解？

四、支公好鶴

支公①好鶴，住物東②昂山③。有人遺其雙鶴，少時翅長欲飛。支意惜之，乃錢④其翩⑤。鶴

軒翥⑥不復(fù)能飛，乃反顧翅，垂頭，視之如有懊喪意。林曰：“既有凌霄之姿⑦，何肯為人作耳

目近玩？”養(yǎng)令翩成，置使飛去。

（選自《世說新語》）

【注釋】①支公：支遁，字道林，東晉人，年二十五而出家為僧。他既是名僧，又是名士。②制

（shan）東，判縣之東。③昂同g）山，山名，在今紹興東二百里。④錢，歸回摧殘，傷殘。⑤翩

（根），禽鳥類羽毛中的硬管，這里用來指羽毛。⑥軒翥（zh€i）,振翅高飛的樣子。⑦姿，通

“資”，資質(zhì)的意思。

1、■?:列句子中加橫線的詞語。

（17人嗨雙鶴,4*：（2）乃反俄翅（）

（3；意虛）%（4）少時翅長欲飛（）

（1）送給；（2）看；（3）舍不得；（4）不久

2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

既有凌霄之姿，何肯為人作耳目近玩？

既然有凌沖霄漢的資質(zhì)，又怎么肯給人作身邊觀賞的玩物呢？

1、“支公好鶴”的故事告訴我們一個什么道理？

有時，愛并不只是占有，而放飛或不給精神意志的自由套上枷鎖才是真愛。

五、南轅北轍

有人于太行之北面而持其駕①，告臣曰：“我欲之②楚?！背荚唬骸熬?，奚為北面？”曰：

“吾馬良?！痹唬骸榜R雖良，比非楚之路也。”曰：“吾用③多。”臣曰：“用雖多，此非楚之

路也?！本剩骸拔嵊撷苌??！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其轍也。

（選自《戰(zhàn)國策》）

導(dǎo)讀：成語“南轅北轍”可謂人人皆知，如果行動和目的相反的話，所得結(jié)果也只能是背道而馳。

注釋：①持其駕：拿著韁繩，駕著他的車子。②之：動詞，往，至IJ。③用：資用，即路費。④

御者：駕車的仆夫。

丁晨釋磴句空圓橫播實詞。

盧口雖朗此森之般。（）⑵好資用（）

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的兩個句子。

（1）君之楚，奚為北面？

（1）您要到楚國去，為什么向北面走？

（2）此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。

（2）這幾個方面的條件越好，那么離楚國也就越遠。

3、成語“南轅北轍”現(xiàn)在用來比喻

要實現(xiàn)的目標(biāo)與實際行動恰好相反。

六、葉公好龍

葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖（y

加，窗），施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍

而非龍者也。

譯文：

葉公喜歡龍，衣帶鉤、酒器上刻著龍，居室里雕鏤裝飾的也是龍。他這樣愛龍，被天上的真龍知

道后，便從天上下降到葉公家里，龍頭搭在窗臺上探望，龍尾伸到了廳堂里。葉公一看是真龍，

轉(zhuǎn)身就跑，嚇得他像失了魂似的，驚恐萬狀，不能控制自己。由此看來，葉公并不是真的喜歡龍，

他喜歡的只不過是那些像龍卻不是龍的東西。

1。.而還走”中“還”的意思是通“旋”，轉(zhuǎn)身

2.：*文中韁弋句工葉學(xué)岑非真正喜歡龍，而是喜歡那些像龍而又不是龍的東西。

3、24成語再含義是毋

有的人表面喜歡某樣事物，卻不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

七、炳燭而學(xué)

晉平公①問于師曠②曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮③矣。"師曠日：“何④不炳燭⑤乎？"平公

曰：“安有為人臣⑥而戲其君乎？”師曠日：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出

之陽；壯⑦而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明「炳燭之明，孰與昧行乎⑧？”平公曰：

“善哉！”

【康釋】①晉平公：春秋時晉國的國君。②師曠：春秋時晉國的樂師，眼睛失明，善于彈琴，精

于辨音。③暮：晚。④何：為4么。⑤炳燭：點燃蠟燭照明。⑥為人臣：做臣子的。⑦壯：壯年，

古人三十歲以上為壯年。⑧孰與昧行乎：與摸黑走路比哪個好呢

1、解釋下列畫線的詞語。

①臣聞之（聽說）②少而好學(xué)，如日出之陽（好像）

③盲臣安敢戲其君（怎么哪里）④疊哉（好）

2、與“炳燭之明，孰與昧行乎？”中“之”的用法相同的一項是（）

A、是吾劍之所從墜B、故時有物外之趣

C、項為之強D、何不試之以足

“之”在文言文中的常見用法

01動詞，本義是往、到地方去。

例句：吾欲之南海，何如？一一《為學(xué)》

譯文：我想去南海，怎么樣？

2“之”常假借作代詞

（1）指代人或物。代人多指第三人稱代詞，可譯為他、她、它（們）。

例句：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！币灰凰未锻跞植蝗〉琅岳睢?/p>

譯文：有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是

苦李子?！?/p>

例句：光持石擊甕破之，水迸，兒得活。一一宋代《司馬光砸缸》

譯文：司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。

（2）又作指示代詞，相當(dāng)于“此”、“這”。

例句：均之二策，寧許以負秦曲。一一西漢司馬遷《廉頗藺相如列傳》

譯文：衡量這兩種辦法，寧肯答應(yīng)下來，讓秦承擔(dān)理虧（的責(zé)任）。

03由代詞虛化為助詞

（1）用在定語和中心詞之間，作定語后置的標(biāo)志。

例句：吾盾之堅，物莫能陷也。一一先秦韓非子《矛與盾》

譯文：我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它。

例句：馬之千里者，一食或盡粟一石。一一唐代韓愈《馬說》

譯文：日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。

（2）作為賓語前置的標(biāo)志。

例句：孔子云：何陋之有？一一唐代劉禹錫《陋室銘》

譯文：孔子說：這有什么簡陋的呢？

例句：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一一先秦孟子《學(xué)弈》

譯文：讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)。

（3）用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。

例句：予獨愛蓮之出淤泥而不染。一一宋代周敦頤《愛蓮說》

譯文：而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。

（4）用在偏正結(jié)構(gòu)中，作用相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“的”。

例句：炎帝之少女，名曰女娃。一一先秦《精衛(wèi)填?！?/p>

譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃。

例句：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。一一梁啟超《少年中國說》

譯文：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。

（5）音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，

只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。

例句：久之，目似瞑，意暇甚。一一清代蒲松齡《狼》

譯文：過了一會兒，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。

3,翻譯句子。

①吾年七十欲學(xué)，恐己暮矣。

①我七十歲了想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。

②安有為人臣而戲其君乎？

②哪有做臣子的卻戲弄他的君王呢？

4、文中師曠用了三個比喻句，意在說明一個什么道理？

4、說明了不管什么時候?qū)W習(xí)都不算晚，都比不學(xué)習(xí)好。同時說明越是年輕，學(xué)習(xí)越是重要，收

獲也會更多，成就也會更大。

八、鄭人買履

鄭人有欲買履者，尤自①度其足，而置之其坐，②至之市而忘操之。己得履，乃臼：“吾

忘持③度?！雹軈^(qū)歸取之。及反，市罷，遂不得履C人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度,

無自信也?！?/p>

譯文：

有個想要買鞋子的鄭國人，先測量好自己腳的尺碼，把尺碼放在他的座位上，等到了集市，卻忘

了帶量好的尺碼。己經(jīng)拿到鞋子，卻說：“我忘記帶量好的尺碼了?！本头祷丶胰ト×亢玫某叽a。

等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，最后鄭國人沒能買到鞋子。有人問他說：“為什么你不

用自己的腳去試一試呢？”

他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。

1、「澤文穌h線的字。練

①測量②到。。。去往③量好的尺碼（4）同“返”，返回。

2、翻譯文中畫線句子。

（1）（1）為什么不用腳試一試鞋子的大小呢？（2）我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。

3、從文中找出鄭人最可笑的言行。

寧信度，無自信也。

4、從這篇寓言中你懂得了什么道理？

遇事要實事求是，要會靈活變通，不要死守教條。

5、這則寓言諷刺了什么樣的人？

5、諷刺了因循守舊，固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際，采取靈活對策的人。

九、夸父逐日

夸父①與日逐走②，入日③；渴，欲得飲，飲于河、渭④；河、渭不足，北飲大澤⑤。未至，道

渴而死。棄其仗，化為鄧林⑥。

注釋：①夸父：《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》記載有一個“博父國”。前人考證，“博父”就是夸父,

是一個善跑的巨人。②逐走：追趕賽跑。③入日：追趕到太陽落下的地方。④河、渭：指黃河與

渭水。⑤大澤：神話里的大湖，傳說在山西雁門山北，縱橫千里。⑥鄧林：清代畢沅注釋《山海

經(jīng)》說“鄧林即桃林，鄧桃音相近”。

選.自例Q前夕嘴腳,從文體上看屬于獨適o

2、時j澤下施語。*

逐走：追趕，賽跑

河渭：黃河，渭水。

3、翻譯句子。

（1）夸父與日逐走，入日

夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方。

（2）未至，道渴而死。

（2）還未趕到大湖，在半路因渴而死了。

4、作為成語典故，“夸父逐日”常用來比喻

決心大（或志向遠大）或不自量力的人。

5、如何理解“棄其仗，化為鄧林。”的結(jié)尾？

豐富了這一神話的內(nèi)涵，豐滿了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的

精神，使整個神話更具有浪漫主義色彩。

6、從這個故事中，你看到了夸父哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

6、有膽量有決心，目標(biāo)遠大，氣魄非凡，意志堅強。

【初中教材銜接升格篇目】

預(yù)習(xí)知識點第10課《詠雪》

十、《詠雪》（升格篇）

【南北朝】劉義慶

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而①雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬②。"兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大

兄元奕女，左將軍王凝之妻也。

【作品簡介】《詠雪》：借詠雪賦詩的故事，贊美了謝道盟的才情和聰慧，同時也透露出

一種生活的雅趣。

【字詞注釋】注釋

（1）謝太傅：即謝安（320-385）,字安石，晉朝陳郡陽夏（河南太康）人。做過吳興太

守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太博。

（2）內(nèi)集：家庭聚會。

（3）與兒女講論文義：兒女，這里當(dāng)“子侄輩”講，即年輕一輩。講論文義：講解詩文。

講：講解。論：討論。

（4）俄而雪驟：俄而，不久，一會兒。驟：急，迅速。

（5）何所似：像什么。

（6）欣然：高興的樣子。

（7）胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。

（8）差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

（9）未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮憑借風(fēng)兒漫天飄起。未若：不如比作。因：憑借（“因”

在這里有特殊含義）。

（10）無奕女：指謝道鎘（yun）,東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字

無奕。王凝之的妻子。

（11）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)

史等。

【重點問題解析】

1.《詠雪》中“雪驟”一詞的作用是什么？

寫“雪驟”是為下文的詠雪做鋪墊。

2.文中用“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，請作分析。

好的詩句應(yīng)有深刻的意蘊，“柳絮因風(fēng)起”將物象與意蘊統(tǒng)一起來，烘托了詩句的意象，

給人以春天即將來臨的感覺。

3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

①“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往

上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。

②“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而且兩者都是輕飄飄

的，呈團狀，這一點極相似°

補充：木在雪旁，雪影響著木，木因雪而枯萎，木因雪而死亡，黛玉因?qū)氣O而死亡，愈玉

的死亡與寶釵有很大的關(guān)系c細思。

可嘆停機德：［樂羊子之妻規(guī)勸丈夫回頭求學(xué)的故事。對照文中寶釵規(guī)勸寶玉，但寶玉并未

聽從回頭，故可嘆表面了有惋惜和報應(yīng)之意。］

【甲夾批：此句薛?！俊酒荩桑A批：樂羊子妻事?！?/p>

堪憐詠絮才，［甲夾批：此句林?！?/p>

［謝道鎘“未若柳絮因風(fēng)起”的詠雪故事，詠雪之才?？皯z，意味著黛玉雖才情高，但也逃

脫不了命薄早死的結(jié)局，值得憐惜。］

玉帶林中掛，【戚（蒙）夾批：此句林?！浚壑C音倒置法。此句反過來點出林黛玉。此句需

讀者細細揣摩，黛玉究竟是怎么死的。留著單獨說明。］

*解^^列研加新

1.寒雪日內(nèi)集_______________________2.俄血雪驟_____________________________________

3.撒鹽空中強可擬4.未若柳絮因風(fēng)起

???

5.陳太丘與友朋行_____________6.相等而去________________________________

7.下車引之8.入門不顧^

??

二、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

1.公欣然日：“白雪紛紛何所似？”

2.過中小至，太丘舍去，去后乃至。

二、閱讀《詠雪》回答問題C

1.謝太傅聽了子侄們的答話后，為什么只是“大笑樂”而不作任何評價？文中補充交代謝道

銀的身份，又有什么用意？

3.謝太傅的子侄們分別對雪作了怎樣的比喻？請再寫日兩句古今詩詞中的詠雪名句。

I四、閱讀《陳太丘與友期行》回答問題。

1.友人由“怒”到“，慚”，其變化的原因是什么？

2.這個故事告訴我們什么道理？

劉義慶，南朝?末編纂的《世說