2025年大學(xué)《外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——外語(yǔ)教學(xué)中的外國(guó)歷史文化傳承考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于文化負(fù)載詞的特征？A.具有特定文化內(nèi)涵B.難以找到完全對(duì)應(yīng)的譯詞C.在目標(biāo)語(yǔ)中具有相同的文化意義D.往往蘊(yùn)含豐富的文化信息2.在外語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入外國(guó)歷史文化知識(shí)的目的是什么？A.提高學(xué)生的語(yǔ)言技能B.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力C.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.展示教師的教學(xué)水平3.跨文化交際中，由于文化差異導(dǎo)致溝通障礙的現(xiàn)象被稱(chēng)為？A.文化適應(yīng)B.文化沖突C.文化融合D.文化認(rèn)同4.下列哪種教學(xué)方法最有利于在外語(yǔ)教學(xué)中融入外國(guó)歷史文化知識(shí)？A.語(yǔ)法翻譯法B.情景法C.聽(tīng)說(shuō)法D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法5.文化適應(yīng)的最低層次是？A.行為適應(yīng)B.知識(shí)適應(yīng)C.技能適應(yīng)D.觀念適應(yīng)6.下列哪一項(xiàng)不是文化差異的表現(xiàn)形式？A.價(jià)值觀B.宗教信仰C.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)D.社會(huì)制度7.在外語(yǔ)教學(xué)中，文化導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則不包括？A.客觀性原則B.趣味性原則C.教育性原則D.主觀性原則8.下列哪一項(xiàng)不屬于外國(guó)歷史知識(shí)的內(nèi)容？A.重大歷史事件B.歷史人物C.地理風(fēng)貌D.歷史發(fā)展脈絡(luò)9.跨文化交際能力主要包括哪些方面？A.語(yǔ)言能力B.文化知識(shí)C.溝通技巧D.以上都是10.“文化負(fù)載詞”這一術(shù)語(yǔ)最早由誰(shuí)提出？A.赫伯特·威爾斯B.約瑟夫·克羅伯C.愛(ài)德華·T·霍爾D.斯圖爾特·霍爾二、填空題（每空2分，共20分）1.外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入是指在外語(yǔ)教學(xué)中______、______和______外國(guó)文化知識(shí)的過(guò)程。2.文化適應(yīng)的過(guò)程通?？梢苑譃開(kāi)_____、______和______三個(gè)階段。3.跨文化交際的障礙主要來(lái)自于______和______的差異。4.文化負(fù)載詞可以分為_(kāi)_____、______和______三種類(lèi)型。5.外語(yǔ)教材中文化內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要有______、______和______三種。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述文化差異對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。2.簡(jiǎn)述外語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則。3.簡(jiǎn)述文化適應(yīng)的三個(gè)層次。4.簡(jiǎn)述文化負(fù)載詞的翻譯方法。四、論述題（10分）論述如何在外語(yǔ)教學(xué)中有效地傳承外國(guó)歷史文化。五、案例分析題（30分）閱讀以下外語(yǔ)教學(xué)案例，并回答問(wèn)題：教師在一節(jié)英語(yǔ)課上，向?qū)W生介紹了英國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)。教師講解了圣誕老人的傳說(shuō)、圣誕樹(shù)的由來(lái)、圣誕老人的禮物等內(nèi)容，并讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們最喜歡的圣誕節(jié)活動(dòng)。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。問(wèn)題：1.該案例中，教師采用了哪些文化導(dǎo)入的方法？（6分）2.該案例中文化導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)是什么？（8分）3.該案例中文化導(dǎo)入存在哪些不足？（8分）4.如果你是該課的教師，你會(huì)如何改進(jìn)文化導(dǎo)入的方式？（8分）試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.B5.A6.C7.D8.C9.D10.C二、填空題1.輸入傳遞理解2.同化適應(yīng)接受3.語(yǔ)言行為4.詞匯習(xí)語(yǔ)典故5.直接呈現(xiàn)間接呈現(xiàn)混合呈現(xiàn)三、簡(jiǎn)答題1.解析思路：從文化差異對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響角度分析，可以從認(rèn)知、情感、交際三個(gè)方面進(jìn)行闡述。認(rèn)知上，文化差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的理解產(chǎn)生偏差；情感上，文化差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生文化沖突焦慮；交際上，文化差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。答案要點(diǎn)：文化差異會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，導(dǎo)致認(rèn)知偏差；文化差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生文化沖突焦慮，影響學(xué)習(xí)積極性；文化差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)用失誤，影響交際效果。2.解析思路：從文化導(dǎo)入的原則角度進(jìn)行分析，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從客觀性、趣味性、教育性、適切性等方面進(jìn)行闡述。答案要點(diǎn)：文化導(dǎo)入應(yīng)遵循客觀性原則，真實(shí)客觀地介紹外國(guó)文化；應(yīng)遵循趣味性原則，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法；應(yīng)遵循教育性原則，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)；應(yīng)遵循適切性原則，根據(jù)學(xué)生的水平和文化背景選擇合適的文化內(nèi)容。3.解析思路：根據(jù)文化適應(yīng)理論，文化適應(yīng)的三個(gè)層次從低到高依次是行為適應(yīng)、知識(shí)適應(yīng)和觀念適應(yīng)。答案要點(diǎn)：行為適應(yīng)是最表面的層次，指在外顯行為上做出改變以適應(yīng)新的文化環(huán)境；知識(shí)適應(yīng)是指對(duì)新的文化環(huán)境有所了解，能夠進(jìn)行基本的溝通；觀念適應(yīng)是最高層次，指內(nèi)心深處接受新的文化價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)真正的文化融合。4.解析思路：從文化負(fù)載詞的翻譯方法角度進(jìn)行分析，可以介紹直譯、意譯、借譯、刪譯等方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。答案要點(diǎn)：直譯指保留原文的形式，翻譯文化負(fù)載詞的表層意義；意譯指翻譯文化負(fù)載詞的深層意義，舍棄其表層形式；借譯指用目標(biāo)語(yǔ)中已有的詞語(yǔ)來(lái)翻譯文化負(fù)載詞；刪譯指對(duì)于一些難以翻譯的文化負(fù)載詞，可以將其刪除。四、論述題解析思路：要論述如何在外語(yǔ)教學(xué)中有效地傳承外國(guó)歷史文化，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，將文化傳承作為外語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一；其次，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，包括歷史文化知識(shí)、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念等；然后，要采用多樣化的教學(xué)方法，如情境法、任務(wù)型教學(xué)法、案例教學(xué)等；最后，要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)估文化傳承的效果。答案要點(diǎn)：首先，明確文化傳承的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為重要目標(biāo)；其次，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，包括歷史文化知識(shí)、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念等，并注重內(nèi)容的時(shí)代性和典型性；然后，采用多樣化的教學(xué)方法，如情境法、任務(wù)型教學(xué)法、案例教學(xué)、角色扮演等，將文化知識(shí)融入教學(xué)活動(dòng)中；最后，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)估文化傳承的效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。五、案例分析題1.解析思路：分析案例中教師采用的文化導(dǎo)入方法，可以從教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行分析。案例中教師采用了講解法、描述法等教學(xué)方法，并利用了圣誕老人的傳說(shuō)、圣誕樹(shù)的由來(lái)等教學(xué)資源。答案要點(diǎn)：該案例中，教師主要采用了講解法和描述法進(jìn)行文化導(dǎo)入。教師通過(guò)講解圣誕老人的傳說(shuō)、圣誕樹(shù)的由來(lái)等知識(shí)，向?qū)W生介紹了英國(guó)的文化傳統(tǒng)；并通過(guò)讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們最喜歡的圣誕節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到文化體驗(yàn)中。2.解析思路：分析案例中文化導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)，可以從知識(shí)傳授、興趣激發(fā)、文化體驗(yàn)等方面進(jìn)行闡述。答案要點(diǎn)：該案例中文化導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)在于：首先，向?qū)W生傳授了英國(guó)的文化知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野；其次，采用了生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，讓學(xué)生參與到文化體驗(yàn)中，增強(qiáng)了學(xué)生的文化理解和認(rèn)同。3.解析思路：分析案例中文化導(dǎo)入的不足，可以從文化深度、文化廣度、文化比較等方面進(jìn)行分析。案例中教師只介紹了圣誕節(jié)的起源和慶祝方式，缺乏對(duì)英國(guó)其他文化現(xiàn)象的介紹，也沒(méi)有進(jìn)行跨文化比較。答案要點(diǎn)：該案例中文化導(dǎo)入的不足在于：首先，文化導(dǎo)入的深度不夠，只介紹了圣誕節(jié)的起源和慶祝方式，缺乏對(duì)英國(guó)其他文化現(xiàn)象的介紹；其次，文化導(dǎo)入的廣度不夠，只介紹了西方文化，缺乏對(duì)其他文化的介紹；最后，缺乏跨文化比較，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考中西方文化的差異。4.解析思路：針對(duì)案例中文化導(dǎo)入的不足，提出改進(jìn)建議，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述?？梢栽黾訉?duì)英國(guó)其他文化現(xiàn)象的介紹，采用更加多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小