Pushover分析用戶手冊(730版本修改版)

摘 要：初中信息技術(shù)上機實踐課中需要注意的問題很多，本文主要從初中信息技術(shù)上機課中存在的問題出發(fā)進(jìn)行分析，試圖闡述有效進(jìn)行上機實踐課的方法，以期為初中的信息技術(shù)教育提供一些建議。1 學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，培養(yǎng)良好的上機習(xí)慣上機課教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)缺少上機目標(biāo)，不知道該干什么的情況。針對這種情況，教師從學(xué)生一入學(xué)開始第一節(jié)課就應(yīng)講清上機步驟。在上機前，教師事先讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，在筆記中寫下上機的目的、教師要求的任務(wù)、步驟，并在結(jié)束上機后填寫上機最后達(dá)到的效果和反思，要求學(xué)生按教師布置的上機任務(wù)和完成情況填寫。通過書寫預(yù)習(xí)筆記使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，利用寶貴的時間，提高上機效率，經(jīng)過實踐操作培養(yǎng)了動手實踐的能力，并把上機操作實踐總結(jié)更好地借鑒給其他師生。在整個過程中如發(fā)現(xiàn)好的上機報告教師要不惜時機地給予肯定和推廣，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生書寫上機報告的興趣。2 上機前，教師精心備課，做到胸有成竹為了避免課堂出現(xiàn)意外情況，教師要在備課時反復(fù)練習(xí)要講授的內(nèi)容，要做到演示和輔導(dǎo)時從容不迫、有備無患。同時要檢查好上機所用的設(shè)備是否能達(dá)到學(xué)生上機任務(wù)的要求，對沒有達(dá)到要求的機器進(jìn)行課前檢修，充分考慮到各種因素的影響。只有這樣，教師才能在上機課中做到心中有數(shù)，不至于在上機教學(xué)過程中有突發(fā)事件而處理不及時耽誤了課程的進(jìn)度。3 上機時，因材施教，分層教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點，使學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生興趣，但是能不能一直維持住這種興趣進(jìn)而培養(yǎng)出一種能力，就是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。針對學(xué)生的好奇心和提出的各種問題，教師一定要好好保護，在耐心答疑解惑的同時還要注意積極鼓勵和肯定。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是使學(xué)生不斷上進(jìn)并最終取得成功的階梯。上機過程中，有的學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏教師的指引就對操作內(nèi)容無從下手的情況。針對這種情況，教師要分層次指導(dǎo)教學(xué)，對于多數(shù)學(xué)生不懂的問題，教師可以在前面演示，但是不要在教學(xué)中自己“包辦”一切，要根據(jù)不同層次的學(xué)生事先分組，可以讓學(xué)生間組內(nèi)相互協(xié)助，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān)又可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)探究的精神。4 愛護公物，對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法和公共衛(wèi)生的教育規(guī)范化操作和科學(xué)化管理是學(xué)校對教師和學(xué)生的基本要求，是提高設(shè)備利用率、延長機器壽命、順利完成信息技術(shù)課的上機任務(wù)的需要，也是對學(xué)生道德規(guī)范教育的有力保障。信息技術(shù)多媒體教室是一個公用教室，所以保護它需要師生的共同努力。上機后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成整理機房、關(guān)閉電源，安全檢查的習(xí)慣，教師對學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行愛護公物、熱愛集體、厲行節(jié)約的教育，使學(xué)生逐步樹立良好的道德風(fēng)尚。根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定好《上機操作守則》、《機房管理制度》等條例，粘貼在機房的顯著位置，供師生對照，敦促執(zhí)行。5 整合學(xué)習(xí)，把其他學(xué)科融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)齊頭并進(jìn)在講授文字處理軟件Word時，可以和語文課中的寫作文、寫日記結(jié)合起來；在講授Photoshop這個軟件時，可以和美術(shù)課的畫圖、修改圖片結(jié)合起來；在講授幻燈片PowerPoint時，可以和英語課的課件制作結(jié)合起來；在講授幾何畫板時，可以和數(shù)學(xué)課的幾何作圖結(jié)合起來；在講授網(wǎng)絡(luò)時，可以把其他學(xué)科的難題通過百度搜索來找到答案；這樣就既學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，又鞏固了其他學(xué)科的知識，同時還能夠長久地保持住對信息技術(shù)的興趣。6 巧妙設(shè)計，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力紙上談兵這個成語說的是趙括只會背兵書，卻不會靈活應(yīng)用，同樣教師在教學(xué)中，也要避免教出一些只會理論知識，卻沒有實際動手能力的學(xué)生，信息技術(shù)教學(xué)尤為注意這一點，因為這一學(xué)科和傳統(tǒng)學(xué)科的語數(shù)外物化還略有區(qū)別，信息技術(shù)課畢竟是一門注重動手實踐的科目，更要提倡素質(zhì)教育，更要避免出現(xiàn)只會答題、卻不會操作這樣的笑話，怎樣才能做到真正地學(xué)以致用呢？那就需要教師精心巧妙地設(shè)計，把理論知識和解決問題緊緊結(jié)合起來，即上課時采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。例如，學(xué)習(xí)Word時，給學(xué)生布置輸入并打印初中所學(xué)全部古詩或者古文的任務(wù)；學(xué)習(xí)Excel時，提出對學(xué)生某科目成績排名的任務(wù)；學(xué)習(xí)PowerPoint時，提出幫助其他學(xué)科教師制作課件的任務(wù)；學(xué)習(xí)Flash動畫軟件時，提出制作個性MTV的任務(wù)等。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)并操作這些軟件，讓學(xué)生真正體會到學(xué)以致用這四個字的含義。7 重視反饋，評價任務(wù)成果是為了更好地激勵無論是成人還是孩童，都喜歡聽到表揚、得到承認(rèn)，這是人的本性。所以當(dāng)學(xué)生上機成果出來以后，無論結(jié)果多么令人失望，也要從中找到優(yōu)點和值得夸獎的地方，教師越是夸他們，他們就越喜歡教師，正所謂親其師方能信其道。對學(xué)生反饋中出現(xiàn)的問題要及時反思，教師應(yīng)多找自己的不足。對學(xué)生的評價是正面，對他的上機成果越是積極的肯定的，他們就越愿意表現(xiàn)自己的聰明才智，久而久之，就會形成一種良性循環(huán)，他們會把信息技術(shù)課當(dāng)成釋放自己、展現(xiàn)自己魅力的舞臺，深層次地挖掘出自己內(nèi)在的潛能。來自心底的強大學(xué)習(xí)動力，不僅會使他們在信息技術(shù)課上大放異彩，更會在今后地其他課程學(xué)習(xí)中，不斷探索、銳意進(jìn)取?！靶抡n程變了，我們該怎么教？”這是廣大教師的困惑與呼聲，也是大家最為迫切的要求。先進(jìn)的課程理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師如何盡快適應(yīng)新課程，不斷提高專業(yè)化水平，成為課程改革的一個熱點。面對這一形勢，政治教師應(yīng)該大膽積極地進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高初中政治教學(xué)效率，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、注重創(chuàng)新及搭建，快樂教學(xué)首先，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，增加與學(xué)生的交流互動，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的困難并盡力幫助，使師生關(guān)系更加和諧。其次，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)快樂情境，在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，一方面可以提高學(xué)生的快樂指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開展學(xué)習(xí)活動；另一方面可以提高教學(xué)活動的生動性，運用激勵方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感知到成功的喜悅，對學(xué)習(xí)政治的興趣更加濃厚，教學(xué)效率得到提升。徹底抓住學(xué)生的心，使學(xué)生心甘情愿地跟著教師設(shè)計的教學(xué)思想走，在一種寬松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中凸顯目標(biāo)?？梢砸杂螒?、故事、圖片等多種形式先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，主動地去探討教師設(shè)置的問題，為目標(biāo)的實現(xiàn)做好鋪墊。課堂可以啟發(fā)式教育，利用競賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生課后余興未盡，學(xué)生的參與意識就會不斷增強。二、科學(xué)合理地組織教材結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家都非常重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，九年級思想品德《多種分配方式并存》，對這樣一個政治經(jīng)濟知識較強的內(nèi)容，學(xué)生難以理解“公有制”“按生產(chǎn)要素分配”“合法的非勞動收入”等短語時，老師的專業(yè)講解可以讓學(xué)生解決許多困惑。在政治教學(xué)中可對中國經(jīng)濟改革開放以來取得舉世矚目的成就，為何會帶來這些變化等激起學(xué)生的好奇心，對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。對于一些理論不再覺得枯燥和抽象，學(xué)生會主動自覺地融入教學(xué)之中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。三、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的個性“教是為了不教”，“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意深入到學(xué)生當(dāng)中，全面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生特點選擇好的教學(xué)內(nèi)容、場地等。讓每個學(xué)生都在練習(xí)中有成功的體驗，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多年來政治教學(xué)在青少年的心目當(dāng)中都是非常忽視的。在課堂當(dāng)中厭惡政治，在課中體會不到樂趣，怎么樣提高青少年在課堂當(dāng)中的積極性，讓他們在課中能體會到快樂，這是我們作為政治教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮到的問題。在政治課堂中學(xué)生得到了心理上的滿足，身體的情感體驗，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師不再是教學(xué)大綱和教材的執(zhí)行者，不再是只會教人的教練，而應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，新課程的設(shè)計人。教學(xué)創(chuàng)新是不容易的，應(yīng)該考慮方方面面。而同時政治教師是神圣的。在政治學(xué)當(dāng)中我們多注意一些。多從青少年的內(nèi)心出發(fā)，考慮青少年的快樂，多考慮學(xué)生的身心健康，我們在教學(xué)中的教學(xué)效果將事半功倍。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟水平高速發(fā)展的時期，社會對需求人才的條件也越來越高，然而我國各個院校大多仍遵循傳統(tǒng)下的教學(xué)模式，即理論教學(xué)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求，對此，我國院校應(yīng)當(dāng)加快關(guān)于教學(xué)模式的改革，響應(yīng)社會需求，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。特別是在創(chuàng)業(yè)教育的背景下，實踐教學(xué)體系更為重要，只有構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，才能讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，解決當(dāng)今社會的就業(yè)難題，并為更多人帶來就業(yè)機會，進(jìn)而推動我國經(jīng)濟的進(jìn)步[1]。一、創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的目的及現(xiàn)狀工商管理專業(yè)作為一門熱門專業(yè)，能夠為社會培養(yǎng)出具有商業(yè)頭腦以及商業(yè)管理能力的人才，然而當(dāng)今我國大多院校在教學(xué)方式上仍舊停滯不前，傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教育很明顯已經(jīng)不再符合當(dāng)代社會需求，當(dāng)今社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展要求我國人才應(yīng)當(dāng)同時具備理論能力和實踐能力。同時，為了響應(yīng)國家需求，各個院校也開展了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生在一定程度上掌握了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基本理論，然而在創(chuàng)業(yè)教育課程中，各個院校依舊采用單純的理論教育，這樣的教育方式不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。綜上所述，基于創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)被各個院校給予高度的重視[2]。二、創(chuàng)業(yè)背景下工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則由于工商管理專業(yè)的目標(biāo)是為社會輸送具備較高商業(yè)管理能力的應(yīng)用性人才，因此，各個院校通過對工商管理專業(yè)的學(xué)生施以創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠顯著提高學(xué)生的商業(yè)認(rèn)知力，而且所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢還能使這些學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)。院校在對工商管理專業(yè)的學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育時，不能一概而論，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各自特點，展開針對性的創(chuàng)業(yè)教育，例如，對工商管理專業(yè)的全體學(xué)生開展較普通的創(chuàng)業(yè)教育，而對愿意更深入了解創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展深入創(chuàng)業(yè)教育，這樣的教育方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)教育的知識。院校在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的時候，還應(yīng)當(dāng)注意幾個原則[3]。首先，院校應(yīng)當(dāng)始終貫徹以育人為根本的原則。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國教師的教學(xué)理念也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生成績的提高作為目的，而新的教學(xué)目標(biāo)則要求教師將學(xué)生的全面發(fā)展作為目的。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系時，教師也應(yīng)當(dāng)堅持這個基本原則，將學(xué)生置于課堂上的主體地位，保證學(xué)生課堂效率。其次，院校在構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的時候，還應(yīng)當(dāng)堅持將創(chuàng)業(yè)教育知識與工商管理專業(yè)的知識相結(jié)合的原則，只有這兩種知識彼此結(jié)合，才能實現(xiàn)較好的教育成效，由于創(chuàng)業(yè)教育與工商管理教育本質(zhì)上具有一定關(guān)聯(lián)性，因此教師在展開教學(xué)工作的時候，可以在創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)工作中加入工商管理專業(yè)的專業(yè)知識，在工商管理實踐教學(xué)工作中加入創(chuàng)業(yè)教育的知識，兩者相互滲透，能夠使學(xué)生更好的理解這兩種知識，并且應(yīng)用到實際生活中。最后，教師還應(yīng)當(dāng)堅持全過程實踐并加以監(jiān)控的原則，由于當(dāng)前我國的工商管理專業(yè)教學(xué)模式正處于不斷改革的狀態(tài)中，想要通過課堂培養(yǎng)出具有實踐能力的人才還需要一段很長的時間，因此，為了保證創(chuàng)業(yè)教育與工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)能順利開展，教師就應(yīng)當(dāng)建立明確的意識，即全過程實踐的意識，只有堅持這項基本原則才能保證實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對實踐教學(xué)的質(zhì)量保持高度重視，部分教師由于種種原因，在教學(xué)工作上有所松懈，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生的成長，因此，為了保證教師在實踐教學(xué)工作中能全身心投入，院校還應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)工作建設(shè)高效完善的評價機制，讓教師保證實踐教學(xué)的可靠性，進(jìn)而開展高效的實踐教學(xué)[4]。三、創(chuàng)業(yè)教育背景下工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的途徑想要在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，那么院校應(yīng)當(dāng)首先明確人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，由于創(chuàng)業(yè)教育是主要目的是?槲夜?培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，以此增加社會的就業(yè)機會，推動社會經(jīng)濟發(fā)展，因此院校在構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系時應(yīng)當(dāng)與實際相結(jié)合，為學(xué)生講解社會上各行各業(yè)的基本現(xiàn)狀，并且向?qū)W生預(yù)測未來的社會走向。同時，實踐教學(xué)還要求教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際生活中，為此，教師在課堂模式的選擇上可以更加多樣化，例如將課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合起來，通過企業(yè)與院校合作的形式，讓學(xué)生親自到企業(yè)中感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，讓學(xué)生在實際中提高自我認(rèn)知，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)能力[5]。院校除了開設(shè)新的教學(xué)方式外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高教師隊伍的素質(zhì)，保證師資隊伍的專業(yè)水平始終處于較高的水準(zhǔn)，只有這樣才能夠構(gòu)建出符合當(dāng)代社會需求的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，并為我國輸送具有創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質(zhì)人才。由于當(dāng)前部分院校在招聘教師時，通常只會考察教師的教育背景，很少會去關(guān)注教師的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致整個師資隊伍的專業(yè)水平能力較低，因此，院校若是想構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，那么就應(yīng)當(dāng)提高師資隊伍的整體素質(zhì)，保證師資隊伍的專業(yè)水平能力符合學(xué)生的實際需要。院?？梢酝ㄟ^定期對師資隊伍展開學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式，促進(jìn)師資隊伍能力的提升。此外，教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極提升自己的能力，只有這樣才能不被社會所淘汰，成為一名優(yōu)秀的教師[6]。結(jié)束語：為了相應(yīng)社會需求，院校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建出合理的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，將學(xué)生的實踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融為一體。教師在教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)將工商管理專業(yè)的理論知識與創(chuàng)業(yè)教育的理論知識彼此滲透，進(jìn)而加深學(xué)生對工商管理專業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)教育理論知識的理解。Pushover分析用戶手冊(730版本修改版)Pushover分析用戶手冊(730版本修改版)摘 要：初中信息技術(shù)上機實踐課中需要注意的問題很多，本文主要從初中信息技術(shù)上機課中存在的問題出發(fā)進(jìn)行分析，試圖闡述有效進(jìn)行上機實踐課的方法，以期為初中的信息技術(shù)教育提供一些建議。1 學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，培養(yǎng)良好的上機習(xí)慣上機課教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)缺少上機目標(biāo)，不知道該干什么的情況。針對這種情況，教師從學(xué)生一入學(xué)開始第一節(jié)課就應(yīng)講清上機步驟。在上機前，教師事先讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，在筆記中寫下上機的目的、教師要求的任務(wù)、步驟，并在結(jié)束上機后填寫上機最后達(dá)到的效果和反思，要求學(xué)生按教師布置的上機任務(wù)和完成情況填寫。通過書寫預(yù)習(xí)筆記使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，利用寶貴的時間，提高上機效率，經(jīng)過實踐操作培養(yǎng)了動手實踐的能力，并把上機操作實踐總結(jié)更好地借鑒給其他師生。在整個過程中如發(fā)現(xiàn)好的上機報告教師要不惜時機地給予肯定和推廣，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生書寫上機報告的興趣。2 上機前，教師精心備課，做到胸有成竹為了避免課堂出現(xiàn)意外情況，教師要在備課時反復(fù)練習(xí)要講授的內(nèi)容，要做到演示和輔導(dǎo)時從容不迫、有備無患。同時要檢查好上機所用的設(shè)備是否能達(dá)到學(xué)生上機任務(wù)的要求，對沒有達(dá)到要求的機器進(jìn)行課前檢修，充分考慮到各種因素的影響。只有這樣，教師才能在上機課中做到心中有數(shù)，不至于在上機教學(xué)過程中有突發(fā)事件而處理不及時耽誤了課程的進(jìn)度。3 上機時，因材施教，分層教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點，使學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生興趣，但是能不能一直維持住這種興趣進(jìn)而培養(yǎng)出一種能力，就是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。針對學(xué)生的好奇心和提出的各種問題，教師一定要好好保護，在耐心答疑解惑的同時還要注意積極鼓勵和肯定。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是使學(xué)生不斷上進(jìn)并最終取得成功的階梯。上機過程中，有的學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏教師的指引就對操作內(nèi)容無從下手的情況。針對這種情況，教師要分層次指導(dǎo)教學(xué)，對于多數(shù)學(xué)生不懂的問題，教師可以在前面演示，但是不要在教學(xué)中自己“包辦”一切，要根據(jù)不同層次的學(xué)生事先分組，可以讓學(xué)生間組內(nèi)相互協(xié)助，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān)又可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)探究的精神。4 愛護公物，對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法和公共衛(wèi)生的教育規(guī)范化操作和科學(xué)化管理是學(xué)校對教師和學(xué)生的基本要求，是提高設(shè)備利用率、延長機器壽命、順利完成信息技術(shù)課的上機任務(wù)的需要，也是對學(xué)生道德規(guī)范教育的有力保障。信息技術(shù)多媒體教室是一個公用教室，所以保護它需要師生的共同努力。上機后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成整理機房、關(guān)閉電源，安全檢查的習(xí)慣，教師對學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行愛護公物、熱愛集體、厲行節(jié)約的教育，使學(xué)生逐步樹立良好的道德風(fēng)尚。根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定好《上機操作守則》、《機房管理制度》等條例，粘貼在機房的顯著位置，供師生對照，敦促執(zhí)行。5 整合學(xué)習(xí)，把其他學(xué)科融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)齊頭并進(jìn)在講授文字處理軟件Word時，可以和語文課中的寫作文、寫日記結(jié)合起來；在講授Photoshop這個軟件時，可以和美術(shù)課的畫圖、修改圖片結(jié)合起來；在講授幻燈片PowerPoint時，可以和英語課的課件制作結(jié)合起來；在講授幾何畫板時，可以和數(shù)學(xué)課的幾何作圖結(jié)合起來；在講授網(wǎng)絡(luò)時，可以把其他學(xué)科的難題通過百度搜索來找到答案；這樣就既學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，又鞏固了其他學(xué)科的知識，同時還能夠長久地保持住對信息技術(shù)的興趣。6 巧妙設(shè)計，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力紙上談兵這個成語說的是趙括只會背兵書，卻不會靈活應(yīng)用，同樣教師在教學(xué)中，也要避免教出一些只會理論知識，卻沒有實際動手能力的學(xué)生，信息技術(shù)教學(xué)尤為注意這一點，因為這一學(xué)科和傳統(tǒng)學(xué)科的語數(shù)外物化還略有區(qū)別，信息技術(shù)課畢竟是一門注重動手實踐的科目，更要提倡素質(zhì)教育，更要避免出現(xiàn)只會答題、卻不會操作這樣的笑話，怎樣才能做到真正地學(xué)以致用呢？那就需要教師精心巧妙地設(shè)計，把理論知識和解決問題緊緊結(jié)合起來，即上課時采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。例如，學(xué)習(xí)Word時，給學(xué)生布置輸入并打印初中所學(xué)全部古詩或者古文的任務(wù)；學(xué)習(xí)Excel時，提出對學(xué)生某科目成績排名的任務(wù)；學(xué)習(xí)PowerPoint時，提出幫助其他學(xué)科教師制作課件的任務(wù)；學(xué)習(xí)Flash動畫軟件時，提出制作個性MTV的任務(wù)等。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)并操作這些軟件，讓學(xué)生真正體會到學(xué)以致用這四個字的含義。7 重視反饋，評價任務(wù)成果是為了更好地激勵無論是成人還是孩童，都喜歡聽到表揚、得到承認(rèn)，這是人的本性。所以當(dāng)學(xué)生上機成果出來以后，無論結(jié)果多么令人失望，也要從中找到優(yōu)點和值得夸獎的地方，教師越是夸他們，他們就越喜歡教師，正所謂親其師方能信其道。對學(xué)生反饋中出現(xiàn)的問題要及時反思，教師應(yīng)多找自己的不足。對學(xué)生的評價是正面，對他的上機成果越是積極的肯定的，他們就越愿意表現(xiàn)自己的聰明才智，久而久之，就會形成一種良性循環(huán)，他們會把信息技術(shù)課當(dāng)成釋放自己、展現(xiàn)自己魅力的舞臺，深層次地挖掘出自己內(nèi)在的潛能。來自心底的強大學(xué)習(xí)動力，不僅會使他們在信息技術(shù)課上大放異彩，更會在今后地其他課程學(xué)習(xí)中，不斷探索、銳意進(jìn)取?！靶抡n程變了，我們該怎么教？”這是廣大教師的困惑與呼聲，也是大家最為迫切的要求。先進(jìn)的課程理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師如何盡快適應(yīng)新課程，不斷提高專業(yè)化水平，成為課程改革的一個熱點。面對這一形勢，政治教師應(yīng)該大膽積極地進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高初中政治教學(xué)效率，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、注重創(chuàng)新及搭建，快樂教學(xué)首先，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，增加與學(xué)生的交流互動，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的困難并盡力幫助，使師生關(guān)系更加和諧。其次，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)快樂情境，在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，一方面可以提高學(xué)生的快樂指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開展學(xué)習(xí)活動；另一方面可以提高教學(xué)活動的生動性，運用激勵方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感知到成功的喜悅，對學(xué)習(xí)政治的興趣更加濃厚，教學(xué)效率得到提升。徹底抓住學(xué)生的心，使學(xué)生心甘情愿地跟著教師設(shè)計的教學(xué)思想走，在一種寬松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中凸顯目標(biāo)?？梢砸杂螒颉⒐适?、圖片等多種形式先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，主動地去探討教師設(shè)置的問題，為目標(biāo)的實現(xiàn)做好鋪墊。課堂可以啟發(fā)式教育，利用競賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生課后余興未盡，學(xué)生的參與意識就會不斷增強。二、科學(xué)合理地組織教材結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家都非常重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，九年級思想品德《多種分配方式并存》，對這樣一個政治經(jīng)濟知識較強的內(nèi)容，學(xué)生難以理解“公有制”“按生產(chǎn)要素分配”“合法的非勞動收入”等短語時，老師的專業(yè)講解可以讓學(xué)生解決許多困惑。在政治教學(xué)中可對中國經(jīng)濟改革開放以來取得舉世矚目的成就，為何會帶來這些變化等激起學(xué)生的好奇心，對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。對于一些理論不再覺得枯燥和抽象，學(xué)生會主動自覺地融入教學(xué)之中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。三、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的個性“教是為了不教”，“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意深入到學(xué)生當(dāng)中，全面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生特點選擇好的教學(xué)內(nèi)容、場地等。讓每個學(xué)生都在練習(xí)中有成功的體驗，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多年來政治教學(xué)在青少年的心目當(dāng)中都是非常忽視的。在課堂當(dāng)中厭惡政治，在課中體會不到樂趣，怎么樣提高青少年在課堂當(dāng)中的積極性，讓他們在課中能體會到快樂，這是我們作為政治教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮到的問題。在政治課堂中學(xué)生得到了心理上的滿足，身體的情感體驗，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師不再是教學(xué)大綱和教材的執(zhí)行者，不再是只會教人的教練，而應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，新課程的設(shè)計人。教學(xué)創(chuàng)新是不容易的，應(yīng)該考慮方方面面。而同時政治教師是神圣的。在政治學(xué)當(dāng)中我們多注意一些。多從青少年的內(nèi)心出發(fā)，考慮青少年的快樂，多考慮學(xué)生的身心健康，我們在教學(xué)中的教學(xué)效果將事半功倍。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟水平高速發(fā)展的時期，社會對需求人才的條件也越來越高，然而我國各個院校大多仍遵循傳統(tǒng)下的教學(xué)模式，即理論教學(xué)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求，對此，我國院校應(yīng)當(dāng)加快關(guān)于教學(xué)模式的改革，響應(yīng)社會需求，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。特別是在創(chuàng)業(yè)教育的背景下，實踐教學(xué)體系更為重要，只有構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，才能讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，解決當(dāng)今社會的就業(yè)難題，并為更多人帶來就業(yè)機會，進(jìn)而推動我國經(jīng)濟的進(jìn)步[1]。一、創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的目的及現(xiàn)狀工商管理專業(yè)作為一門熱門專業(yè)，能夠為社會培養(yǎng)出具有商業(yè)頭腦以及商業(yè)管理能力的人才，然而當(dāng)今我國大多院校在教學(xué)方式上仍舊停滯不前，傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教育很明顯已經(jīng)不再符合當(dāng)代社會需求，當(dāng)今社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展要求我國人才應(yīng)當(dāng)同時具備理論能力和實踐能力。同時，為了響應(yīng)國家需求，各個院校也開展了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生在一定程度上掌握了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基本理論，然而在創(chuàng)業(yè)教育課程中，各個院校依舊采用單純的理論教育，這樣的教育方式不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。綜上所述，基于創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)被各個院校給予高度的重視[2]。二、創(chuàng)業(yè)背景下工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則由于工商管理專業(yè)的目標(biāo)是為社會輸送具備較高商業(yè)管理能力的應(yīng)用性人才，因此，各個院校通過對工商管理專業(yè)的學(xué)生施以創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠顯著提高學(xué)生的商業(yè)認(rèn)知力，而且所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢還能使這些學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)。院校在對工商管理專業(yè)的學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育時，不能一概而論，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各自特點，展開針對性的創(chuàng)業(yè)教育，例如，對工商管理專業(yè)的全體學(xué)生開展較普通的創(chuàng)業(yè)教育，而對愿意更深入了解創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展深入創(chuàng)業(yè)教育，這樣的教育方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)教育的知識。院校在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的時候，還應(yīng)當(dāng)注意幾個原則[3]。首先，院校應(yīng)當(dāng)始終貫徹以育人為根本的原則。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國教師的教學(xué)理念也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生成績的提高作為目的，而新的教學(xué)目標(biāo)則要求教師將學(xué)生的全面發(fā)展作為目的。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系時，教師也應(yīng)當(dāng)堅持這個基本原則，將學(xué)生置于課堂上的主體地位，保證學(xué)生課堂效率。其次，院校在構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的時候，還應(yīng)當(dāng)堅持將創(chuàng)業(yè)教育知識與工商管理專業(yè)的知識相結(jié)合的原則，只有這兩種知識彼此結(jié)合，才能實現(xiàn)較好的教育成效，由于創(chuàng)業(yè)教育與工商管理教育本質(zhì)上具有一定關(guān)聯(lián)性，因此教師在展開教學(xué)工作的時候，可以在創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)工作中加入工商管理專業(yè)的專業(yè)知識，在工