第14課星空的故事教材分析本課選自嶺南版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊第四單元“象形會(huì)意傳文脈——天”。本單元圍繞“天”的主題，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化與自然觀察的角度感受漢字與圖形的關(guān)聯(lián)。課本第42頁展示了梵高的《星月夜》局部，畫面中旋轉(zhuǎn)的星空呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感與奇幻色彩；第43頁左側(cè)呈現(xiàn)了甲骨文“星”字的演變過程（從五顆小星的象形符號到現(xiàn)代漢字“星”），右側(cè)為學(xué)生作品范例：用彩紙剪貼的星星、海綿拓印的星空背景，以及用油畫棒繪制的帶有表情的擬人化星星。課本原文提示：“抬頭看看夜晚的天空，星星像什么？古人把星星畫成‘晶’（甲骨文‘星’字），后來變成了‘星’。和小伙伴一起編個(gè)星空的故事吧！”核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知觀察星空的色彩變化（如深藍(lán)、靛藍(lán)、紫色漸變）和星星的形態(tài)特征（點(diǎn)狀、閃爍狀、成團(tuán)狀），感受自然景觀的美學(xué)特質(zhì)。通過對比梵高《星月夜》的動(dòng)感筆觸與甲骨文“星”字的古樸造型，理解藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。藝術(shù)表現(xiàn)運(yùn)用油畫棒、水彩筆等工具，嘗試用點(diǎn)彩法（密集小點(diǎn)表現(xiàn)閃爍）、平涂法（大面積鋪色表現(xiàn)夜空）創(chuàng)作星空背景。通過剪貼、拓印或手繪等方式表現(xiàn)不同形態(tài)的星星（如五角星、流星、星群），并添加簡單表情或動(dòng)態(tài)。文化理解了解甲骨文“星”字的象形起源，知道漢字是古人對自然現(xiàn)象的觀察與簡化，感受傳統(tǒng)文化中“觀物取象”的思維方式。通過創(chuàng)編星空故事，理解不同文化中星星的象征意義（如北斗七星代表方向、牛郎織女傳說）。創(chuàng)意實(shí)踐1.結(jié)合想象創(chuàng)編星星的角色（如星星國王、流星快遞員），用圖形與文字結(jié)合的方式呈現(xiàn)故事片段。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)星空背景的色彩層次表現(xiàn)（深色漸變）與星星形態(tài)的多樣化創(chuàng)作。甲骨文“星”字的演變與星空故事的創(chuàng)編結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)如何用油畫棒表現(xiàn)星空的“深邃感”（通過深色疊加淺色白色提亮）。故事內(nèi)容與畫面元素的關(guān)聯(lián)性（如用流星表現(xiàn)“星星去旅行”的情節(jié)）。教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放星空延時(shí)攝影視頻，營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。示范講解法：教師分步演示“漸變夜空”繪制、“表情星星”剪貼等技法。游戲教學(xué)法：開展“星星找朋友”分組拼字游戲（拼甲骨文“星”字）。分層指導(dǎo)法：針對能力差異提供不同難度的作業(yè)模板（基礎(chǔ)版：涂色+貼星星；進(jìn)階版：原創(chuàng)故事插畫）。教學(xué)過程（40分鐘）導(dǎo)入：星空探秘（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)教師活動(dòng)：關(guān)閉教室主燈，打開星空投影燈，播放《小星星》純音樂片段。話術(shù)：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起乘坐‘美術(shù)號’宇宙飛船，來到了太空！（指向投影中閃爍的光點(diǎn)）你們看到了什么？這些星星在對我們眨眼睛呢！”觀察與提問教師活動(dòng)：展示梵高《星月夜》局部圖片，放大旋轉(zhuǎn)的星云部分。話術(shù)：“畫家梵高爺爺看到的星空是會(huì)動(dòng)的?。ㄓ檬直葎澬郎u狀）他用黃色的線條讓星星像在跳舞。再看這張圖片（出示甲骨文‘星’字），古人畫的星星像不像小石子堆在一起？（手指甲骨文‘晶’字的三個(gè)‘口’）后來中間加了‘生’字，變成了現(xiàn)在的‘星’?！被?dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：發(fā)放甲骨文“星”字演變圖卡（共3張：甲骨文、金文、楷書），同桌兩人一組排序。話術(shù)：“請小朋友像拼圖一樣把‘星’字的成長過程排排隊(duì)，排好后舉手告訴老師：古人為什么把星星畫成很多小點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)樾切强雌饋砗苄『芰粒裥∈樱┬轮骄浚盒切堑哪樱?0分鐘）形態(tài)觀察教師活動(dòng)：展示三組圖片：天文望遠(yuǎn)鏡拍攝的真實(shí)星空（星團(tuán)、星云、流星）；學(xué)生作品中的創(chuàng)意星星（戴帽子的星星、流星拖著火焰尾巴）；課本第43頁的剪貼星星范例。話術(shù)：“真實(shí)的星星有的像鉆石（展示天狼星特寫），有的像一團(tuán)霧（展示獵戶座星云）；我們畫的星星可以更調(diào)皮——（舉起自制教具：會(huì)發(fā)光的LED星星道具）這顆星星在笑，那顆星星在跑步！”技法示范教師活動(dòng)：在實(shí)物投影儀下演示兩種星空背景畫法：油畫棒漸變法：“先涂深藍(lán)色（橫向平涂），再在邊緣疊加紫色（輕輕斜涂），最后用白色油畫棒點(diǎn)畫‘星光’（筆尖垂直輕戳紙面）?！焙＞d拓印法：“把海綿蘸少量白色顏料，在深藍(lán)色卡紙上輕輕拍打出‘星群’（展示拓印效果），注意不要太用力，不然星星會(huì)‘暈過去’哦！”互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：每組發(fā)放一張黑色卡紙、一支油畫棒（深藍(lán)/紫色）、一塊小海綿，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行1分鐘“迷你星空”練習(xí)。話術(shù)：“完成后舉起來展示！看看哪組的星空最‘深邃’？（點(diǎn)評時(shí)強(qiáng)調(diào)‘顏色疊加要輕’‘白色星星不要太多’）”創(chuàng)作實(shí)踐：星空故事屋（20分鐘）故事創(chuàng)編指導(dǎo)教師活動(dòng)：出示故事框架模板（圖片+文字提示）：“主角：星（如流星、北極星）任務(wù)：（如給月亮送禮物、尋找迷路的小星星）工具：______（如彩虹飛船、閃光披風(fēng)）”話術(shù)：“和小組同學(xué)一起商量：你們的星星是什么性格？它要去做什么？（舉例：‘我的星星是快遞員，每天晚上給地球送美夢包裹，它的快遞盒是用月光做的！’）”分組創(chuàng)作分層任務(wù)：基礎(chǔ)組（能力較弱學(xué)生）：發(fā)放印有星空輪廓的涂色紙，用油畫棒填色并粘貼預(yù)制星星貼紙，添加一句話故事（如“星星在開會(huì)”）。進(jìn)階組（能力中等學(xué)生）：自主繪制星空背景，剪貼或手繪3個(gè)以上不同形態(tài)的星星，并標(biāo)注角色名稱（如“星星警察”“星星醫(yī)生”）。挑戰(zhàn)組（能力較強(qiáng)學(xué)生）：創(chuàng)作一幅包含故事開頭、發(fā)展、結(jié)尾的連環(huán)畫（3格），如“星星出發(fā)→遇到烏云→用閃光驅(qū)散烏云”。教師巡視指導(dǎo)：對涂色過深的學(xué)生：“試試用淺藍(lán)色在深藍(lán)色上面輕輕畫圈圈，像給星空蓋一層薄紗。”對故事創(chuàng)編困難的小組：“想想《西游記》里的角色，星星能不能像孫悟空一樣有法寶？”展示評價(jià)：星光劇場（5分鐘）小組展示教師活動(dòng)：將學(xué)生作品貼在“星空故事墻”上，每組派代表用3句話介紹：“我們的星星叫______，它在______，最后______?！笔纠捫g(shù)：“請第三組介紹：你們的星星為什么拖著長長的尾巴？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面解釋“這是流星，它要去參加星星舞會(huì)”）互評與總結(jié)教師活動(dòng)：發(fā)放“小星星貼紙”（評價(jià)貼紙），學(xué)生將貼紙貼在“最有創(chuàng)意的星星”“最美星空顏色”的作品旁。話術(shù)：“今天我們不僅學(xué)會(huì)了畫星空，還當(dāng)了‘漢字小偵探’（回顧甲骨文‘星’字）和‘故事大王’！回家后可以和爸爸媽媽一起用手機(jī)APP看看真實(shí)的星座，找找你們故事里的星星哦！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)用油畫棒繪制一幅“我的星空”，至少包含3種顏色的夜空和2種形態(tài)的星星。臨摹甲骨文“星”字，并在旁邊寫一句對星星的提問（如“星星會(huì)睡覺嗎？”）。拓展作業(yè)和家人一起觀察夜空，用手機(jī)拍攝星星照片（或繪制觀察日記），比較真實(shí)星空與自己畫的星空有什么不同。制作“星星手偶”（用襪子或紙袋粘貼星星圖案），表演課本上的星空故事。結(jié)語星空是大自然寫給地球的詩，古人用甲骨文記錄這份浪漫，今天我們用畫筆延續(xù)這份想象。希望小朋友們永遠(yuǎn)保持對天空的好奇，因?yàn)槊恳活w星星里，都藏著一個(gè)等待被發(fā)現(xiàn)的故事。板書設(shè)計(jì)第14課星空的故事┌──────────┬───────────┬──────────┐│觀星象│畫星空│編故事││●甲骨文│★漸變涂色│?主角：││星→星│★點(diǎn)彩閃爍│?情節(jié)：││●梵高星空│