濰坊1九年級(jí)初中語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題含答案一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。全人類(lèi)大腦知識(shí)共享，你支持嗎？（辯題）假如讓全人類(lèi)大腦實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，你支持嗎？（正方）說(shuō)實(shí)話，一說(shuō)到這個(gè)技術(shù)我就熱血沸騰。統(tǒng)計(jì)清華大學(xué)每年的入學(xué)人數(shù)和家庭背景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越少的人出身于貧寒家庭和偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，寒門(mén)再難出貴子，而知識(shí)共享能解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)楦鶕?jù)諾獎(jiǎng)得主西奧多·舒爾茨的研究表明，當(dāng)社會(huì)的平均受教育水平更高的時(shí)候，貧富差距會(huì)越來(lái)越小。這意味著一旦共享知識(shí)了，人人變得更博學(xué)，貧富差距將會(huì)縮小，寒門(mén)將出更多的貴子。這個(gè)技術(shù)真是太好了。（反方）對(duì)方辯友樂(lè)得沸騰了，但有人會(huì)氣得沸騰！因?yàn)檫@一技術(shù)會(huì)極大地破壞現(xiàn)有的公平格局，抹殺了個(gè)人努力。這個(gè)技術(shù)，讓那些沒(méi)有付出努力的人躺在家里就可以獲得知識(shí)。設(shè)想你寒窗苦讀12年，當(dāng)終于收到了清華錄取通知書(shū)的那一刻，廣播里響起了激動(dòng)人心的聲音：全人類(lèi)知識(shí)共享，清華大學(xué)解散了！憑什么呢？更讓人覺(jué)得不公平的是，這一技術(shù)置各種專(zhuān)利于何地呢？發(fā)明專(zhuān)利的人發(fā)現(xiàn)自己的成果被人半路截胡了，人人都可以靈光一現(xiàn)申請(qǐng)個(gè)專(zhuān)利，那研究發(fā)明還有什么動(dòng)力！（正方）我不同意對(duì)方辯友的看法，少努力一點(diǎn)兒有什么不好？就我個(gè)人而言，2006年我開(kāi)始人工智能方向的研究，在此之前，我用了15年去學(xué)英語(yǔ)，又用了9年去學(xué)計(jì)算機(jī)，而最后我頂多能聽(tīng)懂一個(gè)生僻的網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞。如果我7歲就能擁有27歲的知識(shí)儲(chǔ)備，我的人生會(huì)不會(huì)是另一種樣子？普通人窮極一生去學(xué)習(xí)，恐怕都學(xué)不到所有人掌握的所有知識(shí)。知識(shí)共享，等于打開(kāi)了新世界的大門(mén)，當(dāng)我們仰望星空，看到的不再只是一顆星星，而是無(wú)窮的宇宙奧秘?！俺劦?，夕死可矣”。全人類(lèi)大腦知識(shí)共享，讓我節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，更接近真理與宇宙的盡頭。（反方）我看對(duì)方辯友確實(shí)是走到宇宙的盡頭了。大腦共享直接獲得知識(shí)，顯然省略的是學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。這樣真的好嗎？就《西游記》而言，我們都知道這是佛祖安排的九九八十一難，佛祖不可以直接把經(jīng)書(shū)給唐三藏嗎？他可以，經(jīng)書(shū)是完全可以共享的，但是取經(jīng)的路是不可以的。而使唐僧成為唐僧的，不是經(jīng)書(shū)，是那條取經(jīng)的路啊！我們活在一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代，活在一個(gè)生產(chǎn)知識(shí)的速度超越儲(chǔ)存它速度的時(shí)代，所以我們這個(gè)時(shí)代考驗(yàn)的恰恰是你從這些知識(shí)當(dāng)中去挑選辨別排序的能力。比匱乏知識(shí)更可怕的是，這些辛辛苦苦學(xué)了知識(shí)的人，發(fā)現(xiàn)付出的努力是個(gè)笑話，這不是在分享知識(shí)而是在毀滅知識(shí)?。ü?jié)選自2018年11月16日《奇葩說(shuō)》，有刪改）（1）【思維導(dǎo)圖】閱讀雙方辯詞，完成思維導(dǎo)圖。（2）【辯之有據(jù)】下列材料中能夠作為反方論據(jù)的是（

）A.

偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生缺乏教學(xué)資源，當(dāng)他們通過(guò)大腦共享獲得知識(shí)，就擁有了更大發(fā)展空間。B.

馬克·吐溫說(shuō)：“沒(méi)有專(zhuān)利局和完善專(zhuān)利法的國(guó)家就像一只螃蟹，這只螃蟹不能前進(jìn)，而只能橫行和倒退?！盋.

孟子說(shuō)：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。能與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。D.

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙括熟讀兵書(shū)但不知道變通，結(jié)果在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中慘敗，貽笑大方。（3）【辯之有法】請(qǐng)分析文中劃線句在辯論中的表達(dá)效果。（4）【試為辯手】假設(shè)你是正方辯手，請(qǐng)借鑒上文的論證方法，亦可參考第二小題的相關(guān)論據(jù)，寫(xiě)一段辯論詞，50字左右?！敬鸢浮浚?）①知識(shí)共享會(huì)破壞公平，抹殺個(gè)人努力。②知識(shí)共享可以節(jié)省時(shí)間，更加靠近真理和宇宙的盡頭。③《西游記》唐僧取經(jīng)的故事。（2）B（3）舉唐僧經(jīng)歷了九九八十一難取得真經(jīng)的例子，具體地論證了知識(shí)共享省略了學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，以此表明反對(duì)全人類(lèi)知識(shí)共享的立場(chǎng)，深入淺出，通俗易懂，富有文學(xué)意味，具有說(shuō)服力。（4）示例一；我支持全人類(lèi)知識(shí)共享。知識(shí)共享可以讓我們提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)?，F(xiàn)在的孩子課業(yè)壓力大，為了努力學(xué)得更多的知識(shí)，從小他們的時(shí)間就被各種補(bǔ)習(xí)班填滿(mǎn)，知識(shí)共享以后可以用更少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)，何樂(lè)而不為呢？示例二：我支持全人類(lèi)知識(shí)共享。知識(shí)共享可以打破專(zhuān)利壟斷，造福全人類(lèi)。癌癥是一種很容易讓人傾家蕩產(chǎn)的病，因?yàn)槟承┽t(yī)藥公司專(zhuān)利壟斷，癌癥藥物價(jià)格高昂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享之后就可以打破這種格局，使抗癌藥物合理化，拯救更多生命。示例三：我支持全人類(lèi)知識(shí)共享。知識(shí)共享可以打破教育不公平的局面?，F(xiàn)在城市里的孩子有非常優(yōu)越的客觀學(xué)習(xí)條件：多媒體、平板、雄厚的師資力量等，這是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子無(wú)法相比的，這就好比田徑賽他們輸在了起跑線上，主觀上要花費(fèi)更多的心血去彌補(bǔ)客觀條件的不足，這是教育的不公平，而知識(shí)共享可以輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。【解析】【分析】（1）本題考查考生議論文論點(diǎn)、論據(jù)知識(shí)的理解能力，考生要認(rèn)真閱讀正反雙方的辯論。論點(diǎn)位置有三處：題目、開(kāi)頭、結(jié)尾，論點(diǎn)的出現(xiàn)在文中往往有標(biāo)志性詞語(yǔ)，如：“可見(jiàn)”、“所以”、“總之”、“我覺(jué)得”、“我認(rèn)為”等。有些還需要根據(jù)文章內(nèi)容去概括。仔細(xì)閱讀正、反方發(fā)言，抓住“因?yàn)檫@一技術(shù)會(huì)極大地破壞現(xiàn)有的公平格局，抹殺了個(gè)人努力”“全人類(lèi)大腦知識(shí)共享，讓我節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，更接近真理與宇宙的盡頭”“就《西游記》而言”概括。（2）本題考查考生議論文論據(jù)的理解，考生要根據(jù)反方的論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行辨析。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)之分，其作用主要是證明分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)。反方的觀點(diǎn)是：①知識(shí)共享會(huì)破壞公平，抹殺個(gè)人努力。②知識(shí)共享忽略是學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。B項(xiàng)名言可以作為其論據(jù)。故B符合題意。（3）本題考查考生議論文論證方法的理解，常用的論證方法有四種：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的論證方法，而論證方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了________的論證方法，________地論證了________，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。所論證的內(nèi)容，一般是文章的中心論點(diǎn)或該段的中心句。該句舉唐僧經(jīng)歷了九九八十一難取得真經(jīng)的例子，具體地論證了知識(shí)共享省略了學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，以此表明反對(duì)全人類(lèi)知識(shí)共享的立場(chǎng)，深入淺出，通俗易懂，說(shuō)服力強(qiáng)。（4）此題屬于辯論類(lèi)考題，主要考查學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言組織能力。回答時(shí)需先找準(zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn)，再予以反駁。答題時(shí)要注意：觀點(diǎn)明確，理由充分。此題把握正方論點(diǎn)，選擇合適的論據(jù)和論證方法，注意語(yǔ)句通順。如果支持全人類(lèi)知識(shí)共享，可從“提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)；造福全人類(lèi)；打破教育不公平的局面”等方面闡述。答案不唯一。故答案為：⑴①知識(shí)共享會(huì)破壞公平，抹殺個(gè)人努力。②知識(shí)共享可以節(jié)省時(shí)間，更加靠近真理和宇宙的盡頭。③《西游記》唐僧取經(jīng)的故事。⑵B；⑶舉唐僧經(jīng)歷了九九八十一難取得真經(jīng)的例子，具體地論證了知識(shí)共享省略了學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，以此表明反對(duì)全人類(lèi)知識(shí)共享的立場(chǎng)，深入淺出，通俗易懂，說(shuō)服力強(qiáng)。⑷示例一；我支持全人類(lèi)知識(shí)共享。知識(shí)共享可以讓我們提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)。現(xiàn)在的孩子課業(yè)壓力大，為了努力學(xué)得更多的知識(shí)，從小他們的時(shí)間就被各種補(bǔ)習(xí)班填滿(mǎn)，知識(shí)共享以后可以用更少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)，何樂(lè)而不為呢？【點(diǎn)評(píng)】⑴考生在平時(shí)要注意議論文知識(shí)的積累，仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)思維圖中給出的提示進(jìn)行概括。⑵考生要在閱讀的基礎(chǔ)上理解反方的論點(diǎn)，然后對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行辨析，找準(zhǔn)適合的論據(jù)。⑶考生在平時(shí)要積累議論文的論證方法，掌握各種方法的作用，在具體回答時(shí)要聯(lián)系文段來(lái)回答。⑷開(kāi)放性的試題，考生要注意所闡述的觀點(diǎn)要正確，要聯(lián)系文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行闡述，理由要充分。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。事若知足心常樂(lè)吳建國(guó)

①人的欲望是無(wú)窮的，社會(huì)現(xiàn)實(shí)總是難以滿(mǎn)足。著名作家劉墉對(duì)人類(lèi)的貪婪本性描述得淋漓盡致：旅客車(chē)廂內(nèi)擁擠不堪，無(wú)立足之地的人想，我要是有一塊立足的地方就好了；有立足之地的人想，我要是有位置坐就好了……直到有了臥鋪的人還會(huì)想，這臥鋪要是包廂就好了。世上的人們，大多如乘客一樣。

②遇事若知道滿(mǎn)足的人時(shí)常感到快樂(lè)，就是要學(xué)會(huì)自我安慰，珍視自己目前所擁有的，給自己的理想和生活定好位，不空想，不妄生癡念，不盲目攀比。宋代詩(shī)人林逋在《省心錄》中說(shuō)：“知足者貧賤亦樂(lè)，不知足者富貴亦憂?！比松鞓?lè)與否，全在于你對(duì)人生所持的態(tài)度。知道滿(mǎn)足心理的平衡，能隨心所欲地做自己想做的事情，實(shí)乃人生一大快樂(lè)。心靈的負(fù)荷重了，就會(huì)怨天尤人。

③人生苦短，歲月如流，大千世界，蕓蕓眾生，敞開(kāi)心胸，便會(huì)云蒸霞蔚。終日為身外之物勞心費(fèi)神而奔波，豈不知人生總是有許多的無(wú)奈與缺憾，與其夢(mèng)想天邊的玫瑰園，不如珍惜窗邊的玫瑰花。在生活中，懂得知足，不貪戀身外之名，擺脫名韁利鎖的束縛，看淡塵世的煩惱，不慕榮利，是一種難得的清醒。保持一種自然、平常心就會(huì)消解一切煩惱，生活恬然自得，則是人們眾望所歸的通往真正快樂(lè)的秘密通道。白石老人是深諳其中況味的。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，他的畫(huà)毀譽(yù)參半，有人認(rèn)為他是百年難現(xiàn)的藝術(shù)大師；也有人責(zé)難他是掛羊頭賣(mài)狗肉。但是白石老人卻一概置之不理，聽(tīng)之任之。有人問(wèn)他為什么，他只是以他的座右銘“人譽(yù)之一笑，人罵之一笑”應(yīng)對(duì)。

④思量疾病苦，健康便是福。老子的“罪莫大于可欲，禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足?！币馑际钦f(shuō)：罪惡、禍患、過(guò)失沒(méi)有大過(guò)放縱欲望、不知滿(mǎn)足、貪得無(wú)厭的了。生活中的煩惱如同灰塵一樣，無(wú)處不在，切不可攬于身堆積于心。人若能充分利用喜樂(lè)這種良性情緒和心態(tài)，對(duì)氣血的調(diào)和暢達(dá)、養(yǎng)生保健和健康長(zhǎng)壽彼有益處。有的人則心常憂，還喜歡用自己的不足與別人的優(yōu)勢(shì)相比，必然會(huì)給自己帶來(lái)憂憤、嫉妒的不良情緒。俗話說(shuō)：人比人氣死人。做到大肚能容，笑口常開(kāi)，的確是治病的良藥。

⑤知足，并非不求上進(jìn)，安于現(xiàn)狀，而是要清醒地正視自己和現(xiàn)實(shí)。這里說(shuō)的“知足”，是告誡人們要舍棄滿(mǎn)腦子的功利與浮躁，不為外物所羈絆，不為浮云遮雙眼，從而獲得一種超然物外的自在與寧?kù)o。這里的“無(wú)求”，不是人生的不思進(jìn)取和漫不經(jīng)心，也不是心灰意冷和垂頭喪氣，更不是一籌莫展和難掩煩悶的消極態(tài)度和庸人哲學(xué)。而是告誡人們要擺脫功名利祿的羈絆和困擾，不必強(qiáng)求。因?yàn)橐簧?，太多的不知足蒙蔽了我們的雙眼、心靈、理智，迷失了自我，喪失了許多本來(lái)屬于我們的快樂(lè)。

⑥有舍才有得，能夠“不降其志，不辱其身”，無(wú)為而無(wú)所不為，有所不求才能有所追求。這種境界，既是一種胸懷，又是一種信仰，還是一種品格，更是一種心態(tài)。這樣的心境，需要時(shí)間的磨礪，也需要坎坷人生的錘煉，更需要坦蕩心境平如水的淡泊心態(tài)。做一個(gè)樂(lè)觀向上之人，于己、于人、于社會(huì)都有益處。

⑦事若知足心常樂(lè)，人到無(wú)求品自高。不貪婪，不強(qiáng)求，不攀比，明白自己的幸福，活出真實(shí)的自己，還有什么不能知足常樂(lè)呢？其實(shí)，幸福也很容易抓住——知足就可。（1）文章的中心論點(diǎn)是什么？（2）說(shuō)說(shuō)文章第①段有什么作用？文中第②段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3）結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣才能做到知足呢？（4）閱讀下面材料，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)齊白石“人譽(yù)之一笑，人罵之一笑”這句座右銘的感悟。【鏈接材料】1960年3月31日，馬寅初因《新人口論》遭受狂風(fēng)暴雨般批斗，被免去了北大校長(zhǎng)的職務(wù)。當(dāng)兒子告訴他這個(gè)消息時(shí)，他只是漫不經(jīng)心地“噢”了一聲，神態(tài)自若。1979年9月14日，北大隆重召開(kāi)大會(huì)，為馬寅初平反，并給予高度評(píng)價(jià)。當(dāng)兒子將喜訊告之當(dāng)時(shí)已年屆97歲的老人時(shí)，他心不在焉地“噢”了一聲，心如止水?！敬鸢浮浚?）事若知足心常樂(lè)。（2）通過(guò)列舉作家劉墉對(duì)人類(lèi)貪婪的描述作為事實(shí)論據(jù)，闡述“人的欲望是無(wú)窮的，社會(huì)現(xiàn)實(shí)總是難以滿(mǎn)足”的道理，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從反面論述中心論點(diǎn)。道理論證，引了宋代詩(shī)人林逋在《省心錄》說(shuō)的話，有力地論證了“遇事若知道滿(mǎn)足的人時(shí)常感到快樂(lè)”，從而證明中心論點(diǎn)，使之更有說(shuō)服力。（3）學(xué)會(huì)自我安慰，珍惜目前擁有的；不空想，不攀比；清醒地正視自己和現(xiàn)實(shí)，擺脫功名利祿的羈絆和困擾；保持平常心，心胸寬廣。（4）齊白石的“兩笑”與馬寅初的“兩噢”，使我學(xué)會(huì)淡然處之地面對(duì)成敗得失。成功時(shí)，要懂得“一笑”，笑出自信與從容；失敗時(shí)，也要懂得“一笑”，笑出豁達(dá)和超脫【解析】【分析】（1）本題考查的是對(duì)文章中心論點(diǎn)的把握以及論證過(guò)程論證內(nèi)容的理解概括。本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。本文題目是“事若知足心常樂(lè)”，結(jié)合首尾段以及文章內(nèi)容，可以判斷，題目就是中心論點(diǎn)。（2）本題考查事實(shí)論據(jù)和道理論證的作用。要了解論據(jù)的種類(lèi)和常見(jiàn)的論證方法及其作用。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。論據(jù),依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征,可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。道理論證的作用：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。要結(jié)合原文內(nèi)容分析。（3）本題主要考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，仔細(xì)閱讀原文全部?jī)?nèi)容，把每段句首的句子總結(jié)概括即可，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)自我安慰，珍惜目前擁有的；不空想，不攀比；清醒地正視自己和現(xiàn)實(shí)，擺脫功名利祿的羈絆和困擾；保持平常心，心胸寬廣。（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的能力解讀。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要注意聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。齊白石的“兩笑”與馬寅初的“兩噢”，使我學(xué)會(huì)淡然處之地面對(duì)成敗得失。成功時(shí)，要懂得“一笑”，笑出自信與從容；失敗時(shí)，也要懂得“一笑”，笑出豁達(dá)和超脫。故答案為：（1）事若知足心常樂(lè)。（2）通過(guò)列舉作家劉墉對(duì)人類(lèi)貪婪的描述作為事實(shí)論據(jù)，闡述“人的欲望是無(wú)窮的，社會(huì)現(xiàn)實(shí)總是難以滿(mǎn)足”的道理，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從反面論述中心論點(diǎn)。道理論證，引了宋代詩(shī)人林逋在《省心錄》說(shuō)的話，有力地論證了“遇事若知道滿(mǎn)足的人時(shí)常感到快樂(lè)”，從而證明中心論點(diǎn)，使之更有說(shuō)服力。（3）學(xué)會(huì)自我安慰，珍惜目前擁有的；不空想，不攀比；清醒地正視自己和現(xiàn)實(shí)，擺脫功名利祿的羈絆和困擾；保持平常心，心胸寬廣。（4）齊白石的“兩笑”與馬寅初的“兩噢”，使我學(xué)會(huì)淡然處之地面對(duì)成敗得失。成功時(shí)，要懂得“一笑”，笑出自信與從容；失敗時(shí)，也要懂得“一笑”，笑出豁達(dá)和超脫?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)議論文知識(shí)的掌握情況：論點(diǎn)的歸納、論證方法的辨析及作用的理解、開(kāi)放性試題的解答等。3．現(xiàn)代文閱讀（2016?梧州）閱讀答題。他在歲月前認(rèn)了輸丁立梅

①他花兩天的時(shí)間，終于在院門(mén)前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。豎十格，橫十格，勻稱(chēng)如巧婦縫的針腳。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來(lái)的。難以想象，扛著一捆竹竿的他，走在車(chē)水馬龍的大街上是副什么模樣。他說(shuō)：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、扁豆了?！?/p>

②“多得你吃不了的?！彼麅墒植嫜?，矮胖的身子，泡在一罐陽(yáng)光里。仿佛那竹架上，已有果實(shí)累累。其時(shí)的夕陽(yáng)，正穿過(guò)一扇透明的窗，落在院子里，小院子像極了一個(gè)敞口的罐子。

③我不想打擊他的積極性，不過(guò)巴掌大的一塊地，能長(zhǎng)出什么來(lái)呢？且我根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地對(duì)他的“杰作”表示出歡喜，我說(shuō)：“哦，真不賴(lài)?！?/p>

④他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺。他進(jìn)衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。我叮囑他：“幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關(guān)掉。”他答應(yīng)得相當(dāng)爽快：“好，好，你放心做事去吧，這點(diǎn)小事，我會(huì)做的?！比欢任以陔娔X上敲完一篇稿子出來(lái)，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿(mǎn)煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦。

⑤我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無(wú)論說(shuō)什么，他都點(diǎn)頭。我說(shuō)：“爸，你也說(shuō)點(diǎn)什么吧?！彼土祟^想，突然沒(méi)頭沒(méi)腦地說(shuō)：“你小時(shí)候，一到冬天，小臉就凍得像個(gè)紅蘋(píng)果。”想了一會(huì)兒又說(shuō)：“你媽現(xiàn)在開(kāi)始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓我去小店買(mǎi)鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買(mǎi)什么了?！?/p>

⑥“呵呵，老啦，真的老啦?！彼@樣感嘆，嘆著嘆著，就睡著了。身子歪在沙發(fā)上，半張著嘴，鼾聲如雷。燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡碴兒，都白得刺目，似點(diǎn)點(diǎn)霜花落。

⑦可分明就在昨日，他還是那么意氣風(fēng)發(fā)，把一把二胡拉得音符紛飛。他給村人們代寫(xiě)家信，文采斐然。最忙的是年腳下，村人們都夾了紅紙來(lái)，央他寫(xiě)春聯(lián)。小屋子里擠滿(mǎn)人，笑語(yǔ)聲在門(mén)里門(mén)外蕩。我上大學(xué)，他送我去，背著我的行李，大步流星走在前頭。再大的城，他也能摸到路。那時(shí)，他的后背望上去，像一堵厚實(shí)的墻。老下去，原不過(guò)是一瞬間的事。

⑧我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣，幫他購(gòu)一套，幫母親購(gòu)一套。他攔在我前頭搶著掏錢(qián)：“我來(lái)，我有錢(qián)的。”他“刷”一下，掏出一把來(lái)，全是五塊十塊的零票子。我把他的手擋回去，我說(shuō)：“這錢(qián)，留著你和媽買(mǎi)點(diǎn)好吃的，平時(shí)不要那么省。”他推讓?zhuān)瑯O豪氣地說(shuō)：“我們不省的，我和你媽還能忙得動(dòng)兩畝田，我們有錢(qián)的?！贝辞逡路臉?biāo)價(jià)，他嚇得咋舌：“太貴了，我們不用穿這么好的?！?/p>

⑨那兩套衣，不過(guò)幾百塊。

⑩我讓他試衣。他大肚腩，駝背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他卻歡喜得很，盯著鏡子里的自己，連連說(shuō)：“太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認(rèn)得我了。”

?他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丟?！彼煊玻瑢?duì)我擺擺手：“放心，這點(diǎn)路，我還是認(rèn)得的。”等我付了款，拿了衣出門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)他在商場(chǎng)門(mén)口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了。

?我上前牽了他的手，他不習(xí)慣地縮回。我也不習(xí)慣，這么多年了，我們都沒(méi)牽過(guò)手。我再次牽他的手，我說(shuō)：“你看大街上這么多人，你要是被車(chē)碰傷了怎么辦？你得跟著我走?！彼斑怼币宦?，粗糙的手，惶惶地，終于在我的掌中落下來(lái)，臉上，露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕陽(yáng)晃花眼了吧？什么時(shí)候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時(shí)，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上。（選自2015年10月《東臺(tái)日?qǐng)?bào)》有改動(dòng)）（1）聯(lián)系語(yǔ)境，解釋文中加下劃線的詞語(yǔ)。言不由衷：________（2）閱讀⑧﹣?段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況“我”和父親自己發(fā)生的事情。（3）從修辭的角度，賞析下列句子什么時(shí)候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時(shí)，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上。（4）第⑦段運(yùn)用了哪種記敘順序？說(shuō)說(shuō)它在文中所起的作用。（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中以“他在歲月面前認(rèn)了輸”為標(biāo)題的妙處?！敬鸢浮浚?）這里是指“我”贊美父親所搭的瓜架子是“杰作”并非是內(nèi)心的實(shí)話。（2）示例：①“我”帶他去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)衣服，他主動(dòng)掏錢(qián)。②父親辨不清方向，他讓“我”牽著手回家。（3）這里運(yùn)用反復(fù)和比喻的修辭手法，反復(fù)使用“矮下去”，突出父親確實(shí)老了，把父親比喻為“一株耗盡生機(jī)的植物”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親在歲月面前漸漸老去。表現(xiàn)出作者對(duì)父親老去的傷感之情。（4）這段話是插敘，交代父親以前的精神狀態(tài)非常好，豐富了人物形象，補(bǔ)充了文章的情節(jié)，同時(shí)，在對(duì)比中突顯父親“老了”，“在歲月面前認(rèn)了輸”，突出了文章的中心。（5）示例①題目中的“認(rèn)了輸”一詞制造了懸念，吸引讀者的閱讀興趣；②線索作用。本文以“他在歲月面前認(rèn)了輸”為線索來(lái)組織材料，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；③暗示文章的主題。以父親的老去表示“我”內(nèi)心強(qiáng)烈地意識(shí)到自己的責(zé)任?！窘馕觥俊痉治觥窟@篇文章通過(guò)記敘鄉(xiāng)下父親來(lái)“我”家做客，手足無(wú)措、說(shuō)話結(jié)巴、買(mǎi)衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無(wú)情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫(xiě)出了對(duì)父親最深沉的愛(ài)，讓人不禁對(duì)所有老父親產(chǎn)生敬意，表達(dá)了“我”對(duì)父親老去的傷感之情，以及對(duì)父親的感恩、關(guān)愛(ài)之意。（1）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解分析能力。解答時(shí)，在理解詞語(yǔ)本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境分析其含義。言不由衷：話不是打心眼里說(shuō)出來(lái)的，即說(shuō)的不是真心話。指心口不一致。文中在父親在院前巴掌大的花壇里搭好架準(zhǔn)備種蔬菜時(shí)，我敷衍他的神態(tài)，“我”說(shuō)的不是真心話，只是在應(yīng)付他。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)概括能力。解答時(shí)，先確定相關(guān)段落，再?gòu)奈闹泻Y選有用信息，自行總結(jié)故事情節(jié)⑧﹣?段主要記敘了兩件事，從文中“我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣，幫他購(gòu)一套，幫母親購(gòu)一套。他攔在我前頭搶著掏錢(qián)”和“等我付了款，拿了衣出門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)他在商場(chǎng)門(mén)口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了?！笨梢愿爬ǔ鍪录闹黝}情節(jié)。（3）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。解答時(shí)，從修辭的角度賞析句子，分析句子含義和表達(dá)的感情即可?！八惯@樣矮下去，矮下去”運(yùn)用了反復(fù)的修辭，“他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上”運(yùn)用了比喻的修辭，句子運(yùn)用反復(fù)的修辭，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“矮下去”，運(yùn)用比喻的修辭，把父親比喻成“一株耗盡生機(jī)的植物”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親在歲月面前漸漸老去。表現(xiàn)出作者對(duì)父親老去的傷感之情。（4）本題考查對(duì)記敘順序及其作用的判斷分析能力。記敘的順序有：倒敘、順序、插敘。從⑦段“可分明就在昨日”和第⑧段“我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣”可判斷第⑦段運(yùn)用了插敘的記敘順序，插敘了以前父親意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)，豐富了人物形象，是故事情節(jié)更加完整，也為后文中的情節(jié)做了鋪墊，通過(guò)前后對(duì)比突出了父親被歲月無(wú)情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫(xiě)出了對(duì)父親最深沉的愛(ài)。（5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解分析能力。解答時(shí)根據(jù)，文章內(nèi)容、主旨分析出標(biāo)題得意義和作用。答題時(shí)，首先要知道文章標(biāo)題的一般性作用：①全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題；③形式新穎，吸引讀者；④反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。這篇文章通過(guò)記敘鄉(xiāng)下父親來(lái)“我”家做客，手足無(wú)措、說(shuō)話結(jié)巴、買(mǎi)衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無(wú)情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫(xiě)出了對(duì)父親最深沉的愛(ài)。文中的情節(jié)以“他在歲月面前認(rèn)了輸”為線索來(lái)組織材料，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?！八跉q月面前認(rèn)了輸”表達(dá)了“我”對(duì)父親老去的傷感之情以及對(duì)父親的感恩、關(guān)愛(ài)之意。從側(cè)面突出了主旨?！八跉q月面前認(rèn)了輸”形式新穎，吸引讀者。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、文章標(biāo)題、記敘順序及其作用的理解分析能力和對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)概括能力。其中第（1）題是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答時(shí)，在理解詞語(yǔ)本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境分析其含義。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題?！叭　钡镊攘︸R軍

①《弟子規(guī)》在讀書(shū)人當(dāng)中擁有巨大影響，“見(jiàn)人惡，即內(nèi)??；有則改，無(wú)加警”一語(yǔ)，尤為徹透。一旦見(jiàn)到別人不好的地方，不是義正辭嚴(yán)地指斥他，而是反躬自身，看自己身上有沒(méi)有類(lèi)似的毛病。倘若有，就要馬上改過(guò)；如果沒(méi)有，則要警醒自己時(shí)刻惕之、戒之，以免重蹈覆轍。

②一個(gè)“省”字，意蘊(yùn)很深。

③夏朝的伯啟，就是勇于“自省”的典范。當(dāng)時(shí)，諸侯有扈氏反叛，伯啟受禹之命率軍平叛。不幸的是，大敗而回。事后，他沒(méi)有怨天尤人，更沒(méi)有諉過(guò)于人，而是進(jìn)行了深刻的反省。自己所屬的國(guó)家，兵多地廣，又占盡天時(shí)、地利與人和等優(yōu)勢(shì)，可是卻強(qiáng)不敵弱，一定是個(gè)人德行和才能不夠所致。因此，他勵(lì)精圖治，興利除弊，禮賢下士，體恤百姓。此后，國(guó)漸富，兵日強(qiáng)，政通人和，眾志成城。一年后，有扈氏聞知，頓時(shí)打消進(jìn)犯之念，自縛其身，俯首請(qǐng)降。

④東漢官員第五倫，也屬于“自省”的楷模。他一生剛正無(wú)私，奉公盡節(jié)，官至司空。當(dāng)有人問(wèn)他，是否也有私心時(shí)，他回答：“曾有人送我一匹世所稀有的良馬，我雖沒(méi)有接受，但每到舉薦官員的時(shí)候，我卻總是想起他。當(dāng)然，最后并沒(méi)有提拔任用他。還有，我哥哥的孩子病了，我一夜就去看了十次，但是，回到家就沉沉大睡了。等到我自己的兒子病了，由于公務(wù)實(shí)在繁雜，一次都沒(méi)有去看，心里卻忐忑不安，徹夜不眠。你看，怎么能說(shuō)我沒(méi)有私心呢？”據(jù)《群書(shū)治要》記載，第五倫對(duì)自己私心反省之深刻，簡(jiǎn)直達(dá)到苛刻甚至不近人情的程度，終以“三公之尊”光耀史冊(cè)。

⑤數(shù)千年來(lái)，孔子一直被奉為圣賢的化身和代表，他也是“三省吾身”的終身踐行者。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載，孔子帶眾弟子周游列國(guó)時(shí)，途中斷炊，多虧顏回討來(lái)一些米，才解了燃眉之急。飯快要煮熟時(shí)，孔子卻無(wú)意間看見(jiàn)顏回用手抓鍋里的飯吃，心里很不高興。片刻間，顏回恭請(qǐng)老師吃飯，孔子卻說(shuō)：“我剛才夢(mèng)見(jiàn)了先父，正好這飯潔凈，我就用它先祭過(guò)父親再吃吧?！鳖伝匾宦?tīng)就急了：“使不得，這飯已經(jīng)不干凈了。剛才煮飯時(shí)，有炭灰掉進(jìn)鍋里，丟掉可惜，我就將臟的地方抓起來(lái)吃了?！笨鬃右宦?tīng)，不禁慨嘆道：“了解一個(gè)人是多么不容易呀。”倘若人們自以為是，不能自覺(jué)地時(shí)時(shí)“自省”，就會(huì)不自覺(jué)地犯錯(cuò)誤。

⑥清代晚期的曾國(guó)藩，也深知這一點(diǎn)，他“自省”的功夫已經(jīng)達(dá)到很高的境界。在每天的日記中，他都要將自己一天的言行進(jìn)行一番徹徹底底、干干凈凈地清掃。據(jù)記載，曾國(guó)藩與朋友小珊因小事產(chǎn)生嫌隙，經(jīng)過(guò)反省，認(rèn)識(shí)到自己是犯了“盡人之歡，竭人之忠”的過(guò)錯(cuò)，“宜速改過(guò)，走小珊處，當(dāng)面自認(rèn)不是”。

⑦其實(shí)，名利之心，人皆有之。曾國(guó)藩?jiǎng)t時(shí)時(shí)警惕，刻刻自省，以防止其泛濫成災(zāi)，沖垮他的人生堤壩?！白g，聞人得別敬，心為之動(dòng)。昨夜夢(mèng)人得利，甚覺(jué)艷羨，醒后痛自懲責(zé)，謂好利之心，至形諸夢(mèng)寐，何以卑鄙若此?！憋@然，曾國(guó)藩的一生，恰是“自省”的一生，最終，他的人生修養(yǎng)和事業(yè)都達(dá)到了一定的高度，被譽(yù)為“學(xué)有本源，器成遠(yuǎn)大，忠誠(chéng)體國(guó)，節(jié)勁凌霜”。

⑧與前述諸賢反其道而行之的，是“西楚霸王”項(xiàng)羽。這位能征慣戰(zhàn)的將軍，武功蓋世，力能拔山，沖天一怒，四海戰(zhàn)栗?？上?，他從不知反省，本來(lái)很好的一把牌，被他打個(gè)稀爛。陳平、韓信俱為人杰，但都不能為其所用，他倆先后跑到對(duì)手劉邦處，造成了項(xiàng)羽人生逆轉(zhuǎn)，直至“四面楚歌”。那些頗具才情的人物都變成了他“敗亡垓下”的掘墓人。很遺憾，項(xiàng)羽仍不自省，反倒將一切敗績(jī)，歸咎于時(shí)運(yùn)不濟(jì)。最后，以“霸王別姬”而落幕，也就不足為奇了。

⑨曾子曰：“吾日三省吾身?！弊约禾鎰e人做事有沒(méi)有盡心竭力，和朋友交往有沒(méi)有誠(chéng)信，老師傳授的知識(shí)有沒(méi)有按時(shí)溫習(xí)……“反省”作為一門(mén)必須完成的修身功課，顯然十分必要。很多人因?yàn)槿笔Я诉@門(mén)功課，使得耳聰目明可望而不可求，身心安泰可期而不可遇。至于人生事業(yè)，更可能是盲人瞎馬，大海撈針。

⑩“自省”乃一劑良藥。荀子靠它“日參省乎己”，達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境界?？鬃涌克耙?jiàn)賢而內(nèi)自省”，進(jìn)入“七十而從心所欲，不逾矩”的自由王國(guó)?？磥?lái)，“一日三省”的確很有必要。（選自《河北日?qǐng)?bào)》2018年7月13日）（1）下列名言不適合做本文道理論據(jù)的一項(xiàng)是（

）A.

我們走過(guò)了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營(yíng)者對(duì)此都要深刻地反思?！踹xB.

反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)?！Ｄ鵆.

多有不自滿(mǎn)的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉，禍哉！——魯迅D.

在任何情況下，遭受的痛苦越深，隨之而來(lái)的喜悅也就越大?！獖W古斯狄尼斯（2）下列理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章開(kāi)頭引用《弟子規(guī)》中的句子，目的是吸引讀者閱讀興趣，引出本文的論點(diǎn)。B.

文中第⑧段概述“西楚霸王”項(xiàng)羽不自省而失敗的材料，是采用舉例論證的方法從反面論證中心論點(diǎn)。C.

文章第⑨段采用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證的方法，深入論證了“反省”十分必要的觀點(diǎn)。D.

文章第⑩段在上文充分論述基礎(chǔ)上，水到渠成地得出結(jié)論，歸納總結(jié)出“一日三省”的確很有必要的中心論點(diǎn)。（3）下面的片段節(jié)選自利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，請(qǐng)結(jié)合片段的主要觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析本文曾國(guó)藩的自省是如何體現(xiàn)他的教養(yǎng)的。一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對(duì)他來(lái)說(shuō)，禮貌待人不僅習(xí)以為常，輕松自然，而且能讓他心情愉快。有教養(yǎng)的人對(duì)別人一律謙讓和禮讓?zhuān)瑹o(wú)論接觸的人年長(zhǎng)還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓。【答案】（1）D（2）A（3）在利哈喬夫看來(lái)，真正的教養(yǎng)是尊重，尊重自己，尊重他人，讓自己少犯錯(cuò)。曾國(guó)藩和朋友小珊因小事產(chǎn)生嫌隙，能反省自己，尊重他人，并能當(dāng)面給人認(rèn)錯(cuò)，這是一種有教養(yǎng)的體現(xiàn)【解析】【分析】（1）本文的中心論點(diǎn)是：“一日三省”的確很有必要。ABC項(xiàng)中“深刻地反思”“反省是一面鏡子”“多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉”都與“反省”有關(guān)。D項(xiàng)“遭受的痛苦越深，隨之而來(lái)的喜悅也就越大”與“反省”無(wú)關(guān)，不適合做本文道理論據(jù)。故選D。（2）A項(xiàng)理解有誤，引出的是論題，不是論點(diǎn)。（3）利哈喬夫的《論教養(yǎng)》片段的中心論點(diǎn)是“一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”。結(jié)合本文第⑥段中曾國(guó)藩的表現(xiàn)：曾國(guó)藩與朋友小珊因小事產(chǎn)生嫌隙，經(jīng)過(guò)反省，認(rèn)識(shí)到自己是犯了“盡人之歡，竭人之忠”的過(guò)錯(cuò)，“宜速改過(guò)，走小珊處，當(dāng)面自認(rèn)不是”。由此分析，曾國(guó)藩的自我反省與尊重他人，并“當(dāng)面自認(rèn)不是”，這就是有教養(yǎng)。故答案為：⑴D⑵A⑶在利哈喬夫看來(lái)，真正的教養(yǎng)是尊重，尊重自己，尊重他人，讓自己少犯錯(cuò)。曾國(guó)藩和朋友小珊因小事產(chǎn)生嫌隙，能反省自己，尊重他人，并能當(dāng)面給人認(rèn)錯(cuò)，這是一種有教養(yǎng)的體現(xiàn)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查判斷論據(jù)。答題時(shí)應(yīng)注意，論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，道理論據(jù)要揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。D項(xiàng)不符合。⑵本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。⑶本題考查根據(jù)文意探究材料。答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和材料意思的基礎(chǔ)上，首先要分析、比較、篩選、整合重要信息，然后寫(xiě)出探究結(jié)論，結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答下列小題。守本開(kāi)新一代名伶——憶京劇表演藝術(shù)家楊榮環(huán)

①今年4月，在天津的戲曲舞臺(tái)上，有兩臺(tái)京劇頗為引人注目，一臺(tái)是《昭君出塞》，一臺(tái)是《宇宙鋒》《霸王別姬》，兩臺(tái)戲分屬尚派和梅派名劇，卻都是按照被譽(yù)為“藝兼梅尚”的著名表演藝術(shù)家楊榮環(huán)的路子演的。由戲思人，恰逢今年是榮環(huán)先生誕辰90周年，不禁回想起了他在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造。

②我和楊榮環(huán)先生相識(shí)很早。20世紀(jì)40年代后期，他來(lái)家中作客，那時(shí)青春年少，結(jié)伴而來(lái)的青年名伶均為西裝革履，風(fēng)度翩翩，而他特有的一種文靜、儒雅氣質(zhì)，更像一位大學(xué)生，給我留下了深刻的印象。這些都是早年的零碎記憶，至于直接交往則是多年以后了。80年代初，我調(diào)到天津市文聯(lián)工作，他剛從“文革”的劫難中解脫出來(lái)，偶然重逢，談起塵煙往事，不禁有恍若隔世之感。從此接觸多了起來(lái)，對(duì)他的經(jīng)歷也有了更深入的了解。

③楊榮環(huán)出身清苦，10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習(xí)藝。他先學(xué)花旦，后改青衣、花衫，由于天賦出眾，學(xué)習(xí)刻苦，以一出《探寒窯》博得尚小云的賞識(shí)和器重。尚小云不僅親自向他傳授自己的拿手劇目，還請(qǐng)花旦筱派創(chuàng)始人于連泉（藝名筱翠花）教他筱派戲。尚對(duì)愛(ài)徒要求分外嚴(yán)格，楊榮環(huán)學(xué)演《漁家女》，一個(gè)“跪步”跑場(chǎng)，尚先生讓他在地上反復(fù)練習(xí)，兩個(gè)膝蓋磨破了，結(jié)了痂再練，練了又破，就這樣苦練幾個(gè)月。直到花甲之年，楊榮環(huán)走“跪步”依然從容自如、優(yōu)美輕盈。

④到科班四五年后，他已然經(jīng)常出演大軸，有了“小尚小云”的美稱(chēng)。一次演《四郎探母》，臺(tái)上開(kāi)戲前臨時(shí)出水牌子，上寫(xiě)“尚小云助演蕭太后”，場(chǎng)內(nèi)頓時(shí)掌聲雷動(dòng)，留下了一段梨園佳話。

⑤出科不久，楊榮環(huán)年僅19歲，即在京、津等地掛頭牌挑班，班中不乏后來(lái)自成一家的大師、名角。1946年歲末，他接替當(dāng)時(shí)已然崛起的張君秋，領(lǐng)銜組班到天津中國(guó)大戲院演出，班中有裘盛戎、貫盛習(xí)、魏蓮芳、李多奎、劉連榮、鐘鳴岐、高維廉等，正月初一演《龍鳳呈祥》，報(bào)上贊譽(yù)“顯示大角風(fēng)范”，“唱做俱佳”。之后，接連上演《福壽鏡》《大探二》《霸王別姬》《玉堂春》《漢明妃》《鳳還巢》及鮮見(jiàn)于舞臺(tái)的《貞娥刺虎》《一粒金》等，觀眾反響熱烈。1947年，應(yīng)北洋戲院之邀，他代替尚小云來(lái)津與遲世恭、郭元汾合作，頭場(chǎng)打炮《大探二》，再起高潮，劇場(chǎng)座無(wú)虛席，門(mén)口、臺(tái)前擺滿(mǎn)各界祝賀的花籃，電臺(tái)進(jìn)行了實(shí)況轉(zhuǎn)播。緊隨其后，他又和李宗義并掛頭牌，與王泉奎、江世玉、李金泉、蕭盛萱等再度出演于中國(guó)大戲院。此時(shí)，他已逐漸確立了在劇壇的聲譽(yù)和影響。

⑥楊榮環(huán)汲取的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，不止于尚派一家。當(dāng)年，“四大名旦”等京劇大家，開(kāi)宗立派而又無(wú)門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，鼓勵(lì)后學(xué)轉(zhuǎn)益多師，博采眾長(zhǎng)，倡導(dǎo)寬松開(kāi)放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，青年演員先后向多位大師、名家問(wèn)藝者大有人在。1948年春天，楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信，赴上海拜梅蘭芳為師。梅對(duì)新弟子關(guān)愛(ài)有加，慨然承擔(dān)一切拜師用度，并在生活上體貼入微，晚間親自到客房照看，噴灑驅(qū)蟲(chóng)劑。楊榮環(huán)演的戲，原本就有梅派名劇，再經(jīng)老師親授、點(diǎn)化，對(duì)梅派藝術(shù)的體悟、理解和認(rèn)識(shí)躍升到一個(gè)新的層次，由此開(kāi)啟了結(jié)合自身?xiàng)l件，兼取梅尚、融會(huì)貫通的藝術(shù)追求。

⑦50年代初，楊榮環(huán)與“四小名旦”之一的毛世來(lái)聯(lián)袂來(lái)津，在中國(guó)大戲院輪流唱大軸，之后又與唐韻笙在新華戲院合作，其中《楚漢爭(zhēng)》一劇，兩位名家的精湛演技轟動(dòng)一時(shí)。那段時(shí)期，楊榮環(huán)還先后與馬連良、譚富英、裘盛戎等合作。50年代中后期，楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團(tuán)，后正式落戶(hù)于天津，任天津戲曲學(xué)校副校長(zhǎng)，并在京劇團(tuán)兼任主演?！拔母铩敝?，他被打成“反動(dòng)權(quán)威”，被趕到農(nóng)村改造，養(yǎng)豬、務(wù)農(nóng)，備嘗艱辛，但他始終沒(méi)有放棄摯愛(ài)的京劇藝術(shù)，暗地練功、吟唱，夜深人靜時(shí)復(fù)習(xí)、反思演過(guò)的劇目，研磨唱腔。

⑧“文革”后，楊榮環(huán)重返舞臺(tái)，之后的十幾年間，陸續(xù)恢復(fù)演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等，他對(duì)每出戲的劇本、聲腔、音樂(lè)和表演都進(jìn)行了新的加工、整理，銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。由于大師經(jīng)典劇目的藝術(shù)高度和巨大影響，求新如同站在巨人肩上繼續(xù)攀援，談何容易？這需要憑借深厚的傳統(tǒng)功力“打”進(jìn)去，再以強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)、創(chuàng)新精神“走”出來(lái)。他的表演藝術(shù)，給人們的印象是尚中有梅、梅中有尚，兼得梅派的婉約雍容、尚派的剛健婀娜，呈現(xiàn)出個(gè)人挺秀華美、清新明麗的藝術(shù)風(fēng)韻，而引尚入梅、引梅入尚的兩派名劇，經(jīng)過(guò)新的處理和創(chuàng)造，也別具一番新的風(fēng)采。評(píng)論楊榮環(huán)，多用“藝兼梅尚”四個(gè)字，這是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)。

⑨楊榮環(huán)是終其一生都在執(zhí)著追求的藝術(shù)家。在教學(xué)上，他同樣傾注了大量心血，他的學(xué)生既有戲校學(xué)生，也有教師和院團(tuán)青年演員。就在心臟病發(fā)作期間，他還為學(xué)生說(shuō)戲、排戲。1994年夏天，榮環(huán)先生病逝，年僅67歲，人們都嘆惜他走得太早了。

⑩值得告慰的是，在中國(guó)京劇音配像工程中，楊榮環(huán)的學(xué)生王艷、李國(guó)靜錄制了他的五出代表劇目，王艷還在“京劇電影工程”中拍攝了《乾坤福壽鏡》，近年來(lái)啟動(dòng)的“戲曲像音像”工程，又有多部戲相繼錄制、問(wèn)世，供后人學(xué)習(xí)、傳承。從舞臺(tái)到熒屏、銀幕，這位藝術(shù)家的創(chuàng)造成果依然煥發(fā)著生命的活力。人走了，戲還在臺(tái)上，這是對(duì)藝術(shù)家最好的回報(bào)。（《光明日?qǐng)?bào)》2017年06月23日15版

作者：劉連群，系天津市戲劇家協(xié)會(huì)副主席）（1）選文是按照什么順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的？（2）從選文第③段內(nèi)容看，楊榮環(huán)是一個(gè)怎樣的人？（3）第⑩段寫(xiě)楊榮環(huán)去世后，他的學(xué)生王艷、李國(guó)靜進(jìn)行京劇音配像工作，有什么作用？（4）從描寫(xiě)角度看，選文第⑤段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)？其作用是什么？（5）閱讀下面關(guān)于京劇的鏈接材料，簡(jiǎn)要概括京劇藝術(shù)的三大特性?！炬溄硬牧稀烤﹦∈且婚T(mén)綜合藝術(shù)。只就表演這一項(xiàng)，就包括唱、念、做、打四種門(mén)類(lèi)。如果把音樂(lè)、美術(shù)（包括化妝、臉譜、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、布景繪制等）、燈光、服裝（刺繡工藝）、道具（工藝品制作）等等都包括在內(nèi)，京劇實(shí)在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)。京劇不僅使生活萬(wàn)象舞蹈化、音樂(lè)化、節(jié)奏化，而且形成了相對(duì)固定、相對(duì)規(guī)范的表演程式。比如唱腔板式的安排，嬉笑與哭怒的方式，開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、登舟、乘車(chē)、坐轎、開(kāi)打、水斗、上山和上下樓等等都有一套完整的表演程式。把這些程式根據(jù)劇情巧妙地連綴起來(lái)就是一出完整的戲。京劇不求形式的真實(shí)，在表現(xiàn)上時(shí)空自由，出入六合，有無(wú)相生，以一當(dāng)十。如：馬鞭代表馬，船槳代表船，蠟臺(tái)代表黑夜，酒壺代表宴會(huì)，龍?zhí)状砬к娙f(wàn)馬。這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴(kuò)大舞臺(tái)表現(xiàn)力?！敬鸢浮浚?）選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說(shuō)明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開(kāi)頭天津的戲曲舞臺(tái)上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺(tái)京劇相照應(yīng)。（4）側(cè)面描寫(xiě)。描寫(xiě)劇場(chǎng)座無(wú)虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文敘事順序的分析能力。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看出，選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫(xiě)等來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。結(jié)合具體的情節(jié)從“天賦出眾”“勤奮刻苦”兩個(gè)角度分析。（3）本題考查學(xué)生對(duì)情節(jié)作用的分析能力。仔細(xì)閱讀文章，在文章結(jié)尾寫(xiě)到楊榮環(huán)去世后，他的學(xué)生王艷、李國(guó)靜進(jìn)行京劇音配像工作，內(nèi)容上說(shuō)明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承，結(jié)構(gòu)上與開(kāi)頭的內(nèi)容相照應(yīng)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)作用的分析。側(cè)面描寫(xiě)是作家在進(jìn)行文章或小說(shuō)寫(xiě)作時(shí)所使用的表現(xiàn)手法之一，又叫間接描寫(xiě)，其特征是作者不直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的描寫(xiě)、刻畫(huà)，而是描寫(xiě)與之有關(guān)的其它事物；或是通過(guò)其他人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫(xiě)對(duì)象的特征來(lái)。畫(huà)線句子描寫(xiě)劇場(chǎng)座無(wú)虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面烘托了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）本題考查學(xué)生提取并概括文材料內(nèi)容的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。仔細(xì)閱讀材料，結(jié)合“京劇實(shí)在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)”“都有一套完整的表演程式”“這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴(kuò)大舞臺(tái)表現(xiàn)力”三句話從三個(gè)方面作答即可。故答案為：（1）選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說(shuō)明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開(kāi)頭天津的戲曲舞臺(tái)上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺(tái)京劇相照應(yīng)。（4）側(cè)面描寫(xiě)。描寫(xiě)劇場(chǎng)座無(wú)虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握記敘的順序的能力。記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來(lái)判斷。（2）此題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語(yǔ)句等來(lái)整體感知。概括時(shí)一定要注意在原文中找到依據(jù)。（3）此題考查學(xué)生理解文中重要語(yǔ)段作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。（4）此題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的分析。正面描寫(xiě)是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，直接把人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫(xiě)摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，也叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周?chē)渌宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。分為以人襯人和以景（物）襯人。（5）此題考查學(xué)生對(duì)材料的探究能力。做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答小題寫(xiě)給母親賈平凹

①算一算，再有20天，我媽去世就三周年了。

②三年里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死，而且還覺(jué)得我媽自己也不以為她就死了。我媽跟我在西安生活了14年，大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個(gè)器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體．她也清楚每一瓶液體完了，兒女們會(huì)換上另一瓶液體的，所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼再?zèng)]有睜開(kāi)，但她肯定沒(méi)有意識(shí)到從此再不醒來(lái)．因?yàn)樗上聲r(shí)還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊．系在褲帶上的鑰匙沒(méi)有解，也沒(méi)有交代任何后事啊。

③三年以前我每打噴嚏，總要說(shuō)一句：這是誰(shuí)想我呀？我媽愛(ài)說(shuō)笑，就接茬說(shuō)：誰(shuí)想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。我更是覺(jué)得我媽還在，尤其我一個(gè)人靜靜地待在家里，這種感覺(jué)就十分強(qiáng)烈。我常在寫(xiě)作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去。從前我媽坐在右邊那個(gè)房間的床頭上，我一伏案寫(xiě)作，她就不再走動(dòng)，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時(shí)間久了，她要叫我一聲，然后說(shuō)：世上的字你能寫(xiě)完嗎，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘛。現(xiàn)在，每聽(tīng)到我媽叫我，我就放下筆走進(jìn)那個(gè)房間，心想我媽從棣花來(lái)西安了？當(dāng)然房間里什么也沒(méi)有，我卻要立上半天，自言自語(yǔ)我媽是來(lái)了又出門(mén)去街上給我買(mǎi)我愛(ài)吃的青辣子和蘿卜了，或許，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片里，我便給照片前的香爐里上香，要說(shuō)上一句：我不累。

④整整三年了，我給別人寫(xiě)過(guò)十多篇文章，卻始終沒(méi)給我媽寫(xiě)過(guò)一個(gè)字，因?yàn)樗械哪赣H，兒女們都認(rèn)為是偉大又善良，我不愿意重復(fù)這些詞語(yǔ)。我媽是一位普通的婦女，纏過(guò)腳，沒(méi)有文化，戶(hù)籍還在鄉(xiāng)下，但我媽對(duì)于我是那樣的重要。已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠(yuǎn)門(mén)，再?zèng)]有人哆哆唆唆地叮嚀這叮嚀那，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰(shuí)去。

⑤在西安的家里，我媽住過(guò)的那個(gè)房間，一切擺設(shè)還原模原樣，我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚被濕熱鬧醒，恍惚里還想著該給我媽的房間換個(gè)新空調(diào)了，待清醒過(guò)來(lái)，又寬慰自己，我媽在鄉(xiāng)下的新住處里，應(yīng)該是清涼的吧。

⑥三周年的日子一天天臨近，我準(zhǔn)備著香燭花果，回一趟棣花了。但一丟墳上，現(xiàn)實(shí)告訴我我媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母子再也難以相見(jiàn)，頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣。（選自《青年文摘》2010年第21期，略有改動(dòng)）（1）本文的記敘順序是什么？有什么作用？（2）文章多處前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。仿照示例，再舉一例。前文：算一算，再有20天，我媽去世就三周年了。后文：三周年的日子一天天臨近。前文：________后文：________（3）母親去世已經(jīng)三年，可“我”“就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死”，這是為什么？（4）文末作者“熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣”，他的淚水里包含了哪些情感呢？（5）整篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有任何華麗的辭藻，卻句句都能打動(dòng)人心，請(qǐng)任選一個(gè)能感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮浚?）插敘，回憶了母親在時(shí)的生活點(diǎn)滴和母親去世后我對(duì)母親的紀(jì)念，表達(dá)了母親對(duì)我的關(guān)心和我對(duì)母親的愛(ài)與懷念。（2）三年里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死；我常在寫(xiě)作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去或我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了（3）“我”與母親長(zhǎng)期生活在一起，有著深厚的母子之情，母親雖然已經(jīng)去世，但“我”與母親的感情難以割舍，不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在思念她，她一直活在“我”的心里。（4）①想起母親對(duì)自己關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中產(chǎn)生深深的思念之情（或感激之情）；②再也無(wú)法給母親送好吃的好喝的，心中懷有不能盡孝的愧疚之情；③母親已逝，陰陽(yáng)相隔，永不能相見(jiàn)的悲痛之情。（5）“這三年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。”借“打噴嚏”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”時(shí)時(shí)刻刻都在懷念母親，表達(dá)出了母子之間相互牽掛的真摯情感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先，要判斷文章所用的記敘的順序，然后根據(jù)文章內(nèi)容分析其這樣安排有什么作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)解答。（2）從文章中篩選相關(guān)內(nèi)容，也就是在文章中找上文與下文有相似之處或上文設(shè)的懸念在下文中進(jìn)行了解答的句子，抄寫(xiě)在答題位置即可。（3）考查對(duì)作者情感的理解能力。此題的解答要緊扣文章所要表達(dá)的中心來(lái)回答。并要結(jié)合文章中具體的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。（4）文末作者寫(xiě)到“熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣”。作者的哭泣的原因，要結(jié)合全文來(lái)分析。這正是作者在加快母親后內(nèi)心真實(shí)感受的外在表現(xiàn)，所以去揣摩作者此時(shí)的心理活動(dòng)，便可找到哭泣的原因。從全文看，因回憶母親，想起過(guò)去朝夕相處，想到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自然產(chǎn)生思念之情；不能不能盡孝的愧疚的心情；與母親再不能相見(jiàn)的悲痛之情。概括文章內(nèi)容分析可得答案。（5）所選細(xì)節(jié)感人且緊貼文本賞析準(zhǔn)確即可。注意題目的要求，是要找感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。故答案為：（1）插敘，回憶了母親在時(shí)的生活點(diǎn)滴和母親去世后我對(duì)母親的紀(jì)念，表達(dá)了母親對(duì)我的關(guān)心和我對(duì)母親的愛(ài)與懷念。（2）三年里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死；我常在寫(xiě)作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去或我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。（3）“我”與母親長(zhǎng)期生活在一起，有著深厚的母子之情，母親雖然已經(jīng)去世，但“我”與母親的感情難以割舍，不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在思念她，她一直活在“我”的心里。（4）①想起母親對(duì)自己關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中產(chǎn)生深深的思念之情（或感激之情）；②再也無(wú)法給母親送好吃的好喝的，心中懷有不能盡孝的愧疚之情；③母親已逝，陰陽(yáng)相隔，永不能相見(jiàn)的悲痛之情。（5）“這三年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩?！苯琛按驀娞纭边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”時(shí)時(shí)刻刻都在懷念母親，表達(dá)出了母子之間相互牽掛的真摯情感。【點(diǎn)評(píng)】記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展順序）作用：敘事完整，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，突出中心。7．現(xiàn)代文閱讀（2014?舟山）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面文章，完成下列各題江聲浩蕩

①“江聲浩蕩，自屋后上升。”

②第一次讀到《約翰?克利斯朵夫》的第一句話時(shí)，我極為震撼。這聲音，到現(xiàn)在還在回響，還在籠罩，還在奔涌，如血液，從腳趾直達(dá)頭頂……

③對(duì)一個(gè)平原深處的孩子來(lái)說(shuō)，雖然離黃河才30里，但初中以前一直沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨，何況大江的濤聲。但那刻，它就在我心中奔騰起來(lái)。

④那是30多年前發(fā)生在故鄉(xiāng)的事。1980年的春天，我正讀初中二年級(jí)。一天，我在鎮(zhèn)上供銷(xiāo)社的玻璃柜臺(tái)看到一套四冊(cè)的《約翰?克利斯朵夫》。

⑤我怯怯地讓女售貨員拿出來(lái)，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，第一眼，“江聲浩蕩，自屋后上升”破空而來(lái)，一下?lián)舸┝宋摇?duì)一個(gè)鄉(xiāng)間的孩子，一個(gè)在快板書(shū)和民間故事中成長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，我知道外面還有一種有別于我們組合習(xí)慣的文字，還有一種有別于我們生活的別樣的人生。

⑥那時(shí)農(nóng)村僻陋偏遠(yuǎn)，是沒(méi)有多少閑書(shū)可言的，父親不識(shí)字，母親不識(shí)字，哥哥有一本繡像本的《三國(guó)演義》，快要被我吃下了，那種精神的饑渴，在物質(zhì)匱乏的年代更加讓人窒息。

⑦那天在課堂里老師講些什么我一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，晚上在家也只是草草吃點(diǎn)東西。細(xì)心的母親看出我的不對(duì)勁，我的倦怠，問(wèn)我：凍著了？涼著汗了？接著母親又問(wèn)：和人慪氣了？被誰(shuí)欺負(fù)了？

⑧我搖搖頭，就早早躺下睡了。當(dāng)時(shí)家境貧寒，我和父母還在一個(gè)床上睡覺(jué)。床的下面，拴著的是一群羊，而屋子的梁上則是宿窩的雞。

⑨我想到“江聲浩蕩，自屋后上升”，但只是想像那大江的模樣，那震撼的聲音。

⑩我知道父母的不易，父親靠半夜起來(lái)在集市上掃街，半勞作半乞討地和來(lái)趕集的人一次要上兩分錢(qián)補(bǔ)貼家用，有時(shí)還要遭到斥罵和白眼。五天一個(gè)集，每次下集，我就看見(jiàn)父親在家里一分一分地點(diǎn)錢(qián)，然后交給母親。那時(shí)哥哥剛結(jié)婚，姐姐也要出嫁，家里有時(shí)就斷鹽。

?一次母親上集，被小偷偷去了五塊錢(qián)。當(dāng)時(shí)我中午正放學(xué)，同學(xué)說(shuō)：你娘哭了，在街上走呢。

?我悄悄地跟著母親，看她從集市上哭著走過(guò)，那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。我也哭了，我們母子哭著從集市到供銷(xiāo)社，到水煎包鋪，到雞蛋市場(chǎng)。人們不知道我們?yōu)槭裁纯?，很多人竊竊私語(yǔ)“這娘倆，哭得像淚人似的”。

?后來(lái)，我想，“江聲浩蕩，自屋后上升”這樣的句式可以用來(lái)形容我們貧寒的母子——“哭聲浩蕩，在母子臉頰上升”。

?黎明，屋梁上的雞開(kāi)始鳴叫。母親早早喚我上學(xué)，問(wèn)我身體好點(diǎn)沒(méi)有，我沒(méi)言語(yǔ)。

?在學(xué)校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——

?放學(xué)吃晚飯，在端碗的空隙，我對(duì)母親說(shuō)：老師要我交學(xué)費(fèi)，兩塊錢(qián)！

?母親沒(méi)問(wèn)，從衣裳的口袋里，在手巾包裹著的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛。

?我到供銷(xiāo)社的玻璃柜臺(tái)前，買(mǎi)下了《約翰?克利斯朵夫》．這是我騙母親的唯一的一次，30年來(lái)，我一直壓在心底。母親去世多年了，我還常常想起我們娘倆哭泣走過(guò)的路：哭聲浩蕩，在母子臉頰上升?。ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)》2013年9月14日，有刪改。作者耿立）（1）第⑤段中說(shuō)：“‘江聲浩蕩，自屋后上升’破空而來(lái)，一下?lián)舸┝宋?。”?qǐng)仔細(xì)閱讀全文，概述“我”被“擊穿”后的種種表現(xiàn)。（2）結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。①那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。（作者這樣寫(xiě)母親流淚，有什么好處？）②在學(xué)校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——（“撕破喉嚨喊”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感？）（3）第⑩段在文中有何作用？（4）作者為什么說(shuō)“江聲浩蕩，自屋后上升”這聲音到現(xiàn)在還在回響？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮浚?）上課沒(méi)心思聽(tīng)，晚上在家草草吃飯，很早睡（“我”變得很“倦怠”）；母親問(wèn)“我”身體狀況，“我”沒(méi)言語(yǔ)；晨讀課上，“我”撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。（2）①這樣寫(xiě)眼淚，是為了表現(xiàn)母親被偷五塊錢(qián)后哭泣時(shí)間之長(zhǎng)，流淚之多，從而凸現(xiàn)母親的傷心，當(dāng)年“我”家的貧寒與生活的艱困。表現(xiàn)了作者想得到《約翰?克利斯朵夫》這本書(shū)的強(qiáng)烈愿望和因家境貧寒買(mǎi)不起書(shū)的痛苦。②這部分插敘交代了當(dāng)年“我”家的貧寒，寫(xiě)出了母親被偷五元錢(qián)大哭的原因；襯托出“我”對(duì)書(shū)的強(qiáng)烈渴望，母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。（3）第⑩段具體描寫(xiě)了“我”家貧窮的現(xiàn)狀，比如“父親靠半夜起來(lái)在集市上掃街”“我就看見(jiàn)父親在家里一分一分地點(diǎn)錢(qián)，然后交給母親”。而這段在敘述順序上是屬于插敘，介紹了“我”家貧窮后，下文寫(xiě)母親被偷五塊錢(qián)后大哭也就不那么突兀。而“我”在家里這么貧窮的情況下還是買(mǎi)了書(shū)，也襯托出“我”對(duì)書(shū)的渴望；而母親在貧窮的情況下也依舊把錢(qián)給“我”，說(shuō)明母親對(duì)“我”的愛(ài)如此深沉。（4）示例1：不僅因?yàn)樗敲都s翰?克利斯朵夫》開(kāi)頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因?yàn)檫@句話包含了物質(zhì)匱乏年代，偏僻農(nóng)村里一個(gè)少年對(duì)知識(shí)與夢(mèng)想的追求。包含了一個(gè)兒子對(duì)貧困母親的無(wú)限感激、歉疚和思念之情。示例2：不僅因?yàn)樗敲都s翰?克利斯朵夫》開(kāi)頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因?yàn)檫@句話包含了物質(zhì)匱乏年代，偏僻農(nóng)村里一個(gè)少年追求夢(mèng)想，渴望了解別樣人生，沖破精神饑渴的感人至深的人生故事，包含了一個(gè)兒子對(duì)貧困母親的無(wú)限感激、歉疚和思念之情，包含了一種頑強(qiáng)拼搏、奮力向上的精神力量?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。本文寫(xiě)了家中貧窮的“我”在讀了《約翰?克利斯朵夫》后，渴望讀書(shū)卻沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，最終騙了母親買(mǎi)下書(shū)的事情。文章描寫(xiě)的最為細(xì)膩的就是“我”讀書(shū)后渴望得到那本書(shū)的心情，具體體現(xiàn)在第⑦、?、?和?段，比如“那天在課堂里老師講些什么我一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，晚上在家也只是草草吃點(diǎn)東西”“母親早早喚我上學(xué)，問(wèn)我身體好點(diǎn)沒(méi)有，我沒(méi)言語(yǔ)”“在學(xué)校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升﹣﹣江聲浩蕩，自我家屋后上升﹣﹣”等。綜合上述分析，即可得出答案。（2）本題考查對(duì)文章關(guān)鍵句的理解和賞析能力。解答時(shí)，抓住關(guān)鍵字眼對(duì)句子內(nèi)容分析即可。①這段話用了很多個(gè)“流”字，體現(xiàn)出母親此刻流淚之多、內(nèi)心之痛苦，而流淚的原因是因?yàn)槟赣H被偷了五塊錢(qián)，由此可以看出“我”家的貧窮，從而為“我”買(mǎi)書(shū)時(shí)的糾結(jié)和痛苦做了充分的說(shuō)明。②“我撕破喉嚨”地讀書(shū)，是在“我”因?yàn)榧依镓毟F沒(méi)法買(mǎi)到自己想看的書(shū)時(shí)的表現(xiàn)?！拔摇币环矫嬷兰依锏钠D辛，想做個(gè)節(jié)約的孩子，另一方面又對(duì)書(shū)有著極大的渴望，只能“撕破喉嚨喊”來(lái)抒發(fā)此刻的矛盾與痛苦了。綜合上述分析，即可得出答案。（3）本題考查理解段落在文中作用的能力。解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，要先看清它在文中的什么位置，處在不同位置上的段落在結(jié)構(gòu)上的作用各不相同。其次分析該段落在內(nèi)容以及主題方面的作用。第⑩段具體描寫(xiě)了“我”家貧窮的現(xiàn)狀，比如“父親靠半夜起來(lái)在集市上掃街”“我就看見(jiàn)父親在家里一分一分地點(diǎn)錢(qián)，然后交給母親”。而這段在敘述順序上是屬于插敘，介紹了“我”家貧窮后，下文寫(xiě)母親被偷五塊錢(qián)后大哭也就不那么突兀。而“我”在家里這么貧窮的情況下還是買(mǎi)了書(shū)，也襯托出“我”對(duì)書(shū)的渴望；而母親在貧窮的情況下也依舊把錢(qián)給“我”，說(shuō)明母親對(duì)“我”的愛(ài)如此深沉。綜合上述分析，即可得出答案。（4）本題考查文本的理解與分析能力。解答時(shí)，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析。文章寫(xiě)了“我”在讀到《約翰?克利斯朵夫》開(kāi)頭這句“江聲浩蕩，自屋后上升”后被深深震撼，所以在家中貧窮的情況下騙了母親買(mǎi)下了這本書(shū)，從而讓這句話一直回響在耳邊。這是一種對(duì)于自己欺騙了母親之后的不安和歉意，但是這句壯美的話也體現(xiàn)了在那個(gè)貧窮的年代，“我”對(duì)于知識(shí)的渴望。而這句話之所以不會(huì)離開(kāi)，還是因?yàn)橹R(shí)給“我”帶來(lái)的奮發(fā)向上的力量讓“我”追求現(xiàn)在更美好的生活，讓“我”回報(bào)自己的母親。綜合上述分析，即可得出答案。【點(diǎn)評(píng)】本文寫(xiě)了家中貧窮的“我”，渴望讀書(shū)卻沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，最終騙了母親買(mǎi)下《約翰?克利斯朵夫》書(shū)，在極度愧疚的心情下，“我”想到了母親丟錢(qián)和“我”向父母要學(xué)費(fèi)的事。本題考查對(duì)文本的概括歸納能力和對(duì)文章關(guān)鍵段落語(yǔ)句的理解賞析能力。其中第（3）題是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，要先看清它在文中的什么位置，其次分析該段落在內(nèi)容以及主題方面的作用。8．現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀懸浮的局長(zhǎng)孫道榮

①手機(jī)又急促地響起。樓局長(zhǎng)憤怒地掃了一眼，又是技術(shù)處汪處長(zhǎng)打來(lái)的。這個(gè)手機(jī)號(hào)知道的人不多，除非特別緊急，否則，誰(shuí)也不敢輕易撥打。這次局長(zhǎng)到馬爾代夫度假，除了幾個(gè)心腹，沒(méi)人知道。怎么才到馬爾代夫三四天，電話就追過(guò)來(lái)了?

②樓局長(zhǎng)接通了電話。汪處長(zhǎng)急急巴巴地說(shuō)，局長(zhǎng)，您總算接……接電話了，事情緊……緊急啊!樓局長(zhǎng)沒(méi)好氣地問(wèn)，能有什么大不了的事情?汪處長(zhǎng)咽口唾液，您前……前腳剛走，后腳就連……連續(xù)下了幾天大雨。樓局長(zhǎng)鼻子哼了一聲，下雨關(guān)我屁事!難道局里被淹了?那倒沒(méi)有，汪處長(zhǎng)又咽了口唾液，可是，大雨淹了好多農(nóng)田和民舍，幾千人受災(zāi)。樓局長(zhǎng)不耐煩地打斷了汪處長(zhǎng)，別啰里啰嗦，你就直說(shuō)，跟我有什么關(guān)系?汪處長(zhǎng)舔舔嘴唇，是這樣的，受災(zāi)之后，各個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，都親自上了抗洪一線，這幾天媒體上到處都是領(lǐng)導(dǎo)們親臨一線的報(bào)道，我們局不能沒(méi)有動(dòng)靜啊。對(duì)啊，這種時(shí)候，自己作為局一把手，可千萬(wàn)不能臨陣缺席。樓局長(zhǎng)心一緊，放緩了語(yǔ)氣，對(duì)汪處長(zhǎng)說(shuō)，那就趕緊照老辦法處理一下嘛。汪處長(zhǎng)連連點(diǎn)頭，黃、牛、朱副局長(zhǎng)一起去了，我們也抓拍了他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)的照片，效果很好。樓局長(zhǎng)哈哈樂(lè)了，那就好，你們?cè)偬幚硪幌?，不就結(jié)了?

③樓局長(zhǎng)剛剛懸起的心，又放了下來(lái)。這不是什么難事。那次，上級(jí)來(lái)檢查基層安全生產(chǎn)情況，除了聽(tīng)取匯報(bào)，還要求提供領(lǐng)導(dǎo)重視現(xiàn)場(chǎng)檢查督促的圖片資料。局領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)都很忙，哪有時(shí)間親臨現(xiàn)場(chǎng)和工地?補(bǔ)拍是來(lái)不及了，情急之下，還是辦公室的小汪想了個(gè)妙招，在資料庫(kù)里找到幾張某施工現(xiàn)場(chǎng)和工地的照片，然后，將樓局長(zhǎng)和黃副局長(zhǎng)等人參加剪彩的照片，進(jìn)行了處理，PS在了施工現(xiàn)場(chǎng)和工地的照片上。你還別說(shuō)，這個(gè)小汪的電腦PS技術(shù)，那可真是一流，完全看不出處理過(guò)的痕跡。事后，樓局長(zhǎng)決定加大對(duì)新技術(shù)的重視力度，新成立技術(shù)處，配置了蘋(píng)果電腦、照相機(jī)和最新的軟件，提拔小汪當(dāng)了處長(zhǎng)．

④汪處長(zhǎng)不負(fù)重望，將技術(shù)處的工作做得有聲有色，尤其讓樓局長(zhǎng)深感滿(mǎn)意的是，汪處長(zhǎng)苦心建立起來(lái)的數(shù)據(jù)圖片庫(kù)。這個(gè)數(shù)據(jù)圖片庫(kù)里，都是樓局長(zhǎng)的照片：有局長(zhǎng)蹲在機(jī)床前，和汗流浹背的工人聊天的；有局長(zhǎng)挽著褲腳，站在地頭和老農(nóng)拉家常的；有局長(zhǎng)戴著安全帽，在施工現(xiàn)場(chǎng)揮手指點(diǎn)的……為了拍攝這些照片，汪處長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了市里最好的攝影師和化妝師。作為演員的樓局長(zhǎng)，也是演得惟妙惟肖。自從有了這個(gè)數(shù)據(jù)圖片庫(kù)，無(wú)論是報(bào)紙，還是內(nèi)部通訊，需要樓局長(zhǎng)什么樣的照片，只要將數(shù)據(jù)圖片庫(kù)里對(duì)應(yīng)的樓局長(zhǎng)影像調(diào)出來(lái)，再PS到所需要的場(chǎng)景中去，樓局長(zhǎng)就出現(xiàn)在了任何需要他出現(xiàn)的場(chǎng)合。樓局長(zhǎng)的名聲和威望，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和運(yùn)作，而逐步確立并遠(yuǎn)播。

⑤那趕緊照老規(guī)矩去辦吧。樓局長(zhǎng)叮囑汪處長(zhǎng)。汪處長(zhǎng)吸了吸鼻子，懦懦地說(shuō)，是這樣的，數(shù)據(jù)圖片庫(kù)里唯獨(dú)沒(méi)有您在水中的照片，我也難為無(wú)米之炊啊。樓局長(zhǎng)一聽(tīng)，呵呵笑著說(shuō)，這還不簡(jiǎn)單，我正躺在馬爾代夫的海灘上，我這就到海里去，拍張照片，然后用彩信發(fā)給你，不就行了嗎?

⑥第二天該局的官方網(wǎng)站上，刊發(fā)了一張樓局長(zhǎng)和黃、牛、朱副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)親臨抗洪一線搶險(xiǎn)救災(zāi)的照片，照片中，幾個(gè)局長(zhǎng)站在水中，組成了一道人墻，阻擋著濤濤洪水。這張照片，真是太震撼，太驚心動(dòng)魄，太感人了!

⑦跟帖都是贊美聲。第128樓，有人發(fā)現(xiàn)并提出，樓局長(zhǎng)身邊的水，怎么會(huì)那么藍(lán)那么藍(lán)，比游泳池的水還藍(lán)。緊接著有人指出，這張照片是PS過(guò)的，PS的人，只顧著處理樓局長(zhǎng)的人像，而忽視了他身邊的水。一時(shí)間，這張照片在網(wǎng)上瘋傳開(kāi)來(lái)。

⑧結(jié)局據(jù)說(shuō)是這樣的，樓局長(zhǎng)從馬爾代夫回國(guó)，一下飛機(jī)，就被請(qǐng)走了。

(《百年百部微型小說(shuō)經(jīng)典：生死朗讀》四川文藝出版社)（1）閱讀全文，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，對(duì)標(biāo)題“懸浮的局長(zhǎng)”中“懸浮”一詞作解釋。（2）品讀下面的語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)境回答括號(hào)中的問(wèn)題。①“汪處長(zhǎng)急急巴巴地說(shuō)，局長(zhǎng)，您總算接……接電話了，事情緊……緊急啊!”(聯(lián)系上下文，分析這句話的在文中的表達(dá)作用。)②“這張照片，真是太震撼，太驚心動(dòng)魄，太感人了!”(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話有何意味?)（3）小說(shuō)③④段，在文中有何作用?（4）聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的理解?！敬鸢浮浚?）明指樓局長(zhǎng)喜歡用PS技術(shù)把自己的照片移花接木到需要他出現(xiàn)的場(chǎng)合照片上；實(shí)指樓局長(zhǎng)工作不務(wù)實(shí)，弄虛作假，做表面文章，欺騙輿論。（2）①運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，惟妙惟肖地刻畫(huà)出汪處長(zhǎng)打電話時(shí)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情狀，凸現(xiàn)了汪處長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的緊張心理，反映了汪處長(zhǎng)遇到緊急事情缺乏沉穩(wěn)、主見(jiàn)，能力很一般，也為下文汪處長(zhǎng)為樓局長(zhǎng)PS照片乃至露出破綻埋下了伏筆。②“太震撼”“太驚心動(dòng)魄”“太感人”，表面上對(duì)汪處長(zhǎng)PS處理的照片大加贊賞，實(shí)際上運(yùn)用了反語(yǔ)，對(duì)他們弄虛作假、欺上瞞下的行為進(jìn)行了辛辣的諷刺。（3）小說(shuō)的③④兩段運(yùn)用了插敘，補(bǔ)充交代了汪處長(zhǎng)為幫助應(yīng)付檢查首次為樓局長(zhǎng)PS照片并受到提拔重用的經(jīng)過(guò)，既豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，又更加深入地刻畫(huà)了樓局長(zhǎng)和汪處長(zhǎng)務(wù)虛不務(wù)實(shí)的官場(chǎng)丑態(tài)，預(yù)示了樓局長(zhǎng)最后“一下飛機(jī)，就被請(qǐng)走”的必然結(jié)局。（4）第一層：僅從表面理解，理解膚淺，表述籠統(tǒng)。示例1：小說(shuō)中的汪處長(zhǎng)利用電腦技術(shù)為樓局長(zhǎng)PS照片，因汪處長(zhǎng)的疏忽而被網(wǎng)友揭穿，樓局長(zhǎng)最后“被請(qǐng)走”，小說(shuō)塑造了樓局長(zhǎng)這一官場(chǎng)反面形象。第二層：表述較清晰，有一定深度。示例2：小說(shuō)中的汪處長(zhǎng)利用電腦技術(shù)為樓局長(zhǎng)PS照片，制造樓局長(zhǎng)親臨抗洪前線的假象，最后事情敗露，塑造了樓局長(zhǎng)這一反面形象，批判了樓局長(zhǎng)等人弄虛作假、人浮于事的官場(chǎng)丑行。第三層：表達(dá)有條理，邏輯嚴(yán)密，認(rèn)識(shí)有深度。示例3：為應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查和公眾媒體的監(jiān)督，小說(shuō)中的汪處長(zhǎng)利用電腦技術(shù)為樓局長(zhǎng)PS照片，制造樓局長(zhǎng)親臨抗洪前線的假象，最后事情敗露，塑造了樓局長(zhǎng)這一反面形象，批判了樓局長(zhǎng)等人弄虛作假、人浮于事的官場(chǎng)丑行。小說(shuō)借助樓局長(zhǎng)這一形象揭露了現(xiàn)實(shí)生活中部分領(lǐng)導(dǎo)干部工作脫離實(shí)際、作風(fēng)輕浮的現(xiàn)象，批判了官場(chǎng)中存在的形式主義、官僚主義頑疾，批判了部分官員為混淆視聽(tīng)而造假作秀、媚上欺下的行徑。樓局長(zhǎng)最后“被請(qǐng)走”的結(jié)局發(fā)人深省，這一結(jié)果表明，群眾的眼睛是雪亮的，假的東西遲早是要現(xiàn)原形的，自食苦果是必然的。【解析】【分析】（1）本題考查標(biāo)題的含義。學(xué)生做答時(shí)要讀懂文章內(nèi)容，從表面深層兩方面做答。樓表面指局長(zhǎng)用PS技術(shù)把自己的照片P到任何需要他出現(xiàn)的場(chǎng)合；實(shí)指樓局長(zhǎng)弄虛作假，做表面文章，欺騙輿論。（2）①運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)?！凹奔卑桶汀睂?xiě)出汪處長(zhǎng)打電話時(shí)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，緊張心理。由于汪處長(zhǎng)遇急事容易緊張，所以才有下文為樓局長(zhǎng)PS照片露出破綻的情節(jié)，很巧妙的為下文埋下了伏筆。②“太震撼”“太驚心動(dòng)魄”“太感人”運(yùn)用了反語(yǔ)，對(duì)他們的行為進(jìn)行諷刺。（3）首先學(xué)生要能判斷出③④屬于插敘，然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析。交代了樓局長(zhǎng)他們弄虛作假的事情，汪處長(zhǎng)因此升了官，富了小說(shuō)的內(nèi)容。（4）小說(shuō)的主題從不同角度理解主題就不同，學(xué)生做答時(shí)，言之有理即可。?故答案為：（1）明指樓局長(zhǎng)喜歡用PS技術(shù)把自己的照片移花接木到需要他出現(xiàn)的場(chǎng)合照片上；實(shí)指樓局長(zhǎng)工作不務(wù)實(shí)，弄虛作假，做表面文章，欺騙輿論。（2）①運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，惟妙惟肖地刻畫(huà)出汪處長(zhǎng)打電話時(shí)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情狀，凸現(xiàn)了汪處長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的緊張心理，反映了汪處長(zhǎng)遇到緊急事情缺乏沉穩(wěn)、主見(jiàn)，能力很一般，也為下文汪處長(zhǎng)為樓局長(zhǎng)PS照片乃至露出破綻埋下了伏筆。②“太震撼”“太驚心動(dòng)魄”“太感人”，表面上對(duì)汪處長(zhǎng)PS處理的照片大加贊賞，實(shí)際上運(yùn)用了反語(yǔ)，對(duì)他們弄虛作假、欺上瞞下的行為進(jìn)行了辛辣的諷刺。（3）小說(shuō)的③④兩段運(yùn)用了插敘，補(bǔ)充交代了汪處長(zhǎng)為幫助應(yīng)付檢查首次為樓局長(zhǎng)PS照片并受到提拔重用的經(jīng)過(guò)，既豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，又更加深入地刻畫(huà)了樓局長(zhǎng)和汪處長(zhǎng)務(wù)虛不務(wù)實(shí)的官場(chǎng)丑態(tài)，預(yù)示了樓局長(zhǎng)最后“一下飛機(jī)，就被請(qǐng)走”的必然結(jié)局。（4）第一層：僅從表面理解，理解膚淺，表述籠統(tǒng)。示例1：小說(shuō)中的汪處長(zhǎng)利用電腦技術(shù)為樓局長(zhǎng)PS照片，因汪處長(zhǎng)的疏忽而被網(wǎng)友揭穿，樓局長(zhǎng)最后“被請(qǐng)走”，小說(shuō)塑造了樓局長(zhǎng)這一官場(chǎng)反面形象。第二層：表述較清晰，有一定深度。示例2：小說(shuō)中的汪處長(zhǎng)利用電腦技術(shù)為樓局長(zhǎng)PS照片，制造樓局長(zhǎng)親臨抗洪前線的假象，最后事情敗露，塑造了樓局長(zhǎng)這一反面形象，批判了樓局長(zhǎng)等人弄虛作假、人浮于事的官場(chǎng)丑行。第三層：表達(dá)有條理，邏輯嚴(yán)密，認(rèn)識(shí)有深度。示例3：為應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查和公眾媒體的監(jiān)督，小說(shuō)中的汪處長(zhǎng)利用電腦技術(shù)為樓局長(zhǎng)PS照片，制造樓局長(zhǎng)親臨抗洪前線的假象，最后事情敗露，塑造了樓局長(zhǎng)這一反面形象，批判了樓局長(zhǎng)等人弄虛作假、人浮于事的官場(chǎng)丑行。小說(shuō)借助樓局長(zhǎng)這一形象揭露了現(xiàn)實(shí)生活中部分領(lǐng)導(dǎo)干部工作脫離實(shí)際、作風(fēng)輕浮的現(xiàn)象，批判了官場(chǎng)中存在的形式主義、官僚主義頑疾，批判了部分官員為混淆視聽(tīng)而造假作秀、媚上欺下的行徑。樓局長(zhǎng)最后“被請(qǐng)走”的結(jié)局發(fā)人深省，這一結(jié)果表明，群眾的眼睛是雪亮的，假的東西遲早是要現(xiàn)原形的，自食苦果是必然的?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章題目作用含義的分析能力。作答時(shí)，需在通讀全文，掌握全文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。題目的好處，主要從這幾方面考慮：揣摩標(biāo)題的含義、分析表達(dá)效果。（2）這類(lèi)題型考查人物描寫(xiě)方法及其作用的分析能力。人物描寫(xiě)的方法主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。分析畫(huà)線句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，概括作答即可。（3）本題考查插敘的作用。作答時(shí)，聯(lián)系文章內(nèi)容，從補(bǔ)充、對(duì)比、襯托、解釋說(shuō)明等方面選擇，也可豐富形象，突出中心，為下文作鋪墊。（4）做答本題時(shí)，學(xué)生可從不同角度考慮。9．現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀。飄逝的風(fēng)箏徐國(guó)平

三月的暖風(fēng)一吹，催著萬(wàn)物，都跟長(zhǎng)了翅膀一樣。

鷂爺也感覺(jué)到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏，邁出了家門(mén)。

整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。

唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)