部編版語文教材以“人文主題+語文要素”雙線融合為核心設(shè)計理念，七年級上冊第一單元圍繞“熱愛生活，熱愛自然”的人文主題，聚焦“朗讀品味語言之美，把握文意感受情懷”的語文要素。本套試題從積累與運用、閱讀理解、寫作表達三個維度，全面考查單元目標的達成度。以下結(jié)合試題展開深度解析，助力師生精準把握考點、突破學習難點。試題部分一、積累與運用（30分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）（3分）A.醞釀（niàng）窠巢（kē）黃暈（yūn）發(fā)髻（jì）B.嘹亮（liáo）貯蓄（zhù）竦峙（sǒng）蒞臨（wèi）C.靜謐（mì）菜畦（qí）吝嗇（lìn）咄咄逼人（duō）D.憔悴（cuì）匿笑（nì）徘徊（huí）確鑿（záo）2.下列詞語書寫無誤的一項是（）（3分）A.朗潤瞭亮抖擻花枝招展B.喉嚨靜默響晴喜出忘外C.烘托粗獷澄清淅淅瀝瀝D.驕媚干澀草垛呼朋引伴3.下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。B.課堂上，老師幽默的語言讓同學們?nèi)炭〔唤.他對自己的那套方案充滿信心，在會議上侃侃而談，強聒不舍。D.雨淅淅瀝瀝地下著，天地間仿佛籠罩著一層薄紗。4.下列文學常識表述有誤的一項是（）（3分）A.《春》的作者朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人、學者，代表作有《背影》《荷塘月色》等。B.《濟南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。C.《雨的四季》作者劉湛秋，當代詩人、翻譯家，其作品清新空靈，富有哲理。D.《觀滄?！纷髡卟懿?，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人，“建安七子”之一。5.仿照畫線句子，在橫線上續(xù)寫句子，使之構(gòu)成排比。（4分）生活中處處有美：春天的花，淡雅而清新，綻放著生命的活力；夏天的雨，迅疾而猛烈，演奏著自然的樂章；秋天的____，____，____；冬天的____，____，____。6.綜合性學習：“走進四季，感受自然”（14分）（1）請你為本次活動擬寫一條宣傳標語，要求語言簡潔，至少使用一種修辭手法。（4分）（2）請你從四季中任選一個季節(jié)，描繪該季節(jié)的景物特點，至少使用一種感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺等）。（6分）（3）活動結(jié)束后，班級準備出一期以“四季之美”為主題的黑板報，請你為黑板報設(shè)計兩個欄目名稱。（4分）二、閱讀理解（40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀《秋天的懷念》（節(jié)選），完成7-11題。（原文略，核心情節(jié)圍繞“我”癱瘓后母親的關(guān)愛與生命啟示展開）7.文章開篇描寫“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無?！?，這樣寫有什么作用？（5分）8.賞析文中畫線句子“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”的表達效果。（6分）9.文中多次提到“菊花”，有什么深刻含義？（6分）10.結(jié)合全文，分析母親的形象特點。（4分）11.文章結(jié)尾寫“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”，你如何理解這句話的含義？（4分）（二）古詩文閱讀（15分）閱讀《觀滄?！罚瓿?2-14題。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。12.請用自己的話描繪“秋風蕭瑟，洪波涌起”的畫面。（5分）13.賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的妙處。（6分）14.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）三、寫作表達（50分）15.請以“____的四季”為題，寫一篇記敘文。要求：①先將題目補充完整，如“家鄉(xiāng)的四季”“校園的四季”“心中的四季”等；②不少于600字；③寫出景物特點，抒發(fā)真情實感；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。解析部分一、積累與運用解析1.字音題（考點：易讀錯字、多音字辨析）解析：A項“黃暈”的“暈”應(yīng)讀*yùn*（光影模糊的意境）；B項“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀*lì*；D項“徘徊”的“徊”應(yīng)讀*huái*。C項注音全部正確，故選C。易錯點：學生易混淆“暈”的多音字（*yūn*：頭暈；*yùn*：月暈、黃暈），需結(jié)合語境（如“黃暈”是光影效果）記憶。2.字形題（考點：形近字、同音字辨析）解析：A項“瞭亮”應(yīng)為“嘹亮”（“嘹”從“口”，與聲音相關(guān)）；B項“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”（“望”指“盼望、意料”）；D項“驕媚”應(yīng)為“嬌媚”（“嬌”指“柔美”）。C項書寫無誤，故選C。解題思路：結(jié)合字義判斷，如“嘹亮”與聲音相關(guān)，故用“嘹”；“喜出望外”強調(diào)“盼望”，故用“望”。3.成語運用題（考點：成語的語境義與感情色彩）解析：A項“花枝招展”比喻春天姿態(tài)艷麗，使用恰當；B項“忍俊不禁”指忍不住笑，符合語境；C項“強聒不舍”含貶義（嘮嘮叨叨說個沒完），與“充滿信心”的積極語境不符；D項“淅淅瀝瀝”形容小雨，使用恰當。故選C。易錯點：學生易忽略成語的感情色彩，需結(jié)合語境（如“強聒不舍”為貶義詞）判斷。4.文學常識題（考點：作家作品、文學流派）解析：D項錯誤，“建安七子”指孔融、陳琳等七人，曹操（“三曹”之一）不屬于“建安七子”。A、B、C項表述正確。故選D。補充：需區(qū)分“三曹”（曹操、曹丕、曹植）與“建安七子”的概念，強化文學常識的系統(tǒng)性記憶。5.仿寫題（考點：句式仿寫、修辭運用）解析：仿寫需遵循“季節(jié)事物+雙四字特點+動賓短語（體現(xiàn)情態(tài)）”的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成排比。示例：秋天的葉，金黃而飄逸，舞動著歲月的旋律；冬天的雪，潔白而輕盈，訴說著童話的夢境。解題思路：先分析例句結(jié)構(gòu)（季節(jié)+事物，特點，動作+對象），再選取秋、冬典型事物（葉、雪、風、梅等），用準確的形容詞和動詞描繪，注意意境統(tǒng)一。6.綜合性學習（考點：語言運用、創(chuàng)意表達）（1）宣傳標語：示例：“走進四季畫卷，品味自然詩韻”（比喻，將四季比作畫卷，自然比作詩韻，簡潔有文采）。評分要點：修辭手法（1分）、語言簡潔（2分）、主題明確（1分）。（2）景物描寫：示例（寫春天）：“春天的田野里，油菜花金黃一片，像給大地鋪上了絨毯（視覺）；微風拂過，送來淡淡的花香（嗅覺）；蜜蜂在花間嗡嗡地忙碌著（聽覺），仿佛在演奏一曲春日的樂章?！痹u分要點：季節(jié)景物（2分）、感官描寫（至少一種，2分）、語言生動（2分）。（3）欄目設(shè)計：示例：“四季詩詞賞”“自然物語集”“四季攝影展”（需貼合“四季之美”主題，名稱簡潔有創(chuàng)意）。二、閱讀理解解析（一）現(xiàn)代文閱讀《秋天的懷念》7.開頭作用題（考點：段落作用、人物情感分析）解析：內(nèi)容上，通過“暴怒無常”展現(xiàn)“我”癱瘓后的痛苦與絕望，為下文母親的關(guān)愛做鋪墊；結(jié)構(gòu)上，引出對母親的回憶，與后文“我”的轉(zhuǎn)變（懂得“好好兒活”）形成對比，突出母愛的力量。解題思路：從內(nèi)容（人物情感、主題鋪墊）和結(jié)構(gòu)（引出下文、對比）兩方面分析，結(jié)合文本具體情節(jié)。8.句子賞析題（考點：人物描寫、語言賞析）解析：運用動作描寫（“撲”“抓”）和語言描寫，“撲”“抓”生動表現(xiàn)母親的焦急與心疼，“好好兒活”的重復(fù)，既鼓勵“我”堅強，也暗含母親與病魔抗爭的決心（后文揭示母親重?。?，刻畫了母愛的深沉隱忍。解題思路：先判斷描寫方法，再分析描寫效果（人物情感、性格），結(jié)合上下文（母親的病情）深化理解。9.意象含義題（考點：意象的象征意義）解析：“菊花”是母親愛花的體現(xiàn)，更是母親希望“我”走出絕望、樂觀生活的象征。文中“我”和妹妹看菊花，不同顏色的菊花（淡雅、熱烈）象征生命的多彩堅韌，表明“我”已理解母親的心意，學會“好好兒活”。解題思路：結(jié)合意象的表層（母親的愛好）和深層（象征意義、主題）分析，聯(lián)系母親的囑托和“我”的轉(zhuǎn)變。10.人物形象題（考點：人物形象分析）解析：母親是堅韌（身患重病卻隱瞞，獨自承受痛苦）、慈愛（耐心安撫暴怒的“我”）、細心（提議看菊花，喚醒“我”對生活的熱愛）的人。解題思路：從事件（母親隱瞞病情、照顧“我”、提議看菊花）和細節(jié)描寫中提取人物特點，結(jié)合文本分析。11.句子含義題（考點：結(jié)尾句的含義、主題升華）解析：母親的囑托是希望“我”和妹妹珍惜生命、樂觀生活?！拔摇焙兔妹枚昧四赣H的心意，決定帶著她的期望，勇敢面對苦難，活出生命的精彩，這是對母親最好的告慰，升華了“熱愛生活”的主題。解題思路：結(jié)合前文母親的囑托、“我”的轉(zhuǎn)變，分析句子的表層（懂得母親的話）和深層（傳承期望，積極生活）含義。（二）古詩文閱讀《觀滄?！?2.畫面描繪題（考點：詩句翻譯、畫面想象）解析：秋風呼嘯，樹木瑟瑟作響，海面上波濤洶涌，巨浪翻滾，仿佛要將天地吞噬。詩人站在碣石山上，望著這壯闊的海景，心潮也隨之澎湃。解題思路：抓住“秋風蕭瑟”（秋風、樹木的狀態(tài)）和“洪波涌起”（海浪的動態(tài)），用生動的語言描繪，營造雄渾壯闊的氛圍。13.詩句賞析題（考點：修辭手法、情感表達）解析：運用夸張和想象，將日月星辰的運行想象成在大海的懷抱中，展現(xiàn)大海吞吐宇宙的氣魄。既寫出大海的遼闊，也體現(xiàn)詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心。解題思路：先判斷手法（夸張、想象），再分析手法效果（大海的特點、詩人的情感），結(jié)合詩歌背景（曹操北征烏桓勝利后，意氣風發(fā)）。14.情感主旨題（考點：詩歌情感分析）解析：通過描繪大海的壯麗，表達詩人對自然的贊美，更抒發(fā)了統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情壯志，展現(xiàn)其博大胸襟與遠大抱負。解題思路：結(jié)合詩歌內(nèi)容（大海的壯闊）和背景（北征勝利，雄心勃勃），分析情感層次（對自然的熱愛，對功業(yè)的追求）。三、寫作表達解析15.記敘文寫作（考點：半命題作文、景物描寫、情感表達）解析：審題：補充“家鄉(xiāng)”“校園”等限定詞，明確寫作對象的四季。核心要求是“寫出景物特點，抒發(fā)真情實感”，需以記敘文形式，通過四季景物變化表達情感寄托。立意：可從“自然之美”（如家鄉(xiāng)四季景色）、“情感之美”（如校園四季見證的成長）、“哲理之美”（如心中的四季象征人生階段）切入，避免立意空洞。選材：選取典型景物（春柳、夏荷、秋楓、冬雪），結(jié)合具體事件（如春天植樹、夏天讀書、秋天收稻、冬天堆雪人），將景物描寫與情感、事件融合，避免單純寫景。結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，開頭點題，中間按四季順序描寫（每段結(jié)合景物+