一、教學(xué)背景《沉默》以課堂場景為載體，講述孩子們在老師引導(dǎo)下，從熱烈談?wù)摳改傅膼郏揭蚶⒕蜗萑氤聊?，最終懂得以行動(dòng)感恩的情感轉(zhuǎn)變。三年級(jí)學(xué)生對親情的認(rèn)知多停留在“被愛”的直觀感受，缺乏主動(dòng)反思與表達(dá)愛的意識(shí)。本課需依托文本細(xì)節(jié)，搭建生活與文本的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在語言品讀中觸摸親情溫度，在體驗(yàn)活動(dòng)中深化感恩認(rèn)知。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“稚、拙”等生字，會(huì)寫“寂、寞”等字；能正確朗讀課文，理解“左顧右盼”“七嘴八舌”等詞語的語境義。2.過程與方法：通過抓關(guān)鍵詞句、對比朗讀、小組合作，體會(huì)孩子們“熱鬧—沉默—熱鬧”的情緒變化，學(xué)習(xí)神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫心理的表達(dá)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母的默默付出，激發(fā)主動(dòng)關(guān)心、感恩父母的意識(shí)，嘗試用具體行動(dòng)表達(dá)愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理課文情節(jié)，理解孩子們的情緒變化過程，體會(huì)“沉默”的情感內(nèi)涵。難點(diǎn)：結(jié)合文本與生活實(shí)際，感悟“沉默”背后的愛與愧疚，將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：課文插圖、父母日常付出的短視頻（如做飯、送學(xué)、深夜陪伴片段）。學(xué)習(xí)單：課文關(guān)鍵句段、空白卡片（書寫對父母的心里話）。實(shí)物道具：小貼紙、“感恩任務(wù)卡”（含“為父母捶背”“自制感恩卡”等任務(wù)選項(xiàng)）。五、教學(xué)過程（一）情境啟思，導(dǎo)入新課1.談話激趣：（微笑提問）孩子們，昨天老師看到校門口，一位媽媽冒雨給孩子送傘，自己卻淋濕了半邊肩膀。你們有沒有類似的經(jīng)歷？誰愿意說說父母為你做的一件小事？（隨機(jī)請2-3名學(xué)生分享，點(diǎn)評(píng)：“你的眼睛里閃著溫暖的光，一定感受到了媽媽的愛”“爸爸的肩膀真有力量，把你的小煩惱都扛走了”）2.揭題質(zhì)疑：過渡：父母的愛藏在細(xì)節(jié)里。今天的課文中，孩子們一開始熱烈談?wù)摳改傅膼郏髞韰s都沉默了。（板書課題“沉默”，紅筆標(biāo)注）為什么會(huì)沉默？讓我們走進(jìn)課文尋找答案。（二）初讀課文，整體感知1.字詞闖關(guān)：（出示生字詞：“稚拙、寂寞、赦免、羨慕”等）采用“小老師領(lǐng)讀+開火車讀”正音，引導(dǎo)觀察字形：例：“寂”是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭下“叔”的最后一筆是點(diǎn)；“寞”的“莫”與“漠”區(qū)分，結(jié)合“孤單冷清”的意思記憶。用“左顧右盼”造句：聯(lián)系課文“孩子們左顧右盼，臉上洋溢著快樂”，再結(jié)合生活（“他在車站左顧右盼，好像在等什么人”）。2.脈絡(luò)梳理：學(xué)生自由朗讀，思考：課文圍繞“沉默”寫了哪幾個(gè)場景？（預(yù)設(shè)：熱鬧談?wù)摳改傅膼邸萑氤聊此肌窒砀卸鞯男袆?dòng)）教師板書：熱鬧→沉默→熱鬧（箭頭體現(xiàn)情緒變化）。（三）精讀品悟，觸摸情感1.聚焦“熱鬧”：感受愛的甜蜜（出示句段：“教室里可熱鬧了，大家七嘴八舌地說著：‘我爸爸給我買了……’‘我媽媽周末帶我去……’孩子們有的說，有的笑，有的手舞足蹈。”）引導(dǎo)圈出“七嘴八舌、說、笑、手舞足蹈”，思考：從這些詞語中，你看到了一群怎樣的孩子？（預(yù)設(shè)：快樂、幸福，因?yàn)樗麄兌荚诜窒砀改傅膼郏┲笇?dǎo)朗讀：帶著歡快、自豪的語氣，讀出熱鬧氛圍。2.探究“沉默”：體會(huì)愛的反思（過渡：熱鬧的課堂突然安靜了，發(fā)生了什么？）出示核心句段：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”抓神態(tài)動(dòng)作：圈出“寂然無聲、沉默”，對比前文“熱鬧”，思考：為什么從“熱鬧”變“沉默”？（預(yù)設(shè)：老師的問題“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，向他們祝賀過的？”讓孩子們意識(shí)到，只享受愛卻沒回報(bào)，心里愧疚）想象補(bǔ)白：此時(shí)，孩子們的心里會(huì)想什么？（同桌交流后分享）（示例：“我從來沒問過媽媽的生日，她卻記得我的每一個(gè)愿望”“爸爸每天加班，我還總抱怨他陪我的時(shí)間少”）朗讀指導(dǎo)：用低沉、略帶愧疚的語氣，讀出沉默中的內(nèi)心波瀾。3.回歸“熱鬧”：感悟愛的行動(dòng)（過渡：沉默之后，課堂又熱鬧起來了，但這次的熱鬧不一樣。）出示句段：“那一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊校@些小家伙終于懂得要回報(bào)父母的愛了。他們用各種方式表達(dá)著自己的心意……”小組合作：找出孩子們表達(dá)愛的方式，討論：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？（預(yù)設(shè)：沉默讓孩子們學(xué)會(huì)反思，從“被愛”到“愛人”，老師為他們的成長欣慰）聯(lián)系生活：如果你是文中的孩子，會(huì)用什么方式感恩父母？（結(jié)合“感恩任務(wù)卡”，引導(dǎo)從“小事”說起，如“給媽媽倒杯水”“記住爸爸的生日”）（四）拓展延伸，深化認(rèn)知1.“愛的小卡片”活動(dòng)：分發(fā)空白卡片，播放輕柔音樂（如《親愛的旅人啊》片段），引導(dǎo)學(xué)生寫下想對父母說的話或要做的事。（示例：“媽媽，明天我要早起給您擠好牙膏”“爸爸，周末我想給您洗一次腳”）2.“感恩傳遞”分享：邀請3-5名學(xué)生上臺(tái)分享卡片內(nèi)容，教師用小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，總結(jié)：“愛要大聲說出來，更要用心做出來。希望大家把卡片帶回家，用行動(dòng)讓父母感受到你的愛?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)升華：（指著板書）今天我們跟著課文里的孩子們，從熱鬧的分享到沉默的反思，再到用行動(dòng)表達(dá)愛。父母的愛像空氣，默默圍繞我們；我們的感恩，就是給空氣加一點(diǎn)甜。希望大家都能成為“愛的小天使”，把愛傳遞下去。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫生字詞，有感情地朗讀課文第9-12自然段。實(shí)踐作業(yè)：從“感恩任務(wù)卡”中選一項(xiàng)完成（如為父母做一頓早餐、整理自己的房間），并拍下照片或視頻，下節(jié)課分享感受。六、教學(xué)反思本課以“情感體驗(yàn)”為主線，通過情境導(dǎo)入喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，精讀品悟觸摸文本情感，拓展延伸深化感恩意識(shí)。教學(xué)