《愚公移山》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《愚公移山》教案（2025—2026學年）針對的是小學中年級學生。本課內容選自人教版小學語文教材，是單元“寓言故事”中的重要一篇。課文通過講述愚公移山的故事，寓意著堅持不懈、團結協(xié)作的精神。在單元乃至整個課程體系中，本課旨在培養(yǎng)學生理解寓言故事的能力，提升學生的道德認知和價值觀。核心概念包括堅持不懈、團結協(xié)作，核心技能包括理解故事情節(jié)、分析人物性格。2.學情分析中年級學生對寓言故事有一定的興趣，但理解能力尚需提高。學生已具備一定的閱讀基礎，但生活經驗相對有限，對寓言故事中蘊含的深層意義理解可能存在困難。在學習中，學生可能對“愚公移山”的堅持不懈精神理解不夠，容易忽略團結協(xié)作的重要性。因此，教學設計需注重引導學生深入理解故事，培養(yǎng)他們的道德品質。3.教學策略針對學情，本教案將采用以下教學策略：情境導入：通過圖片、視頻等創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。合作學習：分組討論，引導學生共同分析故事情節(jié)和人物性格。角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，加深對故事內容的理解。拓展延伸：聯(lián)系生活實際，讓學生思考如何將愚公移山的精神應用到生活中。二、教學目標知識目標說出：能夠正確復述《愚公移山》的故事內容，包括主要人物、事件和寓意。列舉：能夠列舉出故事中體現(xiàn)的堅持不懈、團結協(xié)作等品質。解釋：能夠解釋愚公移山精神在現(xiàn)代社會中的意義。能力目標設計：能夠根據(jù)故事內容，設計一個相關的小組討論或角色扮演活動。論證：能夠運用故事中的情節(jié)和人物性格，進行簡單的邏輯論證。評價：能夠評價故事中的行為和決策，并提出自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標認同：能夠認同愚公移山精神，認識到堅持不懈的重要性。尊重：能夠尊重他人的努力和付出，學會團結協(xié)作。實踐：能夠在生活中踐行愚公移山精神，面對困難不放棄?？茖W思維目標分析：能夠分析故事中的因果關系，理解人物行為背后的動機。比較：能夠比較不同人物的性格特點，分析其行為對故事發(fā)展的影響。歸納：能夠從故事中歸納出普遍的道理，提升自己的思維水平?？茖W評價目標評價：能夠評價故事的藝術價值和教育意義。反思：能夠反思自己在學習過程中的收獲和不足。改進：能夠根據(jù)評價結果，改進自己的學習方法和策略。三、教學重難點教學重點：掌握《愚公移山》的故事內容，理解愚公移山精神的內涵，并能將其與實際生活相結合。教學難點：深入理解愚公移山精神所蘊含的堅持不懈、團結協(xié)作的價值，并能用故事中的情節(jié)和人物性格進行邏輯分析。難點在于引導學生突破對寓言故事表面意義的理解，深入挖掘其背后的深層寓意。四、教學準備為了確保《愚公移山》教案（2025—2026學年）的教學效果，教師需準備多媒體課件、寓言故事圖卡、故事背景資料等教具，以及相關的音頻視頻資料。學生需要預習課文內容，并準備畫筆等學習用具。此外，教學環(huán)境需設置小組座位，并設計黑板板書框架，以便于教學活動的開展和學生的互動交流。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動設計：教師展示愚公移山的圖片或動畫，引導學生觀察并提問：“你們知道這是誰？他們在做什么？”學生回答后，教師簡要介紹愚公移山的故事背景和主要人物。學生活動與預期行為：學生觀察圖片或動畫，初步了解故事內容。學生積極參與，嘗試用自己的語言描述圖片或動畫內容。2.新授時間：15分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：故事復述教師引導學生復述《愚公移山》的故事，注意故事情節(jié)的連貫性和細節(jié)。學生分組進行復述，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調。環(huán)節(jié)二：人物分析教師提問：“愚公、智叟、神仙等人物在故事中分別扮演了什么角色？”學生分組討論，分析人物性格和動機。環(huán)節(jié)三：寓意探討教師引導學生探討故事的寓意，如堅持不懈、團結協(xié)作等。學生分享自己的觀點，教師總結并強調故事的教育意義。學生活動與預期行為：學生分組復述故事，提高語言表達能力和記憶力。學生分組討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。學生分享觀點，提升思辨能力和表達能力。3.鞏固時間：10分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：角色扮演教師組織學生進行角色扮演，體驗故事中的人物角色。學生根據(jù)故事情節(jié)，模擬人物對話和動作。環(huán)節(jié)二：思維導圖教師引導學生繪制思維導圖，梳理故事情節(jié)和人物關系。學生分組繪制，教師巡回指導，確保思維導圖的完整性和準確性。學生活動與預期行為：學生通過角色扮演，加深對故事情節(jié)和人物角色的理解。學生通過繪制思維導圖，提升歸納總結和邏輯思維能力。4.小結時間：5分鐘活動設計：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，如故事情節(jié)、人物性格、寓意等。學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵。學生活動與預期行為：學生回顧本節(jié)課的學習內容，鞏固所學知識。學生分享學習心得，提高自己的語言表達能力和自信心。5.作業(yè)時間：5分鐘活動設計：教師布置作業(yè)，如寫一篇關于《愚公移山》的讀后感，或設計一個與故事相關的手抄報。學生根據(jù)作業(yè)要求，準備下節(jié)課的展示。學生活動與預期行為：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高自己的寫作和設計能力。學生為下節(jié)課的展示做好準備，提升自己的自信心和表達能力。6.教學反思時間：5分鐘活動設計：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的適宜性等。教師根據(jù)反思結果，調整教學策略，優(yōu)化教學過程。學生活動與預期行為：學生觀察教師的教學反思，了解自己的學習情況，為今后的學習提供借鑒。學生積極參與教學反思，提出自己的意見和建議，提高自己的批判性思維能力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生復述《愚公移山》的故事，并總結故事中的主要人物和情節(jié)。完成形式：書面形式，包括復述和總結。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的記憶力和語言表達能力，提升對故事情節(jié)的把握能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生根據(jù)《愚公移山》的故事，設計一個以“堅持不懈”為主題的演講稿，并準備進行課堂演講。完成形式：書面形式和口頭表達。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：提升學生的思維能力和創(chuàng)造力，增強公共演講能力，培養(yǎng)自信和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生分組進行“愚公移山”主題的研究，包括故事的歷史背景、文化意義以及其在現(xiàn)代社會中的應用。完成形式：研究報告或PPT展示。提交時限：一個月內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、研究能力和創(chuàng)新思維，提高對學科知識的綜合運用能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在故事復述、人物分析和寓意探討等方面表現(xiàn)積極，能夠理解并運用所學知識。但在深入挖掘故事內涵和進行創(chuàng)造性思考方面，部分學生的參與度不高，需要進一步引導和激發(fā)。2.教學環(huán)節(jié)的效果與改進故事復述和角色扮演環(huán)節(jié)效果較好，能夠讓學生直觀感受故事情節(jié)和人物性格。但在寓意探討環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分展開討論。未來可以設計更豐富的討論話題，并合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。3.學情分析與資源運用學情分析較為準確，能夠根據(jù)學生的知識水平和興趣特點設計教學活動。但在資源運用方面，多媒體課件的使用略顯單一，可以考慮結合實物教具或情境模擬，以增強學生的參與感和體驗感。同時，針對不同層次的學生，可以設計分層作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《愚公移山》故事概述：了解《愚公移山》的故事背景、主要人物（愚公、智叟、神仙等）及其在故事中的作用，以及故事的基本情節(jié)。2.愚公移山精神：理解愚公移山精神所體現(xiàn)的堅持不懈、持之以恒的品質，以及其在現(xiàn)代社會中的價值。3.人物性格分析：分析愚公、智叟等人物的性格特點，如愚公的堅毅、智叟的短視等，以及這些性格特點對故事發(fā)展的影響。4.寓言故事的特點：認識寓言故事的基本特點，包括寓意性、象征性、簡潔性等，以及其在教育中的作用。5.堅持不懈的意義：探討堅持不懈在個人成長和社會發(fā)展中的重要性，以及如何將這一精神應用到實際生活中。6.團結協(xié)作的價值：理解團結協(xié)作對于完成任務、克服困難的重要性，以及如何在團隊中發(fā)揮積極作用。7.思維導圖的應用：學習如何使用思維導圖來梳理故事情節(jié)和人物關系，提高歸納總結和邏輯思維能力。8.角色扮演的意義：了解角色扮演在理解故事、體驗人物情感、培養(yǎng)表達能力等方面的作用。9.演講稿的設計：學習如何設計以“堅持不懈”為主