第課基本筆畫(huà)三教案小學(xué)低年級(jí)課后服務(wù)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課為小學(xué)低年級(jí)課后服務(wù)課程，旨在幫助學(xué)生掌握基本筆畫(huà)，是漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容是漢字書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和字形美觀度具有重要意義。在單元乃至整個(gè)課程體系中，基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的基礎(chǔ)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與偏旁部首、字的結(jié)構(gòu)等知識(shí)相銜接，核心概念是“基本筆畫(huà)”，技能目標(biāo)是能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)。二、學(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)尚處于起步階段，他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于日常交流。學(xué)生的技能水平參差不齊，認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)直觀、形象的事物更感興趣，而抽象的書(shū)寫(xiě)規(guī)則可能難以理解。興趣傾向上，部分學(xué)生可能對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生抵觸情緒。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，易錯(cuò)點(diǎn)包括筆順的混淆、筆畫(huà)的長(zhǎng)短不一等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。三、教學(xué)策略針對(duì)上述學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下策略：1.趣味教學(xué)：通過(guò)游戲、故事等形式，將基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)融入有趣的活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.直觀教學(xué)：利用實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解基本筆畫(huà)的形狀和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。3.分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的技能水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。4.個(gè)別輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出：能夠正確說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱和書(shū)寫(xiě)順序。列舉：能夠列舉出至少五種基本筆畫(huà)及其特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)：能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并書(shū)寫(xiě)包含多種基本筆畫(huà)的簡(jiǎn)單漢字。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)同伴的漢字書(shū)寫(xiě)，指出其基本筆畫(huà)使用是否正確。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞：通過(guò)觀察和書(shū)寫(xiě)，對(duì)漢字的美麗和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)產(chǎn)生欣賞之情。堅(jiān)持：在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，培養(yǎng)持之以恒、精益求精的態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析：能夠分析基本筆畫(huà)在漢字結(jié)構(gòu)中的作用和意義。歸納：能夠歸納總結(jié)基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，提高書(shū)寫(xiě)效率。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：測(cè)量：能夠使用尺子等工具測(cè)量筆畫(huà)的長(zhǎng)短，確保書(shū)寫(xiě)規(guī)范。反思：能夠反思自己的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，找出不足并改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序和規(guī)范，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單漢字，難點(diǎn)形成的原因在于低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)知尚淺，需要通過(guò)直觀演示和反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下資源：制作包含基本筆畫(huà)動(dòng)畫(huà)演示的多媒體課件，準(zhǔn)備圖表展示筆畫(huà)順序，設(shè)計(jì)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表以監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，我會(huì)在教室里安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并確保黑板上有清晰的板書(shū)框架。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備好畫(huà)筆等書(shū)寫(xiě)工具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師通過(guò)展示一些精美的漢字書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的美感和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些漂亮的字是怎么寫(xiě)出來(lái)的嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些字的書(shū)寫(xiě)離不開(kāi)基本筆畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)?！?.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘環(huán)節(jié)描述：基本筆畫(huà)講解：教師利用多媒體課件展示基本筆畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)示例，并逐一講解其名稱、形狀和書(shū)寫(xiě)順序。例如，講解“橫”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師會(huì)說(shuō)：“橫是漢字書(shū)寫(xiě)中最基本的筆畫(huà)之一，它是一條水平線，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意起筆要輕，收筆要重?！睂W(xué)生跟隨教師一起書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。基本筆畫(huà)練習(xí)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張包含基本筆畫(huà)的練習(xí)紙。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?；竟P畫(huà)應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生將基本筆畫(huà)應(yīng)用到簡(jiǎn)單的漢字書(shū)寫(xiě)中。例如，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“人”字，教師提醒：“書(shū)寫(xiě)‘人’字時(shí)，要注意橫的起筆要輕，收筆要重，豎要直。”學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘環(huán)節(jié)描述：基本筆畫(huà)接龍：教師組織學(xué)生進(jìn)行基本筆畫(huà)接龍游戲，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)基本筆畫(huà)名稱，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出與之相連的基本筆畫(huà)名稱，以此類推。通過(guò)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)的記憶。基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽：教師組織學(xué)生進(jìn)行基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)最多基本筆畫(huà)的學(xué)生獲勝。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高書(shū)寫(xiě)速度。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些基本筆畫(huà)？它們的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是什么？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了橫、豎、撇、捺、點(diǎn)五種基本筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意起筆、收筆和筆畫(huà)的順序?！?.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一張包含多種基本筆畫(huà)的漢字練習(xí)紙。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并要求家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。6.教學(xué)反思環(huán)節(jié)描述：教學(xué)結(jié)束后，教師進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)講解、練習(xí)、游戲等多種形式，幫助學(xué)生掌握了基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)，為今后的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回家后，獨(dú)立完成一張包含至少五種基本筆畫(huà)的漢字練習(xí)紙，如“人”、“口”、“田”等。完成形式：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順正確，筆畫(huà)清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)的掌握，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集家中或社區(qū)中的漢字，并嘗試用基本筆畫(huà)分析這些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。完成形式：制作一份手抄報(bào)，展示收集到的漢字和基本筆畫(huà)分析。提交時(shí)限：下下周課前三日。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，提高學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)包含多個(gè)基本筆畫(huà)的創(chuàng)意漢字，并解釋其設(shè)計(jì)理念和書(shū)寫(xiě)過(guò)程。完成形式：手繪設(shè)計(jì)圖，并附上文字說(shuō)明。提交時(shí)限：下月底前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)高階思維能力和藝術(shù)審美能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)，并初步掌握了筆順規(guī)則。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)仍然存在筆畫(huà)順序混亂、筆畫(huà)不規(guī)范的問(wèn)題，說(shuō)明在基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和筆順規(guī)則方面還需要加強(qiáng)鞏固。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示書(shū)法作品激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在新授環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，未能充分展示所有基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握不牢固。在鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)接龍游戲和書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，學(xué)生的參與度較高，但也暴露出部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度較慢的問(wèn)題。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)以上問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：首先，在今后的教學(xué)中，我將更加注重基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和筆順規(guī)則的講解，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范，幫助學(xué)生牢固掌握；其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我將增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣；最后，我將利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.基本筆畫(huà)的定義與分類：基本筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)筆畫(huà)，包括橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等，它們是漢字書(shū)寫(xiě)的基本元素，每個(gè)筆畫(huà)都有其獨(dú)特的形狀和書(shū)寫(xiě)順序。2.基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序：基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序是漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要組成部分，正確的書(shū)寫(xiě)順序有助于提高書(shū)寫(xiě)速度和字形美觀度。3.橫的書(shū)寫(xiě)技巧：橫是漢字中最常見(jiàn)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要輕，收筆要重，橫的長(zhǎng)度和斜度要適中。4.豎的書(shū)寫(xiě)技巧：豎是支撐漢字結(jié)構(gòu)的重要筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要保持垂直，起筆要輕，收筆要穩(wěn)，筆畫(huà)要直。5.撇的書(shū)寫(xiě)技巧：撇是向右下方傾斜的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要輕，斜度要自然，收筆要迅速。6.捺的書(shū)寫(xiě)技巧：捺是向右下方延伸的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要輕，斜度要適中，收筆要穩(wěn)定。7.點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)技巧：點(diǎn)是漢字中最小的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要輕，收筆要重，點(diǎn)的大小和形狀要一致。8.基本筆畫(huà)的應(yīng)用：基本筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)，了解和掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)對(duì)于書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單漢字至關(guān)重要。9.漢字的結(jié)構(gòu)分析：漢字的結(jié)構(gòu)是由基本筆畫(huà)組合而成的，理解漢字結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生更好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧。10.筆順規(guī)則的掌握：筆順規(guī)則是漢字書(shū)寫(xiě)的重要規(guī)范，正確的筆順不僅有助于書(shū)寫(xiě)速度，還能提高字形的美觀度。11.書(shū)寫(xiě)速度與規(guī)范的關(guān)系：書(shū)寫(xiě)速度的提高依賴于對(duì)基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則的熟練掌握，規(guī)范書(shū)寫(xiě)是提高書(shū)寫(xiě)速度的前提。12.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)：良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和速度至關(guān)重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。13.書(shū)寫(xiě)工具的選擇：正確的書(shū)寫(xiě)工具對(duì)于保證書(shū)寫(xiě)效果至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)選擇合適的筆和紙。14.書(shū)寫(xiě)環(huán)境的重要性：安靜、整潔的書(shū)寫(xiě)環(huán)境有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和效率。15.書(shū)法藝術(shù)的欣賞：通過(guò)欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品，學(xué)生可以提升審美能力，增強(qiáng)對(duì)漢字文化的認(rèn)同感。16.書(shū)法練習(xí)的持久性：書(shū)法練習(xí)需要持之以恒，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生