2024年江蘇高三英語期初調研考試試題詳解試題整體評析：素養(yǎng)導向下的高考銜接性考查2024年江蘇高三英語期初調研考試緊扣《普通高中英語課程標準》（2017年版2020年修訂）要求，立足“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”核心素養(yǎng)，在題型設置、語篇選材和能力考查上深度呼應江蘇高考命題趨勢。整套試題以“真實語境+綜合運用”為設計主線，既檢測高三學生一輪復習前的知識儲備，又為后續(xù)備考明確方向——從“知識記憶”轉向“語境化運用”，從“單一技能”轉向“綜合素養(yǎng)”。分題型深度解析一、聽力理解：場景真實化，考查“聽辨+推斷”雙能力命題特點：聽力材料覆蓋校園生活（如社團招新、課程調整）、日常交際（如就醫(yī)、旅行規(guī)劃）、社會熱點（如環(huán)保倡議、科技應用）三大場景，語速貼合高考要求（約150詞/分鐘），語音為標準英音與美音交替，增強真實感。典型題目解析：細節(jié)題（如詢問講座開始時間）：解題關鍵在于抓時間信號詞（如“originallyscheduled”“postponedto”），需警惕數字干擾（如選項中出現“10:00”“10:30”，原文可能涉及“delay30minutes”）。主旨題（如推斷對話主旨）：需整合對話核心信息，避免被細節(jié)誤導。例如，對話中提到“repairthebike”“warrantyperiod”，主旨應為“售后服務糾紛”，而非單純的“自行車故障描述”。易錯點警示：連讀/弱讀導致的聽辨誤差（如“nextweek”弱讀為“nex’week”）；場景詞匯缺失（如“withdrawalslip”（取款單）、“curriculum”（課程體系）等高頻場景詞需強化記憶）。二、閱讀理解：語篇多元化，聚焦“理解+思辨”復合型考查語篇特征：四篇閱讀涵蓋記敘文（如“非遺傳承人的成長故事”）、說明文（如“城市海綿系統的生態(tài)價值”）、議論文（如“數字時代的專注力危機”）、應用文（如“國際研學項目指南”），題材貼近時代熱點與學生生活，語篇長度穩(wěn)定在____詞，符合高考規(guī)范。題型突破策略：細節(jié)理解題（占比約50%）：采用“定位—比對—排除”法。例如，題干問“作者認為海綿城市的核心優(yōu)勢”，需定位到“reduceurbanflooding+rechargegroundwater”相關句，比對選項中“生態(tài)效益”與“經濟成本”的表述，排除偷換概念（如將“reduce”改為“eliminate”）的干擾項。推理判斷題（如推斷作者對AI教育的態(tài)度）：需結合論據邏輯（如文中提到“AI輔學工具提升效率，但無法替代師生互動”），從“轉折詞（yet/however）”“情感詞（regret/approve）”中捕捉態(tài)度傾向，避免主觀臆斷。主旨大意題（如標題題）：關注首尾段核心句+各段主題詞。例如，說明文首段提出“海綿城市是應對氣候變化的創(chuàng)新方案”，尾段強調“需政策與技術雙驅動”，標題應涵蓋“創(chuàng)新方案+實施路徑”，排除僅聚焦“技術細節(jié)”的選項。三、完形填空：語境邏輯化，考查“詞匯+語用”融合能力解題示例：第36題：“She______tostaydespitethetoughconditions.”選項為“determined/promised/hesitated”。結合后文“shehelped200+studentsentercollege”的積極結果，可推斷她“堅定留下”，故選“determined”（干擾項“hesitated”與后文邏輯矛盾）。第42題：考查“______theneedsofstudents”的搭配，選項為“meet/satisfy/fulfill”。三者均有“滿足”義，但“meettheneeds”為固定搭配，需結合習慣用法選擇。四、語法填空：考點結構化，兼顧“基礎+靈活”考查維度考點分布：有提示詞（占7題）：時態(tài)（如“現在完成時”表持續(xù)影響）、非謂語（如“beingdone”表被動進行）、詞性轉換（如“safe→safety”）；無提示詞（占3題）：連詞（如“while”表對比）、介詞（如“in”表領域）、冠詞（如“the”表特指）。典型例題解析：第56題：“______(face)withsomanychallenges,shenevergaveup.”考查非謂語結構“befacedwith”的省略（省略be動詞，用過去分詞作狀語），故填“Faced”。第60題：“Itis______(extreme)importanttoprotectculturalheritage.”考查副詞修飾形容詞，將“extreme”改為“extremely”。五、寫作：任務情境化，注重“內容+語言”雙重表達題型設置：讀后續(xù)寫（如“續(xù)寫‘迷路的小狗與孤獨老人’的故事”）：需緊扣前文伏筆（如老人“獨居多年”“渴望陪伴”，小狗“受傷卻溫順”），續(xù)寫“救助過程+情感聯結”，注重情節(jié)邏輯（如老人帶狗就醫(yī)→社區(qū)幫忙→小狗成為精神寄托）與語言感染力（如環(huán)境描寫“rainpoureddown,butwarmthfilledtheoldhouse”）。備考建議：從“試題解析”到“能力升級”1.聽力：每日精聽1篇高考真題，記錄“連讀、弱讀”規(guī)律；積累“機場、醫(yī)院、職場”等場景詞匯，制作“場景-詞匯”思維導圖。2.閱讀：每周精讀2篇外刊（如《TheGuardian》青少年專欄），分析“長難句結構”“作者論證邏輯”；建立“錯題本”，標注“定位失誤”“推理偏差”等問題類型。3.完形/語法：整理“高頻動詞短語”（如“accountfor”“makeup”）、“形近詞辨析”（如“affect/effect”），通過“語境造句”強化記憶。4.寫作：應用文注重“模板+個性化表達”（如建議信模板+具體案例“jointhecalligraphyclubtolearnChineseculture”）；讀后續(xù)寫多模仿“高考范文的情節(jié)轉折句”（如“Littledidheknow,thistinyc