六年級語文專項閱讀理解訓練題閱讀理解是語文學習的核心能力之一，六年級學生需在鞏固基礎的同時，提升對不同文體的解讀、分析與表達能力。本訓練題涵蓋記敘文、說明文、非連續(xù)性文本、文言文啟蒙四大專項，通過典型文本、梯度題型與答題策略指導，幫助學生掌握閱讀技巧，深化文本理解。一、記敘文閱讀理解訓練：在情感與細節(jié)中感悟成長文本：《那朵盛開的野菊花》深秋的風掠過教室窗沿，她總是坐在靠窗的位置，眼神里藏著與年齡不符的沉靜。同學們說她家里困難，可她的課本永遠干干凈凈，作業(yè)工工整整。那天，班主任李老師帶來一束野菊花，插在講臺上的玻璃瓶里。“這花在野地里能活，風吹雨打都不怕，就像咱們要學的精神。”李老師笑著說，目光輕輕落在她身上。她的臉一下子紅了，卻仰起頭，露出一個明亮的笑容——那笑容像野菊花一樣燦爛，眼里的光把整個教室都點亮了。從那天起，她的作業(yè)本上多了許多鼓勵的批注，而教室的窗臺上，偶爾會出現一兩朵不知名的小花，帶著清晨的露珠，悄悄綻放。訓練題目1.請用簡潔的語言概括本文的主要內容。2.賞析文中畫線句子“她的笑容像野菊花一樣燦爛，眼里的光把整個教室都點亮了”。3.文中的“她”是一個怎樣的人物形象？結合具體內容分析。4.結合生活實際，談談你從“她”的經歷中獲得的啟示。答題解析與策略1.概括內容：采用“六要素串聯法”（背景+人物+起因+經過+結果+影響）。示例：深秋時節(jié)，家境困難卻熱愛學習的女孩，在李老師用野菊花傳遞精神鼓勵后，更加樂觀堅強，還以小花傳遞溫暖，影響了班級氛圍。2.句子賞析：從修辭（比喻）、描寫（神態(tài)）、情感（人物精神/他人感受）切入?！靶θ菹褚熬栈ā北扔魉臉酚^堅韌；“眼里的光點亮教室”側面烘托她的感染力，體現老師的鼓勵讓她綻放光彩。3.人物形象：從行為（“課本干凈、作業(yè)工整”體現自律）、神態(tài)（“笑容燦爛”體現樂觀）、他人反饋（老師的關注、同學的觀察）分析。結論：她是一個家境困難卻樂觀堅強、熱愛學習、懂得感恩的孩子。4.啟示感悟：結合文本核心（困境中的樂觀、他人鼓勵的力量），聯系自身（如學習遇挫折時的態(tài)度、如何傳遞溫暖）。示例：面對困難要像野菊花一樣堅韌樂觀，珍惜他人的善意，并用行動傳遞美好。二、說明文閱讀理解訓練：在邏輯與方法中探索新知文本：《蜜蜂的“超能力”》蜜蜂，這種小小的昆蟲，卻擁有令人驚嘆的“超能力”。導航超能力：無論飛多遠，蜜蜂都能找到回家的路。它們靠太陽的偏振光、地球的磁場，甚至記憶中的景物定位，比人類的導航系統(tǒng)更精準。交流超能力：蜜蜂通過“舞蹈語言”交流。圓圈舞表示蜜源近，“8”字舞能傳遞距離和方向——就像一種精密的“信息編碼”，讓同伴快速找到食物。建筑超能力：蜜蜂的蜂巢由無數六邊形組成，這種結構既節(jié)省材料，又能承受巨大壓力?？茖W家模仿蜂巢，設計出更堅固的建筑和航天器材料。訓練題目1.文章介紹了蜜蜂的哪幾種“超能力”？請分點概括。2.文中“蜜蜂的舞蹈就像一種‘語言’，能精準傳遞蜜源的距離和方向信息”這句話運用了什么說明方法？有何作用？3.下列對文章內容理解正確的一項是（）A.蜜蜂的蜂巢是隨意搭建的B.蜜蜂靠眼睛辨別方向C.蜜蜂的舞蹈能傳遞蜜源信息4.結合文本，說說蜜蜂的這些能力對人類有哪些啟發(fā)。答題解析與策略1.分點概括：抓每段核心句（“導航超能力”“交流超能力”“建筑超能力”），提煉關鍵詞（導航、交流、建筑），結合具體內容（定位、舞蹈語言、六邊形蜂巢）。2.說明方法：判斷為打比方（把“舞蹈”比作“語言”）。作用：生動形象地說明蜜蜂舞蹈傳遞信息的精準性，讓抽象的“交流方式”更易理解。3.選項分析：A錯誤（蜂巢是六邊形，科學設計）；B錯誤（靠偏振光、磁場，非眼睛）；C正確（對應“舞蹈傳遞蜜源信息”）。4.啟發(fā)拓展：從“導航”（無人機導航技術）、“交流”（高效信息傳遞模式）、“建筑”（仿生建筑設計）三個角度，結合文本內容闡述。三、非連續(xù)性文本閱讀理解訓練：在材料整合中提升思辨力材料一：傳統(tǒng)節(jié)日習俗與意義（表格）節(jié)日主要習俗文化意義------------------------------------------------春節(jié)貼春聯、吃餃子辭舊迎新，團圓祈福中秋節(jié)賞月、吃月餅闔家團圓，思念故鄉(xiāng)端午節(jié)？？材料二：某小學“傳統(tǒng)節(jié)日認知”調查統(tǒng)計圖（注：橫軸為“節(jié)日”，縱軸為“認知率%”；“習俗認知”春節(jié)90%、中秋85%、端午70%；“內涵認知”春節(jié)60%、中秋55%、端午40%）訓練題目1.根據傳統(tǒng)文化知識，補全材料一表格中“端午節(jié)”的習俗與意義。2.分析材料二的統(tǒng)計圖，你能得出哪些結論？（至少兩點）3.結合兩則材料，談談如何更好地傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。答題解析與策略1.文化常識補充：端午節(jié)習俗（吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲/艾草）；意義（紀念屈原，弘揚愛國精神；驅邪祈福，傳承民俗文化）。2.圖表分析：從“習俗認知”“內涵認知”的整體趨勢（習俗認知率高于內涵）、節(jié)日差異（端午認知率最低）分析。示例：①大部分學生對傳統(tǒng)節(jié)日“習俗”的認知率高于“文化內涵”；②端午的習俗和內涵認知率均低于春節(jié)、中秋，需加強傳承。3.傳承建議：從“學校（主題活動）、家庭（實踐體驗）、社會（媒體宣傳）”三個維度，結合材料問題（內涵認知弱、端午傳承不足）提對策。示例：學校開展“端午包粽”“中秋詩會”活動，講解習俗內涵；家庭在節(jié)日中實踐（如春節(jié)貼春聯、端午掛艾草）；媒體制作短視頻，解讀節(jié)日典故。四、文言文啟蒙閱讀理解訓練：在文言淺語中觸摸經典文本：《司馬光》（選自《宋史》）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。訓練題目1.解釋下列加點字詞的意思：①戲：______②庭：______③皆：______④迸：______2.用現代漢語翻譯句子：“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！?.從司馬光的行為中，你學到了什么品質？答題解析與策略1.文言字詞：結合語境與課下注釋推斷?！皯颉保ㄍ嫠＃?、“庭”（庭院）、“皆”（都）、“迸”（涌出）。2.句子翻譯：抓關鍵詞（“持”拿、“擊”砸、“迸”涌出），直譯+通順。示例：司馬光拿起石頭砸破水缸，水涌出來，小孩得以活命。3.品質提煉：從“眾皆棄去，光持石擊甕”的對比中，分析出機智勇敢（危急時想辦法救人）、沉著冷靜（不慌亂，果斷行動）的品質。閱讀理解提升小貼士1.文本通讀：第一遍快速讀，圈畫人物、事件、關鍵句；第二遍精讀，對應題目找依據。2.審題技巧：抓“概括、賞析、分析、啟示”等關鍵詞，明確答題方向（如“賞析”需答修辭/描寫+效果+