院校急救制度培訓(xùn)題庫一、題庫設(shè)計說明本急救培訓(xùn)題庫圍繞院校急救制度規(guī)范與急救技能實操要點兩大核心維度設(shè)計，涵蓋選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題四大題型，旨在通過系統(tǒng)化考核，幫助院校師生、后勤保障人員及安全管理崗人員夯實急救理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化制度執(zhí)行力，提升校園突發(fā)意外事件的應(yīng)急處置能力。題目設(shè)計緊扣《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》《高校校園安全應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則》等行業(yè)規(guī)范，結(jié)合校園常見意外場景（如運動損傷、食物中毒、踩踏隱患、突發(fā)疾病等），確保理論與實踐深度融合。二、選擇題（每題1分，共30題）（一）心肺復(fù)蘇（CPR）與AED應(yīng)用1.成人徒手心肺復(fù)蘇時，胸外按壓的深度要求為（）A.3-5厘米B.5-6厘米C.6-8厘米D.2-3厘米（答案：B；依據(jù)2020版心肺復(fù)蘇指南，成人胸外按壓深度需達(dá)到5-6厘米，過淺無法有效建立循環(huán)，過深易損傷臟器）2.發(fā)現(xiàn)同學(xué)倒地、無意識且無呼吸，應(yīng)首先（）A.立即撥打急救電話B.尋找AED設(shè)備C.判斷現(xiàn)場環(huán)境安全D.直接開始胸外按壓（答案：C；急救原則“安全第一”，需先確認(rèn)現(xiàn)場無二次傷害風(fēng)險，再啟動后續(xù)流程）（二）創(chuàng)傷急救技能3.頭部外傷出血時，最恰當(dāng)?shù)闹寡椒ㄊ牵ǎ〢.止血帶結(jié)扎頸部B.指壓顳淺動脈C.直接壓迫傷口后包扎D.熱敷促進(jìn)凝血（答案：B；顳淺動脈位于耳前，頭部前側(cè)出血可通過指壓該動脈臨時止血，結(jié)合選項C的包扎更完整，但單選題需選最“即時有效”的操作）4.骨折傷員搬運時，錯誤的做法是（）A.脊柱骨折需用硬板擔(dān)架B.骨折部位先固定再搬運C.隨意牽拉骨折肢體復(fù)位D.保持傷肢功能位（答案：C；骨折未經(jīng)固定時牽拉易加重?fù)p傷、引發(fā)劇痛或神經(jīng)血管損傷）（三）校園急救制度與流程5.校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)突發(fā)重傷員，應(yīng)首先報告的對象是（）A.班主任B.校醫(yī)室C.保安室D.教務(wù)處（答案：B；校醫(yī)具備專業(yè)急救處置能力，可第一時間評估傷情并啟動應(yīng)急預(yù)案）6.校園急救“黃金響應(yīng)時間”內(nèi)，不包含以下哪項行動？（）A.現(xiàn)場評估與呼救B.基礎(chǔ)急救操作C.聯(lián)系家長協(xié)商賠償D.等待專業(yè)救援（答案：C；急救優(yōu)先保障生命安全，賠償協(xié)商屬于后續(xù)處理環(huán)節(jié)）三、判斷題（每題1分，共20題）1.校園急救中，只要傷員意識清醒，就無需撥打120。（×）（解析：意識清醒不代表傷情穩(wěn)定，如內(nèi)出血、顱腦損傷等可能延遲發(fā)作，需專業(yè)評估，應(yīng)第一時間報告校醫(yī)并視情況呼叫急救）2.AED（自動體外除顫儀）操作時，需確?；颊咝夭科つw干燥、無金屬物。（√）（解析：潮濕或金屬物會導(dǎo)致電流分流，降低除顫效果甚至灼傷皮膚）3.學(xué)生在宿舍突發(fā)哮喘，室友可自行將其送往校外醫(yī)院，無需報告校醫(yī)。（×）（解析：校園急救制度要求“首報校醫(yī)”，校醫(yī)可同步聯(lián)系120并協(xié)調(diào)校內(nèi)資源，自行送醫(yī)易延誤處置或引發(fā)安全隱患）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述校園急救報告流程的核心環(huán)節(jié)。答：①發(fā)現(xiàn)者立即評估傷情，呼叫附近人員協(xié)助；②第一時間報告校醫(yī)室（或值班老師），清晰說明地點、傷情類型、涉事人數(shù)；③若傷情嚴(yán)重，由校醫(yī)/值班人員撥打120，同步通知班主任/輔導(dǎo)員；④保護(hù)現(xiàn)場，留存目擊證人信息，配合后續(xù)調(diào)查與救治。2.列舉中暑急救的關(guān)鍵步驟（針對輕癥、重癥分別說明）。答：輕癥中暑：①移至陰涼通風(fēng)處，解開領(lǐng)口、袖口散熱；②飲用淡鹽水或藿香正氣水補(bǔ)充電解質(zhì)；③用濕毛巾冷敷額頭、腋下等大血管部位降溫。重癥中暑（熱射?。孩倭⒓磽艽?20，說明“熱射病”癥狀（如高熱、抽搐、意識模糊）；②快速降溫（如冰水擦浴、風(fēng)扇吹風(fēng)，避免直接冰敷心臟區(qū)域）；③保持呼吸道通暢，若患者嘔吐，及時清除嘔吐物并將頭偏向一側(cè)。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：體育課突發(fā)暈厥場景：初三學(xué)生小李在800米測試后突然倒地，意識模糊，面色蒼白，大汗淋漓。體育老師立即上前處置。問題：（1）老師應(yīng)首先采取哪些措施？（2）后續(xù)如何聯(lián)動校園急救體系？參考答案：（1）①確認(rèn)現(xiàn)場安全（如引導(dǎo)周邊學(xué)生遠(yuǎn)離跑道，避免踩踏）；②輕拍小李肩部并呼喊，判斷意識狀態(tài)；觀察胸廓起伏（呼吸）、觸摸頸動脈（脈搏）；③若無意識但有呼吸，將其置于側(cè)臥位（防止嘔吐物窒息），解開領(lǐng)口、松開腰帶散熱；④掐人中、合谷等穴位刺激蘇醒，同時呼喊附近同學(xué)“快去叫校醫(yī)！”。（2）①校醫(yī)到場后，評估生命體征（心率、血壓、體溫），判斷是否需要120（若意識未恢復(fù)、心率＞120次/分或＜50次/分，立即撥打）；②通知班主任聯(lián)系家長，說明傷情與處置進(jìn)展；③體育老師留存現(xiàn)場視頻（若條件允許）、記錄目擊者陳述，配合校醫(yī)填寫《校園意外傷情登記表》；④后續(xù)聯(lián)合校醫(yī)、家長分析暈厥誘因（如低血糖、脫水、心源性問題），優(yōu)化體育課“運動前健康篩查”“中長跑強(qiáng)度分級”等機(jī)制。案例2：食堂食物中毒場景：某中學(xué)午餐后，初一某班10名學(xué)生陸續(xù)出現(xiàn)腹痛、嘔吐、腹瀉癥狀，疑似食物中毒。問題：（1）班主任應(yīng)立即啟動哪些急救與報告措施？（2）結(jié)合校園急救制度，說明后續(xù)需聯(lián)動的外部機(jī)構(gòu)與校內(nèi)部門。參考答案：（1）①立即停止班級用餐，將患者移至通風(fēng)處，保留嘔吐物/剩余食物（勿讓學(xué)生自行處理）；②撥打校醫(yī)室電話，說明“疑似食物中毒+癥狀+人數(shù)”，同步聯(lián)系隔壁班級老師協(xié)助照看其他學(xué)生；③讓患者適量飲用溫水（避免強(qiáng)行喂水，防止嘔吐加?。?，用熱水袋熱敷腹部（緩解痙攣性腹痛）。（2）①外部聯(lián)動：校醫(yī)確認(rèn)后，立即撥打120（說明“群體性食物中毒”），同步報告屬地市場監(jiān)督管理局（食安科）、教育局安全科；②校內(nèi)聯(lián)動：總務(wù)處封存食堂當(dāng)日食材、操作間監(jiān)控；德育處安撫其他學(xué)生情緒，避免恐慌；教務(wù)處調(diào)整涉事班級課程安排，配合疾控中心后續(xù)流調(diào)。六、題庫使用建議1.分層培訓(xùn)：將選擇題、判斷題作為“基礎(chǔ)考核”，面向全體師生（如新生入學(xué)教育、教職工年度培訓(xùn)）；簡答題、案例分析題作為“進(jìn)階考核”，針對校醫(yī)、安全管理員、班主任等核心崗位。2.結(jié)合實操：每題后可附加“實操關(guān)聯(lián)點”，如選擇題第1題可配套“胸外按壓深度實操訓(xùn)練”（用模擬人感受5-6厘米的按壓反饋），強(qiáng)化理論到實踐的轉(zhuǎn)化。3.動態(tài)更新：每年結(jié)合校園意外案例、急救指南更新（如2025版指南