二項式定理的推導(dǎo)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在二項式定理的推導(dǎo)教案中，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計的核心依據(jù)。針對本節(jié)課，我們將從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進(jìn)行解讀分析。知識與技能維度：本節(jié)課的核心概念是二項式定理，關(guān)鍵技能包括二項式定理的推導(dǎo)過程、二項式定理的應(yīng)用等。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需“了解”二項式定理的基本形式，“理解”其推導(dǎo)過程，“應(yīng)用”到實際問題中，“綜合”運用二項式定理解決復(fù)雜問題。過程與方法維度：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括歸納法、演繹法、類比法等。在本節(jié)課中，我們將通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)，從而推導(dǎo)出二項式定理。同時，通過類比法，將二項式定理與已知的公式進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生對新知識的理解。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：二項式定理的推導(dǎo)過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和解決問題的能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)實基點。針對本節(jié)課，我們將從學(xué)生已有的知識儲備、生活經(jīng)驗、技能水平、認(rèn)知特點、興趣傾向以及可能存在的學(xué)習(xí)困難等方面進(jìn)行分析。學(xué)生已有的知識儲備：學(xué)生已掌握多項式的基本概念、乘法分配律等知識，為學(xué)習(xí)二項式定理奠定了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗：學(xué)生在日常生活中可能接觸過一些簡單的二項式問題，如計算商品折扣、計算彩票中獎概率等。技能水平：學(xué)生在數(shù)學(xué)運算方面具有一定的能力，但可能對抽象的數(shù)學(xué)概念理解不夠深入。認(rèn)知特點：學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，但部分學(xué)生可能存在畏難情緒。興趣傾向：學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣程度不一，部分學(xué)生對二項式定理可能存在好奇心。可能存在的學(xué)習(xí)困難：學(xué)生對二項式定理的推導(dǎo)過程可能存在困惑，對二項式定理的應(yīng)用可能存在困難?；谝陨戏治觯覀儗⑨槍W(xué)生的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本節(jié)課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對二項式定理的深刻理解。學(xué)生將能夠識記二項式定理的基本公式，理解其推導(dǎo)過程，并能夠應(yīng)用到解決實際問題中。通過比較不同項的系數(shù)和指數(shù)，學(xué)生將歸納出二項式定理的普遍規(guī)律，并能夠概括出其適用的條件。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用二項式定理解決復(fù)雜問題，如計算多項式的展開式，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是本節(jié)課的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。學(xué)生將獨立并規(guī)范地完成二項式定理的推導(dǎo)過程，并能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，以提出合理的解決方案。通過小組合作，學(xué)生將完成一份關(guān)于二項式定理應(yīng)用的調(diào)查研究報告，在這個過程中，他們不僅能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案，還能夠評估小組合作的效果，從而提升他們的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在成長。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)二項式定理的推導(dǎo)過程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，并養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。他們將被鼓勵將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，提出改進(jìn)建議，從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。通過這些活動，學(xué)生將將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生將構(gòu)建物理模型，并用以解釋現(xiàn)象，從而提升他們的模型化思維能力。他們將被鼓勵評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)，并進(jìn)行邏輯分析，以培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，學(xué)生將運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知和自我監(jiān)控能力的關(guān)鍵。學(xué)生將復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)點，以提升學(xué)習(xí)效率。他們將被培養(yǎng)運用評價量規(guī)，對同伴的作業(yè)給出具體、有依據(jù)的反饋意見，從而學(xué)會如何評價。此外，學(xué)生將甄別信息來源和可靠性，學(xué)會交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，為未來的學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于二項式定理的推導(dǎo)過程和應(yīng)用。重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握二項式定理的公式推導(dǎo)，能夠解釋并證明定理的成立。同時，重點培養(yǎng)學(xué)生將二項式定理應(yīng)用于解決實際問題的能力，如計算多項式的展開式，從而強化他們對定理的理解和應(yīng)用。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在二項式定理的證明過程和復(fù)雜多項式的展開。難點成因在于學(xué)生可能難以理解二項式定理的證明思路，以及如何處理多項式中指數(shù)較大或項數(shù)較多的情況。為了突破這一難點，將采用直觀化教學(xué)手段，如幾何圖形輔助證明，并通過逐步分解復(fù)雜多項式，幫助學(xué)生逐步掌握展開技巧。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含二項式定理的動畫演示、公式推導(dǎo)步驟教具：圖表展示二項式定理的應(yīng)用，模型輔助理解實驗器材：無需特別實驗器材，但需準(zhǔn)備計算器音頻視頻資料：相關(guān)數(shù)學(xué)問題解決視頻任務(wù)單：設(shè)計二項式定理應(yīng)用練習(xí)題評價表：設(shè)計學(xué)生參與度評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材中的相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)用具：畫筆用于標(biāo)記，計算器用于計算教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言："大家好！今天我們要一起探索一個神奇的數(shù)學(xué)世界，它叫做二項式定理。你們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)學(xué)公式，但今天我們要做的，是將這些看似簡單的公式變成一個強大的工具，幫助我們解決更復(fù)雜的問題。那么，這個工具到底有多強大呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗。"創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境："首先，讓我們來看一個有趣的例子。你們知道，我們平時在購物時經(jīng)常會遇到打折的情況。比如，一件商品原價是100元，現(xiàn)在打八折，那么我們只需要支付80元。這個計算過程很簡單，對吧？但如果商家告訴我們，商品打九折后再打八折，你會怎么計算呢？"展示奇特現(xiàn)象："有些同學(xué)可能會想，先打九折，再打八折，不就相當(dāng)于打了0.9乘以0.8的折扣嗎？沒錯，這是你的直覺在起作用。但讓我們來實際計算一下，看看結(jié)果會是什么。"設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)："現(xiàn)在，我給你們一個挑戰(zhàn)：不使用計算器，計算一件商品連續(xù)打兩次折扣后的價格。這不僅僅是一個數(shù)學(xué)問題，更是一個需要你們動腦筋的挑戰(zhàn)。"播放引發(fā)價值爭議的短片："接下來，我們來看一段短片。這段短片展示了一個關(guān)于數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用案例。你們會看到，數(shù)學(xué)不僅僅是紙上的公式，它還能幫助我們解決生活中的實際問題。"展示真實生活問題："在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常需要處理各種復(fù)雜的計算問題。比如，在工程學(xué)中，設(shè)計師需要計算建筑材料的用量；在經(jīng)濟學(xué)中，分析師需要計算股票的漲跌。這些問題的解決往往需要我們運用到二項式定理這樣的數(shù)學(xué)工具。"引出核心問題："那么，二項式定理到底是一個什么樣的工具？它如何幫助我們解決復(fù)雜的問題呢？接下來，我們將一起探索二項式定理的奧秘，揭開它的神秘面紗。"告知學(xué)習(xí)路線圖："在接下來的時間里，我們將首先回顧一些必要的舊知識，然后通過一個有趣的例子來理解二項式定理的基本概念，接著我們將學(xué)習(xí)如何推導(dǎo)這個定理，并最后通過一些實際應(yīng)用的例子來鞏固我們的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始這段數(shù)學(xué)之旅吧！"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：二項式定理的初步認(rèn)識教師活動：1.展示一系列日常生活中常見的二項式現(xiàn)象，如拋硬幣、彩票中獎概率等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)規(guī)律。2.提出問題：“你們能想到哪些數(shù)學(xué)工具可以幫助我們計算這些概率？”3.引入二項式定理的概念，解釋其定義和公式。4.通過動畫演示，展示二項式定理的推導(dǎo)過程。5.分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言解釋二項式定理。學(xué)生活動：1.觀察并思考教師展示的二項式現(xiàn)象。2.分組討論，分享對計算概率工具的想法。3.聽取并理解二項式定理的定義和公式。4.通過動畫演示，觀察二項式定理的推導(dǎo)過程。5.小組內(nèi)討論，用自己的語言解釋二項式定理。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確解釋二項式定理的定義和公式。2.學(xué)生能夠通過動畫演示理解二項式定理的推導(dǎo)過程。3.學(xué)生能夠用自己的語言解釋二項式定理。任務(wù)二：二項式定理的應(yīng)用教師活動：1.提供一些應(yīng)用二項式定理的例子，如計算多項式的展開式。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將二項式定理應(yīng)用于解決實際問題。3.分組討論，讓學(xué)生嘗試解決一些應(yīng)用題。4.組織學(xué)生展示他們的解題過程和結(jié)果。學(xué)生活動：1.觀察并思考教師提供的應(yīng)用例子。2.分組討論，思考如何將二項式定理應(yīng)用于解決實際問題。3.嘗試解決一些應(yīng)用題。4.展示解題過程和結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確應(yīng)用二項式定理解決實際問題。2.學(xué)生能夠清晰地展示解題過程。3.學(xué)生能夠解釋他們的解題思路。任務(wù)三：二項式定理的推導(dǎo)教師活動：1.展示二項式定理的推導(dǎo)過程，并解釋每一步的推導(dǎo)思路。2.引導(dǎo)學(xué)生思考推導(dǎo)過程中的邏輯關(guān)系。3.分組討論，讓學(xué)生嘗試推導(dǎo)二項式定理。4.組織學(xué)生展示他們的推導(dǎo)過程和結(jié)果。學(xué)生活動：1.觀察并思考教師展示的推導(dǎo)過程。2.分組討論，思考推導(dǎo)過程中的邏輯關(guān)系。3.嘗試推導(dǎo)二項式定理。4.展示推導(dǎo)過程和結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確推導(dǎo)出二項式定理。2.學(xué)生能夠清晰地展示推導(dǎo)過程。3.學(xué)生能夠解釋他們的推導(dǎo)思路。任務(wù)四：二項式定理的性質(zhì)教師活動：1.介紹二項式定理的性質(zhì)，如二項式系數(shù)的性質(zhì)、二項式展開式的性質(zhì)等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考這些性質(zhì)的應(yīng)用。3.分組討論，讓學(xué)生嘗試證明這些性質(zhì)。4.組織學(xué)生展示他們的證明過程和結(jié)果。學(xué)生活動：1.觀察并思考教師介紹的二項式定理的性質(zhì)。2.分組討論，思考這些性質(zhì)的應(yīng)用。3.嘗試證明這些性質(zhì)。4.展示證明過程和結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確理解二項式定理的性質(zhì)。2.學(xué)生能夠證明這些性質(zhì)。3.學(xué)生能夠清晰地展示證明過程。任務(wù)五：二項式定理的綜合應(yīng)用教師活動：1.提供一些綜合應(yīng)用二項式定理的例子，如計算多項式的積分、多項式的微分等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將二項式定理應(yīng)用于解決更復(fù)雜的問題。3.分組討論，讓學(xué)生嘗試解決一些綜合應(yīng)用題。4.組織學(xué)生展示他們的解題過程和結(jié)果。學(xué)生活動：1.觀察并思考教師提供的綜合應(yīng)用例子。2.分組討論，思考如何將二項式定理應(yīng)用于解決更復(fù)雜的問題。3.嘗試解決一些綜合應(yīng)用題。4.展示解題過程和結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠綜合應(yīng)用二項式定理解決更復(fù)雜的問題。2.學(xué)生能夠清晰地展示解題過程。3.學(xué)生能夠解釋他們的解題思路。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供與課堂講解內(nèi)容一致的例題，要求學(xué)生獨立完成。教師活動：巡視課堂，觀察學(xué)生完成情況，提供必要的個別指導(dǎo)。學(xué)生活動：認(rèn)真審題，獨立完成練習(xí)，遇到困難時嘗試回憶課堂所學(xué)知識。即時評價：學(xué)生能夠正確完成例題，理解并應(yīng)用基本概念和公式。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用多個知識點的實際問題，如計算多項式的展開式在特定條件下的應(yīng)用。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提供解題思路，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法。學(xué)生活動：分析問題，嘗試不同的解題方法，與同伴討論，共同解決問題。即時評價：學(xué)生能夠綜合運用多個知識點解決問題，展示出靈活的思維和解決問題的能力。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性問題或探究性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造性應(yīng)用。教師活動：提供必要的資源和支持，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，分享他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：進(jìn)行自主探究，提出假設(shè)，設(shè)計實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。即時評價：學(xué)生能夠進(jìn)行深度思考，提出有創(chuàng)意的解決方案，展示出高階思維能力。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變問題的非本質(zhì)特征，如背景、數(shù)字、表述方式，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)，提供變式練習(xí)的思路。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，識別問題的本質(zhì)，應(yīng)用解題思路。即時評價：學(xué)生能夠識別問題的本質(zhì)，靈活應(yīng)用解題思路。反饋機制教師活動：提供答案和思路反饋，鼓勵學(xué)生互評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。學(xué)生活動：接受反饋，反思自己的解題過程，學(xué)習(xí)他人的解題方法。即時評價：學(xué)生能夠接受反饋，改進(jìn)自己的解題方法。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，布置"必做"和"選做"作業(yè)。學(xué)生活動：完成作業(yè)，回顧學(xué)習(xí)方法。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，確保他們能夠準(zhǔn)確掌握核心概念和技能。核心知識點：二項式定理的基本概念、公式及其應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：模仿課堂例題完成5道二項式展開式計算題。完成3道涉及二項式定理應(yīng)用的簡單變式題。對上述題目進(jìn)行自我檢查，確保答案的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。完成時間：1520分鐘內(nèi)獨立完成。反饋要求：教師進(jìn)行全批全改，重點反饋答案的準(zhǔn)確性，并對共性錯誤進(jìn)行集中點評。2.拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，培養(yǎng)綜合分析、解決問題和初步創(chuàng)造的能力。應(yīng)用情境：結(jié)合生活中的實例，如家庭裝修、工程設(shè)計等。作業(yè)內(nèi)容：分析并計算一個實際情境中的二項式展開式，如計算涂料用量。設(shè)計一個簡單的實驗，驗證二項式定理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。撰寫一份關(guān)于二項式定理在實際應(yīng)用中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案的報告。評價標(biāo)準(zhǔn)：使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價并給出改進(jìn)建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)探究性/創(chuàng)造性作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一個基于二項式定理的數(shù)學(xué)游戲或應(yīng)用工具。作業(yè)內(nèi)容：撰寫一份關(guān)于二項式定理在某一特定領(lǐng)域（如物理學(xué)、計算機科學(xué)）的應(yīng)用報告。創(chuàng)建一個二項式定理的學(xué)習(xí)資源包，包括教學(xué)視頻、互動練習(xí)等。設(shè)計一個二項式定理相關(guān)的數(shù)學(xué)藝術(shù)作品，如數(shù)學(xué)插畫或動畫。完成要求：記錄探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計修改說明等。表達(dá)形式：支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展二項式定理的定義與公式：闡述二項式定理的概念，介紹其公式表達(dá)，并解釋公式中各符號的意義。二項式定理的推導(dǎo)過程：詳細(xì)展示二項式定理的推導(dǎo)步驟，強調(diào)數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用。二項式系數(shù)的性質(zhì)：介紹二項式系數(shù)的定義和性質(zhì)，如對稱性、遞推關(guān)系等。二項式展開式的應(yīng)用：闡述二項式展開式在解決實際問題中的應(yīng)用，如多項式計算、概率計算等。二項式定理與組合數(shù)學(xué)的關(guān)系：探討二項式定理在組合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，如組合數(shù)的計算。二項式定理的證明：展示二項式定理的證明過程，強調(diào)邏輯推理和證明技巧。二項式定理的變式：介紹二項式定理的變式形式，如二項式定理的逆定理。二項式定理在物理學(xué)中的應(yīng)用：探討二項式定理在物理學(xué)中的應(yīng)用，如波動方程的展開。二項式定理在計算機科學(xué)中的應(yīng)用：介紹二項式定理在計算機科學(xué)中的應(yīng)用，如算法分析。二項式定理與概率論的關(guān)系：分析二項式定理與概率論的聯(lián)系，如二項分布的推導(dǎo)。二項式定理與數(shù)列的關(guān)系：探討二項式定理與數(shù)列的關(guān)系，如二項式數(shù)列的定義和性質(zhì)。二項式定理在工程學(xué)中的應(yīng)用：介紹二項式定理在工程學(xué)中的應(yīng)用，如材料力學(xué)中的應(yīng)力分析。二項式定理的教育價值：討論二項式定理在數(shù)學(xué)教育中的價值，如培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和證明能力。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括理解二項式定理的概念、掌握其推導(dǎo)過程，并能夠應(yīng)用二項式定理解決實際問題。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解二項式定理的基本概念，但在應(yīng)用二項式定理解決復(fù)雜問題時，部分學(xué)生存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動的