2025年七年級病句修改及答案成分殘缺1.原句：通過參加校園科技節(jié)的機(jī)器人編程比賽，使我對人工智能產(chǎn)生了濃厚興趣。錯誤分析：句首使用“通過”與后文“使”連用，導(dǎo)致主語缺失?！巴ㄟ^……”是介賓短語作狀語，“使……”是動賓結(jié)構(gòu)，兩者疊加后句子失去了獨立的主語。修改：參加校園科技節(jié)的機(jī)器人編程比賽，使我對人工智能產(chǎn)生了濃厚興趣。（刪去“通過”，讓“參加……比賽”作主語）或：通過參加校園科技節(jié)的機(jī)器人編程比賽，我對人工智能產(chǎn)生了濃厚興趣。（刪去“使”，讓“我”作主語）2.原句：為了迎接市教育局的檢查，學(xué)校上周組織各班級開展了衛(wèi)生大掃除，重點清理了教室、走廊、花壇等區(qū)域的垃圾和雜物，還在每個樓層新增了。錯誤分析：句子后半部分“新增了”缺少賓語中心語，表意不完整?！靶略隽恕毙枰a(bǔ)充具體的內(nèi)容，如設(shè)施、標(biāo)識等。修改：為了迎接市教育局的檢查，學(xué)校上周組織各班級開展了衛(wèi)生大掃除，重點清理了教室、走廊、花壇等區(qū)域的垃圾和雜物，還在每個樓層新增了分類垃圾桶。3.原句：在語文老師的耐心指導(dǎo)下，讓我們班的作文水平有了明顯提升，尤其是議論文的論證邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)了。錯誤分析：“在……下”是介賓短語作狀語，“讓……”是動賓結(jié)構(gòu)，兩者連用導(dǎo)致主語缺失。修改：語文老師的耐心指導(dǎo)，讓我們班的作文水平有了明顯提升，尤其是議論文的論證邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)了。（刪去“在……下”，讓“指導(dǎo)”作主語）或：在語文老師的耐心指導(dǎo)下，我們班的作文水平有了明顯提升，尤其是議論文的論證邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)了。（刪去“讓”，讓“我們班”作主語）4.原句：最近，學(xué)校圖書館新購進(jìn)了《史記》《唐詩三百首》《昆蟲記》等大量經(jīng)典名著，豐富了同學(xué)們的課余閱讀選擇，也為。錯誤分析：“也為”后面缺少賓語中心語，句子不完整。需要補(bǔ)充“也為……提供了資源”或“也為……創(chuàng)造了條件”等內(nèi)容。修改：最近，學(xué)校圖書館新購進(jìn)了《史記》《唐詩三百首》《昆蟲記》等大量經(jīng)典名著，豐富了同學(xué)們的課余閱讀選擇，也為校園文化建設(shè)增添了新的亮點。5.原句：經(jīng)過一個月的刻苦訓(xùn)練，終于在區(qū)中學(xué)生運動會的1000米長跑項目中取得了第三名的好成績。錯誤分析：句子缺少主語，“經(jīng)過……訓(xùn)練”是狀語，后文沒有明確誰取得了成績。修改：經(jīng)過一個月的刻苦訓(xùn)練，張明終于在區(qū)中學(xué)生運動會的1000米長跑項目中取得了第三名的好成績。（補(bǔ)充主語“張明”）搭配不當(dāng)1.原句：為了提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校團(tuán)委組織了“垃圾分類我先行”的知識講座和實踐活動，增強(qiáng)了大家的參與熱情。錯誤分析：“增強(qiáng)”與“熱情”搭配不當(dāng)?！霸鰪?qiáng)”通常與“意識”“能力”等抽象名詞搭配，“熱情”應(yīng)與“激發(fā)”“點燃”等動詞搭配。修改：為了提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校團(tuán)委組織了“垃圾分類我先行”的知識講座和實踐活動，激發(fā)了大家的參與熱情。2.原句：通過每天堅持晨讀，我的語文成績和寫作水平都有了顯著改進(jìn)。錯誤分析：“改進(jìn)”與“成績”“水平”搭配不當(dāng)。“改進(jìn)”一般指改變舊有情況，使有所進(jìn)步，常與“方法”“措施”等搭配；“成績”“水平”應(yīng)與“提高”搭配。修改：通過每天堅持晨讀，我的語文成績和寫作水平都有了顯著提高。3.原句：周末，我和媽媽一起去菜市場采購，她熟練地挑選著新鮮的蔬菜、活蹦亂跳的魚和香甜的水果，籃子里的重量越來越沉。錯誤分析：“重量”與“沉”搭配不當(dāng)。“沉”是形容物體的質(zhì)量大，而“重量”是具體數(shù)值，應(yīng)改為“籃子里的東西越來越沉”或“籃子的重量越來越大”。修改：周末，我和媽媽一起去菜市場采購，她熟練地挑選著新鮮的蔬菜、活蹦亂跳的魚和香甜的水果，籃子里的東西越來越沉。4.原句：班主任李老師的鼓勵像春風(fēng)一樣溫暖，像燈塔一樣明亮，激勵著我們不斷克服學(xué)習(xí)中的困難。錯誤分析：“溫暖”與“春風(fēng)”搭配合理，但“明亮”與“燈塔”搭配時，“燈塔”的作用是“指引方向”，用“明亮”修飾雖無語法錯誤，但后半句“激勵”與“燈塔”的關(guān)聯(lián)性較弱，可調(diào)整后半句使其更貼合。修改：班主任李老師的鼓勵像春風(fēng)一樣溫暖，像燈塔一樣指引方向，激勵著我們不斷克服學(xué)習(xí)中的困難。5.原句：為了慶祝元旦，同學(xué)們精心編排了舞蹈、相聲、合唱等節(jié)目，舞臺上的燈光和音樂配合得非常默契。錯誤分析：“燈光”與“音樂”和“默契”搭配不當(dāng)?！澳酢币话阈稳萑伺c人之間的配合，可改為“協(xié)調(diào)”或“和諧”。修改：為了慶祝元旦，同學(xué)們精心編排了舞蹈、相聲、合唱等節(jié)目，舞臺上的燈光和音樂配合得非常協(xié)調(diào)。語序不當(dāng)1.原句：在“書香校園”活動中，我們班通過閱讀、討論、分享等形式，廣泛地接觸了大量優(yōu)秀的中外文學(xué)作品。錯誤分析：“廣泛地”修飾的是“接觸”，應(yīng)放在“接觸”前，而“大量”是修飾“作品”的定語，位置正確。原句“廣泛地”位置不當(dāng)，導(dǎo)致修飾關(guān)系不清晰。修改：在“書香校園”活動中，我們班通過閱讀、討論、分享等形式，廣泛接觸了大量優(yōu)秀的中外文學(xué)作品。2.原句：昨天下午，數(shù)學(xué)老師在辦公室耐心地為幾個沒聽懂的同學(xué)詳細(xì)講解了一元一次方程的解法。錯誤分析：“耐心地”和“詳細(xì)”都是修飾“講解”的狀語，應(yīng)按照邏輯順序排列，“耐心地”更強(qiáng)調(diào)態(tài)度，“詳細(xì)”強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，可調(diào)整為“詳細(xì)而耐心地”。修改：昨天下午，數(shù)學(xué)老師在辦公室為幾個沒聽懂的同學(xué)詳細(xì)而耐心地講解了一元一次方程的解法。3.原句：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生使用手機(jī)的主要目的是聊天、玩游戲、聽音樂和查閱學(xué)習(xí)資料，其中用于學(xué)習(xí)的時間只占15%左右。錯誤分析：句子前半部分列舉“使用手機(jī)的目的”時，應(yīng)按照“學(xué)習(xí)相關(guān)”和“娛樂相關(guān)”分類，原句將“查閱學(xué)習(xí)資料”放在最后，邏輯順序不夠清晰。修改：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生使用手機(jī)的主要目的是查閱學(xué)習(xí)資料、聊天、玩游戲、聽音樂，其中用于學(xué)習(xí)的時間只占15%左右。4.原句：為了豐富課余生活，學(xué)校開設(shè)了書法、繪畫、航模等多個社團(tuán)，每周三下午在體育館、美術(shù)教室、書法教室等場地分別進(jìn)行活動。錯誤分析：“分別”應(yīng)放在“在”之前，明確“活動”是在不同場地進(jìn)行的。修改：為了豐富課余生活，學(xué)校開設(shè)了書法、繪畫、航模等多個社團(tuán)，每周三下午分別在體育館、美術(shù)教室、書法教室等場地進(jìn)行活動。5.原句：經(jīng)過激烈的小組賽和淘汰賽，最終我們班的籃球隊以3分之差險勝（3）班，奪得了年級籃球比賽的冠軍和“最佳團(tuán)隊”的榮譽(yù)稱號。錯誤分析：“險勝”后直接接“奪得了冠軍”邏輯上有矛盾，因為“險勝”是比賽中的結(jié)果，而“奪冠”是最終名次，應(yīng)調(diào)整語序，先說明比賽結(jié)果，再強(qiáng)調(diào)榮譽(yù)。修改：經(jīng)過激烈的小組賽和淘汰賽，我們班的籃球隊最終以3分之差險勝（3）班，奪得了年級籃球比賽的冠軍，并獲得了“最佳團(tuán)隊”的榮譽(yù)稱號。重復(fù)累贅1.原句：在寒假的社會實踐活動中，我和同學(xué)們一起去社區(qū)養(yǎng)老院幫忙打掃衛(wèi)生、陪老人聊天，這些活動讓我十分難忘，留下了深刻的印象。錯誤分析：“十分難忘”和“留下了深刻的印象”表意重復(fù)，均強(qiáng)調(diào)記憶深刻，可刪去其一。修改：在寒假的社會實踐活動中，我和同學(xué)們一起去社區(qū)養(yǎng)老院幫忙打掃衛(wèi)生、陪老人聊天，這些活動讓我十分難忘。2.原句：為了確保期末考試順利進(jìn)行，學(xué)校召開了考務(wù)會，強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律的重要性，要求全體教師和學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，不能違反。錯誤分析：“必須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律”和“不能違反”表意重復(fù)，后者是前者的反面表述，可刪去“不能違反”。修改：為了確保期末考試順利進(jìn)行，學(xué)校召開了考務(wù)會，強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律的重要性，要求全體教師和學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。3.原句：媽媽新買的連衣裙是紅色的顏色，款式簡潔大方，穿在身上顯得既漂亮又美麗。錯誤分析：“紅色的顏色”中“顏色”多余，“紅色”本身就是顏色；“漂亮”和“美麗”語義重復(fù)。修改：媽媽新買的連衣裙是紅色的，款式簡潔大方，穿在身上顯得既漂亮又得體。4.原句：這次作文競賽，我寫的是關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝的傳承，內(nèi)容主要講了剪紙藝人張奶奶的故事，重點描述了她如何堅持傳承剪紙技藝的過程。錯誤分析：“內(nèi)容主要講了”和“重點描述了”語義重復(fù)，均指向作文的核心內(nèi)容，可調(diào)整為“內(nèi)容主要講述了剪紙藝人張奶奶堅持傳承剪紙技藝的故事”。修改：這次作文競賽，我寫的是關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝的傳承，內(nèi)容主要講述了剪紙藝人張奶奶堅持傳承剪紙技藝的故事。5.原句：經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，比上學(xué)期相比，平均分提升了15分。錯誤分析：“比上學(xué)期相比”中“比”和“相比”重復(fù)，可改為“與上學(xué)期相比”或“比上學(xué)期”。修改：經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，與上學(xué)期相比，平均分提升了15分。不合邏輯1.原句：能否取得優(yōu)異的成績，關(guān)鍵在于平時是否認(rèn)真聽課、按時完成作業(yè)和積極參與課堂討論。錯誤分析：句子看似“能否”對應(yīng)“是否”，但“按時完成作業(yè)”和“積極參與課堂討論”本身是正面行為，“是否”與“按時完成”“積極參與”搭配不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“是否認(rèn)真聽課、是否按時完成作業(yè)、是否積極參與課堂討論”。修改：能否取得優(yōu)異的成績，關(guān)鍵在于平時是否認(rèn)真聽課、是否按時完成作業(yè)、是否積極參與課堂討論。2.原句：隨著氣溫逐漸升高，校園里的桃花、杏花、臘梅等春天的花卉相繼開放，吸引了許多同學(xué)駐足觀賞。錯誤分析：“臘梅”通常在冬季開放，與“春天的花卉”矛盾，屬于不合邏輯的分類錯誤。修改：隨著氣溫逐漸升高，校園里的桃花、杏花等春天的花卉相繼開放，吸引了許多同學(xué)駐足觀賞。3.原句：為了避免不再發(fā)生校園欺凌事件，學(xué)校加強(qiáng)了德育教育，完善了校園安全巡查制度。錯誤分析：“避免不再發(fā)生”雙重否定導(dǎo)致邏輯錯誤，“避免”本身是否定，“不再”是第二次否定，結(jié)果變成“要發(fā)生”，應(yīng)改為“避免再次發(fā)生”或“防止發(fā)生”。修改：為了避免再次發(fā)生校園欺凌事件，學(xué)校加強(qiáng)了德育教育，完善了校園安全巡查制度。4.原句：在“世界讀書日”活動中，我們班的閱讀量不僅超過了（2）班，而且男生的閱讀量超過了女生。錯誤分析：句子前半句是班級間的比較，后半句是班級內(nèi)男女比較，邏輯層次混亂，應(yīng)先同一層次比較。修改：在“世界讀書日”活動中，我們班的閱讀量不僅超過了（2）班，而且在班級內(nèi)部，男生的閱讀量超過了女生。5.原句：通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)中，喜歡看科普類書籍的人數(shù)最多，其次是文學(xué)類、歷史類和漫畫類，其中漫畫類的人數(shù)最少。錯誤分析：“其次是文學(xué)類、歷史類和漫畫類”與“漫畫類的人數(shù)最少”矛盾，若“漫畫類”最少，則不應(yīng)在“其次”的列舉中排在最后，應(yīng)明確排序。修改：通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)中，喜歡看科普類書籍的人數(shù)最多，其次是文學(xué)類、歷史類，漫畫類的人數(shù)最少。用詞不當(dāng)1.原句：盡管今天下著大雨，所以同學(xué)們?nèi)匀粶?zhǔn)時到達(dá)教室參加早讀。錯誤分析：“盡管”表示讓步，應(yīng)與“但是”“可是”等轉(zhuǎn)折連詞搭配，“所以”是因果連詞，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。修改：盡管今天下著大雨，但是同學(xué)們?nèi)匀粶?zhǔn)時到達(dá)教室參加早讀。2.原句：老師希望我們在假期里能夠廣泛閱讀，增長見地，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。錯誤分析：“見地”指見解、觀點，是名詞；“增長”需要搭配名詞“見識”（指知識、見聞），用詞不當(dāng)。修改：老師希望我們在假期里能夠廣泛閱讀，增長見識，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。3.原句：媽媽經(jīng)常教育我，做人要誠實，不能隨便說謊，因為謊言總會被人揭示的。錯誤分析：“揭示”指公布、使人看見原來不容易看出的事物，如“揭示真相”；此處應(yīng)使用“揭穿”，指揭露、戳穿。修改：媽媽經(jīng)常教育我，做人要誠實，不能隨便說謊，因為謊言總會被人揭穿的。4.原句：為了表達(dá)對老師的感謝，同學(xué)們親手制作了賀卡，上面寫滿了感恩的詞語和祝福的心意。錯誤分析：“寫滿了……心意”搭配不當(dāng)，“心意”是抽象名詞，不能“寫滿”，應(yīng)改為“表達(dá)了祝福的心意”。修改：為了表達(dá)對老師的感謝，同學(xué)們親手制作了賀卡，上面寫滿了感恩的詞語，表達(dá)了祝福的心意。5.原句：他的演講非常激動，全場觀眾都被他的情緒所感染，報以熱烈的掌聲。錯誤分析：“激動”是形容詞，不能直接作“演講”的謂語，應(yīng)改為“他的演講非常精彩”或“他演講時非常激動”。修改：他演講時非常激動，全場觀眾都被他的情緒所感染，報以熱烈的掌聲。句式雜糅1.原句：這次科技創(chuàng)新大賽的獲獎作品，主要是由中學(xué)生自主設(shè)計研發(fā)的智能機(jī)器人和環(huán)保裝置為主。錯誤分析：“主要是……”和“以……為主”兩種句式雜糅，應(yīng)選擇其一。修改：這次科技創(chuàng)新大賽的獲獎作品，主要是中學(xué)生自主設(shè)計研發(fā)的智能機(jī)器人和環(huán)保裝置?；颍哼@次科技創(chuàng)新大賽的獲獎作品，以中學(xué)生自主設(shè)計研發(fā)的智能機(jī)器人和環(huán)保裝置為主。2.原句：止咳糖漿的主要成分是枇杷葉、桔梗、甘草等中藥配制而成的。錯誤分析：“主要成分是……”和“由……配制而成”雜糅，應(yīng)拆分。修改：止咳糖漿的主要成分是枇杷葉、桔梗、甘草等中藥?；颍褐箍忍菨{是由枇杷葉、桔梗、甘草等中藥配制而成的。3.原句：我們班獲得“優(yōu)秀班集體”稱號的原因，是因為全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心、積極進(jìn)取的結(jié)果。錯誤分析：“原因是……”和“是因為……的結(jié)果”雜糅，應(yīng)簡化。修