眼睛和眼鏡的教學設計作者姓名李勝云學校東營市實驗中學學科物理年級/班級八年級6教材版本人教課時名稱眼睛和眼鏡上課時間11.28學生人數(shù)50單元背景單元學習概述本章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用。本章是上一章的延伸，講述透鏡的初步知識及其在日常生活中的應用。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內容?！巴哥R及其應用”是理論與實踐相結合，體現(xiàn)課程基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的一個很好的范例。照相機、投影儀、放大鏡是日常生活中常用的光學儀器，眼鏡是人的重要器官。通過這些光學儀器知識的學習，使學生認識凸透鏡成像的基本特征，讓學生感覺物理不但有趣，而且是很有用的。力求在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面都能實現(xiàn)課程標準的要求。課時設計說明眼睛是人體的重要器官，鞏固所學的透鏡成像知識，讓學生了解物理就在我們身邊，提高學生的學習興趣和科學素養(yǎng)。學情分析學生很感興趣，生物已學眼睛，已有基礎，相信會學的很好學習目標1、了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。教學重難點及解決措施眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正眼睛的調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯課件演示教學過程（可續(xù)行）學習活動學生活動教師活動教學評價及技術應用自主學習書上內容，并完成學案上的內容學生體驗、交流感受·學生觀看課件，并總結眼睛看清物體的原理學生欣賞圖片，聽歌曲看圖和模型學生根據(jù)對比圖片，理解人眼球和照相機的相似之處，總結出，眼睛好似一架照相機。小組合作：探究近視眼的矯正1.請同學們欣賞美麗的祖國風光圖片（配樂：我悄悄的蒙上你的眼睛），你們知道眼睛是如何看到物體的嗎?（二）請同學之間交流，展示照相機和人眼球的對比圖片體驗：請同學們先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調節(jié)的。我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。明確：晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了我們是如何看清遠處與近處的景物的引起興趣，導入新課課件創(chuàng)設問題情境。學生交流用眼衛(wèi)生學生在教師的引導下分析近視眼的形成原因小組合作：探究近視眼的矯正2.探究實驗：近視眼的矯正先請學生猜測應用什么透鏡來矯正近視眼，然后請同學用實驗的方法驗證自己的猜測。鼓勵學生可以用自己的眼鏡進行矯正，試試效果如何。提問：除了近視眼之外還有一種眼病-遠視眼，誰能說說遠視眼的感受？請學生猜想一下遠視眼的成因以及矯正方法。遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導學生設想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。請同學自己設想，根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，請同學自己設計實驗，小組合作探究，探究遠視眼的矯正。請學生分享實驗過程，交流實驗結果【播放課件：近視眼遠視眼的矯正】近視眼:用凹透鏡矯遠視眼:用凸透鏡矯在此環(huán)節(jié)中，可能會有學生對散光問題感興趣，稍作解釋。預防近視近視眼給我們的生活帶來了諸多的不便提問：你知道哪些不良用眼習慣？關于預防近視眼，你有什么建議？學生交流如何預防近視眼：[生甲]形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學生近視眼的主要因素。[生乙]預防近視要做到：①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33cm。②看書一小時后休息，要遠眺幾分鐘。③要認真做眼睛保健操。④不要在宜射強光下看書⑤不在光暗的地方看書。⑥不躺臥著看書。⑦不在走路時看書（四）、課堂鞏固培養(yǎng)分析歸納能力。學會與人交流、溝通。板書設計眼睛和眼鏡一、眼睛角膜、晶狀體共同作用相當于一個凸透鏡二、近視眼及其矯正1、原因2、矯正三、遠視眼及其矯正1、原因2、矯正四、眼鏡的度數(shù)1、焦距越短，折光本領越強。2、眼鏡鏡片的度數(shù)：鏡片的透鏡焦度（焦距的倒數(shù)）乘以100的值。作業(yè)布置課后反思本節(jié)課的教學仍屬概念教學，但是教師不再把教學重點放在傳授知識上，而是努力創(chuàng)造機會，使學生“主動參與、樂于探究、交流與合作”學生從實驗中的發(fā)現(xiàn)，通過經(jīng)歷了科學的探究過程從而學到了物理知識。來自這種學習的過程是深刻的，比那種靠通過老師講和做習題而達到理解物理知識的學習方法受益更深。前者既培養(yǎng)了學生終身學習的能力，又有利于學生今后的生存和發(fā)展。點評在新課程中，教師需要實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展，又將構成新課程實施的條件，為此老師應積極、熱情地投入這場課改。只有創(chuàng)新的教學才會培養(yǎng)出創(chuàng)新的新一代人才。

附件22013年山東省初中教師教育技術能力中級培訓校本研修階段助學團隊職責細化表階段時間學員學習內容研修組長工作任務指導教師工作任務專家組工作任務溫故與提高環(huán)節(jié)9月11日~9登錄平臺學習課程內容，研習相關案例完善作業(yè)，在研修組內交流展示組織本研修組內學員登錄平臺學習課程內容及時關注問題答區(qū)，指導并解答學員提出的關于課程和作業(yè)的疑問。如不能解答反饋給指導教師督促并提醒學員完善課程作業(yè)。認真指導并評閱每一份學員作業(yè)，對于質量較高的作業(yè)進行推薦組織本研修組內學員登錄平臺學習課程內容及時關注問題答區(qū)，指導并解答學員提出的關于課程和作業(yè)的疑問。如不能解答反饋給專家組關注并指導研修組長評閱學員的作業(yè)，對質量較好的作業(yè)予以推薦。參與專家在線，將典型問題反饋給專家組。通過平臺提問與答疑、培訓感言等途徑了解學員學習情況，并予以回復關注問答區(qū)，及時回應典型問題了解指導教師問答區(qū)的指導情況，學習園地情況，作業(yè)點評情況參與專家在線工作——回答指導教師問題實踐與應用環(huán)節(jié)9月21日~11挑選一個主題單元，結合本校本學科教學實際，精心打磨其中的一節(jié)課。在本研修組內進行線下“一課三備”活動，修改完善教學設計。將修改后的教學設計的上傳到平臺獲得推優(yōu)資格的學員整理研修成果資源包組織研修組內學員精心打磨主題單元設計中的一節(jié)課組織開展線下的“一課三備”課例研究活動并進行有針對性的指導指導學員修改完善教學設計組織學員在學習園地對教學設計進行研討；對每一個學員上傳的教學設計進行評閱，并推薦優(yōu)秀案例關注并指導各教研組的課例研究活動對于學員在教學實踐過程中的問題進行解答創(chuàng)建學員教學設計研討的學習園地，并引導學員進行討論對于研修組長推薦的優(yōu)秀案例全部評閱，并推薦優(yōu)秀案例參與學習園地交流討論關注并指導各教研組的課例研究活動。適時到基層學校對教師的研修情況給予引領對于學員和指導教師在教學實踐過程中的問題進行解答對于指導教師推薦的優(yōu)秀案例全部評閱總結與評估環(huán)節(jié)11月16日~獲得推優(yōu)資格的學員在平臺上提交研修成果資源包對校本研修進行總結反思督促并提醒獲得推優(yōu)資格的學員提交研修成果資源包組織本研修組內學員開展研修成果的交流、展示在本研修組內推選8%的優(yōu)秀研修成果資源包參與區(qū)縣優(yōu)秀的評比組織開展區(qū)縣優(yōu)秀研修成果的交流、展示組織評選區(qū)縣優(yōu)秀研修成果資源包，并推薦10%的秀研修成果資源包參與省級優(yōu)秀評比組織開展優(yōu)秀研修成果的交流、展示組織評選省級優(yōu)秀研修成果資源包，按照評選結果分一、二、三等獎進行頒獎注：“一課三備”：基于研修后