《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能;1、有感情的朗讀，背誦古詩。2、借助注釋理解詩意。過程與方法：多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、體會(huì)詩的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過反復(fù)吟誦，感受優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。教學(xué)難點(diǎn)感悟的意思，展開想象，體會(huì)詩的意境。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境(播放音樂《》)詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。在這眾多的詩人中間，著名家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人。他曾說：“李杜文章在，光焰萬丈長?！薄袄睢?、“杜”各是指誰呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)的`一首詩《春夜喜雨》。二、簡介絕句和律詩這兩種體裁三、介紹作者與寫作背景出示大屏幕四、閱讀詩歌的方法(詩情畫意)簡釋“詩情畫意”。出示大屏幕五、初讀全詩1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。2、試讀。3、請學(xué)生讀。評價(jià)4、標(biāo)節(jié)奏誰能更清晰的把節(jié)奏讀出來?5、齊讀。六、理解畫意1、一邊讀一邊想象，把想象到的畫面和大家一起交流。2、以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。小組合作。3、你能讀出畫面來嗎?賽讀。七、體會(huì)詩情1、讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感?(喜)2、詩人因何而喜?(好、知時(shí)節(jié)、潤萬物)并聯(lián)系寫作背景。小組合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)：你讀著讀著，從哪一個(gè)字或詞特別體會(huì)到了作者的喜悅之情?并說明原因。分聯(lián)分，根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充。一二句：好、知三四句：潛、潤、細(xì)五六句：俱黑七八句：濕、重在此過程中啟發(fā)學(xué)生通過字詞理解詩意，想象畫面，體會(huì)情感。3、背誦全詩。八、總結(jié)1、內(nèi)容：這是一首描繪并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望。2、品詩方法：詩情畫意九、作業(yè)教學(xué)反思：這是我上的一堂公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，我想要探討的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩歌，我總結(jié)到一個(gè)詞——詩情畫意，即讓學(xué)生從讀入手，在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上結(jié)合自身積累想象詩歌畫面，體會(huì)到作者的情感，受到感染和熏陶。整堂課下來，以下幾方面做的較好：一、以讀帶動(dòng)課堂，分層次達(dá)到目標(biāo)，遵循了教學(xué)規(guī)律。這樣，學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進(jìn)的方法：(1)讓學(xué)生讀出節(jié)奏，讀通。(2)讓學(xué)生讀出韻味。(3)讓學(xué)生譯讀，讀懂。(4)悟讀，邊讀邊想象畫面，感悟意境，體悟情感。二、注重了突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我以讀為主，根據(jù)情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式，注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如，我讓學(xué)生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景，學(xué)生做得相當(dāng)好。另外，對的品，相互間交流得認(rèn)真、詳細(xì)。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，很輕松的便將學(xué)生帶入了情境，讓學(xué)生體會(huì)到了意境美，受到浸染。不足：一、譯讀的環(huán)節(jié)突出不夠，有影響學(xué)生掌握詩意的嫌疑。二、時(shí)間把握上有問題，導(dǎo)致最后結(jié)尾匆忙。