《登上地球之巔》說課稿

各位評委、各位領導、各位老師：

你們好。我是,能參加這次的教師技能大賽，對于我來說，既是一次

鍛煉，又是一種提高。所以，請允許我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的

學院各級領導、在座的評委老師以及我們的指導老師致以衷心的感謝，謝謝你們。

今天我說課的題目是《登上地球之巔》，它是新課標人教版實驗教材七年級

下冊的一篇課文。下面，我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略、教

學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。

一.教材分析

1.教材的位置及課文的特點

本單元編選了《偉大的悲劇》、《荒島余生》、《登上地球之巔》、《短文兩篇》

等五篇展現(xiàn)人類探險活動的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望，

任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領域的腳步。《登上地球之巔》描述的是

年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，

把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學生

受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學人文性

的功能，起到熏陶感染的作用，促進學生全面的發(fā)展。

2.目標、重點、難點的確立

知識目標：了解這次登峰的概況和意義

能力目標：體會數(shù)字在文中的烘托作用，體會文中登峰的艱難

體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結協(xié)作，敢于獻身的精

神

情感、態(tài)度、價值觀目標：學習年輕登山隊員的大無畏精神

一、說學情

初一的學生感性思維活躍，學習的積極性很高，具有一定的概括能力，想象

力也非常的豐富。但對于篇幅過長的文章，馬上抓住文章主要內容還是有一定的

難度，教師應予以方法的指導。

三.說教法

根據大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對文

章的感悟，提高學生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實際情況，確定本節(jié)課教

法的指導思想是，引起學生的注意，引導他們熱情參與，團結協(xié)作解決問題，并

且適當插入寫作練習。具體做法如下：

1.情景設置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設情境，使學生融入于課文之中，體驗

登峰的艱難。

2.朗讀法：通過反復朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊員的艱辛。

3.討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究。

四.學法指導

本節(jié)課讓學生主動參與，相互學習，突出學生的主體地位的同時也發(fā)揮教師

的主導作用。在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值

觀三個方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標準的精神，學法具體如下：

1.勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)

2.朗讀法：反復朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情

3.討論法：引導學生積極參與，合作探究，指導學生重點難點的突破

五：說教學過程

我的教學由導入新課，學習新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間

完成本文的教學任務。

（一）導入（2分鐘左右）

好的導入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座，本文的導入設計是播放珠峰

及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生的思緒進入神秘的珠

穆朗瑪峰的氛圍中，直切主題，干脆利落的效果。（時間較長，故未上課時便可

播放）

（二）說課文學習

（設想）我設計了四大版塊，分別是“攀登紀念館”、“小小解說員”、“劉爺

爺我想對你說……”和“走進登峰迷失案”。

1.關于本文的背景資料，我設置了“攀登紀念館”版快（解決目標一）（3

分鐘左右）

（設想）通過此版快，讓學生在對珠穆朗瑪峰有了感性認識的基礎上加深理

性認識并了解I960年5月的這次登峰運動。

（內容）①珠峰知識簡介（學生先談，教師最后進行歸納，整理和總結）

②攀登珠峰的歷史背景介紹

2.關于文章的情節(jié)結構，我設置了“小小解說員”版塊（解決目標二）15

分鐘左右）。

（設想）通過這個版塊，讓學生初步感知課文的主要內容，明確數(shù)字在文中

的烘托作用，體會攀登的艱難C

（內容）①找出文中體現(xiàn)艱難的句子并談談你的感受（快速閱讀課文并用

“勾畫圈點法”，找出關鍵的句子）從以下方面向學生講明：

突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴寒，

在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。

在這樣的高度上，做任何一個細小的動作，身體都有嚴重的反應。

他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經不多。

而用在攀登最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。

（學生找到這些句子，談了自己的感受后，通過反復的朗讀，體會攀登的艱

難，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用）

②既然如此艱難，是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登？

（為不辜負祖國和人民的重托，為追逐心中的夢想，堅毅不屈的品質以及那

個時代特殊的烙印，不能讓外國人瞧不起我們中國）

③觀看當時拍攝的記錄片（更直觀，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱

難的體會）

3.關于文章的人物形象，設置了“劉爺爺，我想對你說……”版塊（解決

目標三、四）（20分鐘左右）

（設想）通過此版塊落實學生的自主學習，讓學生在探究過程中提高能力（分

析人物性格的特點），體驗情感（評價人物形象，學習他們的精神）。

（過渡）（課件圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照）

同學們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照？（因為他沒有登上頂

峰，所以當時的報紙沒有刊登他的照片）

（內容）①劉連滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？

（不是。劉連滿是為了不拖累這個集體，讓其他人能完成任務，而主動放棄

了登上頂峰的機會，而這也成了他一生最大的缺憾。）

②劉連滿的哪些行為感動了你？你有什么話想對作品中的人物或大家訴

說？

這時，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當消防隊員期間，采用人梯的辦法成功

的翻過高墻的經歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上……

一一為了團隊，為了能完成任務，他毅然成了別人的人梯，顯示出他有著崇

高的集體主義精神。

他擔心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧

氣，他又掙扎著坐了起來，用鉛筆在日記本上給成友們留下了一封短信……

一-在有機會活著，渴望活著的時候，他卻毅然將活著的機會留給了戰(zhàn)友，

也顯現(xiàn)出他人格的魅力。

六、說教學反思

本文的教學目標設置由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，學生能循序漸進的進

行學習活動。本課教學主要在教師的引導下，側直學生的感悟和探究，讓積極主

動的參與其中，充分發(fā)揮了學生的主體地位，在合作探究的形式下教好的完成教

學目標。

我的說課到此結束，如有不當之處請大家指王。

謝謝大家。

《登上地球之巔》課學教學實錄及教學反思（附教案）

（新教師入職必備，考教師資格證必備）

【課前預習指導】

1、讀課文，疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、形、義。

2、搜集有關珠峰的知識，有條件的制成幻燈片，向同學講解。并了解1960

年登峰的相關情況。

3、熟悉課文，復述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

思考：隊員在登峰途中遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？

4、細讀課文，找出文中最令你感動的地方，批注學習。

【課堂實錄】

齊讀課題，師板書：

師：《登上地球之巔》中“巔”是什么意思？

生：山頂

師：那“地球之巔”指的是哪里？

生：珠穆朗瑪峰

師：對，珠穆朗瑪峰是地球最高峰，哪位同學給大家介紹一下此方面的資料。

二、資料及背景介紹?！居捎陔娔X問題，學上制作的幻燈片無法當堂展示，

只能讀一讀自己搜集的文字資料】

1、學生展示有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

珠穆朗瑪，藏語意為“圣母”，“神女第三”。位于定日縣境內，喜瑪拉雅

中段的中尼邊界上，海拔8843.13米。為世界第一高峰，峰頂常年積雪。由于珠

穆朗瑪峰海拔高，景色奇，冠絕天下，故被登山探險者們譽為世界上最大的“高

山上的公園”。峰頂終年積雪，遠望冰川懸、垂，銀峰高聳，一派圣潔景象。珠峰

地區(qū)擁有4座8000米以上、38座7000米以上的山峰，譽稱地球第三級。珠峰

腳下發(fā)育了許多規(guī)模巨大的現(xiàn)代冰川，冰斗、角峰、刀脊等冰川地貌現(xiàn)象廣泛分

布；雪線以下冰塔林立，其間更有幽深的冰洞、曲折的水河，景色無比奇特壯觀。

2、學生展示中國登山隊登上珠峰的圖片。

1960年5月25日中國登山隊首次從北坡登頂成功。

1975年5月27日中國登山隊再次成功登頂，并在主峰頂豎起覘標，首次獲

得了珠穆朗瑪峰高度的精確數(shù)據。

1988年5月，中國、日本和尼泊爾運動員實現(xiàn)了從南、北坡登頂跨越珠峰

的壯舉。

2008年5月8日，中國36人成功登頂珠峰并且把奧運火炬在珠峰點燃。也

是世界舉辦奧運會以來第一次珠峰點燃奧運火炬。

至此，中國共有82人次分12次登上了珠穆朗瑪峰。多名勇士長眠于珠峰潔

白的冰雪世界里，1人失蹤，眾多人留下了終身的殘疾。中國人攀登珠峰的歷史,

是一個前仆后繼和不斷取得勝利的可歌可泣的歷史。

三、小組交流超前學習情況

師：1960年S月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精

神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。下面就讓我們

一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

請同學們交流一下自己學習內容，小組長檢查學習效果。

（個小組交流學習情況，師巡視指導，檢查學生的超前學習筆記。）

四、班內展示

1、字詞展示：

一生讀課后“讀一讀，寫一寫”的字詞：峰巔硬骨崔巍滯留窒息匍匐

隨機抽生解釋詞語

硬骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐：踩踏。

崔?。盒稳萆礁叽笮蹅?。養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神,

積蓄力量。齊心協(xié)力：眾人一心，共同努力。

勇往直前：勇敢的一直往前進。

2、復述幾名登山隊員突擊主峰的經過?！緦W生復述中應脫離課本，創(chuàng)意性的

復述比照本宣科好得多】

生：經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈

銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱建地向前行進著。兩個多小時后,

著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著

嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。

這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步

一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現(xiàn)在又

受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為

了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的

劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒

著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感

人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，

借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經

全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難

而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，

行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要月半個多小時.但必勝的信念在

支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上

世界最高峰的創(chuàng)舉。（有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。）

3、師：隊員在登峰途中遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？

【此環(huán)節(jié)的設置與后一環(huán)節(jié)重復，純屬累贅，可以刪去不用?；騼烧吆隙?/p>

—O]

生：首先遇到了第二臺階的阻擋，他們采用了“搭人梯”的方法翻越。

生：文中有這樣一句“黑夜，即將成為他們前進道路上的第二道難關?！北?/p>

來在高原上，且全是冰雪的地方行進就很艱難，再加上黑夜，當然更不好走了。

師：既然黑夜是第二道難關，那第一難關是什么？

生：我覺得應該是寒冷，在海拔8500米以上的冰雪世界里本身就是一個極

度寒冷的世界。

生：還有身體虛弱和缺氧，這些都威脅的登山隊員的生命。

生：在最后到達8830米左右的地方，王富洲、屈銀華和貢布三人的氧氣已

經全部用完。只是他們毅然決定進行無氧攀登。

師：可以說這些隊員們步步都是在用生命做代價。那面對這種種困難，這些

隊員退縮了嗎？

生：沒有。

師：是什么支持他們攀上了頂峰呢？

生：文中有這樣一段話“對于堅強的中國登山隊員們來說，有什么樣的困難

和危險能滯留和阻擋他們前進的腳步呢？為了祖國和民族的榮譽，為了完成人民

的委托，為了在喜馬拉雅漫長的雨季到來之前最后一個好天氣的周期內登上頂

峰，四位勇士仍然勇往直前，繼續(xù)行進在崎嶇的山路上?！?/p>

生：是必勝的信念，祖國的榮譽。

生：他們憑借頑強的意志和堅定的信念，還有強烈的榮譽感。

生：集體主義精神，團隊合作意識。

師：正是由于心懷祖國，心懷人民，登山英雄才能靠意志、毅力、團結合作

和犧牲精神才登上了世界最高峰。讓我們齊讀這一部分。（學生齊讀）

4、師：文中有哪些令你感動的細節(jié)或人物，讀一讀，說一說。

生：第七自然段“他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩上，然后慢慢地站

起來，讓別人的雙手能抓住巖壁頂端的支撐點攀登上去。在這樣的高度上，做任

何一個細小的動作，身體都有嚴重的反應。劉連滿的眼前冒著金花，兩腳顫抖，

呼吸也變得沉重”，這些語言令我感動。“毅然”一詞表現(xiàn)劉連滿已做出犧牲的準

備，眼冒金花、兩腳顫抖、呼吸沉重等后果他也應該意料到了。最后，他不但不

能登頂還差點送了命。

生：我也感動于此，我為劉連滿甘為人梯的精神而感動。

生”“他擔心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存

著氧氣，他又掙扎著坐起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信”，這

句話寫劉連滿在危急時刻“擔心”的是別人，不是自己！

師：對。“掙扎”一詞體現(xiàn)了他的艱難與毅力，這頑強的毅力來源于對戰(zhàn)友

的關心，惟獨不顧的是自己的生命。

生：文中當王富洲、屈銀華和貢布得知口經沒有氧氣的情況下，依然用斬釘

截鐵的語氣異口同聲地回答：”繼續(xù)前進！，他們拋掉背上的空氧氣筒，大膽而

果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的攀登。我覺得這里的“斬釘截

鐵”“異口同聲”用得非常好，能夠顯示出他們的鑒定和果決，生死關頭他們想

到的依然是祖國的榮譽。

師：剛才大家說了這么多感動的細節(jié)，那我們來歸納一下這些登峰隊員身上

具有什么樣的品質值得我們學習?！敬谁h(huán)節(jié)明顯牽強附會，重復啰嗦，設計用意

不明】

生：堅持不懈、勇往直前

生：不怕困難、舍己為人、不屈不撓

生：團結協(xié)作、毫不利己、一心為公……

師：正是由于偉大的集體主義精神和崇高的奉獻精神，人類才能夠征服珠峰,

征服自然。而本文正是選取了這些典型的細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風貌，我們在自

己的寫作中要多借鑒。

5、師：文中有許多景物描寫的句子很美，請說說其作用。

生：陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺

間繚繞不散C說明天氣很好，有利于完成登峰任務C

生：夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

生：夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。說

明環(huán)境很惡劣，突出了登峰的艱難。

生：舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他

們的腳下?，F(xiàn)在，他們三人的頭頂上，只有閃閃發(fā)光的星斗，再也找不到任何可

以攀登的山巖了。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以

求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人

美的享受。

師：請大家把你喜歡的句子讀一讀。（學生讀）

師：“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，段峰,

一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了

她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、

更遠。

五、布置作業(yè)

假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的

呢？寫一篇登山后的心得體會。

【教學反思】

《登上地球之巔》是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在

人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。登上地球之巔，是王富洲等人

的堅定目標，哪怕是歷經千險萬阻，獻出生命。在這種精神驅使下，他們所表現(xiàn)

出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，是文章深深打動人的地方。文中很

多細節(jié)令人感動，語言更是值得品味，還有零散的景物描寫都是文章的精華。文

章詳略處理得當，人物形象及其所蘊含的精神內涵比較易于把握，這些都離不開

多角度的閱讀。

這篇課文很長，也只是自讀課文，想要在一課時內完成就要進行長文短教。

但又要達到讓學深刻體會到登山隊員身上的崇高品質和掌握本篇課文在寫作方

面的一些特點，基于以上考慮，本堂課主要預設的教學內容（教學目標）和重難

點為：

知識與技能目標：

1.速讀課文，復述概括故事內容，提高學生概括課文的能力。

2.理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

過程與方法目標：

1.默讀課文，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的方法

4.體會文中景物描寫的作用，學習抓住特點進行生動的景物描寫。

情感與態(tài)度、價值觀目標：

1.了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義，學習探險隊員表現(xiàn)出的不怕艱險、

勇往直前的氣概、強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

2.激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

重點難點：

1.練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容耍點。

2.重點研讀劉連滿這個人物

3.作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和乂描寫珠峰景色的作用。

這是篇自讀課文，可以培養(yǎng)學生概括地復述課文的能力，同時讓學生注意學

習作者詳略得當?shù)臄⑹率址?，通過典型人物表現(xiàn)主題的手法。故設置此知識與技

能教學目標。

語言是要靠積累的。本文有許多優(yōu)美的寫景句子，可以讓學生積累下來并

學習、模仿、運用。故設置此過程與方法教學目標。本文四個登山隊員身上體現(xiàn)

出來的中國人的優(yōu)秀品質，值得學生細細體會、學習。故設置次情感態(tài)度與價值

觀教學目標。

新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養(yǎng)。訓練學生速讀的能力，

對學生的一生都是有幫助的。同時，能夠抓住關鍵內容，進行有詳略地復述，也

是一個非常重要的語文素養(yǎng)。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

讓學生品味細節(jié)，使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物，

并讓學生根據課文內容，聯(lián)系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上

的優(yōu)秀品質，進行情感體驗。在情感、態(tài)度、價值觀方面，體會登山隊員身上體

現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質和高貴精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化

的作用C這是閱讀教學的一個重要方面C

讓學生找到和品味文中的景物描寫，使學生了解景物描寫的特點和作用，親

身感受景物描寫的妙處。同時，語言是要靠積累的，讓學生讀一讀，議一議，積

累一些好句，體驗其中妙處，不失為一種學習語言的途徑。

語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功，故引導學生進行一定的積累和

模仿很有益處。

最后作業(yè)的設計是本課的拓展，鞏固本文的學習成果。

在教學中采用能激發(fā)學生探究熱情的問題激活學生的思維、啟迪學生的智

慧。為更好的組織教與學，我通過指導學生展開小組合作學習進行，這樣便于同

學間的交流和團結互助，集思廣益，達到利用集體智慧共同提高的目的。

《登上地球之巔》教學設計

【教學目標】

知識與技能目標：

1.速讀課文，復述概括故事內容，提高學生概括課文的能力。

2.理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

過程與方法目標：

1.默讀課文，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的方法

4.體會文中景物描寫的作用，學習抓住特點進行生動的景物描寫。

情感與態(tài)度、價值觀目標：

1.了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義，學習探險隊員表現(xiàn)出的不怕艱險、

勇往直前的氣概、強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

2.激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

【重點難點】

1.練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

2.重點研讀劉連滿這個人物

3.作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫珠峰景色的作用。

【課時安排】

2課時(第二課時觀賞紀錄片《登上地球之巔》)

【教學過程】

一、導入：

“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。珠穆朗瑪峰是地球上的最

高峰，珠穆朗瑪，臧語的意思是“圣母”，因為峰頂長年積雪，一派圣潔的景象。

它是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8848.13米，是世界最高峰，珠穆朗瑪峰坐落在

西藏定日縣中尼邊境處，其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”，是一

條“充滿死亡的路線”。而在I960年年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗

插上了地球之巔。

背景了解展示：I960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕

死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭

超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在卜分艱苫的條件下從事新聞工作。當

時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的

許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上

珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。本文就選自這篇通訊。

二、作者介紹：

郭超人(1934—20C0),男，高級記者，1956年畢業(yè)于北京大學中文系新聞專

業(yè)。1992年11月起任新華社社長。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農奴制

的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年

代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績，在陜西采寫的

《安康調查》揭露了“四人幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞

作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。

三、整體把握：

1、教師提示：

學習這篇課文之前，先大致了解與課文有關的一些內容。

1960年3月19日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上

停下來。這里，就是登山隊的大本營。參加這次登山活動的共有214名隊員和工

作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個共同的目標：登上珠峰，

為國爭光°在大本營，他們戰(zhàn)天斗地，與風雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神c

為了盡早征服珠峰，他們爭分奪秒，做了大量周宓的準備工作。

為確保登頂成功，登山隊進行了許多適應性的行軍。登山隊決定把奪取珠峰

的戰(zhàn)斗分成四個“戰(zhàn)役”來進行，分別制定到達6400米、7600米和8300米的

攀登高度，再返回大本營的計戈“，最后從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚，

登山隊員完成了第一個“戰(zhàn)役”，安全返回大本營。28日，另一批登山隊員出發(fā)

了，打響了第二個“戰(zhàn)役這一次的難度明顯比第一階段高，冰崩和雪崩隨時

都可能出現(xiàn)。登山隊員十多個小時沒吃飯，沒喝水，硬是打通了通往北坳的大道。

4月11日，隊長史占春帶領隊員沿著副隊長許競打通的道路，終于上升到7300

米的高度，為第三次行軍到達8000米以上的進軍路線，進行了必要的偵察并確

定了初步方案。29日，登山隊開始了第三次征服高度的戰(zhàn)斗。行軍過程中，有

的人因為缺氧而暈倒，但困難嚇不倒他們，經過兩天的奮斗，他們終于安全到達

7600米，這是我國當時登山史的新高度。5月2口，登山隊開始了對被人稱為

8000米以上高度的“死亡地帶”的征服，第二天晚上，他們戰(zhàn)勝了被認為不可

征服的“第二臺階”，登上了8600米的高度，并安全返回大本營，勝利地“超額”

完成了第三次適應性行軍任務。

5月24日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名精選的隊員從8500米的高度開

始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開始節(jié)選的。

2、整體把握這篇課文。

教師提示：

①從課文來看，好像就只是這四個人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來看，三

位隊員最后的勝利，是團結協(xié)作，共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。假

如沒有二百多名隊員和服務人員的前期大量工作，沒有兒次集體的適應性行軍，

打通通向珠峰的關鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮?。（當然?/p>

必須強調的是，幾位沖頂?shù)年爢T是所有隊員中的佼佼者。）登山活動與其他探險

活動相比，其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。為了隊友的成功，還要有勇氣獻出自

己的生命，劉連滿就是這樣一個明顯的例子。

②登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這

三者都構成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的浬峻

考驗C正是在這樣的考驗面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強的意志和大無畏的精神C

為此，教學時讓學生默讀課文，總結登山英雄是靠的什么來克服上述困難的（靠

意志、毅力、團結合作和犧牲精神）。

③作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精