【〃雙減〃心得體會(huì)】〃雙減〃工作大家談

之教師篇（共8篇）

1

2021年5月21日下午，中央全面深化改革委員會(huì)第十

九次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作

業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。一時(shí)間，“雙減”一詞迅

速躥紅，成為熱搜。

總書(shū)記主持，中央深改委審議，這份文件出臺(tái)的格次之

高令人震撼，從中不難看出，黨中央對(duì)于教育熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)

切之深，對(duì)于教育痛點(diǎn)問(wèn)題的把脈之準(zhǔn)。身為教育人，理當(dāng)

深入研讀，在宏闊的視野下理解“雙減”政策的教育立意。

一、在聯(lián)系中感悟“雙減”的思想邏輯

任何事物的出現(xiàn)都不是孤立的，重大的教育政策，尤其

牽動(dòng)了千家萬(wàn)戶的神經(jīng)。教育的問(wèn)題從來(lái)都不會(huì)是單純教育

的內(nèi)部問(wèn)題。所以，為什么是總書(shū)記主持，為什么要由中央

深改委審議，其中的深層含義不言自明。

此前，中央出臺(tái)了三孩政策，放松人口生育管控，鼓勵(lì)

大家多生優(yōu)生，可是，地球人都知道，現(xiàn)時(shí)代，教育的成本

實(shí)在太大了，一個(gè)都拎不清，三個(gè)豈不要了老命？應(yīng)試教育

屢禁不絕，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)透過(guò)各個(gè)渠道推波助瀾，不斷強(qiáng)化

家長(zhǎng)的教育憂慮，資本大踏步進(jìn)入，嚴(yán)重扭曲了教育的公益

屬性，把國(guó)家的三令五申當(dāng)作耳旁風(fēng)，不斷攀升的校外培訓(xùn)

成本，不斷加劇的教育競(jìng)爭(zhēng)，直接導(dǎo)致很多家庭生育動(dòng)力不

足。

學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不可避免，但義務(wù)教育階段這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)卻

顯然要投它一張反對(duì)票。人的因素是第一位的，但如果沒(méi)有

足夠量級(jí)的人口基數(shù)做支撐，人口強(qiáng)國(guó)就只能是空談，經(jīng)濟(jì)

的發(fā)展就會(huì)不可避免陷入下滑的泥潭。黨中央提出，要把我

國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)人口大國(guó)向人口強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，是

一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的大事。我國(guó)正逐步進(jìn)入老年化社會(huì)，鼓

勵(lì)多生優(yōu)生，正是應(yīng)對(duì)老年化社會(huì)危機(jī)，優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，保

證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制勝法寶?！半p減”政策的背后其實(shí)牽扯了這

樣一個(gè)民族振興，國(guó)富民強(qiáng)的大道理。

二、在辨證中理清“雙減”的落地路徑

心理學(xué)家阿德勒說(shuō)：“幸運(yùn)的人一生被童年治愈，不幸

的人一生都在治愈童年?！蓖觌A段是為人一生打底子，上

底色的關(guān)鍵時(shí)期。人的各種心理問(wèn)題，都能夠在人童年時(shí)期

所遭受的不正常境遇找到原因。童年是我們每個(gè)人最終的歸

宿。我們都要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回到童年，我們都會(huì)需要在回到

童年的過(guò)程中，療養(yǎng)自己，修復(fù)自我。但殘缺的童年不是這

樣。它給人打下憂郁的底色，這個(gè)人不管后來(lái)如何功成名就,

都不能走出童年帶給他的陰影。

義務(wù)教育階段的孩子，6-15周歲，正是盡情享受童年快

樂(lè)的生命過(guò)程。但不適當(dāng)?shù)慕逃?jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了越演越烈的應(yīng)

試教育。為了可憐的一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)，師生關(guān)系被異化，親子關(guān)

系被異化，整個(gè)社會(huì)都被裹挾其中。睡得最晚，起得最早,

中國(guó)的學(xué)生，成為了最辛苦的人群。

考什么，教什么；怎么考，怎么教，國(guó)家的課程計(jì)劃形

同虛設(shè)。大量刷題，題海戰(zhàn)術(shù)，耗盡了孩子們寶貴的童年。

“雙減”來(lái)了，全民歡呼。可是，好的政策最關(guān)鍵是如何落

地。有了合理的“增”，“減”才有可靠的基礎(chǔ)。增什么呢？

一是要增在課內(nèi)。教學(xué)質(zhì)量的提高，再也不能依靠大量

練習(xí)，機(jī)械練習(xí)，那就只有向40分鐘要質(zhì)量，要效率。一

定要花大力氣，對(duì)標(biāo)踩點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效。

課上多用心，課后少負(fù)擔(dān)，必然是“雙減”政策下課堂教學(xué)

的必然追求。

二是向低效作業(yè)乃至無(wú)效作業(yè)宣戰(zhàn)。從本質(zhì)上說(shuō)，作業(yè)

是對(duì)于課堂所學(xué)的必要鞏固。但當(dāng)前不少作業(yè)，重復(fù)率高，

機(jī)械和刻板明顯。大量充斥學(xué)生書(shū)包的教輔書(shū)，擠占了學(xué)生

游戲休閑的時(shí)間。因此，優(yōu)化作業(yè)布置，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，

增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，就是“雙減”成功落地的風(fēng)向標(biāo)。

三、在發(fā)展中明確“雙減”的終極目標(biāo)

“雙減”之后，讓教育回歸到人的健康成長(zhǎng)，為愈演愈

烈的應(yīng)試之風(fēng)降溫，給基礎(chǔ)教育以應(yīng)有的本真面貌：快樂(lè)，

輕松，充滿了人性之美。教育像教育，孩子像孩子，盡顯教

育的美好。由此帶動(dòng)社會(huì)整體的風(fēng)清氣正，消弭教育內(nèi)卷，

夫妻愿意生孩子，孩子喜歡去學(xué)校。人丁興旺，民族振興，

天下大治。這是我們?nèi)w義務(wù)教育教師首先要明確的“雙減”

國(guó)策的責(zé)任意識(shí)。

一要認(rèn)真落實(shí)“5+2”課后延時(shí)服務(wù)。課后延時(shí)服務(wù)，

是幾年前就已經(jīng)在做的一件事，但根本來(lái)說(shuō)，效果并不很好。

一個(gè)關(guān)鍵原因，是家長(zhǎng)對(duì)課后延時(shí)持觀望和不信任態(tài)度。這

固然有很多因素，但由學(xué)校提供的延時(shí)服務(wù)，主動(dòng)進(jìn)位意識(shí)

不強(qiáng)，方式呆板，內(nèi)容無(wú)趣，也是重要原因。所以，“雙減”

國(guó)策能否落地生根，開(kāi)花結(jié)果，作為配套措施的“5+2”課

后延時(shí)服務(wù)能否有效跟進(jìn)是一個(gè)關(guān)鍵。

二是全體教師要樹(shù)立起廉潔自律的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決與有

償家教說(shuō)不，堅(jiān)決與黨中央的大政方針保持一致。君子愛(ài)財(cái)，

取之有道。這個(gè)“道”就是國(guó)家法律規(guī)章。

總體來(lái)說(shuō)，“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)于凈化當(dāng)前教育環(huán)

境，提升全體人民，尤其是義務(wù)教育階段中小學(xué)生幸福指數(shù)，

進(jìn)而促進(jìn)黨和國(guó)家教育事業(yè)健康發(fā)展具有重大的實(shí)踐意義。

廣大義務(wù)教育工作者，要站在講政治，顧大局的高度，身體

力行，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2

作為一位新任教師，今年入職恰逢“雙減”政策落地實(shí)

施。在我還為不能落實(shí)“雙減”政策而苦惱時(shí)，年級(jí)組老師

為我提供了莫大的幫助與指導(dǎo)?！半p減”首要任務(wù)是減輕學(xué)

生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就意味著要提高教師的教學(xué)效率。在此，我

主要談?wù)勛约涸凇半p減”政策之下對(duì)閱讀教學(xué)的些許感悟。

我利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生怎樣快速閱讀《安徒生

童話》。首先讓學(xué)生通讀目錄，很快找到自己感興趣的內(nèi)容。

其次讓學(xué)生根據(jù)童話故事題目，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，也可續(xù)編童

話故事。在校期間，學(xué)生們會(huì)聚在一起續(xù)編童話故事，還有

的同學(xué)將自己編寫的童話故事拿來(lái)讓我修改，并給我講他編

寫童話的思路。班級(jí)其他同學(xué)也分享自己編寫的童話故事,

班級(jí)學(xué)生仿佛每天都沉浸在童話的世界里。通過(guò)個(gè)別家長(zhǎng)的

反饋，孩子在家會(huì)主動(dòng)拿書(shū)閱讀，也會(huì)與家長(zhǎng)分享閱讀心得,

較之前更喜歡閱讀了。

“雙減”落地，閱讀正春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。每

當(dāng)我看到學(xué)生津津有味地閱讀課外書(shū)籍，甚至有學(xué)生讀到精

彩處，情不自禁與同伴分享時(shí)，我便感受到政策所帶來(lái)的諸

多益處。學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，集體學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)多，教育更加

普及、多元化，讓閱讀撐起我們和學(xué)生之間的一片多彩空間！

3

“雙減”政策是“小切口”撬動(dòng)“大改革”。作為一線

教師，對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題感觸頗深，過(guò)重的課

業(yè)負(fù)擔(dān)壓在孩子身上，孩子們?cè)絹?lái)越累?！半p減”政策的出

臺(tái)，就是對(duì)教育亂象之癥，下的減學(xué)生負(fù)擔(dān)之藥，這對(duì)我們

學(xué)校教育提出了更高、更嚴(yán)的要求。

一是要更新教育理念，抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常

態(tài)課，保證學(xué)生在校能“吃飽”“吃好”。日教研、周教研、

主題研修、、周四研修課、等活動(dòng)，有助于提高課堂教學(xué)效

率。

二是要明確課后服務(wù)的責(zé)任，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)

題。學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，老師集中處理，教學(xué)效率明顯

提高，學(xué)生回家無(wú)作業(yè)一身輕。

三是要完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。我們嚴(yán)格控制了

作業(yè)總量，提升了作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、

綜合性、跨學(xué)科性作業(yè)，學(xué)生通過(guò)閱讀、做家務(wù)、加強(qiáng)體育

鍛煉等提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然，“雙減”政策的實(shí)施，也給教師帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。

在校時(shí)間常常超過(guò)11個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此下去，教師的身體和心

理都吃不消。

我和我的同事們會(huì)不斷調(diào)整自己，服從大局，努力為培

養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢

獻(xiàn)一份力量。

4

特別開(kāi)心今年的“雙減”，終于把童年還給了孩子。時(shí)

間倒流10年，2010年前后，奧數(shù)奧語(yǔ)壓得孩子們透不過(guò)氣，

明知道大部分孩子畢竟是普通人，但“劇場(chǎng)效應(yīng)”卻使所有

孩子疲于奔命，一二年級(jí)的孩子每天晚上都熬到12點(diǎn)以后，

感受不到生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)年我十歲的兒子跟我哭著說(shuō)

“我畢竟是個(gè)孩子”時(shí)，我告訴他“你或許遇到了最難的童

年，但媽媽相信，這種現(xiàn)象會(huì)好轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在，“好轉(zhuǎn)”了，

我正好還在教學(xué)一線?？纯次叶昙?jí)孩子們，沒(méi)有了書(shū)面作

業(yè)，他們每天放學(xué)后的作業(yè)如此暖心：幫家人做家務(wù)，研究

小昆蟲(chóng)動(dòng)植物，捏泥人做手工，還有孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)架子鼓、

舞蹈、跆拳道等。

所有這些改變，其實(shí)是遵循了人類健康成長(zhǎng)的規(guī)律：保

護(hù)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)新事物的好奇，進(jìn)而才能上升到

對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！半p減”不僅把童年還給了孩子，也把快樂(lè)

還給了家庭，把幸福給了全社會(huì)。

5

“雙減”工作，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都非常重視。實(shí)施“雙

減”是為了給學(xué)生和家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在校內(nèi)參與課后

服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

作為班主任的我，努力響應(yīng)國(guó)家教育政策，用自己的實(shí)

際行動(dòng)踐行“雙減”政策落地有聲，具體做法如下：

首先，課堂上狠抓、巧抓，力爭(zhēng)讓學(xué)生課內(nèi)及時(shí)消化,

寫作業(yè)就會(huì)變得很輕松，容易在校內(nèi)完成作業(yè)。

其次，校內(nèi)作業(yè)精心布置。語(yǔ)數(shù)英三科教師巧妙協(xié)調(diào),

控制作業(yè)總量，保證每天語(yǔ)數(shù)英三科作業(yè)完成總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)

一個(gè)小時(shí)。優(yōu)化作業(yè)布置，根據(jù)課程進(jìn)度與學(xué)科特點(diǎn)統(tǒng)籌兼

顧。同時(shí)，關(guān)注人文內(nèi)涵和實(shí)踐運(yùn)用，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，

從內(nèi)容與形式入手，精心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的改革，充分

發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)基礎(chǔ)作業(yè)和彈性作業(yè)的設(shè)置，學(xué)生

可自選作業(yè)內(nèi)容、形式，發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，從而更好地發(fā)展。

最后，對(duì)“雙減”及課后服務(wù)學(xué)習(xí)效果不理想的個(gè)別學(xué)

生，主動(dòng)聯(lián)系支招，助力學(xué)生進(jìn)步。

6

“雙減”政策自今年九月份以來(lái)落地開(kāi)花，學(xué)生放學(xué)后

奔赴各托管班、補(bǔ)課班亂象迅速得到整頓，作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，

作為教師我深感“雙減”還學(xué)校教育一股清流。“雙減”，

使學(xué)校教育主陣地作用得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。課堂上學(xué)生沉下

心來(lái)靜靜聽(tīng)課靜靜思考，學(xué)生少了忙碌帶來(lái)的浮躁，少了從

課后輔導(dǎo)班販賣來(lái)的答案，有了更多自己的思考，多了對(duì)老

師的信任，師生間多了交流。放學(xué)后學(xué)生不再匆忙趕往各個(gè)

課后輔導(dǎo)班，不再草草完成作業(yè)，少了應(yīng)付，少了抄襲。老

師從作業(yè)本上看到了更多真實(shí)的學(xué)生水平，老師對(duì)學(xué)生的輔

導(dǎo)更有針對(duì)性，雖然老師們的負(fù)擔(dān)更為沉重，但是節(jié)省了學(xué)

生的時(shí)間，學(xué)生的課內(nèi)外有了明顯區(qū)別，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)

性反而更高了。同時(shí)老師們準(zhǔn)確了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,

因材施教，大部分學(xué)生在老師的幫助下，緩慢而有跡可循的

進(jìn)步也讓老師們有了成就感。學(xué)校主陣地的回歸，讓教師和

學(xué)生都多了份從容，教育回歸了應(yīng)有的自由和快樂(lè)。

為了提高學(xué)生作業(yè)完成時(shí)效，我在班級(jí)利用小組積分的方式

進(jìn)行管理，學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大的提升了學(xué)

生在校學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生積極上進(jìn)的

良好習(xí)慣。

7

“雙減”政策是我們每一位教師近期都非常關(guān)注的事情。

“雙減”是不是相當(dāng)于沒(méi)有教學(xué)壓力了？課堂知識(shí)不需要再

認(rèn)真?zhèn)魇诹?？不需要再給學(xué)生布置作業(yè)了嗎？答案是否定

的，學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降低，是落實(shí)‘雙減'工作的基礎(chǔ)。那么，

面對(duì)“雙減”，我們一線教師應(yīng)該怎么做呢？

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念。

我們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，

我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因?yàn)椤半p減”，家

長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們

必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)

提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展

教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

2、鉆研教法，提升教學(xué)技能。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)

的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技

能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)

比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆

研教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩

的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生

體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生

核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)

展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、

科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保

教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。

“雙減”政策真正落實(shí)后，如果每個(gè)學(xué)生都不上課外輔

導(dǎo)班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學(xué)甚至大

學(xué)呢？一定是那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的

孩子。作為老師，除了教給學(xué)生知識(shí)，我認(rèn)為更重要的是培

養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣:

聽(tīng)課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣、訂正習(xí)慣、積累習(xí)

慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣，那么不管是上到初中、

高中還是大學(xué)，相信他們都會(huì)輕松獲得知識(shí)的。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這

一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。教育教學(xué)，需要我

們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。

只有這樣，“雙減”政策下的課堂才能更加高效。

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今年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)

于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

的意見(jiàn)》和《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理

的通知》明確提出要求教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，把握作業(yè)育

人功能，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能

力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要載體，也是教師了解學(xué)情、完善教學(xué)管

理的重要手段。如何在“雙減”背景下科學(xué)安排作業(yè)是值得

每一位老師思考的問(wèn)題。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)

單的談一下實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)。

實(shí)踐型作業(yè)就是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、找、畫、寫、做等

實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中,

培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等各方面的綜合能力，淡化“作業(yè)”

的痕跡，提高學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣，真正把“要我做”

變成了“我要做”。

一、找尋“生活中的英語(yǔ)”

即給學(xué)生布置“找”的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從

生活中去尋找英語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所見(jiàn)的英文，如廣告牌：hamburger

（漢堡包），pizza（比薩餅），CocaCola（可口可樂(lè)），

Nike（耐克），以及一些英語(yǔ)名人名言，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)留意

觀察周圍生活，將與英語(yǔ)有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴收集起

來(lái)，形成自己的“采蜜集”，每過(guò)一段時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生將“成

果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比。

二、“有聲”作業(yè)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)

給學(xué)生布置“說(shuō)”的作業(yè)，比如讓學(xué)生朗讀課文并自己

錄音，上交“有聲”作業(yè)，他們就會(huì)不厭其煩地聽(tīng)和練，以

達(dá)到較好的效果。教師要記錄成績(jī)，把完成的好的和有進(jìn)步

的“有聲”作業(yè)在班上放給全班聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在發(fā)音方面的

優(yōu)點(diǎn)及不足，使大家共同進(jìn)步，對(duì)此項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生們樂(lè)此不

疲。

三、“美工”作業(yè)

有些學(xué)生