CFED數(shù)據(jù)庫使用指南-----檢索與知識整合演示內(nèi)容一、CFED檢索方法和技巧1、數(shù)據(jù)檢索—檢索方法、檢索技巧2、數(shù)據(jù)聚類—結(jié)果分類、排序3、數(shù)據(jù)推送—知網(wǎng)節(jié)功能二、學(xué)生拓展閱讀三、發(fā)文技巧四、CAJ瀏覽器的利用系統(tǒng)功能檢索：查目標(biāo)：最快、最方便地查到所有需要的信息。減少人工操作時間和系統(tǒng)等待時間；減少人工挑選的時間檢索詞擴展導(dǎo)航：找目標(biāo)：多種途徑找到所需要的文獻，適應(yīng)讀者傳統(tǒng)的閱覽習(xí)慣，及時不具備檢索知識，也能找到目標(biāo)信息。統(tǒng)一導(dǎo)航特色導(dǎo)航在數(shù)據(jù)庫中查找全文中含有“綜合素質(zhì)評價”的文章為教科研服務(wù)—“綜合素質(zhì)評價”課題查新通過“中文關(guān)鍵詞”分析，已經(jīng)發(fā)表的文章是從多個角度來寫“綜合素質(zhì)評價”。為教科研服務(wù)—“綜合素質(zhì)評價”課題查新·學(xué)術(shù)趨勢搜索2006年以后，寫綜合素質(zhì)評價的文章逐年上升。為教科研服務(wù)—“綜合素質(zhì)評價”課題查新通過下載頻次排序，分析關(guān)于“綜合素質(zhì)評價”的熱點：層次分析法、模糊綜合評價、生存論、過程性評價等。為教科研服務(wù)—“綜合素質(zhì)評價”課題查新通過被引頻次排序，分析關(guān)于“綜合素質(zhì)評價”的難點。關(guān)于中學(xué)綜合素質(zhì)評價的文章非常少，可以作為一個切入點。為教科研服務(wù)—“綜合素質(zhì)評價”課題查新檢索結(jié)果處理可按各種指標(biāo)對檢索結(jié)果進行分

組和評價性排序。對得到的文獻集合,平臺提供了9種分組篩選工具和4種評價性排序手段,幫助我們從不同角度選擇想要的內(nèi)容按關(guān)鍵詞分組獲得的情報信息：1幫助學(xué)習(xí)者獲得領(lǐng)域的全局知識結(jié)構(gòu)；2揭示了知識的背景，方便學(xué)習(xí)和研究；3分組更細,更具有時效性，使得文獻選擇更精細，更準(zhǔn)確。按發(fā)表年度分組獲得的情報信息：幫助學(xué)者了解某一主題每一年度發(fā)文量，掌握該主題研究成果隨時間變化趨勢，進一步分析出所查課題的未來研究熱度走向。按文獻作者分組:找學(xué)術(shù)專家，找學(xué)術(shù)榜樣對于自己知道的學(xué)者,可直接跟蹤,不知道的學(xué)者,可及時發(fā)現(xiàn)也是選文獻的手段按作者單位分組:找有實力的研究單位全面了解研究成果在全國的全局分布跟蹤重要研究機構(gòu)的成果也是選擇文獻的重要手段按文獻來源分組獲得的情報信息：可以方便地選到好文獻.選自己對口的文獻可以從總體上判斷這一領(lǐng)域期刊的質(zhì)量對投稿也是很有幫助的。按獲得資助分組獲得的情報信息：研究人員可以對口申請課題；

國家科研管理人員也可以對某個基金支持科研的效果進行定量分析、評價和跟蹤“發(fā)表時間”排序:評價文獻的新舊找最新文獻的工具3實現(xiàn)學(xué)術(shù)跟蹤,文獻系統(tǒng)調(diào)研的功能“被引頻次”排序:真正的好文獻都出來了好文獻的特點:被引多,下載多,刊好,少數(shù)學(xué)者的成果真正的好刊也找到了發(fā)展歷史研究背景研究現(xiàn)狀目前進展發(fā)展方向后繼研究19801Time19782006參考文獻相關(guān)機構(gòu)同引文獻共引文獻相關(guān)作者引證文獻當(dāng)前文9獻99二級參考文獻相似文獻二級引證文獻讀者推薦文獻2005知網(wǎng)節(jié)--一本系統(tǒng)的專題教科書知網(wǎng)節(jié)舉例知網(wǎng)節(jié)的基本信息：完成了文獻檢索的基本功能知識管理概述知識管理研究背景—來龍知識管理的特點知識管理研究背景—來龍知識管理平臺的建設(shè)知識管理后繼研究—去脈知識管理的應(yīng)用范圍更加廣泛知識管理后繼研究—去脈檢索方法技巧1.嚴(yán)控檢索控制項---多限制，精產(chǎn)出2.檢索導(dǎo)航結(jié)合使用---雙層控制，精益求精3.巧用輔助功能---多方面提示，全方位檢索二、用CFED充實師生課外閱讀的內(nèi)容·利用CFED中·豐富的課內(nèi)外·閱讀資源，補·充教材中提到·的卻未展開的·內(nèi)容，拓展學(xué)·生知識面，幫·助學(xué)生樹立科·學(xué)意識，激發(fā)·科學(xué)探索的興·趣。二、用CFED充實師生課外閱讀的內(nèi)容豐富教師安全教育素材二、

用CFED充實師生課外閱讀的內(nèi)容實踐演練活動參考二、

用CFED充實師生課外閱讀的內(nèi)容地震包含地理、建筑、心理、衛(wèi)生方面知識二、用CFED做信息素養(yǎng)實驗室檢索工具學(xué)會使用各種檢索工具

掌握檢索工具的使用方法氣象災(zāi)害：臺風(fēng)讓學(xué)生掌握信息檢索的科學(xué)方法二、用CFED做信息素養(yǎng)實驗室使用關(guān)鍵詞時請注意利用期刊數(shù)據(jù)庫制作專題資料類分成資料按專題合并資料包步

驟把需要的資料下載CFED在發(fā)文中的應(yīng)用技巧–了解編輯部審稿流程編輯部文章不錄用的原因：1.選題不當(dāng)資料存在問題研究方法不合理寫作不規(guī)范統(tǒng)計處理不當(dāng)沒選準(zhǔn)期刊或選對欄目一稿多投,如何選好投稿期刊·了解期刊特點和欄目CFED在發(fā)文中的應(yīng)用技巧了解期刊的相關(guān)信息研究期刊發(fā)表文章的特點研究期刊的欄目設(shè)置如何把文章發(fā)到好期刊上？一定要寫好參考文獻了解該期刊的辦刊特色、欄目設(shè)置、征稿要求。CFED在發(fā)文中的應(yīng)用技巧期刊編輯對稿件進行初審，通過作者文稿所引用的參考文

獻，了解作者在撰寫論文時，

參考了哪些資料，判斷作者在

撰寫該文時，是否吸收或參考

了最新的科研成果或結(jié)論。從

作者所引用的參考文獻中判斷

其是否能夠?qū)ψ约旱挠^點起到

佐證、驗證和說明的作用。通過文后的參考文獻，編輯既可以了解作者本篇論文的價值和水平，是否能進入復(fù)審，也可以通過參考文獻所提供的信息對作者的科研能力進行綜合評價，以決定是否將該作者作為長期的約稿對象，對其進一步發(fā)掘。–如何把文章發(fā)到好期刊上？一定要寫好參考文獻·引用名人的文章華東師范大學(xué)教授，自引中央教科所研究員原上海市教委副主任，現(xiàn)國家督學(xué)CFED在發(fā)文中的應(yīng)用技巧–如何把文章發(fā)到好期刊上？一定要寫好參考文獻·引用名刊的文章本文的參考文獻來源均為中文核心期刊。CFED在發(fā)文中的應(yīng)用技巧–如何把文章發(fā)到好期刊