2025年大學(xué)《希伯來語》專業(yè)題庫——希伯來語對外漢語教學(xué)實踐策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不是希伯來語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時常見的語音難點？（）A.漢語普通話的聲調(diào)B.漢語普通話的翹舌音C.漢語普通話的鼻音D.漢語普通話的韻母2.交際語言教學(xué)法的核心目標是？（）A.掌握漢語的語音規(guī)則B.掌握漢語的詞匯和語法C.提高學(xué)習(xí)者的語言交際能力D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語文化素養(yǎng)3.下列哪一項不是任務(wù)型語言教學(xué)法的主要特征？（）A.強調(diào)語言的實際運用B.以完成具體任務(wù)為主要教學(xué)活動C.側(cè)重于語言形式的學(xué)習(xí)D.注重學(xué)習(xí)者的參與和互動4.內(nèi)容依托教學(xué)法的主要優(yōu)勢是？（）A.可以提高學(xué)習(xí)者的語言交際能力B.可以將語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來C.可以幫助學(xué)習(xí)者快速掌握漢語的語音、詞匯和語法D.可以增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣5.在希伯來語對外漢語教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最適合初學(xué)者？（）A.語法翻譯法B.全身反應(yīng)法C.對比分析法D.計算機輔助教學(xué)法6.針對希伯來語學(xué)習(xí)者在漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)上的難點，教師可以采用以下哪種教學(xué)策略？（）A.大量進行模仿練習(xí)B.利用語音對比進行教學(xué)C.強調(diào)聲調(diào)的物理屬性D.忽略聲調(diào)學(xué)習(xí)的重要性7.在希伯來語對外漢語教學(xué)中，以下哪種教材編寫原則最重要”？（）A.知識性B.趣味性C.文化性D.科學(xué)性8.以下哪種網(wǎng)絡(luò)資源不適合用于希伯來語對外漢語教學(xué)？（）A.在線漢語詞典B.漢語學(xué)習(xí)APPC.漢語影視作品D.漢語學(xué)習(xí)論壇9.在希伯來語對外漢語課堂中，教師應(yīng)該？（）A.嚴格執(zhí)法，不容許學(xué)生犯錯B.營造輕松愉快的課堂氛圍C.只關(guān)注學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)成績D.忽略學(xué)生的個體差異10.形成性評價的主要目的是？（）A.對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價B.監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，并提供反饋C.選拔優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者D.預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛力二、填空題（每空1分，共10分）1.希伯來語和漢語在______、______和______等方面存在顯著差異，這些差異會對希伯來語學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。2.教師在希伯來語對外漢語教學(xué)中扮演著______和______的角色。3.任務(wù)型語言教學(xué)法的核心要素包括______、______和______。4.內(nèi)容依托教學(xué)法的核心原則是______。5.在希伯來語對外漢語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的______和______。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.交際語言教學(xué)法2.任務(wù)型語言教學(xué)法3.內(nèi)容依托教學(xué)法4.跨文化教學(xué)5.教學(xué)評價四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述希伯來語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時常見的詞匯學(xué)習(xí)難點。2.簡述希伯來語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時常見的語法學(xué)習(xí)難點。3.簡述希伯來語對外漢語教學(xué)中課堂管理的重要性。4.簡述希伯來語對外漢語教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。五、論述題（10分）結(jié)合希伯來語學(xué)習(xí)者的特點，論述如何有效地運用交際語言教學(xué)法進行漢語語音教學(xué)。六、案例分析題（15分）假設(shè)你是一名希伯來語對外漢語教師，請分析以下教學(xué)案例中存在的問題，并提出改進建議。案例：在教學(xué)漢語形容詞時，教師先介紹了形容詞的定義和分類，然后列舉了一些常見的漢語形容詞，并帶領(lǐng)學(xué)生進行了朗讀和翻譯練習(xí)。課后，教師布置了相關(guān)的練習(xí)題。七、教學(xué)設(shè)計題（20分）假設(shè)你要為希伯來語初學(xué)者設(shè)計一個關(guān)于“家庭成員”的漢語教學(xué)單元，請寫出該教學(xué)單元的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)評價方法。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.B10.B二、填空題1.語音詞匯語法2.傳授者促進者3.任務(wù)目標活動設(shè)計4.語法和內(nèi)容并重5.語言交際能力文化理解能力三、名詞解釋1.交際語言教學(xué)法：一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實情境中運用語言進行交際能力為首要目標的教學(xué)法。它強調(diào)在教學(xué)中模擬或創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，通過各種形式的互動活動，讓學(xué)習(xí)者在使用語言的過程中學(xué)習(xí)和掌握語言。2.任務(wù)型語言教學(xué)法：一種以完成特定任務(wù)為核心的教學(xué)法。它將語言學(xué)習(xí)和語言運用結(jié)合起來，通過設(shè)計具有意義和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握語言。3.內(nèi)容依托教學(xué)法：一種將語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來的一種教學(xué)法。它將語言作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的工具，通過教授有意義的學(xué)科內(nèi)容來促進語言學(xué)習(xí)。4.跨文化教學(xué)：指在教學(xué)中考慮并利用不同文化之間的差異，以提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。在對外漢語教學(xué)中，跨文化教學(xué)尤為重要，因為它可以幫助學(xué)習(xí)者了解中西方文化的差異，并利用這些差異來改進教學(xué)。5.教學(xué)評價：指對教學(xué)活動進行系統(tǒng)的監(jiān)測、評價和反饋的過程。它包括對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的評價和對教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價。四、簡答題1.希伯來語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時常見的詞匯學(xué)習(xí)難點包括：漢字認讀和書寫困難，漢語詞匯量龐大，一詞多義現(xiàn)象普遍，以及文化差異導(dǎo)致的詞匯理解障礙。解析思路：分析希伯來語和漢語在詞匯方面的差異，例如漢字的存在與否、詞匯量大小、一詞多義現(xiàn)象等，并結(jié)合希伯來語學(xué)習(xí)者的語言背景和文化背景進行分析。2.希伯來語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時常見的語法學(xué)習(xí)難點包括：漢語語法規(guī)則與希伯來語語法規(guī)則的差異，漢語語序的特殊性，以及漢語虛詞的使用。解析思路：分析希伯來語和漢語在語法方面的差異，例如語法結(jié)構(gòu)、語序、虛詞使用等，并結(jié)合希伯來語學(xué)習(xí)者的語言背景進行分析。3.在希伯來語對外漢語教學(xué)中，課堂管理的重要性體現(xiàn)在：可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，促進學(xué)習(xí)者之間的互動，以及幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)策略。解析思路：從課堂管理的功能出發(fā)，分析其在希伯來語對外漢語教學(xué)中的具體作用，例如創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教學(xué)效率等。4.在希伯來語對外漢語教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的方法包括：利用在線漢語詞典幫助學(xué)生理解詞匯，利用漢語學(xué)習(xí)APP進行輔助教學(xué)，利用漢語影視作品進行文化教學(xué)，以及利用漢語學(xué)習(xí)論壇進行互動交流。解析思路：列舉常見的網(wǎng)絡(luò)資源，并分析其在希伯來語對外漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。五、論述題結(jié)合希伯來語學(xué)習(xí)者的特點，有效地運用交際語言教學(xué)法進行漢語語音教學(xué)，需要從以下幾個方面入手：首先，要了解希伯來語學(xué)習(xí)者在漢語語音學(xué)習(xí)上的難點，例如聲調(diào)、韻母、聲母等；其次，要創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，例如通過角色扮演、模擬對話等方式，讓學(xué)習(xí)者在真實的交際情境中學(xué)習(xí)和掌握漢語語音；第三，要采用多樣化的教學(xué)方法，例如模仿練習(xí)、游戲教學(xué)、歌曲教學(xué)等，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與度；最后，要及時給予學(xué)習(xí)者反饋，幫助他們糾正錯誤，提高語音準確性。解析思路：首先，闡述交際語言教學(xué)法的核心理念，并結(jié)合希伯來語學(xué)習(xí)者的特點進行分析；其次，提出具體的教學(xué)策略，例如創(chuàng)設(shè)真實的交際情境、采用多樣化的教學(xué)方法等；最后，強調(diào)反饋的重要性。六、案例分析題該教學(xué)案例中存在的問題包括：教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，沒有充分考慮學(xué)習(xí)者的個體差異，沒有注重文化教學(xué)，以及評價方式單一。改進建議：可以采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)型教學(xué)法、交際語言教學(xué)法等，以提高教學(xué)趣味性和有效性；可以設(shè)計一些具有文化內(nèi)涵的教學(xué)活動，以幫助學(xué)習(xí)者了解中國文化；可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的個體差異，進行分層教學(xué)；可以采用多種評價方式，例如形成性評價和總結(jié)性評價等，以全面評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。解析思路：首先，分析教學(xué)案例中存在的問題，例如教學(xué)方法單一、缺乏文化教學(xué)等；其次，針對這些問題提出具體的改進建議，例如采用多種教學(xué)方法、設(shè)計具有文化內(nèi)涵的教學(xué)活動等。七、教學(xué)設(shè)計題教學(xué)目標：使學(xué)習(xí)者能夠掌握家庭成員的漢語名稱，能夠用漢語簡單地介紹自己的家庭成員，能夠理解并運用相關(guān)的句型進行對話。教學(xué)內(nèi)容：家庭成員的漢語名稱，例如父親、母親、哥哥、姐姐等；相關(guān)的句型，例如“這是我的……”、“他/她是誰？”等。教學(xué)步驟：首先，通過圖片或?qū)嵨镎故炯彝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