一、指導(dǎo)思想以立德樹人為根本任務(wù)，緊扣義務(wù)教育新課標(biāo)育人導(dǎo)向，立足學(xué)?！梆B(yǎng)正啟智、培根鑄魂”的教育理念，遵循五年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，整合德育、智育、班級管理與家校協(xié)同資源，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為其可持續(xù)發(fā)展筑牢根基。二、班級情況分析五年級學(xué)生處于童年向少年過渡的關(guān)鍵期，自主意識與獨立需求顯著增強，但情緒管理、責(zé)任意識仍需引導(dǎo)。班級整體學(xué)風(fēng)端正，多數(shù)學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)科難度提升后，部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，數(shù)學(xué)思維、語文閱讀理解能力的兩極分化初現(xiàn)；班級凝聚力較強，但個別學(xué)生存在自我中心、合作意識薄弱的問題。此外，畢業(yè)季臨近，部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒，需提前做好心理疏導(dǎo)與學(xué)業(yè)規(guī)劃。三、工作目標(biāo)（一）德育目標(biāo)：塑品格，養(yǎng)習(xí)慣以“責(zé)任、感恩、自律”為核心，通過主題活動與日常浸潤，培育學(xué)生社會責(zé)任感、集體榮譽感，落實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使85%以上的學(xué)生能自覺遵守班級公約，形成“誠信、友善、進取”的品格。（二）智育目標(biāo)：提能力，促均衡夯實語數(shù)英學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，通過分層指導(dǎo)與個性化輔導(dǎo)，縮小班級學(xué)業(yè)差距，使班級學(xué)科優(yōu)秀率提升10%，及格率保持100%，重點關(guān)注3-5名學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。（三）班級管理：強自治，優(yōu)班風(fēng)完善“學(xué)生自主管理”體系，培養(yǎng)得力班委團隊，形成“人人參與、人人負(fù)責(zé)”的班級氛圍，打造“勤學(xué)、善思、互助”的優(yōu)良班風(fēng)，使班級常規(guī)評比穩(wěn)居年級前列。（四）家校協(xié)同：建機制，聚合力構(gòu)建“家校共育共同體”，優(yōu)化溝通渠道與互動模式，使家長對班級工作的滿意度達95%以上，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭支持、社會補充”的教育合力。四、具體實施措施（一）德育浸潤：以活動促成長1.主題班會序列化：每月圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“禮儀修養(yǎng)”“心理健康”等主題開展班會，結(jié)合“教師節(jié)感恩”“重陽節(jié)敬老”等節(jié)日設(shè)計實踐活動（如“班級崗位認(rèn)領(lǐng)”，設(shè)立圖書管理員、節(jié)能監(jiān)督員等10余個崗位），讓學(xué)生在服務(wù)中增強責(zé)任意識。2.日常行為精細(xì)化：制定《五年級班級行為規(guī)范細(xì)則》，從課堂紀(jì)律、課間文明、作業(yè)習(xí)慣等方面細(xì)化要求，采用“積分制”（個人積分+小組積分）激勵，每周評選“班級之星”，每月頒發(fā)“習(xí)慣達人”獎狀。3.心理疏導(dǎo)常態(tài)化：設(shè)立“成長樹洞”信箱，每周收集學(xué)生困惑，通過個別談心、團體輔導(dǎo)（如“情緒管理”工作坊）疏導(dǎo)心理壓力，尤其關(guān)注畢業(yè)班焦慮情緒，聯(lián)合心理老師開展“我的未來我規(guī)劃”主題活動。（二）智育提升：以方法破難題1.分層教學(xué)個性化：根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平分為“筑基組”（基礎(chǔ)鞏固）、“精進組”（能力提升）、“拓展組”（思維拓展），聯(lián)合任課老師設(shè)計分層作業(yè)（如數(shù)學(xué)“基礎(chǔ)題+挑戰(zhàn)題”、語文“摘抄+創(chuàng)作”），每周開展1次“學(xué)習(xí)方法微課堂”（如“閱讀理解答題技巧”“數(shù)學(xué)錯題整理法”）。2.互助學(xué)習(xí)常態(tài)化：建立“1+1學(xué)習(xí)伙伴”（1名學(xué)優(yōu)生+1名待進生），制定“每日互助清單”（如互查作業(yè)、講解難題），每月評選“最佳學(xué)習(xí)搭檔”；針對薄弱學(xué)科，聯(lián)合任課老師開展“課后小灶”（每周2次，每次20分鐘）。3.評價方式多元化：采用“過程性評價+終結(jié)性評價”結(jié)合，課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作等納入“成長檔案袋”，期末頒發(fā)“進步之星”“思維達人”“閱讀小博士”等特色獎項，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（三）班級管理：以自治促規(guī)范1.班委建設(shè)專業(yè)化：開學(xué)第一周完成班委換屆，通過“競選演講+民主投票”產(chǎn)生新一屆班委（班長、學(xué)習(xí)委員等8個崗位），開展“班委培訓(xùn)周”（每周一次，學(xué)習(xí)管理技巧、溝通方法），實行“班委述職制”（每月一次，接受同學(xué)評議）。2.班級制度人性化：修訂《班級公約》，加入“課間文明公約”“小組合作規(guī)范”等內(nèi)容，經(jīng)全班討論通過后執(zhí)行；設(shè)立“班級議事會”（每周五班會前10分鐘），由學(xué)生提出問題、商討解決方案（如“如何減少課間打鬧”）。3.文化建設(shè)品牌化：打造“書香班級”文化，設(shè)立“圖書角”（學(xué)生自主管理），開展“每日一誦”“讀書分享會”；設(shè)計班級吉祥物、班徽，制作“成長樹”文化墻（記錄學(xué)生榮譽、作品），增強班級歸屬感。（四）家校協(xié)同：以溝通聚合力1.溝通機制立體化：每學(xué)期召開2次家長會（期初“班級規(guī)劃會”、期中“成長反饋會”），采用“主題報告+分組交流”形式，分享教育理念與學(xué)生進展；每月開展“重點家訪”（覆蓋全班30%學(xué)生，關(guān)注學(xué)業(yè)波動、心理變化），采用“上門家訪+線上反饋”結(jié)合，建立“家訪日志”；建立“班級成長群”，每日分享“課堂瞬間”“作業(yè)提示”，每周推送“家庭教育小貼士”（如“如何培養(yǎng)孩子的時間管理能力”）。2.親子活動多元化：每學(xué)期組織1次“家長進課堂”（邀請家長分享職業(yè)故事、興趣特長）；開展“親子研學(xué)”（如博物館探秘、自然觀察），每學(xué)期1-2次；設(shè)計“家庭任務(wù)卡”（如“親子共讀一本書”“一起學(xué)做一道菜”），每月1次，促進親子互動。3.家長培訓(xùn)專業(yè)化：開設(shè)“家長學(xué)?！蔽⒄n堂，每學(xué)期3-4次，主題包括“五年級學(xué)生的心理特點”“如何應(yīng)對學(xué)習(xí)畏難情緒”等，邀請教育專家、優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗。五、學(xué)期工作安排（一）第一學(xué)期（9月—次年1月）9月：習(xí)慣重啟月重點規(guī)范課堂紀(jì)律、作業(yè)習(xí)慣，開展“新學(xué)期，新目標(biāo)”主題班會，完成班委換屆與班級公約修訂，啟動“學(xué)習(xí)伙伴”結(jié)對。10月：文化浸潤月舉辦“班級文化節(jié)”（班徽設(shè)計、讀書分享會），開展“重陽節(jié)敬老”實踐活動，啟動“成長樹洞”心理疏導(dǎo)。11月：能力提升月組織學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)思維、語文朗誦），開展“學(xué)習(xí)方法微課堂”，進行期中家訪與家長會。12月—1月：總結(jié)展望月開展“班級評優(yōu)”（學(xué)習(xí)、品德、管理等維度），組織期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)，舉辦“新年愿景”主題班會，完成學(xué)期總結(jié)與成長檔案整理。（二）第二學(xué)期（2月—6月）2月：銜接適應(yīng)月開展“收心教育”，制定新學(xué)期目標(biāo)，重啟“學(xué)習(xí)伙伴”互助，召開春季家長會（班級規(guī)劃與畢業(yè)準(zhǔn)備）。3月—4月：成長突破月開展“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題班會，組織“春季研學(xué)”，進行學(xué)科拓展（如數(shù)學(xué)小課題、語文創(chuàng)意寫作），重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化。5月：畢業(yè)準(zhǔn)備月開展“畢業(yè)季”心理疏導(dǎo)（如“我的小學(xué)時光”回顧），組織“畢業(yè)課程”（感恩母校、夢想規(guī)劃），啟動“親子畢業(yè)紀(jì)念冊”制作。6月：收獲感恩月舉辦畢業(yè)典禮（學(xué)生節(jié)目、成長回顧、感恩儀式），完成期末測評與評優(yōu)，發(fā)放“成長檔案袋”，總結(jié)學(xué)年工作。六、自我提升計劃1.專業(yè)學(xué)習(xí)：每月閱讀1本班主任專業(yè)書籍（如《給教師的建議》《班級管理的50個細(xì)節(jié)》），撰寫讀書筆記；每學(xué)期參加2次區(qū)/校級班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿教育理念。2.實踐反思：每周撰寫1篇“教育隨筆”，記錄班級管理案例、學(xué)生成長故事，每月進行1次“班級管理復(fù)盤”（分析問題、優(yōu)化措施）。3.交流共進：加入“班主任成長共同體”，每月參與1次線上/線下研討，分享經(jīng)驗、解決困惑