幼兒園科學(xué)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)案例合集幼兒園科學(xué)教育的核心價(jià)值在于保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)探索周圍世界。本案例合集立足“生活化、游戲化、適宜性”原則，精選4個(gè)不同領(lǐng)域的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，涵蓋植物、物理、生活現(xiàn)象、光影等主題，為教師提供可遷移的實(shí)踐范式，助力幼兒在探究中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知、發(fā)展探究能力。案例一：種子的秘密旅行——植物生長(zhǎng)探究活動(dòng)（適合中班）活動(dòng)背景中班幼兒對(duì)“生命成長(zhǎng)”充滿好奇，常追問“種子怎么長(zhǎng)大”“花為什么會(huì)開”。結(jié)合春季自然生長(zhǎng)的契機(jī)，以“種子生長(zhǎng)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒親歷種植、觀察、記錄的全過程，感知生命的動(dòng)態(tài)變化，萌發(fā)對(duì)自然的敬畏之心?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知：了解種子發(fā)芽需要水、空氣、適宜溫度，能說出種子的主要結(jié)構(gòu)（種皮、胚根、胚芽）。技能：學(xué)會(huì)用“觀察記錄表”記錄種子生長(zhǎng)，掌握澆水、松土等簡(jiǎn)單種植技能。情感：體驗(yàn)照顧生命的責(zé)任感，感受植物生長(zhǎng)的奇妙，愿意持續(xù)關(guān)注自然現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：黃豆、綠豆、向日葵種子（每種10-15粒），透明塑料杯（底部打孔），濕紙巾，標(biāo)簽紙，《種子生長(zhǎng)觀察表》（畫有種子、發(fā)芽、長(zhǎng)葉的簡(jiǎn)筆畫，供涂色/打勾記錄）。環(huán)境：自然角設(shè)置“種子成長(zhǎng)區(qū)”，擺放種植工具（小鏟子、噴壺）；墻面張貼植物生長(zhǎng)科普?qǐng)D?；顒?dòng)流程1.情境導(dǎo)入：種子的“旅行”故事教師講述《小種子的旅行》片段，提問：“小種子怎樣才能長(zhǎng)大？它需要什么幫助？”引發(fā)猜想，激發(fā)種植興趣。2.自主探索：種子安家記分組操作：幼兒3人一組，將濕紙巾鋪在杯底、放入種子、貼標(biāo)簽。教師引導(dǎo)觀察種子外觀（顏色、形狀），提問：“種子摸起來什么感覺？和你想的一樣嗎？”討論種植條件：幼兒分享“種子需要什么才能發(fā)芽”，教師記錄并梳理（水、陽光、泥土？），為后續(xù)觀察埋下伏筆。3.持續(xù)觀察：種子的成長(zhǎng)日記每日晨間觀察：幼兒自主觀察種子變化，用涂色/打勾標(biāo)記（如種子變大、長(zhǎng)出白根），并用語言描述：“我的綠豆種子長(zhǎng)出了‘小尾巴’！”一周后分享會(huì)：幼兒對(duì)比種子生長(zhǎng)速度，討論“為什么有的種子長(zhǎng)得快？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)水、溫度的影響）。4.經(jīng)驗(yàn)拓展：種子的“新家”遷移移栽發(fā)芽的種子到花盆，學(xué)習(xí)松土、澆水，教師講解“植物長(zhǎng)大后需要泥土養(yǎng)分”。延伸提問：“把種子放在黑暗柜子里，它還能長(zhǎng)大嗎？”引發(fā)“光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”新探究?；顒?dòng)延伸家園共育：發(fā)放“家庭種植任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同種植大蒜/洋蔥，用照片記錄生長(zhǎng)，每周在班級(jí)群分享。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放“種子標(biāo)本”（干種子、發(fā)芽種子、幼苗）供對(duì)比；美工區(qū)用種子、黏土創(chuàng)作“種子貼畫”。教育反思幼兒對(duì)種子發(fā)芽的細(xì)節(jié)觀察非常投入（如“綠豆皮會(huì)裂開”“根總是向下長(zhǎng)”），但部分幼兒記錄時(shí)易“遺忘標(biāo)記”。后續(xù)可優(yōu)化記錄表（增加“小問號(hào)”欄記錄疑問），并引導(dǎo)用“圖畫+符號(hào)”（如↑表示生長(zhǎng)）更清晰表達(dá)。此外，可結(jié)合戶外觀察，對(duì)比“盆栽植物”與“野生植物”的生長(zhǎng)環(huán)境，深化對(duì)“生命與環(huán)境”的認(rèn)知。案例二：磁鐵的“魔力”大發(fā)現(xiàn)（適合大班）活動(dòng)背景大班幼兒對(duì)“力量”“因果關(guān)系”興趣濃厚，磁鐵的“吸鐵”特性易引發(fā)探究欲。通過操作、游戲，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵特性（磁性、兩極），并嘗試用磁鐵解決生活問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和問題解決能力?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知：感知磁鐵能吸引鐵制品，初步了解“同極相斥、異極相吸”（通過操作體驗(yàn)，不要求精準(zhǔn)表述）。技能：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（如“哪些東西能被磁鐵吸住”），嘗試用磁鐵解決“取物”問題（如從沙子里找鐵釘）。情感：體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，愿意挑戰(zhàn)“磁鐵迷宮”等任務(wù)，感受“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：每組提供磁鐵（條形、環(huán)形）、測(cè)試物品（鐵釘、回形針、塑料片、木塊、硬幣）、記錄表；“磁鐵迷宮”游戲板（底部操控鐵球）；“拯救小鐵盒”道具（鐵盒埋在木屑中）。環(huán)境：科學(xué)區(qū)提前投放“磁鐵釣魚”玩具，引發(fā)幼兒興趣?；顒?dòng)流程1.魔術(shù)導(dǎo)入：磁鐵的“神秘力量”教師表演“隔空取物”（用磁鐵隔紙板吸鐵釘），提問：“我的手有魔法嗎？為什么鐵釘會(huì)跟著動(dòng)？”引出“磁鐵朋友”。2.探索一：磁鐵的“好朋友”分組操作：幼兒用磁鐵測(cè)試物品，將能吸住的打√。教師引導(dǎo)總結(jié)：“磁鐵喜歡鐵做的東西！”經(jīng)驗(yàn)遷移：幼兒組隊(duì)尋找教室中的鐵制品（椅子腿、門吸），用磁鐵驗(yàn)證，鞏固“磁性”認(rèn)知。3.探索二：磁鐵的“小脾氣”游戲體驗(yàn)：幼兒將兩塊條形磁鐵兩端靠近，觀察“抱在一起還是推開”，用箭頭記錄（吸/推），提問：“為什么有時(shí)吸、有時(shí)推？”（初步感知“兩極”）。迷宮挑戰(zhàn)：玩“磁鐵迷宮”，操控鐵球移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“磁鐵離鐵球近，力量大；離得遠(yuǎn)，力量小”，引導(dǎo)思考“方向控制”。4.問題解決：拯救小鐵盒任務(wù)發(fā)布：“怎樣不用手直接拿，取出木屑里的小鐵盒？”幼兒嘗試用磁鐵吸附，體驗(yàn)“磁鐵力量可傳遞（透過木屑吸鐵盒）”。分享策略：幼兒分享方法，教師總結(jié)“磁鐵能穿過一些東西吸鐵，可找縫隙里的鐵釘”?；顒?dòng)延伸生活探索：發(fā)放“磁鐵尋寶卡”，請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)在家找5件鐵制品，用照片記錄（如冰箱門、鑰匙）。科學(xué)區(qū)深化：投放“磁鐵小車”（鐵釘小車，用磁鐵推動(dòng)）、“磁懸浮筆”（環(huán)形磁鐵讓筆懸?。?，探索“磁鐵的力量方向”。教育反思幼兒在“磁鐵迷宮”中探索欲強(qiáng)烈，部分能總結(jié)“磁鐵要跟著鐵球方向移動(dòng)”。但對(duì)“同極相斥、異極相吸”理解模糊，后續(xù)可提供“磁極標(biāo)識(shí)卡”（不同顏色標(biāo)記兩極），直觀觀察磁極作用。此外，可結(jié)合“簡(jiǎn)易電磁鐵”（電池+導(dǎo)線+鐵釘）拓展，但需用幼兒能理解的方式，避免知識(shí)過載。案例三：泡泡王國(guó)的奇妙冒險(xiǎn)（適合小班）活動(dòng)背景小班幼兒對(duì)“泡泡”天然喜愛，追逐、戳破泡泡的游戲能帶來純粹快樂。借此引導(dǎo)幼兒觀察泡泡形態(tài)、探索形成條件，在游戲中發(fā)展觀察力、動(dòng)手能力，體驗(yàn)科學(xué)探索的趣味性。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知道泡泡需要“水+洗滌劑”形成，感知泡泡以圓形為主。技能：學(xué)會(huì)用不同工具（吸管、泡泡圈、模具）吹泡泡，嘗試描述泡泡的大小、顏色。情感：在泡泡游戲中體驗(yàn)快樂，愿意與同伴分享工具和發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：每組1個(gè)托盤（裝稀釋洗滌劑水），不同形狀的泡泡工具（圓形吸管、方形鐵絲框、牙刷+盤子），擦手毛巾；戶外場(chǎng)地（草地/塑膠地）。環(huán)境：播放《泡泡飛呀飛》兒歌，墻面張貼“泡泡的秘密”問題墻（如“泡泡是什么顏色的？”）。活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：泡泡精靈的邀請(qǐng)教師戴“泡泡精靈”頭飾，吹出泡泡，說：“泡泡精靈邀請(qǐng)小朋友去泡泡王國(guó)玩，需要學(xué)會(huì)吹泡泡的魔法！”引發(fā)參與興趣。2.探索一：魔法工具大變身自由操作：幼兒選工具吹泡泡，教師引導(dǎo)：“你的工具是什么形狀？吹出的泡泡是什么形狀？”（幼兒可能發(fā)現(xiàn)“方形工具吹出圓形泡泡”，保留疑問）。分享發(fā)現(xiàn)：幼兒展示工具和泡泡，討論“為什么工具是方形，泡泡卻是圓的？”（教師簡(jiǎn)單解釋“水的張力讓泡泡變圓”，或留作后續(xù)探索）。3.探索二：泡泡的彩色世界戶外觀察：帶幼兒到戶外吹泡泡，引導(dǎo)觀察“泡泡在陽光下的顏色”“泡泡破了顏色去哪里了？”（感知光的折射）。創(chuàng)意游戲：玩“泡泡接力賽”，用吸管吹小泡泡傳遞，體驗(yàn)泡泡的“輕盈”“易破”。4.經(jīng)驗(yàn)拓展：泡泡的“魔法升級(jí)”工具創(chuàng)新：提供牙刷和盤子，嘗試“甩泡泡”（用牙刷蘸水甩動(dòng)，形成小泡泡群），感受工具差異。問題討論：“怎樣吹出大泡泡？”引導(dǎo)嘗試“蘸更多水”“慢慢吹”，教師示范“大圈+緩慢吹氣”技巧?；顒?dòng)延伸家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒用“洗潔精+水+糖”自制泡泡水，探索“哪種配方的泡泡更持久”。美工區(qū)聯(lián)動(dòng)：用泡泡紙拓印“彩色泡泡畫”，或用吸管吹顏料水，形成“泡泡畫”。教育反思小班幼兒對(duì)“泡泡的顏色”“大小”觀察細(xì)致，但語言表達(dá)簡(jiǎn)單（如“泡泡是彩色的”）。后續(xù)可通過“泡泡觀察記錄表”（畫有大、中、小泡泡，粘貼對(duì)應(yīng)貼紙）幫助表達(dá)。此外，可結(jié)合“泡泡與天氣”（如濕度大時(shí)泡泡更持久）拓展，用“下雨天吹泡泡，泡泡不容易破”等生活化語言引導(dǎo)。案例四：光影里的童話劇——影子探索活動(dòng)（適合中班）活動(dòng)背景中班幼兒對(duì)“光”和“影子”的互動(dòng)充滿好奇，常玩手影游戲。結(jié)合“光影”主題，通過操作、創(chuàng)作、表演，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子形成條件（光、遮擋物、屏幕），并嘗試用影子講故事，發(fā)展想象力和表現(xiàn)力?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知道影子形成需要“光+遮擋物+屏幕”，感知影子隨光源、遮擋物動(dòng)作變化。技能：制作簡(jiǎn)單影子手偶（卡紙剪動(dòng)物、貼冰棍棒），用手偶表演簡(jiǎn)單情節(jié)。情感：喜歡光影游戲，愿意與同伴合作創(chuàng)編影子故事，感受“科學(xué)+藝術(shù)”的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：每組1個(gè)手電筒，白色幕布（掛墻面），卡紙、剪刀、冰棍棒、透明膠（制作手偶）；動(dòng)物手影圖（兔子、小狗）。環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“光影劇場(chǎng)”，擺放幕布、手電筒，投放現(xiàn)成影子手偶（恐龍、花朵）供參考?；顒?dòng)流程1.游戲?qū)耄菏钟白冏冏兘處熡檬钟氨硌荨靶⊥米映院}卜”，提問：“我的手怎么變出了小兔子？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“光、手、墻”的關(guān)系，引出“影子”主題。2.探索一：影子的“誕生記”分組操作：幼兒用手電筒、手偶在幕布上制造影子，嘗試“關(guān)掉手電筒/移開手偶，影子會(huì)怎樣？”，用畫圖記錄發(fā)現(xiàn)。總結(jié)分享：幼兒分享發(fā)現(xiàn)，教師梳理“影子需要光、遮擋物、屏幕”。3.探索二：影子的“魔法變變變”動(dòng)作實(shí)驗(yàn)：移動(dòng)手電筒（上/下/左/右照射手偶），觀察影子大小、方向變化，提問：“怎樣讓影子變大/變??？”（發(fā)現(xiàn)“光源近，影子大；光源遠(yuǎn)，影子小”）。手偶創(chuàng)作：幼兒剪動(dòng)物（小貓、小鳥）貼冰棍棒，制作專屬手偶，教師協(xié)助完善細(xì)節(jié)（如剪出鏤空眼睛，讓影子更生動(dòng)）。4.經(jīng)驗(yàn)拓展：影子劇場(chǎng)開演啦分組創(chuàng)編：幼兒分組用手偶編故事（如“小貓捉老鼠”），用影子表演，教師拍攝增強(qiáng)成就感。觀眾互動(dòng)：邀請(qǐng)小組觀看表演，提問“你從影子里看到了什么？”，鼓勵(lì)描述情節(jié)?；顒?dòng)延伸戶外探索：晴天帶幼兒到戶外找影子，用粉筆描出輪廓，觀察“上午、下午影子的變化”（感知太陽位置與影子的關(guān)系）。美工區(qū)深化：用黑色卡紙、蠟筆創(chuàng)作“影子故事畫”，畫出影子角色和場(chǎng)景。教育反思幼兒在影子表演中想象力豐富（如用“老鷹”手偶演“抓小雞”），但對(duì)“光源角度與影子方向”理解較淺。后續(xù)可提供“光影記錄表”（畫不同方向光源和影子，粘貼對(duì)應(yīng)箭頭），幫助系統(tǒng)觀察。此外，可結(jié)合“透明物體的影子”（如玻璃、塑料袋）拓展，探索“為什么透明東西的影子很淡”，深化對(duì)“遮擋物