現(xiàn)代文學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)題集引言中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)（一般指1917年新文化運(yùn)動(dòng)至1949年新中國(guó)成立前的文學(xué)）是中國(guó)文學(xué)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，承載著思想啟蒙、文化革新與文學(xué)實(shí)驗(yàn)的多重使命。本復(fù)習(xí)題集圍繞現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、作家作品、文學(xué)流派、主題藝術(shù)四大核心維度設(shè)計(jì)習(xí)題，旨在幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，深化對(duì)經(jīng)典文本與文學(xué)思潮的理解，適用于文學(xué)史備考、學(xué)術(shù)研究入門(mén)及文學(xué)愛(ài)好者知識(shí)鞏固。第一章現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)與文學(xué)思潮知識(shí)點(diǎn)梳理現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展以文學(xué)革命為起點(diǎn)（1917年胡適《文學(xué)改良芻議》、陳獨(dú)秀《文學(xué)革命論》），歷經(jīng)五四文學(xué)的啟蒙吶喊、左翼文學(xué)的階級(jí)覺(jué)醒、抗戰(zhàn)文學(xué)的救亡主題，伴隨京派的審美堅(jiān)守、海派的都市書(shū)寫(xiě)等多元?jiǎng)?chuàng)作潮流，形成“啟蒙—救亡—現(xiàn)代化探索”的動(dòng)態(tài)演進(jìn)軌跡。復(fù)習(xí)題一、選擇題1.明確提出“推倒貴族文學(xué)、古典文學(xué)、山林文學(xué)，建設(shè)國(guó)民文學(xué)、寫(xiě)實(shí)文學(xué)、社會(huì)文學(xué)”的是（）A.胡適B.魯迅C.陳獨(dú)秀D.周作人2.左翼作家聯(lián)盟（左聯(lián)）成立的年份是（）A.1927年B.1930年C.1932年D.1935年二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述五四文學(xué)的“人的文學(xué)”主張及其創(chuàng)作實(shí)踐。2.分析三十年代“京派”與“海派”文學(xué)的審美差異。三、論述題結(jié)合具體作家作品，論述抗戰(zhàn)文學(xué)中“救亡主題”的多元表達(dá)（可從詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇中任選兩類(lèi)體裁分析）。第二章重要作家與經(jīng)典作品知識(shí)點(diǎn)梳理本階段涌現(xiàn)出魯迅、茅盾、巴金、老舍、曹禺、沈從文等文學(xué)巨匠，其作品以深刻的思想性與獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為現(xiàn)代文學(xué)的精神坐標(biāo)。例如魯迅的“國(guó)民性批判”、茅盾的“社會(huì)剖析小說(shuō)”、沈從文的“湘西世界”等，均需結(jié)合文本細(xì)節(jié)深入解讀。復(fù)習(xí)題一、選擇題1.《吶喊》中以“瘋癲者”視角敘事的作品是（）A.《孔乙己》B.《狂人日記》C.《阿Q正傳》D.《藥》2.巴金《家》中，最早覺(jué)醒并出走的青年是（）A.覺(jué)新B.覺(jué)民C.覺(jué)慧D.鳴鳳二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)析《駱駝祥子》中祥子悲劇命運(yùn)的多重成因。2.概括曹禺《雷雨》的“命運(yùn)悲劇”與“社會(huì)悲劇”雙重內(nèi)涵。三、論述題以《邊城》為例，論沈從文“人性美”書(shū)寫(xiě)的文化意義與藝術(shù)特色。第三章文學(xué)流派與創(chuàng)作主張知識(shí)點(diǎn)梳理現(xiàn)代文學(xué)流派呈現(xiàn)“多元共生”特征：文學(xué)研究會(huì)（“為人生而藝術(shù)”）、創(chuàng)造社（浪漫主義抒情）、新月派（詩(shī)歌格律化）、七月派（抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)主義）、鴛鴦蝴蝶派（通俗文學(xué)）等，各流派的主張、代表作家及作品風(fēng)格需精準(zhǔn)區(qū)分。復(fù)習(xí)題一、選擇題1.下列屬于“語(yǔ)絲派”的作家是（）A.郭沫若B.郁達(dá)夫C.林語(yǔ)堂D.周作人2.提出詩(shī)歌“三美”（音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美）理論的是（）A.聞一多B.徐志摩C.戴望舒D.卞之琳二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述創(chuàng)造社“自敘傳”小說(shuō)的創(chuàng)作特點(diǎn)。2.分析“山藥蛋派”（趙樹(shù)理）的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作特色。三、論述題比較文學(xué)研究會(huì)與創(chuàng)造社的創(chuàng)作主張，并結(jié)合代表作品評(píng)析其創(chuàng)作實(shí)踐的差異。第四章主題探索與藝術(shù)創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)梳理現(xiàn)代文學(xué)的主題維度包括啟蒙與救亡（魯迅、巴金）、人性與命運(yùn)（曹禺、沈從文）、鄉(xiāng)土與都市（茅盾、穆時(shí)英）等；藝術(shù)手法上，象征（李金發(fā)、戴望舒）、意識(shí)流（施蟄存）、心理分析（曹禺）、白描（魯迅）等實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了文學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。復(fù)習(xí)題一、簡(jiǎn)答題1.現(xiàn)代文學(xué)中“鄉(xiāng)土文學(xué)”的創(chuàng)作共性與代表作家作品。2.簡(jiǎn)析戴望舒詩(shī)歌的“象征主義”藝術(shù)特征。二、論述題1.論現(xiàn)代文學(xué)“啟蒙主題”的演變：從五四到三十年代，作家的啟蒙視角發(fā)生了哪些變化？（結(jié)合魯迅、茅盾、巴金等作家作品分析）2.以《子夜》為例，分析茅盾“社會(huì)剖析小說(shuō)”的藝術(shù)手法與思想深度。附錄：答題思路與技巧1.選擇題：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（作家作品對(duì)應(yīng)、流派主張、文學(xué)事件時(shí)間），可通過(guò)“關(guān)鍵詞記憶法”（如“文學(xué)改良八事—胡適”“左聯(lián)1930”）提高準(zhǔn)確率。2.簡(jiǎn)答題：緊扣“核心概念+文本例證”，如答“京派海派差異”需明確京派的“鄉(xiāng)土性、審美性”（沈從文《邊城》）與海派的“都市性、商業(yè)性”（穆時(shí)英《上海的狐步舞》）。3.論述題：采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，先提煉論點(diǎn)（如“抗戰(zhàn)文學(xué)的多元救亡表達(dá)”），再分體裁/作家分析（詩(shī)歌：艾青《我愛(ài)這土地》；小說(shuō)：茅盾《腐蝕》；戲?。合难堋渡虾Ｎ蓍芟隆罚?，最后總結(jié)時(shí)代意義。注：本習(xí)題集涵蓋現(xiàn)