家園溝通橋梁，共筑幼兒成長(zhǎng)溫馨家園幼兒園家訪工作旨在通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，深入了解幼兒在家中的生活、學(xué)習(xí)情況，以及家庭教育理念，從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。同時(shí)，家訪也加強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。了解幼兒，家園共育促成長(zhǎng)匯報(bào)人：XXX匯報(bào)時(shí)間:20XX幼兒園家訪工作幼兒園家訪工作

幼兒在園出了意外情況，教師想與其家長(zhǎng)“通氣”，共同尋找解決問(wèn)題的辦法，這是教師有責(zé)任心的表現(xiàn)。但如果方法不當(dāng)，不但不會(huì)得到家長(zhǎng)的理解與支持，相反家長(zhǎng)頻繁“園訪”還會(huì)對(duì)幼兒園、教師造成不良的影響。一、家訪拉近了教師與家長(zhǎng)、幼兒之間的距離如果教師在繁忙中抽出一點(diǎn)時(shí)間去家訪，會(huì)使家長(zhǎng)很感動(dòng)，會(huì)很真誠(chéng)地接待教師。換句話來(lái)說(shuō)：“教師一跨進(jìn)孩子家門檻，問(wèn)題就解決了一半?！碑?dāng)我們走進(jìn)每個(gè)家庭與家長(zhǎng)像朋友似的聊天，不僅縮短了與家長(zhǎng)的心理距離，又加強(qiáng)了情感溝通。有很多家長(zhǎng)，與我們談話很投機(jī)，以至于走的時(shí)候，還有些不舍，遺憾時(shí)間太短，看得出，這不是客套，而是溝通達(dá)成共識(shí)后的真誠(chéng)。這對(duì)今后家園聯(lián)系工作起到很好的促進(jìn)作用。一、家訪拉近了教師與家長(zhǎng)、幼兒之間的距離教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪，做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)，難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，還要注意反映問(wèn)題的藝術(shù)性。主動(dòng)向家長(zhǎng)們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面進(jìn)步了，所以這時(shí)我們盡可能地說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪時(shí)的氣氛。即使孩子今天幫助同伴扣紐扣一件小事，都講給家長(zhǎng)聽。這時(shí)，家長(zhǎng)心里會(huì)有所觸動(dòng)，接著再把幼兒存在的問(wèn)題婉轉(zhuǎn)提出，讓家長(zhǎng)明白自己孩子在哪方面的不足，知道今后努力的方向。二、家訪可以把教師的形象送上門(一)家訪要有計(jì)劃有準(zhǔn)備每次家訪前要對(duì)每個(gè)幼兒在園的情況做到客觀、全面的了解，并確定本次家訪重點(diǎn)解決的問(wèn)題。這樣，家訪工作會(huì)更有實(shí)效。(二)家訪要取得家長(zhǎng)信任二、家訪可以把教師的形象送上門(三)家訪工作要有耐心在家訪的過(guò)程中，絕大部分家長(zhǎng)是理解教師工作，他們能熱情接待老師，積極地、樂(lè)意地與學(xué)校配合。但也有少部分家長(zhǎng)則認(rèn)為把孩子交到幼兒園，教育是幼兒園的事，不但不能很好配合，甚至護(hù)短，說(shuō)風(fēng)涼話。遇到這種情況，不能操之過(guò)急，或不負(fù)責(zé)任一走了之。要有耐心，誠(chéng)懇中透出是對(duì)孩子的熱愛和負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致做好家訪工作。二、家訪可以把教師的形象送上門

(四)家訪的時(shí)間選擇要合理在家訪時(shí)間選擇上，要避開用餐、午睡等時(shí)間，還要注意時(shí)間不能太晚，以免影響幼兒家長(zhǎng)正常生活規(guī)律。家訪時(shí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，教師應(yīng)長(zhǎng)話短說(shuō)，不要讓家長(zhǎng)覺得老師啰嗦，要讓家長(zhǎng)覺得老師是果斷能干才行。(五)家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng)，消除幼兒的緊張情緒在幼兒園里老師是幼兒的偶像，是神秘的。當(dāng)老師出現(xiàn)在他的家里，幼兒是非常興奮的。如果家訪時(shí)，把幼兒支開，幼兒情緒會(huì)很緊張，心里嘀咕“是不是我犯什么錯(cuò)誤了，老師告我的狀了”等等。所以，無(wú)論在什么情況下，家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng)。有特別情況時(shí)也要巧妙對(duì)待。家訪前的準(zhǔn)備工作1.“備”目的教師的每次家訪都應(yīng)該有明確的目的,此次家訪要達(dá)到什么目的?解決什么問(wèn)題?一般來(lái)說(shuō)家訪的目的有三個(gè):

A.及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子近段時(shí)間在園的表現(xiàn)。

B.了解幼兒家庭情況、家庭教育狀況、家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的影響,孩子在家中的表現(xiàn)。

C.一起共同探討孩子的教育。

家訪前的準(zhǔn)備工作2.“備”家長(zhǎng)每個(gè)家長(zhǎng)學(xué)歷不同、個(gè)性脾氣不同、職業(yè)不同、學(xué)識(shí)閱歷不同、育兒觀念不同,對(duì)教師的家訪也會(huì)存在不同的態(tài)度。哪些話該說(shuō),哪些話不該說(shuō),不能不看對(duì)象信口開河。所以家訪前應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的各方面情況有所了解,盡量做到信息全面,才能掌握家訪的主動(dòng)權(quán)。

3.“備”孩子家訪前,必須對(duì)孩子的在園表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、同伴交往、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等全面掌握,以便家訪時(shí)信手拈來(lái),提高家訪的實(shí)效性。(1)家訪的內(nèi)容應(yīng)多樣:教師在學(xué)期中需要時(shí)都可以安排家訪,比如需要了解孩子的家庭教育情況了、孩子取得進(jìn)步了、發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題了、孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了、孩子在園發(fā)生安全事故了、孩子有家庭困難了,等等。如果孩子有需要也可以適時(shí)地去家訪。(2)談話的內(nèi)容有中心:家訪談話不是隨意交談,想說(shuō)啥就說(shuō)啥,否則就起不到家訪的真正目的了。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)精心組織談話內(nèi)容,務(wù)必突出重點(diǎn),分清主次,掌握好先說(shuō)什么,再談什么,不隨意更改話題內(nèi)容。

家訪前的準(zhǔn)備工作4.“備”談話內(nèi)容(3)把握好談話的主動(dòng)權(quán):教師是家訪的發(fā)起者,又是預(yù)先準(zhǔn)備的一方,在家訪的談話中,教師自然占了主動(dòng)地位。在談話中,家長(zhǎng)往往只是接受教師發(fā)出的信息,承諾配合教師協(xié)同教育孩子,在家訪中處于被動(dòng)地位。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),教師在家訪中,盡可能巧妙地控制整個(gè)談話內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)的談話氣氛,要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊重,要和家長(zhǎng)交流話題,談雙方關(guān)注感興趣的一些教育話題,萬(wàn)一離題,得想辦法拉回話題。在整個(gè)談話中,要把握好整體談話思路,使用好談話的主動(dòng)權(quán)。家訪前的準(zhǔn)備工作4.“備”談話內(nèi)容電話、與當(dāng)面預(yù)約等形式。預(yù)約時(shí)，錯(cuò)開吃飯時(shí)間家訪不是“告狀”,“告狀”式家訪不但不能建立合作關(guān)系,反而容易對(duì)教師、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響,產(chǎn)生破壞性后果。在家訪時(shí)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,宜多發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),少埋怨,用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子。同時(shí)注意談話內(nèi)容的互動(dòng)性,“一言堂”式的家訪只能讓家長(zhǎng)被動(dòng)地接受和參與,使談話內(nèi)容消極地互動(dòng),收不到理想的家訪效果。同時(shí)談話內(nèi)容不能夸大其詞,華而不實(shí),要言之有物,樸實(shí)真切。家訪前的準(zhǔn)備工作注意談話的鼓勵(lì)性、互動(dòng)性和真實(shí)性預(yù)約家訪時(shí)間1、起床、睡覺時(shí)間2、飲食（挑食、進(jìn)餐時(shí)間、只用獨(dú)立餐具、飯量等）3、自理能力（穿脫衣服系鞋帶、獨(dú)立睡覺、是否自己洗手洗臉上廁所）4、與周邊孩子交往能力5、看書閱讀情況6、日常行為表現(xiàn)

7、看電視時(shí)間、看什么內(nèi)容

8、性格活躍還是偏安靜家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望、對(duì)幼兒園和老師的建議。家訪內(nèi)容家庭基本情況1、家庭成員2、工作單位3、文化程度4、收入水平幼兒在家中活動(dòng)情況興趣愛好1、周末活動(dòng)2、親子關(guān)系登門：敲門；熱情的打招呼例：您好，打擾你們了，我是***，這是***，需要換拖鞋嗎？等→→接下來(lái)，贊美一下家里或小區(qū)環(huán)境等→→跟孩子熱情的打招呼以其他的形式表示見到孩子的喜悅之情。之后主班找家長(zhǎng)交流，隨行老師可以做簡(jiǎn)單的記錄家訪內(nèi)容。開場(chǎng)白平常大家工作都忙，這次我們家訪，主要是了解一下孩子的在家的狀態(tài)，跟您溝通一下這學(xué)期孩子在園里的一些進(jìn)步……結(jié)合家長(zhǎng)交流的結(jié)果，對(duì)孩子存在的問(wèn)題提出解決方案等；平常誰(shuí)負(fù)責(zé)孩子的教育引導(dǎo)工作，孩子跟誰(shuí)比較親密；親子陪伴時(shí)間大概有多少，自評(píng)是否是高品質(zhì)的陪伴；孩子平常的娛樂(lè)形式是？登門：正式開始談話了解孩子在家情況，包括優(yōu)缺點(diǎn)；向家長(zhǎng)介紹孩子在園情況（上課、學(xué)習(xí)、飲食、習(xí)慣、性格、與孩子和老師等）主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，參考比例7：3深入話題家訪后一、針對(duì)家訪目的，認(rèn)真做分析，總結(jié)和制定教育措施二、家訪后加強(qiáng)對(duì)孩子的督導(dǎo),以鞏固家訪效果三、針對(duì)家訪情況總結(jié)家訪成效，和后期的針對(duì)性工作的開展。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，不是一步到位，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，家訪后，要