2025年大學(xué)《保加利亞語》專業(yè)題庫——保加利亞語專業(yè)課程實施計劃考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡述制定《保加利亞語專業(yè)課程實施計劃》的主要依據(jù)和目的。二、《保加利亞語專業(yè)課程實施計劃》中通常包含哪些核心組成部分？請至少列舉并簡述其中三個。三、請分析該計劃中“培養(yǎng)目標(biāo)”設(shè)定的重要性。它應(yīng)涵蓋哪些方面的要求？四、課程體系是專業(yè)實施計劃的核心。請說明基礎(chǔ)階段、專業(yè)階段和高級階段（或方向）課程設(shè)置應(yīng)分別側(cè)重滿足哪些不同的學(xué)習(xí)需求？并舉例說明至少一門各階段代表性課程及其教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)方法和考核方式直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生能力的培養(yǎng)。請結(jié)合該計劃中的相關(guān)描述（或一般性原則），論述如何在專業(yè)課程中平衡過程性考核與終結(jié)性考核？并說明實踐環(huán)節(jié)（如實習(xí)、實訓(xùn)）在該計劃中的作用。六、根據(jù)該計劃，一名合格的專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備哪些核心能力？請選擇其中三項，分別闡述計劃是如何通過課程設(shè)置或教學(xué)活動來培養(yǎng)這些能力的。七、請解釋該計劃中“持續(xù)改進(jìn)機制”存在的必要性。作為一名該專業(yè)的學(xué)生，你可以通過哪些途徑參與或為該計劃的改進(jìn)提供反饋？八、假設(shè)該計劃指出要加強保加利亞文化研究，但現(xiàn)有課程中相關(guān)內(nèi)容偏少。請結(jié)合該計劃的精神，提出至少兩項具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整建議，并說明理由。試卷答案一、主要依據(jù)包括國家教育指導(dǎo)方針、外語教育發(fā)展趨勢、保加利亞語言文學(xué)文化研究的最新進(jìn)展、社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求以及本校的教育資源與特色。目的在于明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，規(guī)定教學(xué)要求與條件，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會需要。二、核心組成部分通常包括：前言/背景介紹、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系（總論與分論）、教學(xué)要求與方法、實踐環(huán)節(jié)安排、學(xué)時與學(xué)分分配、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)機制等。簡述其中三個示例：1.培養(yǎng)目標(biāo)：明確規(guī)定畢業(yè)生應(yīng)具備的語言能力、專業(yè)素養(yǎng)、跨文化交際能力、行業(yè)認(rèn)知等，是整個培養(yǎng)方案的出發(fā)點和歸宿。2.課程體系：具體列出課程名稱、類別（基礎(chǔ)、專業(yè)、方向等）、學(xué)時、學(xué)分，構(gòu)成人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力框架。3.考核方式與標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定各教學(xué)環(huán)節(jié)（理論課、實踐課）的考核形式（如考試、考查）、成績構(gòu)成比例、評分原則，確保教學(xué)評估的規(guī)范性和客觀性。三、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的重要性在于它為整個專業(yè)建設(shè)提供了方向指引和評價標(biāo)準(zhǔn)。它明確了培養(yǎng)什么樣的人才，決定了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇，并最終影響畢業(yè)生能力素質(zhì)的形成。目標(biāo)應(yīng)涵蓋：扎實的保加利亞語語言基礎(chǔ)（聽、說、讀、寫、譯）；系統(tǒng)的人文與社科知識；深厚的保加利亞文化理解與認(rèn)同；較強的跨文化溝通能力；一定的專業(yè)研究或應(yīng)用能力；良好的職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力。四、基礎(chǔ)階段側(cè)重夯實語言基礎(chǔ)，滿足學(xué)生入門和初步應(yīng)用的需求。課程如基礎(chǔ)保加利亞語，目標(biāo)是掌握基本語音、詞匯、語法，具備初步的聽說讀寫能力。專業(yè)階段側(cè)重深化語言技能，拓展專業(yè)知識，滿足學(xué)生專業(yè)能力提升的需求。課程如高級保加利亞語、保加利亞文學(xué)史、保加利亞語言學(xué)，目標(biāo)是提升語言熟練度，系統(tǒng)了解文學(xué)文化，具備一定的分析研究能力。高級階段（或方向）側(cè)重專業(yè)深化或應(yīng)用，滿足學(xué)生個性化發(fā)展和職業(yè)定位的需求。課程如專題研究、翻譯實踐、區(qū)域研究等，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生某一領(lǐng)域的專長或特定的職業(yè)技能。五、過程性考核（如平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小測驗）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，能及時反饋教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。終結(jié)性考核（如期中/期末考試）關(guān)注學(xué)生階段性或整體學(xué)習(xí)成果的達(dá)成度，具有總結(jié)性和選拔性。平衡兩者有助于全面、客觀地評價學(xué)生能力，避免單一考核方式帶來的片面性。過程性考核占比應(yīng)合理，體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的重視，終結(jié)性考核則確保對知識技能掌握程度的最終檢驗。實踐環(huán)節(jié)通過提供真實或模擬的職業(yè)情境，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力，檢驗教學(xué)效果，增強職業(yè)認(rèn)同感。六、合格畢業(yè)生應(yīng)具備的核心能力示例：1.扎實的保加利亞語綜合運用能力：計劃通過基礎(chǔ)、專業(yè)階段系統(tǒng)的語言課程和持續(xù)的語言實踐來培養(yǎng)。2.系統(tǒng)的保加利亞文學(xué)文化知識：計劃通過文學(xué)史、文化概論、相關(guān)選修課等來培養(yǎng)。3.良好的跨文化溝通與理解能力：計劃通過文化課程、翻譯課程、跨文化交際教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)等來培養(yǎng)。（選擇其他能力如研究能力、應(yīng)用能力等，解析思路類似，均需結(jié)合計劃中課程設(shè)置、教學(xué)活動、實踐安排等進(jìn)行闡述）七、持續(xù)改進(jìn)機制是確保專業(yè)計劃適應(yīng)社會發(fā)展、保持辦學(xué)活力和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。它有助于根據(jù)反饋及時調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法、資源配置等。學(xué)生可以通過提供課程學(xué)習(xí)反饋、參與教學(xué)評估、向教學(xué)管理部門或教師提出建議、分享實習(xí)就業(yè)體驗等方式參與或為計劃改進(jìn)提供反饋。八、建議一：在專業(yè)必修課中增加“保加利亞當(dāng)代文化專題”課程，內(nèi)容可涵蓋社會、藝術(shù)、媒體等方面，彌補現(xiàn)有課程中當(dāng)代性不足的問題。理由：有助于學(xué)生了解保加利亞的最