2025年大學(xué)《傳播學(xué)》專業(yè)題庫——媒介素養(yǎng)與傳播技能培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.媒介素養(yǎng)2.議程設(shè)置3.框架理論4.傳播技能二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述媒介素養(yǎng)教育的核心目標(biāo)與主要內(nèi)容。2.比較傳統(tǒng)媒體與社交媒體在傳播機(jī)制和用戶參與方式上的主要差異。3.簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)虛假信息產(chǎn)生的原因及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人可能造成的危害。4.列舉并簡(jiǎn)述至少三種基本的傳播技能，并說明其在日常溝通中的應(yīng)用價(jià)值。三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前社交媒體環(huán)境下的某個(gè)具體現(xiàn)象（如網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻內(nèi)容同質(zhì)化等），分析其背后的傳播機(jī)制與媒介素養(yǎng)問題，并探討提升相關(guān)主體（如內(nèi)容創(chuàng)作者、平臺(tái)用戶）媒介素養(yǎng)的路徑。四、案例分析題（30分）閱讀以下材料，并回答問題：“某地發(fā)生了一起公共事件，當(dāng)?shù)毓俜阶畛跷丛谏缃幻襟w上及時(shí)回應(yīng)。隨后，網(wǎng)絡(luò)傳言四起，其中不乏歪曲事實(shí)甚至煽動(dòng)性的言論。一位在該事件現(xiàn)場(chǎng)的大學(xué)生，利用手機(jī)拍攝了部分現(xiàn)場(chǎng)視頻和照片，并通過微博、微信群迅速傳播開來。這些一手資料在一定程度上澄清了部分謠言，但也引發(fā)了關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)拍攝者行為邊界（如隱私侵犯）、信息傳播責(zé)任、平臺(tái)信息審核機(jī)制等問題的討論。后來，官方通過官方賬號(hào)發(fā)布了權(quán)威信息，并就初期應(yīng)對(duì)不力進(jìn)行了道歉，同時(shí)鼓勵(lì)市民理性發(fā)聲，但網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于此事的討論熱度仍持續(xù)了一段時(shí)間。”請(qǐng)分析：1.該案例中體現(xiàn)了哪些媒介素養(yǎng)相關(guān)的議題？（10分）2.案例中涉及的主要傳播主體（如現(xiàn)場(chǎng)大學(xué)生、官方、網(wǎng)絡(luò)用戶、平臺(tái)）在事件中展現(xiàn)了哪些傳播行為？請(qǐng)分別評(píng)價(jià)其媒介素養(yǎng)表現(xiàn)。（10分）3.基于此案例，談?wù)勅绾螐拿浇樗仞B(yǎng)教育的角度提升公眾在類似公共事件中的媒介參與能力和責(zé)任意識(shí)。（10分）五、實(shí)踐應(yīng)用題（30分）假設(shè)你是一名大學(xué)生社團(tuán)的宣傳負(fù)責(zé)人，計(jì)劃在校園內(nèi)舉辦一場(chǎng)以“理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，提升媒介素養(yǎng)”為主題的宣傳活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案，內(nèi)容應(yīng)包括：1.活動(dòng)的主要目標(biāo)。2.活動(dòng)的基本形式（如講座、工作坊、互動(dòng)體驗(yàn)等）。3.針對(duì)活動(dòng)形式，提出具體的活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)思。4.簡(jiǎn)述在活動(dòng)策劃與執(zhí)行中需要注意的媒介素養(yǎng)相關(guān)要點(diǎn)。試卷答案一、名詞解釋1.媒介素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體面對(duì)各種媒介信息時(shí)，能夠主動(dòng)、批判性地解讀媒介內(nèi)容，理解媒介運(yùn)作機(jī)制與社會(huì)影響，并能夠有效、負(fù)責(zé)任地利用媒介進(jìn)行信息獲取、溝通表達(dá)和參與社會(huì)的能力和素養(yǎng)。它包含對(duì)媒介信息的分析、評(píng)估、創(chuàng)造和反思能力。**解析思路：*定義需涵蓋媒介素養(yǎng)的核心要素：批判性解讀能力、理解媒介機(jī)制與影響、有效負(fù)責(zé)任地使用媒介。強(qiáng)調(diào)其主動(dòng)性、綜合性和社會(huì)參與性。2.議程設(shè)置：指大眾傳播媒介（包括傳統(tǒng)媒體和新媒體）通過其報(bào)道活動(dòng)，影響公眾關(guān)注哪些議題以及關(guān)注程度的理論。媒介并非決定人們“想什么”，而是決定人們“想什么問題”。**解析思路：*定義需抓住核心概念：媒介報(bào)道影響公眾議題關(guān)注點(diǎn)。明確其不是決定內(nèi)容，而是決定議題的優(yōu)先級(jí)和可見度。3.框架理論：指媒介在報(bào)道新聞事件時(shí)，會(huì)通過選擇性突出某些方面而忽略其他方面，從而為受眾提供一種理解事件的視角或“框架”。不同的框架會(huì)引導(dǎo)受眾對(duì)事件的不同解讀和認(rèn)知。**解析思路：*定義需包含兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：選擇性呈現(xiàn)信息、提供解讀視角（框架）。強(qiáng)調(diào)框架對(duì)受眾認(rèn)知的塑造作用。4.傳播技能：指在傳播過程中有效編碼、傳遞和解碼信息的能力，包括語言表達(dá)、聽覺表達(dá)、視覺表達(dá)、寫作、演講、傾聽、溝通、談判、媒介操作（如使用社交媒體、編輯軟件等）以及運(yùn)用傳播理論解決實(shí)際問題的能力。**解析思路：*定義需涵蓋傳播技能的廣度：涵蓋多種表達(dá)形式、溝通互動(dòng)能力、媒介應(yīng)用能力、理論應(yīng)用能力。強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和有效性。二、簡(jiǎn)答題1.媒介素養(yǎng)教育的核心目標(biāo)與主要內(nèi)容。*核心目標(biāo)：培養(yǎng)個(gè)體的媒介素養(yǎng)，使其能夠獨(dú)立、理性、批判性地面對(duì)媒介信息，提升信息辨別能力、溝通表達(dá)能力和參與公共生活的能力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展和社會(huì)的健康發(fā)展。*主要內(nèi)容：媒介知識(shí)（了解媒介類型、運(yùn)作機(jī)制、社會(huì)功能等）、媒介分析能力（解讀媒介內(nèi)容、識(shí)別框架、評(píng)估信息來源等）、媒介批判能力（質(zhì)疑媒介信息、認(rèn)識(shí)媒介偏見與影響等）、媒介創(chuàng)作能力（利用媒介進(jìn)行有效表達(dá)和內(nèi)容生產(chǎn)等）、媒介倫理與法律意識(shí)（遵守媒介規(guī)范、尊重他人權(quán)利、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等）。**解析思路：*目標(biāo)回答需突出“獨(dú)立、理性、批判”和“發(fā)展”意圖。內(nèi)容回答需全面，涵蓋知識(shí)、分析、批判、創(chuàng)作、倫理法律等核心維度，并可適當(dāng)展開。2.比較傳統(tǒng)媒體與社交媒體在傳播機(jī)制和用戶參與方式上的主要差異。*傳播機(jī)制：傳統(tǒng)媒體（如報(bào)紙、電視、廣播）多為單向、線性的傳播模式，信息由專業(yè)機(jī)構(gòu)生產(chǎn)并單向傳遞給受眾。社交媒體（如微博、微信、抖音）則以多向、網(wǎng)狀、互動(dòng)性強(qiáng)的模式為主，信息生產(chǎn)者和消費(fèi)者角色模糊，用戶既是受眾也是發(fā)布者，信息傳播速度快、范圍廣但易失真。*用戶參與方式：傳統(tǒng)媒體用戶主要是被動(dòng)接收信息。社交媒體用戶則高度參與，可以主動(dòng)發(fā)布內(nèi)容、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、分享，形成互動(dòng)討論，用戶生成內(nèi)容（UGC）成為重要組成部分。**解析思路：*比較回答需明確對(duì)比維度（傳播機(jī)制、用戶參與）。分別闡述兩種媒體在該維度下的典型特征，并點(diǎn)出其核心差異，如傳播方向、速度、互動(dòng)性、內(nèi)容生產(chǎn)者角色等。3.網(wǎng)絡(luò)虛假信息產(chǎn)生的原因及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人可能造成的危害。*產(chǎn)生原因：信息傳播速度快、范圍廣但缺乏有效監(jiān)管；算法推薦機(jī)制可能加劇信息繭房和回音室效應(yīng)；部分用戶為追求流量、注意力或發(fā)泄情緒而故意制造、傳播不實(shí)信息；媒介素養(yǎng)普遍不足導(dǎo)致用戶難以辨別真?zhèn)?；技術(shù)發(fā)展（如AI換臉）為虛假信息制作提供便利。*危害：對(duì)社會(huì)：干擾公共議題討論，破壞社會(huì)信任，引發(fā)社會(huì)恐慌，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定；對(duì)個(gè)人：誤導(dǎo)認(rèn)知判斷，造成經(jīng)濟(jì)損失，侵犯?jìng)€(gè)人隱私，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力，危害身心健康。**解析思路：*原因回答需從技術(shù)、平臺(tái)、用戶、內(nèi)容等多個(gè)層面分析。危害回答需區(qū)分對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，并列舉具體表現(xiàn)，如信任危機(jī)、經(jīng)濟(jì)損失、心理傷害等。4.列舉并簡(jiǎn)述至少三種基本的傳播技能，并說明其在日常溝通中的應(yīng)用價(jià)值。*寫作能力：指清晰、準(zhǔn)確、有邏輯地運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的能力。應(yīng)用價(jià)值：日常溝通中用于撰寫郵件、報(bào)告、聊天記錄、社交媒體帖子等，是信息傳遞和記錄的基礎(chǔ)。*傾聽能力：指專注、理解、反饋地接收他人信息的能力。應(yīng)用價(jià)值：日常溝通中建立良好人際關(guān)系、有效解決沖突、獲取準(zhǔn)確信息的關(guān)鍵。*視覺表達(dá)能力：指運(yùn)用圖像、圖表等視覺元素輔助溝通的能力。應(yīng)用價(jià)值：日常溝通中（如做PPT、發(fā)朋友圈、演示物品）增強(qiáng)表達(dá)效果、提高信息傳遞效率。**解析思路：*列舉三種技能，每種技能需給出簡(jiǎn)短定義。應(yīng)用價(jià)值部分需結(jié)合具體日常場(chǎng)景，說明該技能如何幫助實(shí)現(xiàn)有效溝通。可選擇其他技能如演講、表達(dá)同理心等。三、論述題結(jié)合當(dāng)前社交媒體環(huán)境下的某個(gè)具體現(xiàn)象（如網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻內(nèi)容同質(zhì)化等），分析其背后的傳播機(jī)制與媒介素養(yǎng)問題，并探討提升相關(guān)主體（如內(nèi)容創(chuàng)作者、平臺(tái)用戶）媒介素養(yǎng)的路徑。**解析思路（框架）：*1.選擇現(xiàn)象并闡述：清晰界定所選現(xiàn)象（如短視頻內(nèi)容同質(zhì)化），描述其表現(xiàn)和當(dāng)前熱度。2.分析傳播機(jī)制：深入剖析該現(xiàn)象背后的傳播機(jī)制，如算法推薦邏輯如何驅(qū)動(dòng)內(nèi)容趨同？平臺(tái)商業(yè)模式如何影響內(nèi)容生產(chǎn)導(dǎo)向？用戶互動(dòng)行為（如點(diǎn)贊、模仿）如何加劇同質(zhì)化？涉及哪些傳播理論（如議程設(shè)置、沉默的螺旋、使用與滿足）？3.識(shí)別媒介素養(yǎng)問題：分析該現(xiàn)象中暴露出的媒介素養(yǎng)問題，如內(nèi)容創(chuàng)作者：過度追求流量而非價(jià)值、缺乏創(chuàng)新和批判性思維、版權(quán)意識(shí)淡??；平臺(tái)用戶：信息辨別能力不足、易受算法影響陷入信息繭房、網(wǎng)絡(luò)沉迷、參與網(wǎng)絡(luò)暴力等。4.提出提升路徑：針對(duì)創(chuàng)作者和用戶，分別提出具體的媒介素養(yǎng)提升路徑。對(duì)創(chuàng)作者：加強(qiáng)職業(yè)倫理教育、鼓勵(lì)原創(chuàng)與創(chuàng)新、提升信息素養(yǎng)和批判性思維能力；對(duì)用戶：開展媒介素養(yǎng)教育（學(xué)校、社會(huì)）、培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立判斷能力、引導(dǎo)理性使用社交媒體、增強(qiáng)法律意識(shí)。5.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)提升媒介素養(yǎng)對(duì)于規(guī)范傳播秩序、促進(jìn)健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性。四、案例分析題閱讀以下材料，并回答問題：“某地發(fā)生了一起公共事件，當(dāng)?shù)毓俜阶畛跷丛谏缃幻襟w上及時(shí)回應(yīng)。隨后，網(wǎng)絡(luò)傳言四起，其中不乏歪曲事實(shí)甚至煽動(dòng)性的言論。一位在該事件現(xiàn)場(chǎng)的大學(xué)生，利用手機(jī)拍攝了部分現(xiàn)場(chǎng)視頻和照片，并通過微博、微信群迅速傳播開來。這些一手資料在一定程度上澄清了部分謠言，但也引發(fā)了關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)拍攝者行為邊界（如隱私侵犯）、信息傳播責(zé)任、平臺(tái)信息審核機(jī)制等問題的討論。后來，官方通過官方賬號(hào)發(fā)布了權(quán)威信息，并就初期應(yīng)對(duì)不力進(jìn)行了道歉，但網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于此事的討論熱度仍持續(xù)了一段時(shí)間?！闭?qǐng)分析：1.該案例中體現(xiàn)了哪些媒介素養(yǎng)相關(guān)的議題？（10分）2.案例中涉及的主要傳播主體（如現(xiàn)場(chǎng)大學(xué)生、官方、網(wǎng)絡(luò)用戶、平臺(tái)）在事件中展現(xiàn)了哪些傳播行為？請(qǐng)分別評(píng)價(jià)其媒介素養(yǎng)表現(xiàn)。（10分）3.基于此案例，談?wù)勅绾螐拿浇樗仞B(yǎng)教育的角度提升公眾在類似公共事件中的媒介參與能力和責(zé)任意識(shí)。（10分）**解析思路（框架）：*1.議題分析（問題1）：識(shí)別案例中涉及的媒介素養(yǎng)議題，如：信息核實(shí)與辨別能力、網(wǎng)絡(luò)謠言傳播與應(yīng)對(duì)、信息發(fā)布者（官方）的責(zé)任與素養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)目擊者（大學(xué)生）的權(quán)利與責(zé)任、網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)、平臺(tái)內(nèi)容監(jiān)管與責(zé)任、算法在信息傳播中的作用、公眾理性參與討論等。**思路：*抓住案例中的關(guān)鍵行為和沖突點(diǎn)，將其與媒介素養(yǎng)的核心概念和問題關(guān)聯(lián)起來。2.主體行為與評(píng)價(jià)（問題2）：*現(xiàn)場(chǎng)大學(xué)生：行為（拍攝、傳播一手資料）；評(píng)價(jià)（媒介素養(yǎng)：具有一定的信息捕捉和傳播能力，但可能缺乏對(duì)信息全貌、潛在風(fēng)險(xiǎn)（如隱私）的考量，責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)）。*官方：行為（初期不回應(yīng)、后期發(fā)布信息、道歉）；評(píng)價(jià)（媒介素養(yǎng)：初期體現(xiàn)不足（透明度、時(shí)效性），后期有所改進(jìn)，但整體危機(jī)應(yīng)對(duì)和媒介溝通能力有待提升）。*網(wǎng)絡(luò)用戶：行為（傳播傳言、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)大學(xué)生內(nèi)容）；評(píng)價(jià)（媒介素養(yǎng)：部分用戶辨別能力差（信謠傳謠），部分用戶具備一定批判性思維，但網(wǎng)絡(luò)情緒化和群體極化現(xiàn)象也需關(guān)注）。*平臺(tái)：行為（傳播信息、可能存在審核不力）；評(píng)價(jià)（媒介素養(yǎng)：作為信息中介，其審核機(jī)制、算法推薦、平臺(tái)規(guī)則設(shè)置直接影響信息生態(tài)，平臺(tái)在提升媒介素養(yǎng)方面的責(zé)任需加強(qiáng)）。**思路：*對(duì)每個(gè)主體，先描述其在案例中的具體傳播行為，再結(jié)合媒介素養(yǎng)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。3.提升路徑建議（問題3）：提出具體的媒介素養(yǎng)教育措施，以應(yīng)對(duì)類似事件中暴露的問題。*對(duì)公眾（包括大學(xué)生、普通用戶）：加強(qiáng)信息來源辨別教育、培養(yǎng)批判性思維和事實(shí)核查習(xí)慣、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理規(guī)范、理性表達(dá)觀點(diǎn)、尊重他人隱私、負(fù)責(zé)任地發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)信息。*對(duì)政府/官方機(jī)構(gòu)：提升政府透明度和信息公開能力、加強(qiáng)媒介溝通和危機(jī)公關(guān)培訓(xùn)、制定和完善相關(guān)法律法規(guī)。*對(duì)平臺(tái)方：承擔(dān)起內(nèi)容審核和管理的主體責(zé)任、優(yōu)化算法減少信息繭房和謠言傳播、加強(qiáng)用戶媒介素養(yǎng)引導(dǎo)。*對(duì)教育系統(tǒng)：將媒介素養(yǎng)納入國民教育體系，從小培養(yǎng)媒介素養(yǎng)。**思路：*建議需針對(duì)問題2中分析出的不足，提出具有針對(duì)性和可操作性的教育解決方案，覆蓋不同主體和教育層面。五、實(shí)踐應(yīng)用題假設(shè)你是一名大學(xué)生社團(tuán)的宣傳負(fù)責(zé)人，計(jì)劃在校園內(nèi)舉辦一場(chǎng)以“理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，提升媒介素養(yǎng)”為主題的宣傳活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案，內(nèi)容應(yīng)包括：1.活動(dòng)的主要目標(biāo)。2.活動(dòng)的基本形式（如講座、工作坊、互動(dòng)體驗(yàn)等）。3.針對(duì)活動(dòng)形式，提出具體的活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)思。4.簡(jiǎn)述在活動(dòng)策劃與執(zhí)行中需要注意的媒介素養(yǎng)相關(guān)要點(diǎn)。**解析思路（框架）：*1.活動(dòng)目標(biāo)：設(shè)定清晰、可衡量目標(biāo)。例如：提升參與學(xué)生的媒介信息辨別能力（知曉目標(biāo)）；減少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中的非理性判斷和行為（應(yīng)用目標(biāo)）；營造校園內(nèi)關(guān)注媒介素養(yǎng)的討論氛圍（影響目標(biāo)）。2.活動(dòng)形式：選擇一種或多種形式組合。建議選擇互動(dòng)性強(qiáng)的形式，如：主題講座結(jié)合案例討論；媒介素養(yǎng)知識(shí)工作坊（如信息核查實(shí)戰(zhàn)演練、短視頻批判性分析）；線上+線下結(jié)合（如線上知識(shí)競(jìng)賽+線下分享會(huì)）；設(shè)立媒介素養(yǎng)體驗(yàn)區(qū)（如模擬虛假信息場(chǎng)景供體驗(yàn)和辨析）。3.具體內(nèi)容構(gòu)思：針選定的形式，細(xì)化內(nèi)容。例如，如果是講座+討論，可邀請(qǐng)媒體人/