小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元《蘭蘭過(guò)橋》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《蘭蘭過(guò)橋》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元的一篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本課內(nèi)容與單元主題“人與自然”緊密相連，通過(guò)講述蘭蘭過(guò)橋的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。在課程體系中，本課起到承上啟下的作用，既是對(duì)前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，又為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括環(huán)境保護(hù)、故事理解、情感表達(dá)等。2.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)環(huán)保意識(shí)的理解還較為淺顯。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但詞匯量和表達(dá)方式有限。學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但對(duì)抽象概念的理解尚需引導(dǎo)。生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對(duì)過(guò)橋的場(chǎng)景較為熟悉，但可能對(duì)課文中的某些細(xì)節(jié)理解不足。本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)可能在于如何將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，以及如何引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受。3.教學(xué)策略針對(duì)以上分析，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：情境導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等方式，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事解讀：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)人物情感。環(huán)保教育：結(jié)合課文內(nèi)容，開展環(huán)保知識(shí)講解，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感受。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字詞，如“橋”、“過(guò)”、“蘭蘭”等，并能理解其基本含義。列舉：學(xué)生能夠列舉出課文中的自然景物，如“小河”、“石頭”、“樹木”等。能力目標(biāo)解釋：學(xué)生能夠解釋蘭蘭過(guò)橋的過(guò)程，并復(fù)述故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)出橋的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)：學(xué)生能夠體驗(yàn)蘭蘭過(guò)橋時(shí)的心理活動(dòng)，并表達(dá)自己的感受。樹立：學(xué)生能夠樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的意義。科學(xué)思維目標(biāo)分析：學(xué)生能夠分析蘭蘭過(guò)橋的原因和解決方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。推理：學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理推理，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)蘭蘭過(guò)橋的過(guò)程，并給出自己的觀點(diǎn)。反思：學(xué)生能夠反思自己在閱讀過(guò)程中的收獲，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解《蘭蘭過(guò)橋》的故事情節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞句復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘭蘭過(guò)橋時(shí)的心理活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)之所以確定為難點(diǎn)，是因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜情感的理解和表達(dá)能力有限，需要教師通過(guò)具體情境和互動(dòng)引導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、故事插圖、環(huán)保主題卡片等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)空間，制作黑板板書框架，以便于課堂互動(dòng)和展示。此外，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表和任務(wù)單，以便于跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)方案：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景物，并提問：“你們?cè)谏钪卸家娺^(guò)哪些自然景物？它們給你留下了什么印象？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠說(shuō)出自己見過(guò)的自然景物，并分享自己的感受。教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與自然的故事——《蘭蘭過(guò)橋》。讓我們一起走進(jìn)故事，感受大自然的美好?！?.新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：生字詞教學(xué)（5分鐘）活動(dòng)方案：展示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫生字詞。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們跟讀生字詞，注意它們的讀音和書寫?！比蝿?wù)二：故事理解（10分鐘）活動(dòng)方案：朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考故事情節(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽故事，并思考：蘭蘭為什么要過(guò)橋？她是怎么過(guò)橋的？”任務(wù)三：情感體驗(yàn)（10分鐘）活動(dòng)方案：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)蘭蘭過(guò)橋時(shí)的心理活動(dòng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解蘭蘭的情感，并表達(dá)自己的感受。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們扮演蘭蘭，體驗(yàn)她過(guò)橋時(shí)的心理活動(dòng)，并分享你的感受?！比蝿?wù)四：環(huán)保教育（10分鐘）活動(dòng)方案：結(jié)合故事內(nèi)容，講解環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解環(huán)保知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師引導(dǎo)：“蘭蘭過(guò)橋的故事告訴我們，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。我們應(yīng)該從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量?！比蝿?wù)五：語(yǔ)言表達(dá)（5分鐘）活動(dòng)方案：組織學(xué)生用語(yǔ)言描述蘭蘭過(guò)橋的過(guò)程，并分享自己的感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述蘭蘭過(guò)橋的過(guò)程，并分享你的感受?！?.鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)方案：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的感悟。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)故事的主題，并表達(dá)自己的感悟。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)《蘭蘭過(guò)橋》這篇故事的理解，以及你從中得到的啟示?！?.小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）活動(dòng)方案：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《蘭蘭過(guò)橋》這篇故事，希望大家能夠從中受到啟發(fā)，珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境?！?.當(dāng)堂檢測(cè)（3分鐘）活動(dòng)方案：教師提問關(guān)于故事內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解程度。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回答問題，并正確理解故事內(nèi)容。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題：蘭蘭為什么要過(guò)橋？她是怎么過(guò)橋的？”教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、環(huán)保意識(shí)和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生需要完成以下作業(yè)來(lái)鞏固課文《蘭蘭過(guò)橋》中的生字詞和故事情節(jié)：內(nèi)容：抄寫生字詞，并組詞造句。形式：手寫作業(yè)本。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握生字詞，提高書寫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)為了讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)以下拓展性作業(yè)：內(nèi)容：以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，寫一篇短文，分享自己日常生活中如何保護(hù)環(huán)境。形式：電子文檔或手寫作業(yè)本。提交時(shí)限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行以下探究性作業(yè)，以培養(yǎng)他們的高階思維：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，可以是關(guān)于垃圾分類、節(jié)約用水或植樹造林的主題。形式：可以是手繪或電子設(shè)計(jì)。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)和故事理解方面表現(xiàn)良好，能夠正確認(rèn)讀生字詞，并復(fù)述故事內(nèi)容。但在情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)方面，部分學(xué)生的參與度和積極性有待提高。這說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)上還需加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度較高，能夠較好地理解故事內(nèi)容。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分展示自己的理解。這說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配需要更加合理，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。3.教學(xué)反思與改進(jìn)在今后的教學(xué)中，我將更加注重情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展示。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“橋”、“過(guò)”、“蘭蘭”等，并理解其基本含義。2.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠理解《蘭蘭過(guò)橋》的故事情節(jié)，包括蘭蘭過(guò)橋的原因、過(guò)程和結(jié)果。3.人物情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠體會(huì)蘭蘭過(guò)橋時(shí)的心理活動(dòng)，如勇敢、堅(jiān)持等，并表達(dá)自己的感受。4.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并了解一些基本的環(huán)保知識(shí)。5.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生能夠用語(yǔ)言描述蘭蘭過(guò)橋的過(guò)程，并分享自己的感受。6.環(huán)保行為實(shí)踐：學(xué)生能夠?qū)h(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如節(jié)約用水、減少垃圾等。7.自然景物觀察：學(xué)生能夠觀察并描述自然景物，如小河、石頭、樹木等。8.故事復(fù)述技巧：學(xué)生能夠運(yùn)用關(guān)鍵詞句復(fù)述故事，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。9.環(huán)保故事創(chuàng)作：學(xué)生能夠創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。10.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組中合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。11.多媒體資源運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，如圖片、視頻等，提高學(xué)習(xí)興趣。12.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，提高自我管理能力。13.跨學(xué)科知識(shí)融合：學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與環(huán)保教育、科學(xué)知識(shí)等跨學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。14.文化傳承與理解：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)故事，了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于人與自然和諧共生的理念。15.批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)适轮械那楣?jié)和人物進(jìn)行批判性思考，提高分析問題的能力。16.