《賣炭翁》優(yōu)課一等獎(jiǎng)?wù)n件1目錄課程背景與目的作者生平及創(chuàng)作環(huán)境詩歌內(nèi)容解析與欣賞藝術(shù)手法與修辭技巧探討歷史文化內(nèi)涵挖掘與傳承價(jià)值2目錄跨學(xué)科知識(shí)拓展與應(yīng)用舉例課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)回顧與作業(yè)布置301課程背景與目的4010203傳承中華文化古代文學(xué)是中華文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)，可以了解中華民族的歷史、文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。提高文學(xué)素養(yǎng)閱讀古代文學(xué)作品可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)語言文字的鑒賞能力和運(yùn)用能力。培養(yǎng)人文精神古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的人文精神，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。古代文學(xué)重要性5白居易是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人之一，與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，被譽(yù)為“詩魔”和“詩王”。唐代是中國歷史上一個(gè)繁榮的時(shí)期，文化、藝術(shù)、科技等方面都取得了巨大的成就。然而，在這個(gè)時(shí)代，社會(huì)上也存在著貧富差距、官僚腐敗等問題?！顿u炭翁》正是反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的悲慘生活?！顿u炭翁》是白居易創(chuàng)作的組詩《新樂府五十首》中的第三十二首詩。作者通過描寫一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，以個(gè)別事例來表現(xiàn)普遍狀況，通過描寫賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊。作者介紹時(shí)代背景創(chuàng)作背景《賣炭翁》作品背景6知識(shí)與技能01通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，了解唐代社會(huì)背景和白居易的生平及創(chuàng)作特點(diǎn)；掌握詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色；提高閱讀和理解古代文學(xué)作品的能力。過程與方法02通過朗讀、背誦、賞析等方式，感受詩歌的韻律美和意境美；通過合作探究、討論交流等方式，深入理解詩歌的主題和思想內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀03通過對(duì)《賣炭翁》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和尊重；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣和熱愛，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)與意義702作者生平及創(chuàng)作環(huán)境8白居易簡介010203白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，唐代著名詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，被譽(yù)為“詩魔”和“詩王”。于元和元年（806年）通過科舉考試，進(jìn)入仕途，歷任多個(gè)官職，晚年官至太子少傅。9唐代中期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，士人階層活躍。同時(shí)也存在著貧富差距、官僚腐敗等社會(huì)問題。白居易的詩歌多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生疾苦，具有深刻的人文關(guān)懷。時(shí)代背景與社會(huì)風(fēng)貌10《賣炭翁》是白居易創(chuàng)作的組詩《新樂府五十首》中的第三十二首詩。通過描寫一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，以個(gè)別事例來表現(xiàn)普遍狀況，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。藝術(shù)上，白居易善于運(yùn)用對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法，使詩歌形象生動(dòng)，富有感染力。同時(shí)，他的詩歌語言質(zhì)樸自然，易于理解，深受讀者喜愛。創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及藝術(shù)特色1103詩歌內(nèi)容解析與欣賞12通過朗讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩人的情感。全文朗讀對(duì)詩中的生字、難字進(jìn)行注音和解釋，幫助學(xué)生理解詩意。正音注釋全文朗讀與正音注釋13描繪場景分析詩歌中描繪的燒炭、運(yùn)炭等場景，感受詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。人物形象分析賣炭翁的形象特點(diǎn)，如他的外貌、動(dòng)作、心理等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛和不易。描繪場景與人物形象14通過解讀詩歌中的情感關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。探討詩歌的主題思想，即通過對(duì)賣炭翁的描寫，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。抒發(fā)情感及主題思想主題思想抒發(fā)情感1504藝術(shù)手法與修辭技巧探討16比喻如“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”通過比喻手法將賣炭翁的艱辛生活形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。擬人詩中“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”一句，通過擬人手法賦予牛以人的情感，突顯出賣炭翁與牛的相依為命。比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用17本詩采用古代漢語的音韻體系，通過押韻、平仄等手法使詩歌具有優(yōu)美的音韻效果。音韻美整首詩歌在句子長短、語調(diào)高低、語速快慢等方面都有精心的安排，形成鮮明的節(jié)奏感。節(jié)奏感音韻美和節(jié)奏感把握18通過運(yùn)用“白雪”、“黃云”等色彩詞匯，營造出寒冷、蕭瑟的畫面氛圍。色彩運(yùn)用細(xì)節(jié)描繪環(huán)境烘托對(duì)賣炭翁的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描繪，使讀者仿佛親眼目睹了賣炭翁的艱辛生活。通過對(duì)南山、市南門等環(huán)境的描繪，烘托出賣炭翁的生存環(huán)境和社會(huì)背景。030201畫面感營造技巧1905歷史文化內(nèi)涵挖掘與傳承價(jià)值20《賣炭翁》通過描寫一位賣炭老人的悲慘遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的艱辛生活。描寫社會(huì)底層勞動(dòng)人民生活詩中通過對(duì)比賣炭翁的貧苦與宮市的奢華，揭示了社會(huì)的不公和貧富差距，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。揭示社會(huì)不公與貧富差距反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民生疾苦21批判意識(shí)及進(jìn)步思想體現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的批判詩中通過描寫宮市對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削，暗示了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的批判，體現(xiàn)了作者關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、勇于揭露黑暗的進(jìn)步思想。對(duì)社會(huì)制度的反思通過賣炭翁的悲慘遭遇，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)制度的反思，促使人們思考如何改善社會(huì)制度以保障勞動(dòng)人民的權(quán)益。22勤勞美德的體現(xiàn)賣炭翁雖然生活艱辛，但他依然勤勞工作，努力生活。這種勤勞美德是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，值得我們傳承和弘揚(yáng)。節(jié)儉精神的傳承在詩中，賣炭翁的生活非常節(jié)儉，這種節(jié)儉精神也是中國傳統(tǒng)文化中的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)賣炭翁的節(jié)儉精神，珍惜資源，避免浪費(fèi)。傳統(tǒng)文化中勤勞節(jié)儉美德弘揚(yáng)2306跨學(xué)科知識(shí)拓展與應(yīng)用舉例24了解《賣炭翁》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，掌握詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色。詩歌鑒賞通過《賣炭翁》的文言文原文，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識(shí)點(diǎn)。文言文閱讀了解唐代文學(xué)的基本特點(diǎn)和白居易在文學(xué)史上的地位及貢獻(xiàn)。文學(xué)常識(shí)語文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)梳理2503白居易與《賣炭翁》的創(chuàng)作背景介紹白居易的生平經(jīng)歷和思想主張，探討其創(chuàng)作《賣炭翁》的歷史背景和動(dòng)機(jī)。01唐代社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景探討唐代中期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度和稅收政策對(duì)普通百姓的影響。02宮市制度及其弊端分析宮市制度的起源、發(fā)展和廢除過程，揭示其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響和弊端。歷史事件聯(lián)系分析26123關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中的弱勢(shì)群體，如貧困地區(qū)的農(nóng)民、城市中的下崗工人等，了解他們的生活狀況和需求?，F(xiàn)代社會(huì)中的弱勢(shì)群體介紹現(xiàn)代社會(huì)保障制度的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，探討其在保障弱勢(shì)群體權(quán)益方面的作用和不足。社會(huì)保障制度的完善與發(fā)展分享一些公益事業(yè)和慈善活動(dòng)的案例，如希望工程、扶貧濟(jì)困等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和同情心。公益事業(yè)與慈善活動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活中類似案例分享2707課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)28引導(dǎo)學(xué)生分析賣炭翁形象，探討其背后的社會(huì)階層與地位。討論古代社會(huì)中貧苦人民的生活狀況及階級(jí)矛盾。小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識(shí)。小組討論：從《賣炭翁》看古代社會(huì)現(xiàn)象29學(xué)生分組，每組選擇一名代表扮演白居易。其他成員提供創(chuàng)作素材，如描述賣炭翁的遭遇、社會(huì)背景等。“白居易”根據(jù)素材進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作，展現(xiàn)詩人的才華與情感。班級(jí)評(píng)選出最佳創(chuàng)作，分享感受與啟示。角色扮演：模擬白居易創(chuàng)作過程30

提問環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和思考學(xué)生在課堂上隨時(shí)提出對(duì)《賣炭翁》的疑問和不解之處。教師針對(duì)問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，培養(yǎng)批判性思維能力。3108總結(jié)回顧與作業(yè)布置32《賣炭翁》的作者、時(shí)代背景及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。詩篇的篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、情感表達(dá)等。白居易新樂府詩的特點(diǎn)及其在《賣炭翁》中的體現(xiàn)。反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)貧苦人民的同情。詩歌背景詩歌內(nèi)容詩歌特色詩歌意義關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧33報(bào)告內(nèi)容圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己