《第1課水與墨的碰撞》教學設計教材分析本課選自桂美版（2024）小學美術一年級上冊第三單元《彩墨的樂趣》，是學生首次接觸中國傳統(tǒng)水墨畫的入門課。教材以“水與墨的碰撞”為主題，通過觀察墨色變化、體驗運筆方法，引導學生感受水墨畫“墨分五色”的獨特魅力。課本原文呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：1.欣賞頁：展示齊白石的《墨蝦》局部，標注“濃墨如石，淡墨如煙”；2.探索頁：左側為三支毛筆（分別蘸濃墨、淡墨、清水）在宣紙上的暈染效果對比圖，右側配有文字提示“試一試：用不同水量的毛筆蘸墨，在紙上畫線條”；3.創(chuàng)作頁：呈現(xiàn)學生作品范例《會跳舞的墨點》，旁注“墨點和線條可以變成有趣的圖案哦！”。教材編排遵循低年級學生“玩中學”的認知特點，將技法學習融入游戲化體驗，為后續(xù)學習彩墨畫奠定興趣基礎。核心素養(yǎng)目標審美感知通過觀察墨色在宣紙上的暈染過程，初步感知水墨畫“濃、淡、干、濕”的視覺變化，能用“像烏云”“像薄霧”等生活化語言描述墨色差異。欣賞《墨蝦》等經(jīng)典作品時，能辨別畫面中濃墨與淡墨的運用部位，感受傳統(tǒng)水墨畫的意境美。藝術表現(xiàn)掌握“三指執(zhí)筆法”（拇指、食指捏筆，中指托筆），能獨立完成蘸墨、調(diào)水、運筆的基本操作。嘗試用不同含水量的毛筆創(chuàng)作至少3種墨色效果（濃墨線條、淡墨色塊、水墨暈染），并組合成簡單畫面（如“雨天的小房子”“會跑的墨點”）。創(chuàng)意實踐能利用墨色變化進行聯(lián)想創(chuàng)作，將隨機暈染的墨痕想象成動物、植物等形象，并用簡單線條添加細節(jié)。在小組合作中，共同完成“墨色漸變墻”集體創(chuàng)作，體驗創(chuàng)意表達的多樣性。文化理解知道水墨畫是中國傳統(tǒng)藝術形式，通過“毛筆的故事”微視頻了解文房四寶（筆、墨、紙、硯）的名稱及用途。萌發(fā)對傳統(tǒng)藝術的好奇心，愿意在生活中觀察類似“墨色變化”的自然現(xiàn)象（如茶水在紙巾上的擴散）。教學重點與難點教學重點感知并表現(xiàn)墨色的濃淡變化；掌握毛筆的基本執(zhí)筆方法和運筆技巧。教學難點控制毛筆含水量以調(diào)節(jié)墨色（含水量過多易暈成一團，過少則線條干澀）；將抽象的墨色變化轉(zhuǎn)化為具象的創(chuàng)意畫面。教學方法情境教學法：創(chuàng)設“墨色小精靈探險”情境，通過故事線索串聯(lián)觀察、體驗、創(chuàng)作環(huán)節(jié)。直觀演示法：運用實物投影放大毛筆蘸墨、調(diào)水過程，慢動作展示墨色在宣紙上的擴散細節(jié)。游戲體驗法：設計“墨色變變變”“線條運動會”等互動游戲，降低技法學習難度。分層指導法：針對能力差異提供“基礎任務卡”（臨摹墨色線條）和“挑戰(zhàn)任務卡”（創(chuàng)意墨痕聯(lián)想）。教學準備（一）教師準備教具：文房四寶實物、墨色漸變標本（濃、淡、干、濕四種效果）、《墨蝦》高清復刻畫、毛筆執(zhí)筆姿勢示意圖、微視頻《毛筆的旅行》。學具：為每組學生準備“墨色探索包”（半生熟宣紙3張、小楷毛筆1支、墨汁1瓶、調(diào)色盤1個、清水1杯、吸水布1塊、圍裙1件）。環(huán)境布置：教室四周懸掛學生墨色作品范例，黑板繪制“墨色小精靈探險地圖”（含觀察站、實驗室、創(chuàng)作島、展示臺四個區(qū)域）。（二）學生準備預習課本第18-21頁，思考“墨和水混合會發(fā)生什么變化”。教學過程（40分鐘）情境導入：墨色小精靈的邀請（5分鐘）故事激趣（教師身著中式對襟上衣，手持毛筆擬人化道具“墨墨”）師：“小朋友們，今天老師帶來一位神秘朋友——墨墨小精靈（舉起毛筆道具，筆尖蘸清水在黑板空白處輕輕一點，出現(xiàn)淡墨痕）?？矗珓偹?，身上還是透明的！它聽說咱們班的小朋友特別會發(fā)現(xiàn)美，想邀請大家一起去‘水墨森林’探險，尋找藏在里面的‘顏色魔法’。你們愿意嗎？”（學生回答后，板書課題：水與墨的碰撞）問題驅(qū)動師：“墨墨告訴我，水墨森林里的顏色會變魔術哦?。ǔ鍪緷饽偷珮吮荆┻@兩個墨點，一個像黑夜，一個像黎明，它們是怎么變出來的呢？請大家摸一摸桌上的‘探索包’，找找答案吧！”（學生觸摸墨汁瓶和水杯，自由猜測：“可能加了水！”“用了不同的筆？”）新知探究：墨色的秘密實驗室（12分鐘）環(huán)節(jié)1：觀察——墨色變化的奧秘對比觀察師：“現(xiàn)在我們來到‘觀察站’（指向黑板地圖），請各組打開1號信封，取出兩張宣紙和滴管。聽指令操作：第一步，用滴管在第一張紙上滴1滴墨汁；第二步，在第二張紙上滴1滴墨汁+3滴水，用牙簽攪拌均勻。靜置10秒，看看兩張紙有什么不同？”（學生操作后，教師用實物投影展示典型案例）師：“誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（隨機點名）小明，你桌上的兩張紙顏色一樣嗎？”生：“不一樣！滴墨汁的是黑色，加水的是灰色！”師：“太棒了！墨汁里加水越多，顏色就越——（引導學生齊答：淡），這就是‘墨分五色’的第一個魔法：濃墨和淡墨（板書：濃、淡）?！奔毠?jié)觀察師：“墨墨還會變另一個魔術哦！（演示：用含水量多的毛筆蘸淡墨，在宣紙上快速點一下，形成邊緣模糊的色塊；再用含水量少的毛筆蘸濃墨，緩慢畫一條線，形成邊緣清晰的線條）大家仔細看，這兩個痕跡有什么不一樣？”（學生小組討論后發(fā)言）生1：“第一個像水彩，旁邊有水印！”生2：“第二個線條很干，像鉛筆線！”師：“你們的眼睛真亮！毛筆里的水多，墨就會‘跑’得遠（用手比劃擴散動作），我們叫它‘濕墨’；水少，墨就‘跑’不動，叫‘干墨’（板書：干、濕）?，F(xiàn)在，‘墨色四兄弟’（濃、淡、干、濕）都和大家見面啦！”環(huán)節(jié)2：體驗——毛筆的使用方法執(zhí)筆姿勢教學師：“要和墨墨做朋友，得先學會正確握筆哦?。ǔ鍪緢?zhí)筆示意圖，分步演示）第一步：小手變手槍（拇指、食指相對捏緊）；第二步：中指來幫忙（中指抵住筆桿下方）；第三步：無名指、小指藏起來（自然彎曲靠向掌心）。像老師這樣握好筆，同桌互相檢查一下‘手槍’有沒有對準筆桿中心？”（學生練習，教師巡視糾正：“小紅的中指要再往上一點，像給毛筆‘搭個小舞臺’。”）運筆游戲“線條運動會”師：“現(xiàn)在我們到‘運動場上’（指向黑板地圖），墨墨要和大家比賽畫線條啦！請聽口令：第一輪：‘小蛇快跑’——用濃墨畫彎彎的曲線（教師示范，強調(diào)手腕發(fā)力）；第二輪：‘小雨滴’——用濕墨點畫大小不一的圓點（提醒學生毛筆垂直落下）；第三輪：‘毛毛蟲散步’——用干墨畫斷斷續(xù)續(xù)的短線（強調(diào)筆鋒輕擦紙面）?！保▽W生練習，教師巡回指導，對執(zhí)筆正確的學生貼“墨色小勇士”貼紙）創(chuàng)作實踐：墨色小精靈的創(chuàng)意島（15分鐘）環(huán)節(jié)1：個人創(chuàng)作——墨痕變變變?nèi)蝿詹贾脦煟骸疤诫U隊來到‘創(chuàng)作島’（指向黑板地圖），墨墨想請大家?guī)退冊煨停。ǔ鍪菊n本創(chuàng)作頁學生作品《會跳舞的墨點》）看，這些小朋友把墨點變成了小雞、氣球、小傘！現(xiàn)在請你選擇一種墨色效果（濃/淡/干/濕），在宣紙上隨意滴一滴或畫一筆，等墨干了之后，用黑色記號筆給它‘加眼睛、加手腳’，讓它變成你喜歡的東西。”（發(fā)放“創(chuàng)作提示卡”：①先畫墨痕，再聯(lián)想；②大膽用不同墨色組合；③給作品起個有趣的名字。）分層指導基礎層（操作不熟練學生）：提供輪廓描紅卡（如簡筆畫小魚輪廓，只需在內(nèi)部填充墨色）；進階層（掌握基本技法學生）：鼓勵嘗試“一筆多變”（同一筆中調(diào)節(jié)速度，形成干-濕漸變）；挑戰(zhàn)層（能力較強學生）：發(fā)放“墨色故事卡”（如“墨色小精靈迷路了”，用墨色變化表現(xiàn)故事情節(jié)）。教師示范與互動師：“老師也來變一個?。ㄓ脻衲嬕粋€不規(guī)則色塊）大家看，這個墨痕像什么？”生：“像云朵！像棉花糖！像小羊！”師：“好，我們讓它變成‘會飛的小羊’（用記號筆添加羊角、眼睛和翅膀）。你們的墨痕想變成什么呢？遇到困難可以舉手問墨墨小助手（指佩戴“小助手”徽章的學生）哦！”環(huán)節(jié)2：集體創(chuàng)作——墨色漸變墻師：“每個小朋友的墨色作品都是水墨森林的一塊魔法磚！現(xiàn)在請把你的作品貼到小組‘漸變墻’上（出示每組一塊KT板，標有‘濃→淡’箭頭），按墨色深淺排隊，看哪組排得最整齊！”（學生合作拼貼，教師引導：“小明的濃墨小魚應該貼在箭頭的哪一端？對了，最左邊！”）展示評價：墨色美術館（7分鐘）1.畫廊漫步師：“水墨森林的‘墨色美術館’開張啦！請大家輕輕走動，像小評論家一樣，給你最喜歡的作品貼上‘小星星’貼紙，并小聲告訴同桌：‘我喜歡它的______（墨色/形狀/創(chuàng)意）’?！?.重點點評師：“老師發(fā)現(xiàn)這幅《墨色火山》（展示作品）特別有創(chuàng)意?。ㄖ赶虍嬅妫┻@里用濃墨畫火山口，淡墨畫火山灰，濕墨表現(xiàn)巖漿流淌，誰能說說小畫家是怎么用墨色講故事的？”（作品作者起立介紹：“我先滴了濃墨，然后在旁邊滴水，墨就流下來了，像火山爆發(fā)！”）師：“你不僅掌握了墨色變化，還會用它編故事，真是小小藝術家！”3.墨墨頒獎根據(jù)評價結果，頒發(fā)“最佳墨色探索獎”（技法掌握好）、“創(chuàng)意小畫家獎”（聯(lián)想豐富）、“合作小能手獎”（小組漸變墻拼貼優(yōu)秀）。拓展延伸：墨色的奇妙世界（1分鐘）師：“今天我們和墨墨小精靈一起發(fā)現(xiàn)了水與墨的秘密，其實生活中還有很多‘墨色變化’哦?。úシ乓曨l：茶水在紙巾上擴散、醬油滴入水中的變化）回家后，你可以用毛筆蘸果汁在紙上畫畫，看看會發(fā)生什么神奇現(xiàn)象，明天和墨墨分享吧！”作業(yè)設計（一）基礎作業(yè)（必做）完成課本第21頁“墨色練習”：用三種墨色（濃、淡、濕）畫三條不同的魚，并涂色（可用蠟筆搭配墨色）。和家長一起觀看微視頻《毛筆的故事》，說說文房四寶指什么。（二）拓展作業(yè)（選做）嘗試用廚房調(diào)料（醬油、醋、果汁）代替墨汁，在宣紙（或餐巾紙）上創(chuàng)作“廚房水墨畫”，記錄顏色變化。創(chuàng)作四格漫畫《墨色小精靈的一天》，用不同墨色表現(xiàn)早晨（淡墨）、中午（濃墨）、傍晚（干墨）、夜晚（濕墨）。結語板塊水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，一滴墨、一支筆、一張紙，就能創(chuàng)造出千變?nèi)f化的世界。今天，我們用小手握住毛筆，不僅學會了墨色的濃淡干濕，更重要的是發(fā)現(xiàn)了“玩中學”的樂趣——原來藝術可以這么簡單！希望你們永遠保持這份好奇心，像探索墨色變化一樣，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好與創(chuàng)意。記住，每個小朋友都是天生的藝術家，而水墨畫筆，就是你們魔法口袋里的第一把鑰匙。