關(guān)于幼兒園大班幼兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u20059關(guān)于幼兒園大班幼兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告 116508一、選題目的： 114776二、資料來源： 13607三、社會(huì)調(diào)查報(bào)告 11009摘要： 128656關(guān)鍵詞： 14095研究目的： 123963研究方法： 27587結(jié)果與分析: 23176調(diào)查問卷： 630512對(duì)策與建議: 6一、選題目的：通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷作答的方式,據(jù)研究的需要,本人選取了幼兒園大班幼兒教師作為調(diào)查對(duì)象，通過調(diào)查，了解幼兒園大班幼兒教師目前關(guān)于鋼琴課程方面的現(xiàn)狀、存在的問題及需要做出的改進(jìn)。二、資料來源：自制調(diào)查問卷三、社會(huì)調(diào)查報(bào)告摘要：在這個(gè)階段，越來越多的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，這表明學(xué)琴的孩子數(shù)量正在逐漸增加。早期學(xué)習(xí)鋼琴可以讓他的手指在精確運(yùn)動(dòng)的前提下，在大腦智力的發(fā)展中發(fā)揮重大作用，同時(shí)，可以有效地培養(yǎng)孩子自己的音樂素養(yǎng)，讓孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格能夠從小培養(yǎng)起。所以，本文將對(duì)幼兒園大班兒童鋼琴教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究，并對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行更深入的考察，有效地提出他們現(xiàn)有的問題，然后針對(duì)具體問題制定有效的改革戰(zhàn)略，如此一來，幼兒園大班兒童的鋼琴課就能朝更好的方向邁進(jìn)。關(guān)鍵詞：幼兒園；大班幼兒；鋼琴；教學(xué)研究目的：為了有效地確保調(diào)查結(jié)果的完整，深入的了解幼兒園的大班幼兒鋼琴教學(xué)情況。研究方法：采用問卷調(diào)查的方法，調(diào)查分析幼兒園教師。采取線上發(fā)放問卷的方式，問卷由4個(gè)大班級(jí)的教師填寫，共回收有效問卷10份。在發(fā)放問卷時(shí)，筆者對(duì)相關(guān)的教育環(huán)境和設(shè)備，以及學(xué)生的教育現(xiàn)狀和教師的授課狀況有了較好的了解。結(jié)果與分析:1.幼兒園大班幼兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀情況（1）老師授課內(nèi)容分析表1課堂教授內(nèi)容分析N占比值課前音樂欣賞00檢查作業(yè)完成情況10100%新課程的教授10100%教授音樂理論知識(shí)和音樂的人物220%教授和聲樂理知識(shí)以及視唱練耳等440%對(duì)課后鋼琴練習(xí)的步驟和方法講授110%通過對(duì)表1的分析結(jié)果中可以看出，在這一階段，幼兒園教師主要采用課堂檢查的方法，并在教學(xué)過程中講授新課程。作業(yè)完成的質(zhì)量用于糾正學(xué)生犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有效避免錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。有40%的教師教小學(xué)生聲樂理論、視唱練耳等，20%的教師教授學(xué)生音樂和音樂人物的理論知識(shí)，10%的教師在授課后向?qū)W生講授練琴的步驟和方法。（2）教師教學(xué)模式分析表2老師教學(xué)模式分析單對(duì)單小組模式集體課總體占比值N91010占比值90%100100%從表2的分析結(jié)果中可以看出，在這一階段，鋼琴教師在幼兒園大班授課，90%的總比例是基于一對(duì)一的教學(xué)方法，而采用小組教學(xué)模式的教師占總比例的17%，目前沒有辦法利用小組的方式進(jìn)行教學(xué)。可見，在兒童在幼兒園學(xué)習(xí)鋼琴的這個(gè)階段，教師往往采用單一的教學(xué)形式。（3）教師教學(xué)方法表3音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，您較多采用的教學(xué)方法是方法教師領(lǐng)唱音頻演唱借助PPT等手段各類游戲活動(dòng)人數(shù)1216所占百分比10.8%21.7%15.7%45.8%表4鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，您采用的教具為教具實(shí)物圖片視頻人數(shù)243所占百分比24．1%43.4%32.3%在實(shí)際教學(xué)過程中，由于兒童的理解能力有限，教師盡量使用音樂教學(xué)，使用實(shí)物、圖片等手段解釋教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)和音樂之間建立一種聯(lián)系的方法，在調(diào)查問卷中顯示，大部分教師采用直接法，只有7.2%的教師采用聽說的其他方法，聽說法是通過模仿，反復(fù)練習(xí)，使幼兒形成音樂語(yǔ)言習(xí)慣，進(jìn)而順利與他人溝通。2.幼兒園大班教師使用鋼琴教學(xué)的頻率調(diào)查報(bào)告顯示，幼兒園大班教師使用鋼琴教學(xué)的頻率較高（如表5）。表5幼兒園大班教師使用鋼琴教學(xué)的頻率從來不用偶爾用用經(jīng)常用N1234占比值10%20%30%10%在指導(dǎo)學(xué)生方面，也比較注重學(xué)琴的方法指導(dǎo)，超過95%的教師有在不同程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法的指導(dǎo)（如表6）。表6學(xué)琴的方法指導(dǎo)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)琴方法偶爾指導(dǎo)學(xué)琴方法從未指導(dǎo)學(xué)琴方法N451占比值40%50%10%3.幼兒園大班教師使用鋼琴教學(xué)的過程（1）教學(xué)前幼兒園音樂教師學(xué)習(xí)情況表7您參與鋼琴教學(xué)活動(dòng)之前，幼兒鋼琴教學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來源于來源校本培訓(xùn)同事之間觀摩學(xué)習(xí)幼教專家指導(dǎo)自學(xué)其他N31321所占百分比30%10%30%24%10%通過表7，在參與鋼琴教學(xué)活動(dòng)之前，有20%的幼兒教師是通過自學(xué)獲得教學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的，而非專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，這顯然不利于幼兒教師開展教學(xué)活動(dòng)。表8您參與幼兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)之后，參加過的有關(guān)培訓(xùn)培訓(xùn)校本培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)業(yè)余培訓(xùn)無培訓(xùn)N1432所占百分比10%40%30%20%通過表8，我們可以得出，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和業(yè)余培訓(xùn)是現(xiàn)如今大家所選擇的方法，而在沒有參加培訓(xùn)的原因中，幼兒園沒有提供機(jī)會(huì)則占了40%，也有多數(shù)的幼兒教師認(rèn)為業(yè)余時(shí)間沒有必要進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)幼兒園教師來說，這不利于提高自身水平。（2）教學(xué)中幼兒音樂學(xué)習(xí)情況表9鋼琴課上，幼兒回答問題是否積極積極程度積極一般不積極N370所占百分比30%70%0由表9我們可以看出，大部分的幼兒對(duì)于鋼琴課上的提問，還是表現(xiàn)出比較大的興趣。4.幼兒園大班幼兒鋼琴教學(xué)存在問題（1）教學(xué)方法、手段不豐富根據(jù)幼兒園大班鋼琴教學(xué)研究的結(jié)果，目前幼兒園的鋼琴教師在教學(xué)期間使用一對(duì)一教學(xué)，這種教學(xué)方式不可否認(rèn)它的作用，但是對(duì)于孩子們的鋼琴學(xué)習(xí)來說，它可能會(huì)顯得很無趣。從大班幼兒的角度出發(fā)，由于年齡小，接受知識(shí)存在局限性，這導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師授課的目的是學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)生只能被動(dòng)地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們無法從培訓(xùn)中獲得更好的效果。與此同時(shí)，由于小孩子天生活躍和好動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴時(shí)集中注意力的時(shí)間會(huì)減少，一對(duì)一的教學(xué)方法將迫使他們的神經(jīng)和壓抑的情緒逐漸升高，這將對(duì)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣以及自信心造成負(fù)面的、不利的影響。（2）忽視大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)在大班兒童的實(shí)際鋼琴教學(xué)課上，教師的教學(xué)方式常常違背幼兒的身心特點(diǎn)，其中一個(gè)極端就是教學(xué)要求過度專業(yè)化，一味注重基本功的訓(xùn)練，以嚴(yán)格的專業(yè)要求就對(duì)待幼兒。例如關(guān)于鋼琴演奏的速度和強(qiáng)度，幼兒園許多教師不從幼兒特殊的手指發(fā)育機(jī)能出發(fā)，嚴(yán)格要求其完成速度快、力度響、下鍵準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果往往適得其反，出現(xiàn)許多錯(cuò)誤的彈奏方式。此外，教師在課堂上與孩子們交流不當(dāng)，究其根源是教師在教學(xué)過程中并沒有把抽象難懂的音樂概念轉(zhuǎn)化為大班幼兒能夠感知和理解的語(yǔ)言，這逐漸削弱了大班孩子們學(xué)習(xí)的興趣。（3）沒有重視鋼琴教學(xué)的啟蒙作用雖然大部分家長(zhǎng)的初衷是通過與其他鋼琴孩子的鋼琴水平進(jìn)行橫向比較，來提升孩子的學(xué)習(xí)積極性，但也不排除家長(zhǎng)的虛榮心在作祟，導(dǎo)致孩子的鋼琴學(xué)習(xí)帶有一定的功利色彩。一些父母希望他們的孩子將來成為鋼琴家；一些父母希望將來能利用自己的技能謀生；過分注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，會(huì)使孩子陷入生搬硬套學(xué)琴的誤區(qū)，忽視了鋼琴教學(xué)的啟蒙作用，年級(jí)考試中暴露出的“挑高”現(xiàn)象也反映了這種功利主義的性取向。調(diào)查問卷：1.您在鋼琴課上教授的內(nèi)容有（多選）課前音樂欣賞檢查作業(yè)完成情況新課程的教授教授音樂理論知識(shí)和音樂的人物教授和聲樂理知識(shí)以及視唱練耳等對(duì)課后鋼琴練習(xí)的步驟和方法講授2.您一般使用的教學(xué)模式是單對(duì)單小組模式集體課3.音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，您較多采用的教學(xué)方法是教師領(lǐng)唱音頻演唱借助PPT等手段各類游戲活動(dòng)4.鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，您采用的教具為實(shí)物圖片視頻5.您使用鋼琴教學(xué)的頻率從來不用偶爾用用經(jīng)常用3.您指導(dǎo)幼兒學(xué)琴的方法是經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)琴方法偶爾指導(dǎo)學(xué)琴方法從未指導(dǎo)學(xué)琴方法7.您參與鋼琴教學(xué)活動(dòng)之前，幼兒鋼琴教學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來源于校本培訓(xùn)同事之間觀摩學(xué)習(xí)幼教專家指導(dǎo)自學(xué)其他8.您參與幼兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)之后，參加過的有關(guān)培訓(xùn)校本培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)業(yè)余培訓(xùn)無培訓(xùn)9.鋼琴課上，幼兒回答問題是否積極積極一般不積極對(duì)策與建議:1.定期開展教師培訓(xùn)活動(dòng)在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，教師一方面扮演著引路者的角色，另一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)中也扮演著特別重要的角色。當(dāng)教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能時(shí)，還必須考慮向?qū)W生傳授相關(guān)音樂知識(shí)，以及情感處理和作品表演的方式等，因此，在教導(dǎo)大班兒童的鋼琴教師中，必須培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷高的教師，使其具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通過這種方式，將改善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剩余的不足，同時(shí)消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣和熱情的不利因素。此外，要有效優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)優(yōu)秀鋼琴課的培訓(xùn)，逐步提高教學(xué)水平。2.根據(jù)大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多種適合的鋼琴教學(xué)方法考慮到孩子的個(gè)性傾向，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分理解不同孩子之間的差異，以便根據(jù)他們的能力實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)。例如，有些孩子的手指因?yàn)槟昙o(jì)小還很軟，與此同時(shí)，如果老師盲目地讓孩子們直接彈奏鋼琴，孩子們的手指就會(huì)畸形彎曲，因此，此時(shí)老師可以教孩子們一些基本的音樂知識(shí)，教孩子們做一些聽力和節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)孩子們的音樂意識(shí)，并逐步增加手指練習(xí)。只有教師對(duì)孩子的差異進(jìn)行尊重，只有“對(duì)癥下藥”，才能最大限度地發(fā)