防異物誤吞安全教育教學(xué)設(shè)計案例與課堂實錄——基于小學(xué)低年級的實踐探索兒童異物誤吞是校園與家庭安全的重要隱患，6歲以下兒童因認(rèn)知發(fā)展與行為特點，誤吞風(fēng)險尤高。本次教學(xué)設(shè)計以小學(xué)低年級學(xué)生為對象，通過情境化、體驗式教學(xué)，幫助學(xué)生建立防異物誤吞的安全意識與應(yīng)對能力，現(xiàn)將設(shè)計思路與課堂實施過程呈現(xiàn)如下。一、教學(xué)設(shè)計案例（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別硬幣、紐扣電池、果凍等常見易誤吞異物，理解誤吞異物對消化道、呼吸道的危害；能力目標(biāo)：掌握“不將異物入口”“安全進(jìn)食”等預(yù)防方法，初步學(xué)會誤吞后的應(yīng)急求助步驟；情感目標(biāo)：樹立“安全無小事”的責(zé)任意識，養(yǎng)成主動規(guī)避風(fēng)險的行為習(xí)慣。（二）教學(xué)對象小學(xué)一、二年級學(xué)生（6-8歲）。該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)、手部精細(xì)動作發(fā)展尚不完善，易因玩耍、進(jìn)食不當(dāng)發(fā)生異物誤吞。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：仿真異物模型（硬幣、紐扣電池、小珠子、果凍塊）、卡通動畫《小饞貓的危險時刻》、“安全小衛(wèi)士”任務(wù)卡、模擬消化道的透明管道與軟質(zhì)異物道具；2.資料：兒童異物誤吞真實案例圖片（脫敏處理）、家庭安全自查表模板；3.環(huán)境：教室布置成“安全探索營”，設(shè)置“異物識別區(qū)”“危害體驗區(qū)”“行動指南區(qū)”三個互動角。（四）教學(xué)過程設(shè)計1.情境導(dǎo)入：“小意外”引發(fā)大思考播放動畫片段：小貓“球球”趁主人不注意，將紐扣電池當(dāng)糖豆吞下，隨后精神萎靡、嘔吐不止。動畫結(jié)束后，教師提問：“球球為什么不舒服？生活中還有哪些東西和紐扣電池一樣，不能隨便放進(jìn)嘴里？”（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言：“爺爺?shù)乃幤薄巴婢呱系男×慵薄肮麅龀蕴鞎ㄗ　薄處燀槃菀觥爱愇镎`吞”主題。）2.知識建構(gòu)：層層剖析，認(rèn)清危險異物大搜查：分組觀察仿真模型（硬幣、紐扣電池、小珠子、果凍塊），討論“這些東西為什么危險？”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“硬幣邊緣硬會劃傷食道”“果凍滑溜溜容易卡喉嚨”，教師補(bǔ)充：紐扣電池含腐蝕性物質(zhì)，誤吞后會灼傷消化道；小珠子可能在腸道形成“串珠”堵塞通道。危害可視化：用透明管道模擬消化道，將軟質(zhì)異物（硅膠果凍塊）放入管道，演示“窒息”“卡頓”狀態(tài)；播放醫(yī)學(xué)動畫，展示異物在體內(nèi)的移動路徑與損傷后果，幫助學(xué)生直觀理解危害。3.實踐體驗：從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化角色扮演：安全小管家：學(xué)生分組，一組扮演“小饞貓”（嘗試將異物放嘴邊），另一組扮演“安全小管家”及時制止，并用一句話說明理由（如“果凍塊滑，會卡住喉嚨，快放下！”）。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)化“不將異物入口”的行為準(zhǔn)則。應(yīng)急小演練：誤吞后怎么辦：模擬場景“小明吃花生時說笑，花生卡喉嚨了”，請學(xué)生上臺演示應(yīng)對方法（教師現(xiàn)場示范海姆立克法簡化版——腹部沖擊，強(qiáng)調(diào)“及時找大人幫忙”是關(guān)鍵）。4.鞏固拓展：家庭與校園的安全聯(lián)動任務(wù)卡闖關(guān)：發(fā)放“安全小衛(wèi)士”任務(wù)卡，包含三道實踐題：①找出家中3件易誤吞的物品并貼警示貼；②和家長制作“安全進(jìn)食小貼士”海報；③設(shè)計“防異物”小標(biāo)語。總結(jié)升華：齊唱安全兒歌《小嘴巴，真聽話》：“小嘴巴，真聽話，異物別往嘴里放；吃飯時，不打鬧，安全進(jìn)食要記牢；若誤吞，別慌張，大人幫忙最可靠！”二、課堂實錄（節(jié)選）【情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（動畫播放結(jié)束，教室里一片安靜，幾個孩子皺著眉）師：（蹲下身，輕聲問前排的小雨）“小雨覺得球球哪里做得不對呀？”小雨：“它不該吃電池！電池是給玩具用的，不是吃的！”師：（轉(zhuǎn)向全班）“還有誰能說說，生活里哪些東西和電池一樣，不能放進(jìn)嘴里？”軒軒舉手：“我奶奶的降壓藥，她總放在桌子上，我想嘗嘗，媽媽說會中毒！”師：（贊許點頭）“軒軒觀察得很仔細(xì)，也記得媽媽的叮囑！這些不能吃、不能玩的小東西，我們叫它‘危險異物’，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么和它們‘保持距離’?！薄局R建構(gòu)環(huán)節(jié)·異物大搜查】（學(xué)生分組圍在“異物識別區(qū)”，桌上擺著仿真模型）第一組的佳琪拿起果凍塊模型，捏了捏：“老師，這個果凍軟軟的，為什么危險呀？”師：（拿起透明管道，將果凍塊放入）“大家看，管道就像我們的喉嚨和食道，果凍滑滑的，一旦我們吃飯時說笑、跑跳，它就會‘溜’進(jìn)這里，堵住呼吸的通道，就像這樣——”（輕壓管道，果凍塊卡在中間，管道另一端的小風(fēng)車停止轉(zhuǎn)動）孩子們發(fā)出“哦”的驚嘆聲，子墨舉手：“我知道了！所以吃飯時不能玩，也不能大口吃果凍！”師：（笑著肯定）“子墨總結(jié)得太棒了！再看看紐扣電池，誰發(fā)現(xiàn)它的秘密？”浩宇摸了摸電池：“它的邊邊硬硬的，還有點滑，吞下去會劃破肚子嗎？”師：（播放醫(yī)學(xué)動畫）“電池里的化學(xué)物質(zhì)會像小怪獸一樣，灼傷我們的食道和胃，比劃破更可怕哦！所以玩具上的小零件、硬幣，都絕對不能放進(jìn)嘴里?！薄緦嵺`體驗環(huán)節(jié)·角色扮演】（“安全小管家”游戲中，第一組的睿睿扮演“小饞貓”，拿起小珠子模型往嘴邊送）第二組的欣怡立刻上前：“睿睿！小珠子會卡在喉嚨里，快放下！你要是想吃，我給你拿顆糖（舉起任務(wù)卡里的‘安全零食’貼紙），這個可以吃！”睿睿笑著放下珠子：“我錯啦，以后我再也不玩小珠子了！”師：（鼓掌）“欣怡的提醒很清晰，還給出了替代方案，真是合格的小管家！大家記住，遇到別人想把異物放嘴里，要溫柔提醒，還要給個安全的選擇哦。”【總結(jié)升華環(huán)節(jié)】（孩子們跟著老師唱安全兒歌，聲音清脆）師：（拿出家庭安全自查表）“回家后，我們要當(dāng)‘安全小偵探’，和爸爸媽媽一起找找家里的危險異物，好不好？”全班齊聲：“好！”（下課鈴響，孩子們拿著任務(wù)卡，興奮地討論著回家要檢查哪些東西）三、教學(xué)反思與優(yōu)化建議本次教學(xué)通過情境化、體驗式活動，有效激發(fā)了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，90%的學(xué)生能準(zhǔn)確識別3種以上易誤吞異物，并說出2條預(yù)防措施。但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不足：應(yīng)急演練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對“海姆立克法”的動作掌握不熟練，需后續(xù)結(jié)合家校共育，讓家長協(xié)助鞏固；案例講解可增加更多身邊的真實故事，增強(qiáng)代入感。優(yōu)化方向：①設(shè)計“家庭安全小課堂”，邀請家長參與，共同完成“異物排查”實踐；②收集學(xué)生家庭的安全隱患照片（匿名處理），在課堂上開展“安全找茬”活動，提升學(xué)生的觀察力與