語文古詩詞默寫專項訓(xùn)練試卷古詩詞默寫是語文學(xué)習(xí)中夯實文化根基、提升語言素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)明確要求學(xué)生“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”。這份專項訓(xùn)練試卷緊扣課標(biāo)要求，從精準(zhǔn)記憶、詩意理解、情境遷移三個維度設(shè)計題型，助力學(xué)生突破默寫難點，深化文化感悟。一、命題依據(jù)與訓(xùn)練導(dǎo)向（一）課標(biāo)錨定：古詩文積累的“三維目標(biāo)”默寫訓(xùn)練并非機械重復(fù)，而是圍繞“記憶—理解—運用”的能力鏈條展開：記憶維度：準(zhǔn)確默寫經(jīng)典名句，攻克“通假字、形近字、生僻字”等易錯點（如“見南山”的“見”、“銅雀春深”的“雀”）；理解維度：結(jié)合詩句的情感主旨、哲理內(nèi)涵（如“沉舟側(cè)畔”的新舊更替、“大庇天下”的濟世情懷），考查“背得牢”更“懂其義”；運用維度：創(chuàng)設(shè)生活化、文本化情境（如畢業(yè)贈別、春日郊游），要求學(xué)生靈活調(diào)用詩句，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。（二）訓(xùn)練目標(biāo)：從“會默寫”到“善運用”通過梯度訓(xùn)練，達(dá)成三重目標(biāo)：1.鞏固課標(biāo)推薦篇目中的高頻名句，建立“題材—體裁—朝代”的知識網(wǎng)絡(luò)（如山水田園、邊塞征戰(zhàn)、詠史抒懷等）；2.突破“同音易錯、形近混淆、語境誤判”等默寫痛點，形成“字形辨析+詩意驗證”的答題習(xí)慣；3.培養(yǎng)“以詩應(yīng)境”的文化遷移能力，讓古詩詞從“書本上的文字”變?yōu)椤吧罾锏谋磉_(dá)”。二、試卷結(jié)構(gòu)與題型設(shè)計（一）基礎(chǔ)型默寫：立足“精準(zhǔn)記憶”設(shè)計意圖：聚焦課標(biāo)必背篇目中的經(jīng)典名句，考查“字形準(zhǔn)確性”與“句序邏輯性”，尤其關(guān)注易被忽略的細(xì)節(jié)（如通假字、古今異義字）。示例邏輯：選取陶淵明、王維、杜牧等名家經(jīng)典，覆蓋“山水田園”“邊塞征戰(zhàn)”“詠史抒懷”等題材，突出“見”“雀”等易錯字的考查（完整題目見下文）。（二）理解型默寫：關(guān)聯(lián)“詩意內(nèi)涵”設(shè)計意圖：通過“情感主旨、哲理意象、藝術(shù)手法”的提示，考查“記憶+理解”的融合能力——不僅要背得出，更要懂其“言外之意”。示例邏輯：結(jié)合杜甫“濟世情懷”、劉禹錫“新舊哲理”等核心內(nèi)涵，要求學(xué)生從“懂詩意”的角度篩選名句（完整題目見下文）。（三）情境型默寫：聚焦“文化遷移”設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實情境（如畢業(yè)贈別、春日郊游、人生挫折），考查詩句在具體語境中的“適配性”，讓傳統(tǒng)文化“活”起來。示例邏輯：以“畢業(yè)贈別”“人生挫折”等場景為依托，要求學(xué)生匹配“豁達(dá)友情”“豪情壯志”等情感基調(diào)（完整題目見下文）。語文古詩詞默寫專項訓(xùn)練試卷（考試時間：30分鐘滿分：50分）一、基礎(chǔ)型默寫（每空1分，共15分）請在橫線上填寫相應(yīng)的詩句，注意字形準(zhǔn)確、句序無誤。1.采菊東籬下，____。（陶淵明《飲酒（其五）》）2.大漠孤煙直，____。（王維《使至塞上》）3.東風(fēng)不與周郎便，____。（杜牧《赤壁》）4.____，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）5.____，家書抵萬金。（杜甫《春望》）6.報君黃金臺上意，____。（李賀《雁門太守行》）7.九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，____！（李清照《漁家傲》）8.____，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）9.____，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）10.醉翁之意不在酒，____。（歐陽修《醉翁亭記》）11.____，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）12.談笑有鴻儒，____。（劉禹錫《陋室銘》）13.____，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）14.人生自古誰無死？____。（文天祥《過零丁洋》）15.____，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）二、理解型默寫（每空2分，共20分）請根據(jù)提示，填寫對應(yīng)的詩句（提示包含情感主旨、哲理內(nèi)涵或藝術(shù)手法）。1.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫由個人困境聯(lián)想到天下寒士，發(fā)出“____，____”的深情呼喚。2.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“____，____”既暗含身世感慨，又蘊含“新事物必將取代舊事物”的哲理。3.《出師表》中，諸葛亮回顧與先帝患難與共的往事，用“____，____”一句表達(dá)創(chuàng)業(yè)的艱難。4.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“____，____”再現(xiàn)了沙場征戰(zhàn)的壯烈場景。5.《愛蓮說》中，周敦頤用“____，____”從“生長環(huán)境”角度贊美蓮花的高潔品質(zhì)。三、情境型默寫（每空3分，共15分）請根據(jù)情境提示，填寫最恰當(dāng)?shù)脑娋洌ㄇ榫嘲顖鼍啊⑶楦谢{(diào)或文化需求）。1.中秋佳節(jié)，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子常用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“____，____”寄托對親人的美好祝愿。2.面對人生挫折，我們可以用李白《行路難（其一）》中的“____，____”激勵自己勇往直前。3.課堂上，老師引用《論語》中的“____，____”，告誡我們“學(xué)會復(fù)習(xí)，才能獲得新的理解與體會”。4.雖已年近花甲，但仍心懷壯志，可用曹操《龜雖壽》中的“____，____”自勉。5.研學(xué)途中，行至山間水畔，忽覺前路似盡，轉(zhuǎn)而見云霧升騰，你會想起王維《終南別業(yè)》中的“____，____”。參考答案與解析一、基礎(chǔ)型默寫（答案+易錯點解析）1.悠然見南山（易錯點：“見”易誤寫為“現(xiàn)”，此處為“看見”之意，非“出現(xiàn)”）2.長河落日圓（易錯點：“孤”易誤寫為“狐”，“孤煙”指邊塞特有的烽煙）3.銅雀春深鎖二喬（易錯點：“雀”易誤寫為“鵲”，關(guān)聯(lián)“銅雀臺”典故）4.亂花漸欲迷人眼（易錯點：“漸”易誤寫為“濺”，“欲”表“將要”）5.烽火連三月（易錯點：“烽”易誤寫為“鋒”，“烽火”代指戰(zhàn)爭）6.提攜玉龍為君死（易錯點：“攜”易誤寫為“雋”，注意“提攜”的寫法）7.蓬舟吹取三山去（易錯點：“蓬”易誤寫為“篷”，“蓬舟”指輕舟）8.瀚海闌干百丈冰（易錯點：“瀚”“闌”，“瀚海”指沙漠，“闌干”指縱橫交錯）9.先天下之憂而憂（易錯點：句序易誤寫為“后天下之憂而憂”）10.在乎山水之間也（易錯點：“乎”字易漏寫）11.落紅不是無情物（易錯點：“落”易誤寫為“洛”）12.往來無白丁（易錯點：“丁”易誤寫為“釘”）13.但愿人長久（易錯點：“愿”易誤寫為“怨”）14.留取丹心照汗青（易錯點：“汗”易誤寫為“漢”，“汗青”指史冊）15.山重水復(fù)疑無路（易錯點：“復(fù)”易誤寫為“覆”）二、理解型默寫（答案+詩意解析）1.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（解析：“推己及人”的濟世情懷，對應(yīng)“廣廈”庇護(hù)“寒士”的意象，易錯字“庇”“俱”）2.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（解析：“新事物取代舊事物”的哲理，對應(yīng)“沉舟”“病樹”的隱喻，易錯字“畔”“病”）3.受任于敗軍之際，奉命于危難之間（解析：“患難與共”的創(chuàng)業(yè)艱難，對應(yīng)“敗軍”“危難”的臨危受命場景，易錯字“際”“奉”）4.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚（解析：“沙場征戰(zhàn)”的壯烈，對應(yīng)“的盧馬”“霹靂弓”的戰(zhàn)場描寫，易錯字“的盧”“霹靂”）5.出淤泥而不染，濯清漣而不妖（解析：“生長環(huán)境”的高潔，對應(yīng)“淤泥”“清漣”的環(huán)境對比，易錯字“淤”“濯”“漣”）三、情境型默寫（答案+情境匹配解析）1.但愿人長久，千里共嬋娟（解析：“中秋”“美好祝愿”，對應(yīng)蘇軾對親人的祝愿，易錯字“嬋”“娟”）2.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海（解析：“人生挫折”“勇往直前”，對應(yīng)李白的豪情壯志，易錯字“滄”）3.溫故而知新，可以為師矣（解析：“復(fù)習(xí)獲新知”，對應(yīng)《論語》的學(xué)習(xí)方法，易錯字“矣”）4.老驥伏櫪，志在千里（解析：“年近花甲”“心懷壯志”，對應(yīng)曹操老當(dāng)益壯的情懷，易錯字“驥”“櫪”）5.行到水窮處，坐看云起時（解析：“前路似盡”“云霧升騰”，對應(yīng)王維隨遇而安的意境，易錯字“坐”）訓(xùn)練建議：從“默寫”到“素養(yǎng)”的進(jìn)階之路1.日常積累：建立“錯題本”：將易錯字、易錯句整理歸類（如“通假字類”“典故類”“語境類”），標(biāo)注錯誤原因（如“‘見’誤寫為‘現(xiàn)’，因未理解詩意”）；2.詩意理解：“以意逆志”：背誦時結(jié)合詩句的創(chuàng)作背景、情感主旨（如背《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，想象杜甫“屋破漏雨”的困境