醫(yī)學(xué)疼痛患者的醫(yī)療護(hù)理專題醫(yī)療講座專題教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析醫(yī)學(xué)疼痛患者的醫(yī)療護(hù)理專題醫(yī)療講座是醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解疼痛患者的基本護(hù)理知識和技能，提高其護(hù)理水平。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析中，我們首先關(guān)注知識與技能維度，核心概念包括疼痛患者的評估、診斷、治療和護(hù)理等。關(guān)鍵技能則包括疼痛患者護(hù)理計劃的制定、疼痛評估方法的運(yùn)用、疼痛患者心理護(hù)理等。我們需將這些概念與技能按照“了解、理解、應(yīng)用、綜合”的認(rèn)知水平進(jìn)行劃分，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。其次，在過程與方法維度上，本課程倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、案例分析等方式，提高其獨(dú)立思考和解決問題的能力。情感·態(tài)度·價值觀方面，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責(zé)任感，使其認(rèn)識到醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的重要性。最后，我們將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進(jìn)行對照，確保教學(xué)的底線標(biāo)準(zhǔn)與高階目標(biāo)。具體來說，學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后，應(yīng)能夠掌握疼痛患者的基本護(hù)理知識和技能，具備獨(dú)立進(jìn)行疼痛患者護(hù)理的能力。2.學(xué)情分析針對醫(yī)學(xué)疼痛患者的醫(yī)療護(hù)理專題醫(yī)療講座，我們需要對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難進(jìn)行全面分析。首先，學(xué)生已具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠理解疼痛患者的護(hù)理概念。然而，在實(shí)際操作中，學(xué)生可能對疼痛評估、治療等環(huán)節(jié)存在困惑。此外，部分學(xué)生可能對疼痛患者心理護(hù)理缺乏關(guān)注，導(dǎo)致護(hù)理效果不佳。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生可能缺乏與疼痛患者接觸的機(jī)會，導(dǎo)致對疼痛患者護(hù)理的理解不夠深入。技能水平方面，學(xué)生可能對疼痛評估、治療等操作不夠熟練。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生可能存在對疼痛患者護(hù)理的重視程度不夠、缺乏責(zé)任感等問題。針對以上問題，我們需要采取以下教學(xué)對策：一是針對核心概念和技能，重新講授、設(shè)計專項訓(xùn)練；二是針對學(xué)生心理護(hù)理不足的問題，加強(qiáng)心理護(hù)理教育；三是針對學(xué)生責(zé)任感不強(qiáng)的問題，開展責(zé)任感教育。通過這些措施，確保學(xué)生能夠全面掌握疼痛患者護(hù)理的知識和技能，提高護(hù)理水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在本次教學(xué)中，學(xué)生將深入理解醫(yī)學(xué)疼痛患者的相關(guān)知識，包括疼痛的評估、診斷、治療和護(hù)理原則。知識目標(biāo)將涵蓋以下層次：首先，學(xué)生需要識記疼痛患者的基本生理病理知識，如疼痛的類型、機(jī)制等；其次，學(xué)生應(yīng)理解疼痛評估的方法和工具，包括視覺模擬評分法（VAS）等；最后，學(xué)生需要能夠應(yīng)用這些知識，設(shè)計并實(shí)施針對疼痛患者的護(hù)理方案。目標(biāo)將引導(dǎo)學(xué)生通過比較不同疼痛管理策略，歸納總結(jié)出有效的護(hù)理措施，并能夠在新的護(hù)理情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。2.能力目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨(dú)立并規(guī)范地完成疼痛患者的護(hù)理操作，如疼痛評估和記錄。此外，學(xué)生將通過案例分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性的疼痛管理方案。通過小組合作完成調(diào)查研究報告，學(xué)生將學(xué)會綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理等多種能力，以解決復(fù)雜的臨床問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)4.科學(xué)思維目標(biāo)在本次教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)思維方法來分析和解決醫(yī)學(xué)疼痛問題。學(xué)生將學(xué)會識別問題本質(zhì)，構(gòu)建相應(yīng)的理論模型，并運(yùn)用這些模型進(jìn)行推理和預(yù)測。通過實(shí)驗和案例分析，學(xué)生將發(fā)展實(shí)證研究能力和系統(tǒng)分析能力，能夠?qū)?fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和解釋。5.科學(xué)評價目標(biāo)學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我評價和同伴評價，發(fā)展元認(rèn)知能力。他們將學(xué)會設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和優(yōu)化。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用評價工具，如評分量規(guī)，對護(hù)理實(shí)踐和研究成果進(jìn)行客觀評價，并能夠識別和評估信息來源的可靠性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生理解疼痛患者的評估與護(hù)理流程。具體而言，重點(diǎn)包括：首先，掌握疼痛患者評估的基本方法，如疼痛程度的評估和患者需求的評估；其次，理解疼痛患者的護(hù)理原則，包括疼痛管理的基本策略和患者心理支持的重要性；最后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計個性化的護(hù)理方案，并評估護(hù)理效果。這些內(nèi)容是后續(xù)深入學(xué)習(xí)疼痛管理理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于疼痛患者心理護(hù)理的實(shí)施。難點(diǎn)成因包括：首先，心理護(hù)理涉及復(fù)雜的情感交流和溝通技巧，學(xué)生可能難以掌握；其次，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗不足，難以將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境。難點(diǎn)表述為：理解并有效實(shí)施疼痛患者心理護(hù)理，難點(diǎn)成因：需要克服對心理護(hù)理技巧的陌生感和溝通中的障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含疼痛評估方法、護(hù)理原則介紹及案例分析教具：疼痛程度評估圖表、護(hù)理流程模型實(shí)驗器材：模擬疼痛評估工具音頻視頻資料：疼痛患者護(hù)理實(shí)際操作視頻任務(wù)單：疼痛患者護(hù)理方案設(shè)計任務(wù)單評價表：護(hù)理方案評估評價表預(yù)習(xí)材料：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關(guān)的主題——醫(yī)學(xué)疼痛患者的醫(yī)療護(hù)理。在我們?nèi)粘Ｉ钪校弁词且环N常見的生理反應(yīng)，但你們有沒有想過，當(dāng)疼痛成為一種疾病時，我們該如何去應(yīng)對呢？（二）認(rèn)知沖突為了引入今天的主題，我想給大家展示一個看似矛盾的現(xiàn)象：一位患有嚴(yán)重關(guān)節(jié)炎的老人，在醫(yī)生的建議下，開始進(jìn)行規(guī)律的運(yùn)動。你們可能會想，運(yùn)動不應(yīng)該是緩解疼痛的嗎？為什么老人還要堅持運(yùn)動呢？這就是我們今天要解決的問題。（三）問題提出那么，疼痛患者應(yīng)該怎樣進(jìn)行運(yùn)動？如何平衡運(yùn)動與疼痛之間的關(guān)系？我們?nèi)绾卧u估疼痛患者的運(yùn)動效果？這些問題，都需要我們通過今天的學(xué)習(xí)來尋找答案。（四）學(xué)習(xí)路線圖為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我將為大家繪制一張學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們將回顧疼痛的基本知識，包括疼痛的類型、機(jī)制等。然后，我們將學(xué)習(xí)疼痛患者的評估方法，了解如何進(jìn)行疼痛程度的評估和患者需求的評估。接下來，我們將探討疼痛患者的護(hù)理原則，包括疼痛管理的基本策略和患者心理支持的重要性。最后，我們將學(xué)習(xí)如何設(shè)計個性化的護(hù)理方案，并評估護(hù)理效果。（五）舊知鏈接在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下與疼痛相關(guān)的舊知識。比如，我們之前學(xué)過的關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等方面的知識，這些都是我們理解疼痛機(jī)制的基礎(chǔ)。（六）總結(jié)第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：疼痛患者評估方法概述教師活動：1.展示疼痛患者評估的案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評估過程中的關(guān)鍵步驟。2.提出問題：“疼痛患者評估有哪些關(guān)鍵步驟？這些步驟是如何幫助醫(yī)生了解患者的疼痛狀況的？”3.分享疼痛評估的基本方法，如視覺模擬評分法（VAS）、數(shù)字評分法（NRS）等。4.通過PPT展示不同評估方法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。5.鼓勵學(xué)生分享他們對疼痛評估方法的看法，并討論如何將這些方法應(yīng)用于實(shí)際工作中。學(xué)生活動：1.觀看案例視頻，記錄疼痛評估的關(guān)鍵步驟。2.思考并回答教師提出的問題。3.討論不同評估方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并分享自己的觀點(diǎn)。4.通過小組討論，總結(jié)疼痛評估方法的應(yīng)用要點(diǎn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述疼痛評估的關(guān)鍵步驟。2.學(xué)生能夠比較分析不同評估方法的優(yōu)缺點(diǎn)。3.學(xué)生能夠?qū)⑻弁丛u估方法應(yīng)用于實(shí)際案例中。任務(wù)二：疼痛患者護(hù)理原則教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧疼痛患者評估方法，提出問題：“在了解了評估方法之后，我們接下來應(yīng)該關(guān)注什么？”2.介紹疼痛患者護(hù)理的基本原則，如疼痛管理、心理支持、健康教育等。3.通過PPT展示護(hù)理原則的具體內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。4.鼓勵學(xué)生提問，并針對問題進(jìn)行解答。學(xué)生活動：1.回顧疼痛患者評估方法，思考護(hù)理原則的重要性。2.積極參與討論，提出問題，并分享自己的看法。3.記錄護(hù)理原則的具體內(nèi)容，并思考如何將其應(yīng)用于實(shí)際工作中。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確列舉疼痛患者護(hù)理的基本原則。2.學(xué)生能夠理解護(hù)理原則的具體內(nèi)容。3.學(xué)生能夠?qū)⒆o(hù)理原則應(yīng)用于實(shí)際案例中。任務(wù)三：個性化護(hù)理方案設(shè)計教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩個任務(wù)的內(nèi)容，提出問題：“在了解了評估方法和護(hù)理原則之后，我們?nèi)绾螢樘弁椿颊咴O(shè)計個性化的護(hù)理方案？”2.分享個性化護(hù)理方案設(shè)計的方法，如評估患者需求、制定護(hù)理計劃、實(shí)施護(hù)理措施等。3.通過PPT展示個性化護(hù)理方案設(shè)計的步驟，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。4.鼓勵學(xué)生分組討論，設(shè)計針對特定患者的個性化護(hù)理方案。學(xué)生活動：1.回顧前兩個任務(wù)的內(nèi)容，思考個性化護(hù)理方案設(shè)計的方法。2.分組討論，設(shè)計針對特定患者的個性化護(hù)理方案。3.分享小組設(shè)計的護(hù)理方案，并接受其他組的反饋。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠設(shè)計針對特定患者的個性化護(hù)理方案。2.學(xué)生能夠?qū)⒃u估方法和護(hù)理原則應(yīng)用于護(hù)理方案設(shè)計中。3.學(xué)生能夠接受反饋，并改進(jìn)自己的護(hù)理方案。任務(wù)四：疼痛患者護(hù)理效果評估教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧前三個任務(wù)的內(nèi)容，提出問題：“在實(shí)施了護(hù)理方案之后，我們?nèi)绾卧u估護(hù)理效果？”2.介紹疼痛患者護(hù)理效果評估的方法，如疼痛程度評估、生活質(zhì)量評估等。3.通過PPT展示護(hù)理效果評估的步驟，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。4.鼓勵學(xué)生分組討論，評估特定患者的護(hù)理效果。學(xué)生活動：1.回顧前三個任務(wù)的內(nèi)容，思考護(hù)理效果評估的方法。2.分組討論，評估特定患者的護(hù)理效果。3.分享小組評估的結(jié)果，并接受其他組的反饋。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠評估疼痛患者的護(hù)理效果。2.學(xué)生能夠?qū)⒃u估方法應(yīng)用于實(shí)際案例中。3.學(xué)生能夠接受反饋，并改進(jìn)自己的評估方法。任務(wù)五：總結(jié)與反思教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容對我們有什么意義？”2.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疼痛患者醫(yī)療護(hù)理的重要性。3.鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并分享自己的收獲。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容，思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義。2.分享自己的學(xué)習(xí)收獲，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并理解其意義。2.學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)收獲，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)視覺模擬評分法（VAS）對以下案例進(jìn)行疼痛程度的評估。案例描述：一位患者因手術(shù)疼痛，主訴疼痛難忍，無法入睡。練習(xí)2：請根據(jù)數(shù)字評分法（NRS）對以下案例進(jìn)行疼痛程度的評估。案例描述：一位患者因慢性疼痛，主訴疼痛輕微，可以忍受。綜合應(yīng)用層練習(xí)3：結(jié)合疼痛評估方法和護(hù)理原則，為以下患者設(shè)計一個個性化的護(hù)理方案。案例描述：一位患有癌癥的患者，疼痛持續(xù)存在，伴有焦慮情緒。練習(xí)4：請評估以下患者的護(hù)理效果。案例描述：一位患者經(jīng)過疼痛管理治療后，疼痛程度明顯減輕，生活質(zhì)量得到改善。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：請設(shè)計一個針對疼痛患者心理護(hù)理的干預(yù)方案，并說明其預(yù)期效果。練習(xí)6：請?zhí)接懱弁椿颊呓】到逃闹匾?，并提出相?yīng)的健康教育策略。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。利用實(shí)物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，供全班學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。布置作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)視覺模擬評分法（VAS）和數(shù)字評分法（NRS）對兩位患者的疼痛程度進(jìn)行評估。設(shè)計一個針對疼痛患者的基礎(chǔ)護(hù)理計劃，包括飲食、休息和藥物使用等。作業(yè)要求：作業(yè)需在1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)需體現(xiàn)對基礎(chǔ)護(hù)理原則的理解和應(yīng)用。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，分析一位慢性疼痛患者的護(hù)理案例，提出改進(jìn)建議。設(shè)計一份針對疼痛患者健康教育的小手冊，包含飲食、運(yùn)動和減壓等方面的建議。作業(yè)要求：作業(yè)需在2030分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。作業(yè)需整合多個知識點(diǎn)，如疼痛評估、護(hù)理原則等。作業(yè)需體現(xiàn)對疼痛患者護(hù)理的整體理解和思考。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個社區(qū)疼痛管理項目，包括項目目標(biāo)、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。探討新技術(shù)在疼痛管理中的應(yīng)用，如智能疼痛監(jiān)測設(shè)備或虛擬現(xiàn)實(shí)輔助治療。作業(yè)要求：作業(yè)需在30分鐘以上完成。作業(yè)需體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性。作業(yè)需包括詳細(xì)的探究過程和結(jié)果分析。七、本節(jié)知識清單及拓展1.疼痛的定義與分類：疼痛是一種復(fù)雜的生理和心理現(xiàn)象，根據(jù)疼痛的性質(zhì)和持續(xù)時間可分為急性疼痛和慢性疼痛。2.疼痛評估方法：包括視覺模擬評分法（VAS）、數(shù)字評分法（NRS）等，用于評估疼痛的程度和患者的疼痛體驗。3.疼痛患者的護(hù)理原則：疼痛患者的護(hù)理應(yīng)遵循個體化、全面性、持續(xù)性和預(yù)防性的原則。4.疼痛患者的評估流程：包括疼痛程度的評估、患者需求的評估、疼痛原因的評估等。5.疼痛患者的護(hù)理措施：包括藥物治療、物理治療、心理治療和健康教育等。6.疼痛患者心理護(hù)理的重要性：心理護(hù)理對于疼痛患者的康復(fù)具有重要意義，包括緩解焦慮、抑郁等情緒。7.疼痛患者健康教育的內(nèi)容：包括疼痛知識普及、自我管理技巧、生活方式調(diào)整等。8.疼痛患者護(hù)理方案的制定：護(hù)理方案應(yīng)根據(jù)患者的具體情況制定，包括目標(biāo)、措施、評估等。9.疼痛患者護(hù)理效果的評估：通過疼痛程度的評估、生活質(zhì)量評估等方法評估護(hù)理效果。10.疼痛患者護(hù)理中的倫理問題：在護(hù)理過程中，應(yīng)遵循尊重患者自主權(quán)、保護(hù)患者隱私等倫理原則。11.疼痛患者護(hù)理中的團(tuán)隊合作：護(hù)理工作需要醫(yī)生、護(hù)士、理療師等多學(xué)科人員的合作。12.疼痛患者護(hù)理中的新技術(shù)應(yīng)用：如疼痛監(jiān)測設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)輔助治療等新技術(shù)在疼痛管理中的應(yīng)用。13.疼痛患者護(hù)理中的跨學(xué)科合作：疼痛患者護(hù)理需要心理學(xué)、社會學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的合作。14.疼痛患者護(hù)理中的患者教育：患者教育對于提高患者自我管理能力和生活質(zhì)量至關(guān)重要。15.疼痛患者護(hù)理中的循證護(hù)理：循證護(hù)理是基于最佳證據(jù)的護(hù)理實(shí)踐，以提高護(hù)理質(zhì)量。16.疼痛患者護(hù)理中的患者滿意度：患者滿意度是評價護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)。17.疼痛患者護(hù)理中的持續(xù)改進(jìn)：通過持續(xù)改進(jìn)提高護(hù)理質(zhì)量，滿足患者的需求。18.疼痛患者護(hù)理中的政策與法規(guī)：了解和遵守相關(guān)的政策與法規(guī)，確保護(hù)理工作的合法性。19.疼痛患者護(hù)理中的文化差異：在護(hù)理過程中，應(yīng)尊重患者的文化背景和價值觀。20.疼痛患者護(hù)理中的未來發(fā)展趨勢：隨著科技的發(fā)展，疼痛患者護(hù)理將更加注重個體化、精準(zhǔn)化和智能化。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生理解疼痛患者的基本護(hù)理知識和技能。