小班語言狼來了教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準解讀分析《小班語言狼來了教案》的設(shè)計基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的課程標(biāo)準。在知識與技能維度，本課的核心概念是“故事講述”和“語言表達”，關(guān)鍵技能包括“聽故事、理解故事內(nèi)容、模仿講述故事、運用語言進行表達”。這些技能對應(yīng)認知水平的不同層級，如“了解”故事內(nèi)容、“理解”故事中的道理、“應(yīng)用”語言表達自己的感受、“綜合”不同故事進行創(chuàng)新講述。過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)“情境體驗式學(xué)習(xí)”，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)語言表達。情感·態(tài)度·價值觀和核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的“語言表達能力和創(chuàng)造力”，以及“合作意識和責(zé)任感”。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，本課要求學(xué)生能夠聽懂故事內(nèi)容，理解故事中的道理，并能運用語言進行表達。同時，要求學(xué)生能夠通過角色扮演、小組討論等方式，積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作意識和責(zé)任感。2.學(xué)情分析針對小班學(xué)生的認知特點，他們處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，對故事充滿好奇，喜歡模仿和表達。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們的語言表達能力有限，對故事的理解也較為淺顯。在已有知識儲備方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的繪本故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解。在生活經(jīng)驗方面，他們可能對狼這一動物有一定的認知，但對其行為特點和生活習(xí)性了解不多。在技能水平方面，學(xué)生的語言表達能力有限，可能存在發(fā)音不準確、詞匯量不足等問題。在認知特點方面，他們喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，對具體、形象的事物更感興趣。針對這些學(xué)情，本課將設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如故事表演、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和責(zé)任感，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)小班語言教學(xué)《狼來了》的知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對故事情節(jié)、人物關(guān)系和語言表達的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要“識記”故事的基本情節(jié)和角色，能夠“描述”故事的發(fā)展脈絡(luò)，并“理解”故事傳達的道德寓意。此外，學(xué)生應(yīng)能夠“比較”不同版本的《狼來了》，總結(jié)其共性和差異，并能“應(yīng)用”所學(xué)知識創(chuàng)作簡單的口頭故事。2.能力目標(biāo)在能力目標(biāo)方面，學(xué)生需要通過角色扮演和小組討論等活動，提高語言表達和溝通能力。具體目標(biāo)包括：能夠“獨立并規(guī)范地完成”角色扮演，展示對角色的理解和情感表達；能夠“從多個角度評估”故事中人物的行為動機，并提出自己的觀點；通過“小組合作”，完成關(guān)于故事主題的調(diào)查研究報告，培養(yǎng)團隊合作和問題解決能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強調(diào)通過故事《狼來了》培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)生應(yīng)“體會”故事中誠實與不誠實的后果，并“認同”誠實是人際交往的重要原則。此外，學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成”尊重他人、關(guān)愛他人的良好習(xí)慣，并將這些價值觀“應(yīng)用于”日常生活中。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)在本課中體現(xiàn)在對故事情節(jié)的分析和推理上。學(xué)生需要“識別”故事中的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系和人物行為后果，并“構(gòu)建”簡單的情節(jié)模型來解釋故事發(fā)展。同時，學(xué)生應(yīng)“評估”故事中的信息，如判斷信息的真實性和可靠性，并“提出”基于故事情節(jié)的假設(shè)和預(yù)測。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的反思和對故事內(nèi)容的評價能力。學(xué)生需要“復(fù)盤”自己的學(xué)習(xí)策略，如閱讀技巧和表達方式，并提出改進點。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會“運用評價量規(guī)”對同伴的故事復(fù)述給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并“甄別”信息來源，如判斷網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點小班語言教學(xué)《狼來了》的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和理解故事內(nèi)涵的能力。重點內(nèi)容包括：學(xué)生能夠“理解”故事情節(jié)，識別故事中的角色和事件；“應(yīng)用”語言復(fù)述故事，并嘗試用自己的話表達故事中的道理；“比較”不同版本的故事，發(fā)現(xiàn)其中的異同點。這些內(nèi)容是后續(xù)語言學(xué)習(xí)和文學(xué)欣賞的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解故事中蘊含的道德寓意，以及將抽象的道德概念與具體的行為規(guī)范聯(lián)系起來。難點成因包括：學(xué)生對道德概念的理解可能存在偏差，難以將故事中的教訓(xùn)與實際生活情境相結(jié)合；此外，小班學(xué)生的認知水平有限，對復(fù)雜情感和道德判斷的理解存在困難。因此，教學(xué)過程中需要通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，并將道德教育融入日常教學(xué)中。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含故事動畫、角色圖片、道德寓意解析教具：故事人物卡片、故事情節(jié)圖示音頻視頻資料：《狼來了》不同版本的視頻片段任務(wù)單：角色扮演任務(wù)單、故事續(xù)編任務(wù)單評價表：學(xué)生語言表達評價表、道德理解評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：提前閱讀故事，了解基本情節(jié)學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩紙、剪刀等用于制作故事角色教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（大標(biāo)題）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先會使用一幅描繪狼和羊群生活的自然風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的動物，并提問：“同學(xué)們，你們知道畫中的狼和羊是什么關(guān)系嗎？”通過這樣的問題，我希望激發(fā)學(xué)生對動物之間關(guān)系的興趣，并自然過渡到故事的情境中。2.引入故事，引發(fā)思考（小標(biāo)題）接下來，我會簡要介紹《狼來了》的故事梗概，并提問：“如果你們是故事中的小羊，當(dāng)狼真的來了的時候，你們會怎么做？”這樣的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們對故事中的角色和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。3.角色扮演，體驗情感（小標(biāo)題）為了讓學(xué)生更深入地理解故事，我會邀請幾位學(xué)生進行角色扮演，分別扮演故事中的小羊、農(nóng)夫和狼。通過角色扮演，學(xué)生能夠親身體驗故事中角色的情感變化，從而更好地理解故事的主題。4.道德探討，引發(fā)認知沖突（小標(biāo)題）在角色扮演結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行道德探討：“故事中小羊的害怕和農(nóng)夫的憤怒，你們覺得他們這樣做對嗎？為什么？”通過這樣的討論，我希望引發(fā)學(xué)生對道德和行為的認知沖突，促使他們思考故事背后的深層含義。5.提出問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（小標(biāo)題）最后，我會提出一個核心問題：“我們應(yīng)該如何面對生活中的困難和挑戰(zhàn)？”并告知學(xué)生，本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)《狼來了》這個故事，探討如何正確處理人際關(guān)系和道德問題。通過這樣的問題，我旨在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對即將進行的學(xué)習(xí)活動有一個清晰的認識。6.總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動力（小標(biāo)題）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會總結(jié)：“今天我們要一起學(xué)習(xí)《狼來了》，通過這個故事，我們不僅能夠了解故事中的道德寓意，還能夠?qū)W習(xí)如何面對生活中的困難。讓我們一起期待這節(jié)課吧！”通過這樣的總結(jié)，我希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們帶著好奇心和期待進入接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索《狼來了》中的故事情節(jié)與角色關(guān)系教師活動：展示《狼來了》故事的開頭畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對故事的理解，并提問：“你們認為小羊為什么會喊‘狼來了’？”提出驅(qū)動性問題：“如果你們是小羊，當(dāng)狼真的來了的時候，你們會怎么做？”分享故事中的不同角色，如小羊、農(nóng)夫和狼，并提問：“這些角色在故事中扮演了什么角色？”鼓勵學(xué)生討論故事中的道德寓意，并提問：“這個故事想要告訴我們什么？”學(xué)生活動：觀察故事畫面，分享自己的觀察和感受。分享對故事的理解，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。討論故事中的角色和他們的行為，并表達自己的看法。思考故事中的道德寓意，并分享自己的理解。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠準確地描述故事中的畫面和角色。學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事，并理解故事的基本情節(jié)。學(xué)生能夠分析故事中的角色關(guān)系，并表達自己的看法。學(xué)生能夠理解故事中的道德寓意，并分享自己的思考。任務(wù)二：分析《狼來了》中的道德問題教師活動：提出問題：“故事中的小羊喊‘狼來了’是正確的嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論小羊的行為，并提問：“如果小羊沒有喊‘狼來了’，會發(fā)生什么？”提出驅(qū)動性問題：“這個故事告訴我們在面對問題時，我們應(yīng)該怎么做？”分享關(guān)于誠實和信任的價值觀，并提問：“你們認為誠實和信任在日常生活中有多重要？”學(xué)生活動：討論小羊的行為，并表達自己的看法。思考故事中的道德問題，并分享自己的觀點。探討誠實和信任的重要性，并分享自己的理解。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠分析故事中的道德問題，并表達自己的觀點。學(xué)生能夠理解誠實和信任的價值觀，并分享自己的看法。學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡赖略⒁馀c日常生活聯(lián)系起來。任務(wù)三：創(chuàng)作自己的故事教師活動：提出任務(wù)：“現(xiàn)在，你們將創(chuàng)作自己的故事，并分享給其他同學(xué)?！狈窒砉适聞?chuàng)作的基本步驟，如確定主題、創(chuàng)作角色、編寫情節(jié)等。提供故事創(chuàng)作的素材，如圖片、音樂等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的故事。學(xué)生活動：確定自己的故事主題，并創(chuàng)作角色。編寫故事情節(jié)，并嘗試用自己的語言表達。制作故事插圖，或使用圖片、音樂等素材來輔助故事講述。分享自己的故事，并接受其他同學(xué)的反饋。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠創(chuàng)作出自己的故事，并表達故事的基本情節(jié)。學(xué)生能夠運用自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出有趣的故事。學(xué)生能夠接受其他同學(xué)的反饋，并改進自己的故事。任務(wù)四：角色扮演教師活動：將學(xué)生分成小組，每個小組扮演故事中的不同角色。分享角色扮演的規(guī)則和技巧，如如何表達角色的情感、如何與同伴互動等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，深入理解角色的內(nèi)心世界。觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。學(xué)生活動：接受角色分配，并了解自己的角色。與同伴討論角色的行為和情感，并嘗試模仿。在角色扮演中表達角色的情感，并與同伴互動。觀察其他小組的表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠正確地扮演自己的角色，并表達角色的情感。學(xué)生能夠與同伴有效互動，并共同完成角色扮演。學(xué)生能夠從角色扮演中學(xué)習(xí)到新的知識和技能。任務(wù)五：故事續(xù)編教師活動：提出任務(wù)：“現(xiàn)在，我們將為《狼來了》這個故事編寫一個結(jié)局?！币龑?dǎo)學(xué)生思考故事可能的結(jié)局，并提問：“你們認為故事應(yīng)該怎么結(jié)束？”提供一些續(xù)編故事的提示，如故事中的角色會怎么做、故事會發(fā)生什么變化等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的結(jié)局。學(xué)生活動：思考故事可能的結(jié)局，并分享自己的想法。編寫故事結(jié)局，并嘗試用自己的語言表達。分享自己的故事結(jié)局，并接受其他同學(xué)的反饋。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠創(chuàng)作出故事結(jié)局，并表達故事的新情節(jié)。學(xué)生能夠運用自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出有趣的結(jié)局。學(xué)生能夠接受其他同學(xué)的反饋，并改進自己的故事結(jié)局。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列直接模仿例題的練習(xí)，如“小羊看到狼來了，它會怎么做？”教師活動：講解練習(xí)的解題思路和方法，確保學(xué)生理解。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，鞏固對故事情節(jié)的理解。即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時檢查并給予反饋，糾正錯誤。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題，如“如果小羊沒有喊‘狼來了’，會發(fā)生什么？”教師活動：提供情境，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并總結(jié)解決問題的方法。學(xué)生活動：小組討論，共同分析問題，提出解決方案。即時反饋：小組展示解決方案，教師和其他學(xué)生進行評價和反饋。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，如“如果這個故事發(fā)生在現(xiàn)代，會有什么不同？”教師活動：提供問題，鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生活動：獨立思考，提出自己的想法和解決方案。即時反饋：學(xué)生展示自己的想法，教師和其他學(xué)生進行評價和反饋。4.變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變問題的非本質(zhì)特征，如背景、數(shù)字、表述方式，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：展示變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，加深對知識的理解。即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行點評，強調(diào)解題思路。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。學(xué)生活動：完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。4.評價與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)和反思陳述。教師活動：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：復(fù)述《狼來了》故事，并分析小羊、農(nóng)夫和狼的角色和動機。畫出故事中的場景，并標(biāo)注主要角色和事件。選擇故事中的一個場景，用簡短的語言描述發(fā)生了什么。作業(yè)要求：確保學(xué)生掌握故事的基本情節(jié)和角色關(guān)系。強調(diào)準確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)明顯的錯誤。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以《狼來了》為背景的續(xù)寫故事，并說明為什么選擇這樣的結(jié)局。分析故事中的道德寓意，并舉例說明在現(xiàn)實生活中如何應(yīng)用這些寓意。觀察周圍環(huán)境，找出一個類似于故事中的“狼來了”的現(xiàn)象，并分析其原因和后果。作業(yè)要求：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。鼓勵學(xué)生進行思考和創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的觀點和想法。作業(yè)評價使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：研究并撰寫一篇關(guān)于動物之間關(guān)系的報告，包括不同物種之間的互動和相互依賴。設(shè)計一個防止“狼來了”類似事件發(fā)生的社區(qū)安全計劃，并提出具體的實施步驟。創(chuàng)作一個以《狼來了》為靈感的故事劇本，并進行角色分配和場景設(shè)計。作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維。作業(yè)無標(biāo)準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。支持采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解理解《狼來了》的基本情節(jié)，包括故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。分析故事中的主要角色（小羊、農(nóng)夫、狼）的行為動機和故事發(fā)展。掌握故事中的高潮和結(jié)局，以及它們對故事主題的影響。2.道德寓意解析識別故事中的道德寓意，如誠實、信任和責(zé)任感。分析故事如何通過角色行為來傳達這些道德觀念。思考這些道德觀念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。3.語言表達能力學(xué)習(xí)如何用語言描述故事情節(jié)和角色行為。練習(xí)通過角色扮演來提高語言表達和情感傳達的能力。學(xué)習(xí)如何用自己的話復(fù)述故事，并表達對故事的理解。4.角色關(guān)系分析分析故事中不同角色之間的關(guān)系，如小羊與農(nóng)夫、農(nóng)夫與狼等。探討角色關(guān)系如何影響故事的發(fā)展和主題的傳達。5.故事結(jié)構(gòu)認知識別故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解故事結(jié)構(gòu)的基本要素。分析故事結(jié)構(gòu)如何幫助讀者更好地理解故事內(nèi)容和主題。6.道德行為評價評價故事中角色的道德行為，如小羊的誠實和農(nóng)夫的不信任。思考不同道德行為對故事結(jié)局的影響。7.故事改編與創(chuàng)新學(xué)習(xí)如何對故事進行改編，如改變結(jié)局或增加新的角色。練習(xí)創(chuàng)新思維，提出自己獨特的改編想法。8.情感體驗與共鳴通過角色扮演和故事復(fù)述，體驗故事中的情感，并與角色產(chǎn)生共鳴。分析故事如何引發(fā)讀者的情感反應(yīng)。9.故事與社會現(xiàn)實探討故事中的情節(jié)和角色如何反映社會現(xiàn)實。思考故事中的問題在現(xiàn)實生活中的普遍性。10.故事與文化傳承了解故事背后的文化背景，如民間故事的特點和傳統(tǒng)。思考故事如何傳承和弘揚文化價值觀。11.故事教學(xué)策略學(xué)習(xí)如何將故事應(yīng)用于教學(xué)，如通過故事進行道德教育或語言教學(xué)。探討故事教學(xué)的優(yōu)勢和局限性。12.故事創(chuàng)作技巧學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作自己的故事，包括構(gòu)思情節(jié)、塑造角色和表達主題。練習(xí)故事創(chuàng)作技巧，如細節(jié)描寫、沖突設(shè)置和結(jié)局設(shè)計。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生能夠理解《狼來了》的故事情節(jié)，分析故事中的角色關(guān)系和道德寓意，以及提高語言表達和情感傳達的能力。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，