楊萬里《小池》教案(集錦2024)1目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段知識拓展與延伸課堂互動與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)回顧與展望未來201課程介紹與目標(biāo)Chapter3楊萬里（1127年-1206年），字廷秀，號誠齋野客，南宋著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱為“南宋四大家”。該詩寫于楊萬里辭官歸隱后，通過對小池及周邊景物的細(xì)膩描繪，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對生活的向往。楊萬里簡介《小池》創(chuàng)作背景《小池》背景及作者簡介4

教學(xué)目標(biāo)與要求知識與技能學(xué)生能夠背誦并默寫《小池》；理解詩中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧；了解楊萬里的其他代表作品及風(fēng)格特點(diǎn)。過程與方法通過朗讀、講解、討論等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中蘊(yùn)含的生活哲理和自然之美，樹立正確的價值觀和審美觀。5課程時間第1課時第2課時第3課時課程安排與時間3課時講解詩歌大意，分析詩中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧，學(xué)生討論并提問。導(dǎo)入新課，介紹作者及創(chuàng)作背景，朗讀詩歌并正音。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行背誦和默寫練習(xí)；拓展閱讀楊萬里的其他代表作品，并進(jìn)行比較鑒賞。602文本解讀與賞析Chapter7教師范讀，學(xué)生自由朗讀，注意讀出詩歌的韻律和節(jié)奏。朗讀指導(dǎo)對詩歌中的生字詞、難點(diǎn)字詞進(jìn)行注釋和解析，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。注釋解析原文朗讀及注釋8通過對詩歌中“小池”、“泉眼”、“樹陰”、“小荷”、“蜻蜓”等意象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生想象出詩歌所表現(xiàn)的清新自然、幽靜恬淡的畫面。讓學(xué)生感受詩歌中表現(xiàn)的自然美和和諧美，體會詩人對自然景物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。意象描繪與審美體驗(yàn)審美體驗(yàn)意象描繪9本詩通過描繪小池及其周圍的自然景物，表現(xiàn)了詩人對大自然美景的熱愛和欣賞之情，同時也蘊(yùn)含著詩人追求自然、恬靜生活的理想。主題思想通過小組討論、教師引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生深入探討詩歌的主題思想，理解詩人的情感世界和追求。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩ψ匀幻谰暗母惺芎妥非?。探討方式主題思想探討1003教學(xué)方法與手段Chapter11引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，逐漸理解《小池》的意境和內(nèi)涵。借助啟發(fā)式問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和感受。通過類比、聯(lián)想等方法，幫助學(xué)生將《小池》中的景象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深對作品的理解和感悟。啟發(fā)式教學(xué)法在《小池》中的運(yùn)用12借助圖片、音頻、視頻等多媒體素材，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過多媒體互動手段，如課堂投票、在線測試等，增強(qiáng)學(xué)生參與感和互動性，提高教學(xué)效果。利用多媒體課件，展示《小池》的背景資料、作者簡介、詩詞朗誦等，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。多媒體輔助教學(xué)手段展示13組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞《小池》的主題、意象、語言等方面進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的見解和感受，傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會尊重和理解他人的不同看法。通過小組合作的形式，完成一些探究性任務(wù)，如創(chuàng)作與《小池》相關(guān)的詩詞、畫作或表演等，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力。小組討論與合作探究1404知識拓展與延伸Chapter15這是楊萬里的一首膾炙人口的七言絕句，通過描繪六月西湖的荷花美景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@首詩寫作者午睡初起，沒精打采，當(dāng)看到追捉柳絮的兒童時，童心復(fù)萌，便不假思索地信口成章，將兒童撲打柳絮的天真爛漫無邪表現(xiàn)得淋漓盡致。《閑居初夏午睡起·其一》這首詞寫作者在夢中泛舟西湖，被驟雨打濕衣裳后驚醒，卻原來是南柯一夢，自己依然滯留在京城，借此表達(dá)了作者郁郁不得志的惆悵?！墩丫埂ぴ伜缮嫌辍窏钊f里其他作品欣賞16園林布局中國古代園林布局講究“雖由人作，宛自天開”的原則，追求自然與人工的完美結(jié)合。園林中的山水、建筑、植物等要素都被精心安排，以營造一種天然的美感。園林要素中國古代園林主要由山水、建筑、植物和動物等要素構(gòu)成。山水是園林的骨架，建筑是園林的眼睛，植物是園林的毛發(fā)，動物是園林的生氣。這些要素相互映襯，共同構(gòu)成了一個和諧統(tǒng)一的整體。園林意境中國古代園林不僅追求形式美，更注重意境美。園林中的一山一水、一草一木都被賦予了深厚的文化內(nèi)涵和象征意義，使人們在游覽時能夠感受到一種超越物質(zhì)層面的精神享受。中國古代園林藝術(shù)簡介17環(huán)保意識培養(yǎng)通過學(xué)習(xí)楊萬里的《小池》等描寫自然景色的詩詞，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源。實(shí)踐活動組織學(xué)生參加植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水等環(huán)保實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的重要性。此外，還可以鼓勵學(xué)生自發(fā)組織環(huán)保小組，開展環(huán)保宣傳和志愿服務(wù)等活動。環(huán)保意識培養(yǎng)及實(shí)踐活動1805課堂互動與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)Chapter19鼓勵回答老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極回答問題，對于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生，可以給予一定的表揚(yáng)和獎勵，以提高學(xué)生的參與度和自信心。答疑解惑在學(xué)生對課文或問題有疑問時，老師應(yīng)及時給予解答和幫助，以確保學(xué)生能夠正確理解課文和掌握相關(guān)知識。提問答疑環(huán)節(jié)20老師可以邀請幾位學(xué)生分享他們閱讀《小池》后的感受和體會，這不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能讓其他學(xué)生了解到不同的觀點(diǎn)和感受。分享感受老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，探討《小池》中的主題、意象、語言等方面的特點(diǎn)，以及楊萬里其他作品與《小池》的異同之處等話題。通過交流，學(xué)生可以更深入地理解課文，并拓寬自己的視野。交流看法分享交流環(huán)節(jié)21隨堂測驗(yàn)老師可以在課堂上進(jìn)行一次簡單的隨堂測驗(yàn)，例如讓學(xué)生默寫《小池》中的名句、解釋詩句中的某個詞語等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握情況。作業(yè)布置老師可以布置一些與《小池》相關(guān)的作業(yè)，例如要求學(xué)生背誦全詩、寫一篇讀后感、搜集楊萬里的其他作品并進(jìn)行比較分析等。通過作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，并提高自己的閱讀和寫作能力。隨堂測驗(yàn)或作業(yè)布置2206總結(jié)回顧與展望未來Chapter23描繪小池景色的技巧01楊萬里運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和生動的意象，將小池的靜謐美、自然美呈現(xiàn)得淋漓盡致。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握如何運(yùn)用修辭手法描繪自然景色。古詩中的意境營造02楊萬里在《小池》中通過描繪小池及其周圍的自然元素，營造出一種寧靜、淡遠(yuǎn)的意境。學(xué)生應(yīng)學(xué)會分析古詩中的意境，并理解其對表達(dá)主題的作用。詩人的情感表達(dá)03楊萬里在詩中表達(dá)了對自然美景的熱愛和對生活的感慨。學(xué)生應(yīng)學(xué)會體會詩人的情感，并理解其與詩中所描繪景色的關(guān)系。關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧24學(xué)生對《小池》的背誦、默寫情況良好，能夠準(zhǔn)確、流利地背誦和默寫全詩。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，對詩中描繪的景色和詩人的情感表達(dá)有較為深入的理解。通過寫作練習(xí)，學(xué)